Tugas 1: Analisilah keterkaitan antara SKL, KI dan KD Pengetahuan dari mata pelajaran yang Anda ampu,

menggunakan format di bawah ini

Mata Pelajaran: SEJARAH

Analisis KD Rekomendasi KD
Kompetensi Dasar Tingkat Dimensi Jenis Dimensi Kesesuaian Ketercapaian Dimensi
Kompetensi Inti (KI) Analisis KI Kognitif Pengetahuan Dimensi Kognitif Kognitif dan bentuk
(KD)
dengan bentuk Pengetahuan KD Mata
Pengetahuan Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
3. memahami, menerapkan, 3.3 menganalisis strategi Analisis C-4 metakognitif Sudah sesuai
dan menganalisis dan bentuk
pengetahuan faktual, perjuangan bangsa Sesuai dengan KI- HOTs
konseptual, prosedural, dan Indonesia dalam 3 kelas XI
metakognitif berdasarkan upaya
rasa ingin tahunya tentang mempertahankan
ilmu pengetahuan, kemerdekaan dari
teknologi, seni, budaya, dan ancaman Sekutu dan
humaniora dengan Belanda
wawasan kemanusiaan, Analisis C-4 metakognitif Sudah Sesuai
3.4 menganalisis upaya
kebangsaan, kenegaraan,
bangsa indonesia
dan peradaban terkait HOTs
dalam menghadapi
penyebab fenomena dan
ancaman disintegrasi
kejadian, serta menerapkan
bangsa antara lain
pengetahuan prosedural
PKI Madiun 1948,
pada bidang kajian yang
DI/TII, APRA, Andi
spesifik sesuai dengan
Aziz, RMS, PRRI,
bakat dan minatnya untuk
Permesta,
memecahkan masalah
G-30-S/PKI
Keterangan pengisian kolom sbb:
1. Kompetensi Inti (KI-3) sesuai tingkat/kelas
2. Kompetensi Dasar (KD-3) sesuai mata pelajaran
3. KI pengetahuan atau KI keterampilan; kelas X, XI atau XII
4. Memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau mengevaluasi (C5).
5. Faktual, konseptual, prosedural atau metakognitif
6. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan pengetahuan (materi) yang sesuai tingkatannya untuk KD ybs.
Tugas 2. Analisis Kompetensi Keterampilan (KD-4) dari mata pelajaran yang Sdr ampu, dan hubungkan keselarasan
(alignment) dengan KD-3 dari pasangan KD tersebut serta berikan rekomendasinya.

Analisis KD Rekomendasi KD
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Analisis Bentuk Tingkat Kesetaraan Ketercapaian
(KI-4) (KD) KI Taksono Taksonomi Taksonomi KD-3 dg Taksonomi KD
mi KD-4 Mata Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7

4.mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah 4.3 mengolah informasi
konkret dan ranah abstrak
terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif,
serta mampu
menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan
Sesuai Keterampila Manipulasi Selaras antara Keterampilan Konkrit
dengan KI-4 n Abstrak pengetahuan dan sesuai kelas XI
tentang strategi dan kelas XI keterampilan tingkat manipulasi
bentuk perjuangan taksonomi Dave
bangsa Indonesia dalam
upaya mempertahankan
kemerdekaan dari
ancaman Sekutu dan
Belanda dan
menyajikannya dalam
bentu cerita sejarah

Keterangan pengisian kolom sbb:

1. Kompetensi Inti (KI-4) sesuai tingkat/kelas
2. Kompetensi Dasar (KD-4) sesuai mata pelajaran
3. KI pengetahuan atau KI keterampilan; kelas X, XI atau XII
4. Abstrak atau konkrit.
5. Mengolah, menalar, menyaji atau imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi
6. Tuliskan sesuai rekomendasi KD-3 (KKO dg levelnya) yang setara untuk menunjang KD-4 pasangannya.
Tuliskan sesuai rekomendasi KD-4 dari mata pelajaran pada tingkat taksonomi keterampilan konkrit/abtrak (KKO) sesuai tingkat (Kelas) dari
Kedudukan KD-4.
 Tabel 1. Penjabaran KI dan KD ke dalam Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK), Tujuan Pembelajaran dan Materi Pembelajaran
(dari Permendikbud Nomor 60 Tahun 2014)

KI Kelas XI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong-royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan
proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran

3.3 Menganalisis strategi dan
bentuk perjuangan bangsa
Indonesia dalam upaya
mempertahankan
kemerdekaan dari ancaman
Sekutu dan Belanda
3.4 Menganalisis upaya bangsa
indonesia dalam menghadapi
ancaman disintegrasi bangsa
antara lain PKI Madiun 1948, 3.4 Menerangkan upaya
DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS,
PRRI, Permesta, G-30-S/PKI
3.3 Menerangkan strategi 3.3 Setelah berdiskusi dan menggali Strategi dan bentuk
dan bentuk informasi, peserta didik akan dapat perjuangan bangsa
perjuangan bangsa : Indonesia
a. Menyebutkan strategi dan bentuk mempertahankan
Indonesia dalam upaya
perjuangan bangsa indonesia dengan kemerdekaan
mempertahankan
kemerdekaan dari santun
ancaman Sekutu dan b. Menjelaskan strategi dan bentuk
perjuangan bangsa indonesia dengan
Belanda
santun
bangsa indonesia
dalam menghadapi Setelah berdiskusi dan menggali
ancaman disintegrasi informasi, peserta didik akan dapat:
bangsa antara lain PKI 3.3 Menjelaskan proses perjuangan
Madiun 1948, DI/TII, bangsa Indonesia dalam upaya
mempertahankan kemerdekaan dari
KI Kelas XI

APRA, Andi Aziz, RMS, ancaman Sekutu dan Belanda dengan

PRRI, Permesta, G-30- santun.
S/PKI ancaman disintegrasi
bangsa antara lain PKI
3.4 Setelah berdiskusi dan menggali Madiun 1948, DI/TII,
informasi, peserta didik akan dapat : APRA, Andi Aziz, RMS,
Menerangkan upaya bangsa indonesia PRRI, Permesta,
dalam menghadapi ancaman disintegrasi G-30-S/PKI
bangsa antara lain PKI Madiun 1948,
DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI,
Permesta, G-30-S/PKI.

Setelah berdiskusi dan menggali

informasi, peserta didik akan dapat:

3.4 Menguraikan upaya bangsa

indonesia dalam menghadapi
ancaman disintegrasi bangsa antara
lain PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA,
Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-
30-S/PKI secara benar

3 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran
KI Kelas XI
4.3 mengolah informasi tentang
strategi dan bentuk perjuangan
bangsa Indonesia dalam upaya
mempertahankan kemerdekaan
dari ancaman Sekutu dan
Belanda dan menyajikannya
dalam bentuk cerita sejarah
 Mengikuti (Menyalin)  Disediakan tayangan film dan internet,  Melaporkan hasil analisis
strategi dan bentuk
peserta didik akan dapat melengkapi dan yang telah dilakukan
perjuangan dari internet
menunjukan strategi dan bentuk dibuat dalam laporan
perjuangan berdasarkan tayangan film tentang strategi dan
dengan percaya diri bentuk perjuangan
bangsa Indonesia
dalam upaya
mempertahankan
kemerdekaan dari
ancaman Sekutu dan
Belanda
 Tabel 2. Pengintegrasian Muatan Lokal (Nilai Kontekstual)
ke dalam Mata Pelajaran Sejarah

Kompetensi Dasar Integrasi Muatan Lokal ke dalam Materi Mata Pelajaran

Mengkaitkan strategi dan bentuk perjuangan bangsa Indonesia

3.3. menganalisis strategi dan bentuk perjuangan
bangsa Indonesia dalam upaya mempertahankan
kemerdekaan dari ancaman Sekutu dan Belanda
dalam upaya mempertahankan kemerdekaan dari ancaman Sekutu
dan Belanda dengan social budaya masyarakat kota Bandung saat
dulu dan sekarang

Tabel 3. Pengintegrasian Mata Pelajaran Sejarahl pada Kegiatan Aktualisasi Kepramukaan

Integrasi materi mata pelajaran pada Aktualisasi
Kompetensi Dasar
Ekstrakurikuler Kepramukaan
4.3 mengolah informasi tentang strategi dan bentuk
perjuangan bangsa Indonesia dalam upaya Menyusun cerita tentang strategi dan bentuk perjuangan
mempertahankan kemerdekaan dari ancaman Sekutu bangsa Indonesia dalam upaya mempertahankan
dan Belanda dan menyajikannya dalam bentuk cerita kemerdekaan dari ancaman Sekutu dan Belanda
sejarah
 Tabel 2. Matriks Perancah Pemaduan Sintak Model Pembelajaran Discovery Learning dan
Proses Berpikir Ilmiah (Saintifik) pada Mapel Sejarah Indonesia

KI 3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untukmemecahkan masalah.
KI 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)

Kompetensi Tujuan model
Dasar
IPK Mengumpulk Mengomuni-
Discovery Mengamati Menanya Menalar
an Informasi kasikan
Learning
3.2 Menganalisis 3.3. Menerangkan 3.3. Setelah berdiskusi 1. Pemberian  Peserta didik
strategi dan dan menggali stimulus mempelajari
strategi dan
bentuk informasi, peserta terhadap tayangan fraksi
bentuk didik akan dapat : siswa. fraksi film
perjuangan perjuangan
a. Menyebutkan strategi perjuangan di you
bangsa bangsa Indonesia dan bentuk tube
Indonesia dalam upaya perjuangan bangsa
dalam upaya mempertahankan indonesia dengan
kemerdekaan santun
mempertahan
dari ancaman b. Menjelaskan strategi
kan dan bentuk
kemerdekaan Sekutu dan perjuangan bangsa
dari ancaman Belanda indonesia dengan
santun
Sekutu dan
Belanda.

2. Mengidentifika Peserta didik

si masalah mendiskusikan
strategi dan bentuk
perjuangan yang
didapat.
 Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Kompetensi
IPK Tujuan model Mengumpulk Mengomuni-
Dasar Mengamati Menanya Menalar
Discovery an Informasi kasikan
Learning
3. Pengumpulan
data Peserta didik
menggali
informasi
mengenai
strategi dan
bentuk
perjuangan
melawan
pejajah dari
buku atau
internet lebih
jauh
4. Pembuktian Peserta didik
menyusun strategi dan
bentuk perjuangan
yang telah didapat
dari liteatur dan
dipadukan dengan
strategi dan bentuk
perjuangan bangsa
Indonesia

Peserta didik
menyeleksi strategi
dan bentuk
perjuangan melawan
penjajah dari literatur
dan tayangan yang
sesuai dengan sifat
bangsa indonesia
dalam
mempertahankan
kemerdekaan
5. Menarik Peserta didik
Kesimpulan mempresenta
sikan strategi
dan bentuk
perjuangan
 Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Kompetensi
IPK Tujuan model Mengumpulk Mengomuni-
Dasar Mengamati Menanya Menalar
Discovery an Informasi kasikan
Learning yang didapat
dari literatur