MODUL AJAR

BERDIFERENSIASI
MATA PELAJARAN : PAI & BP
A. INFORMASI UMUM

Identitas Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran

Nama: M. Makmurun, S.Pd.I Peserta didik Setelah mengikuti pembelajaran dengan

Institusi : SMPN 13 Semarang mendalami enam diskusi dan berbasis produk peserta didik
Tahun Pelajaran :2022/2023 rukun Iman serta dapat:
Jenjang : SMP mampu membuat
Kelas/Semester : VII/Ganjil karya konseptual Pertemuan 2 :
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit maupun seni1. tentang 1. Melalui kegiatan pembiasaan sehari-
Fase :D rukun iman hari di sekolah siswa dapat menerapkan
Pertemuan ke : 2-3 sehingga sikap beriman &bertaqwa pada Tuhan
menumbuhkan YME, berkebhinekaan global, gotong
karakter positif royong, kreatif, bernalar kritis dan
sehingga tertanam mandiri (Profil Pelajar Pancasila)
dorongan untuk
2.
beramal baik dan 2. Melalui kegiatan diskusi
menjauhi amal yang (diferensiasi proses dan konten)
buruk. Peserta didik dapat memahami sifat
dan makna nama Allah Swt. yang
berkaitan dengan al-Asma’ al-
Husna al- ‘Alim, al- Khabir, al-
Sami’, dan al-Basir.
3.
4.
3. Melalui kegiatan diskusi kelompok
(sesuai kesiapan belajar siswa) Peserta
didik dapat menemukan cara
menampilkan perilaku percaya diri,
tekun, teliti, menjadi pendengar yang
baik, dan visioner
P
5. Pertemuan ke- 3
6.
4. Melalui kegiatan berbasis produk
peserta didik dapat membuat poster
mengenai sikap beriman kepada
Allah Swt melalui al-asma al-husna.
Dengan menggunakan aplikasi
canva/picsart/photoshop/corel draw
atau aplikasi yang lain sesuai
kemampuan siswa. (diferensiasi
produk)

1. Pemahaman Bermakna : a. Allah Swt memiliki nama-nama indah seperti al-‘Alim, al-
Khabir, al-Sami’, dan al-Basir
b. Setiap muslim berupaya untuk berperilaku pada kebaikan sesuai
dengan nilai al-asma al-husna
1
2. Pertanyaann Pemantik :

a. Apa itu al-Asma’ al-Husna ?

b. Apa makna al-Asma’ al-Husna, Apa Makna al-‘Alim, al
Khabir, al-Sami’, dan al-Basir?
c. Bagaimana menerapkan sikap yang mencerminkan al-
‘Alim, al Khabir, al-Sami’, dan al-Basir dalam kehidupan
sehari-hari?
d. Apakah Allah pernah lalai terhadap ciptaanNya?

3. Profil Pelajar Pancasila : 1) Beriman, bertaqwa kepada tuhan Yang Maha Esa dan
berakhlak mulia
2) Gotong-royong
3) Bernalar kritis

4. Model Pembelajaran : Pembelajaran Tatap Muka (PTM)

Metode : Diskusi dan produk

Model : Discovery learning

5. Media Pembelajaran
Media : HP android, lap top, Video asmaul husna , Internet/wifi, kertas buku dan alat
Pembelajaran tulis

6. Sumber Belajar
Sumber : Buku paket PAI & BP Kemendikbud kelas 7. th. 2021; LPMQ. 2019. Al-Qur‟an
Bahan dan Terjemahannya. Jakarta: Kementerian Agama RI, bahan ajar online/ gambar
cetak (on line)/ video pembelajaran dari you tube/ PPT tentang asmul husna:
https://www.youtube.com/watch?v=3E1CPgfPDuY dan
https://www.youtube.com/watch?v=Eg7pJI3LM_w

7. Alur Tujuan Pembelajaran :

PERTEMUAN KE-2

Tahap Kegiatan Langkah Kegiatan Alokasi

Waktu
Kegiatan Pendahuluan a. Peserta didik mengucapkan salam, berdoa, hafalan surah 15 menit
pendek, Asmul Husna dan guru memastikan bahwa semua
peserta didik dalam keadaan sehat. (P5-dimensi
BerketuhananYang Maha Esa)
b. Guru mengecek kehadiran siswa (absensi)
c. Guru mengingatkan hal-hal yang menjadi kesepakatan
kelas yang sudah di buat bersama ( Budaya Positif )

Guru mengajukan beberapa pertanyaan pemantik

tentang materi
1. Apa itu al-Asma’ al-Husna ?
2
 2. Apa makna al-Asma’ al-Husna, Apa Makna
al-‘Alim, al Khabir, al-Sami’, dan al-Basir?
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus
dicapai.
Kegiatan Inti 50 menit
Peserta didik melakukan mencari informasi tentang
Pemberian Rangsangan meneladan nama dan sifat Allah untuk kebaikan hidup
(Stimulation ) https://www.youtube.com/watch?v=3E1CPgfPDuY dan
https://www.youtube.com/watch?v=Eg7pJI3LM_w
(Diferensiasi Konten dengan mempertimbangkan
profil/gaya belajar siswa)

Melalui kegiatan diskusi Peserta didik dibagi dalam 4

kelompok, dan bekerja sama (kolaborasi) (P5-dimensi
gotong royong ) dalam kelompoknya sesuai LKPD 2
Identifikasi Masalah tentang meneladan nama dan sifat Allah untuk kebaikan
(Problem Statmen) hidup, dengan menggunakan HP masing-masing dan buku
paket yang mereka miliki ( deferensiasi proses
berdasarkan minat)
Pengumpulan Data Peserta didik mencatat seluruh hasil diskusi setiap
(Data Collection) kelompok sesuai dengan siswa masing-masing.

Pengolahan Data Peserta didik melaksanakan diskusi kelompok siswa :

(Data Processing)
1. Kelompok 1, Mewujudkan Kebaikan Hidup
Sesuai dengan Nama dan Sifat- Nya.
2. Kelompok 2, Perilaku Teliti dan Percaya Diri
3. Kelompok 3, Percaya Diri dan Pendengar yang
Baik
4. Kelompok 4, Visioner (diferensiasi proses).
Pembuktian Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok (P5-
(Verivication) dimensi bernalar kritis)

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok.

Kelompok yang lain memberikan tanggapan

Menarik Kesimpulan Peserta didik dengan guru bersama-sama menarik kesimpulan

(Generalization) Guru memberikan penguatan

3
Kegiatan Penutup a) Peserta didik diminta melakukan REFLEKSI 15 menit
TERHADAP PROSES PEMBELAJARAN terkait
dengan penguasaan materi, pendekatan dan model
pembelajaran yang digunakan dan perasaan peserta didik
saat pembelajaran.
b) Peserta didik menerima penugasan untuk mempersiapkan
alat pada kegiatan produk poster mengenai sikap
beriman kepada Allah Swt melalui al-asma al-
husna. Dengan menggunakan aplikasi
canva/picsart/photoshop/corel draw atau aplikasi yang
lain sesuai kemampuan siswa. untuk pertemuan
berikutnya (diferensiasi produk)
c) Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral bahwa
beriman kepada Allah Swt melalui al-asma al-husna
sangat penting dalam kehidupan sehari-hari. Dan
mengingatkan peserta didik untuk selalu bersikap
beriman & bertaqwa pada Tuhan YME, berkebhinekaan
global, gotong royong, kreatif, bernalar kritis dan mandiri
(Profil Pelajara Pancasila) serta tetap menjaga
kesehatan fisik dan psikis dengan menjauhi narkoba dan
obat-obatan terlarang.
d) Guru menutup pembelajaran dengan memberikan salam.

PERTEMUAN KE-3

Tahap Kegiatan Langkah Kegiatan Alokasi

Waktu
Kegiatan Pendahuluan a. Peserta didik mengucapkan salam, berdoa, hafalan surah 15 menit
pendek dan asmul husna serta guru memastikan bahwa
semua peserta didik dalam keadaan sehat. (P5-dimensi
BerketuhananYang Maha Esa)
b. Guru mengecek kehadiran siswa (absensi)
c. Guru mengingatkan hal-hal yang menjadi kesepakatan
kelas yang sudah di buat bersama ( Budaya Positif )

d. Guru mengajukan beberapa pertanyaan pemantik

tentang materi
1. Bagaimana menerapkan sikap yang
mencerminkan al-‘Alim, al Khabir, al-Sami’,
dan al-Basir dalam kehidupan sehari-hari?
2. Apakah Allah pernah lalai terhadap ciptaanNya?
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus
dicapai.
Kegiatan Inti 50 menit
Peserta didik melakukan mencari tahu terhadap aplikasi
Pemberian Rangsangan yang akan diguanakan untuk membuat poster baik di
(Stimulation ) google play atau yang lainnya.

Identifikasi Masalah Melalui kegiatan produk Peserta didik dibagi dalam 4

4
(Problem Statmen) kelompok sesuai kelompok padaa pertemuan sebelumnya,
dan bekerja sama (kolaborasi) (P5-dimensi gotong royong)
 dalam kelompoknya sesuai LKPD 3 membuat produk
poster ( deferensiasi produk)

Pengumpulan Data Peserta didik membuat poster sesuai dengan kelompok

(Data Collection) maing-masing dengan tema yang kelompoknya

Pengolahan Data Peserta didik membuat poster dengan aplikasi

(Data Processing) kelompoknya beserta keterangannya

1. Kelompok 1, Al-‟alim
2. Kelompok 2, Al - Khabir
3. Kelompok 3, As-Sami‟
4. Kelompok 4, Al Basir (diferensiasi produk).
Pembuktian Peserta didik menyajikan hasil produk kerja kelompok
(Verivication) dengan cara mengirim email ke
mohamadmakmurun@gmail.com dan disajikan kedalam
intagram masing-masing dengan cara tag
#mohamad_makmurun (P5-dimensi kreatif dan inovatif)

Menarik Kesimpulan Peserta didik dengan guru bersama-sama menarik kesimpulan

(Generalization) Guru memberikan penguatan

Kegiatan Penutup a. Peserta didik diminta melakukan REFLEKSI 16 menit

TERHADAP PROSES PEMBELAJARAN terkait
dengan penguasaan materi, pendekatan dan model
pembelajaran yang digunakan dan perasaan peserta didik
saat pembelajaran.
b. Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral bahwa
beriman kepada Allah Swt melalui al-asma al-husna
sangat penting dalam kehidupan sehari-hari. Dan
mengingatkan peserta didik untuk selalu bersikap
beriman & bertaqwa pada Tuhan YME, berkebhinekaan
global, gotong royong, kreatif, bernalar kritis dan
mandiri (Profil Pelajara Pancasila) serta tetap menjaga
kesehatan fisik dan psikis dengan menjauhi narkoba
dan obat-obatan terlarang.

5
c. Guru menutup pembelajaran dengan memberikan salam.
8. Penilaian / Asesmen
 Asesmen diagnostik dilakukan sebelum mulai pembelajaran
No Pernyataan Ya/ Tidak
1 Apakah kalian sudah
mengenal al-asma al-husna?
2 Apakah kalian sudah
memahami penjelasan
mengenai al-asma al-husna
al-‘Alim, al- Khabir, al- Sami’,
dan al-Basir
3 Apakah kalian sudah
membaca buku atau sumber
lain untuk memahami al-
asma al-husna?
 Asesmen formatif yang dapat dilakukan saat proses pembelajaran
 Presentasi Hasil Diskusi
Kelompok` : ………………….
Nama Anggota : …………………..

No Aspek Skor
(0-10)
1 Kejelasan dalam sajian
2 Tampilan bahan presentasi
3 Ketepatan presentasi sesuai dengan
temuan diskusi
4 Kejelasan menjawab pertanyaan
Jumlah
Skor Maksimum 40

Petunjuk penskoran:
Nilai= (skor perolehan/ skor maksimum)x100
Keterangan:
0-10 : Kurang Baik
11-20 : Sedang
21-30 : Baik
31-40 : Sangat Baik

 Assesmen sumatif ( setelah menyelesaikan satu topik tertentu, hasil akhir)

Tes Sumatif

a. Test : Test tertulis

b. Bentuk isntrumen : Esai

6
c. Instrumen : Lembar Soal
 Kisi- Kisi Tes Sumatif

Capaian Indikator soal No Soal

Pembelajaran
Peserta didik Disajikan narasi peserta didik dapat menulis dalil 1
mendalami enam naqli tentang asma Allah
rukun Iman serta
mampu membuat Meneladani sifat al-’Alim dalam menjalani 2
karya konseptual kehidupan
maupun seni Meneladani sifat al-khabir dalam menjalani 3
tentang rukun kehidupan
iman sehingga contoh perilaku meneladani sifat al-Sami’ 4
menumbuhkan dalam kehidupan
karakter positif contoh perilaku yang mencerminkan 5
sehingga tertanam keteladanan terhadap meneladani sifat al-
dorongan untuk Basir
beramal baik dan
menjauhi amal
yang buruk.

Instrumen Tes Sumatif

TES SUMATIF

Mata Pelajaran : PAI & BP Materi : Nama dan Sifat Allah

Semester :1 Kelas : VII
Bentuk soal : esai Jumlah Soal :5

Soal: Perhatikan pernyataan berikut ini.

“Allah memiliki nama-nama yang terbaik, maka bermohonlah kepada-Nya dengan
menyebutnya. Tinggalkanlah orang-orang yang menyalah artikan nama-nama-
Nya. Mereka kelak akan mendapat balasan terhadap apa yang telah mereka
kerjakan.” Pernyataan ini terdapat dalam Al-Qur‟an. Tuliskan dalil naqli yang
menjelasan peryataan tersebut!
1. Mengapa kita harus meneladani sifat al-’Alim dalam menjalani
kehidupan!
2. Mengapa kita harus meneladani sifat al-Khabir dalam menjalani
kehidupan!
3. Tuliskan 3 contoh perilaku meneladani sifatal-Sami’ dalam kehidupan
sehari-hari!
4. Tuliskan 3 contoh perilaku yang mencerminkan keteladanan terhadap
meneladani sifat al-Basir !
Jawaban:

7
No. Kunci Jawaban Cara Penilaian Skor
Maks.
1. - Jika peserta didik dapat 4
menuliskan dalil naqli dengan
benar dan sesuai dengan kaidah
menulisannya, skor 4.
- Jika peserta didik dapat
menuliskan dalil naqli dengan
benar dan tidak sesuai dengan
ٰ kaidah menulisannya, skor 3
- Jika peserta didik dapat
menuliskan dalil naqli tidak
benar dan kurang sesuai dengan
kaidah menulisannya, skor 2
- Jika peserta didik tidak dapat
menuliskan dalil naqlinya, skor 4
2. Sebab dengan meneladani sifat - Jika peserta didik dapat 4
al-’Alim dalam kehidupan menuliskan alasan meneladani
sehari-hari akan tumbuh sifat al-Asma’ al-Husna, al- ’Alim
takwa kepada Allah Swt. yaitu dengan benar dan lengkap. Skor
takut untuk berbuat dosa, 4
- Jika peserta didik dapat
merasa selalu diketahui oleh
menuliskan alasan meneladani
Allah Swt, dan sifat rendah
al-Asma’ al-Husna, al- ’Alim
hati. Sehebat apapun kita, dengan benar dan
tidak ada apa-apanya kurang lengkap. Skor 3
dibandingkan dengan Allah - Jika peserta didik dapat
Swt. Hal ino mendorong kita menuliskan alasan meneladani
utuk selalu berbuat baik al-Asma’ al-Husna, al- ’Alim
kepada sesama untuk dengan hanya sebagian yang
mengharap rida Allah Swt. benar dantidak lengkap. Skor 2
- Jika peserta didik tidak dapat
menuliskan alasan meneladani
al-Asma’ al-Husna, al- ’Alim
Skor 1

8
3. Sebab dengan kita meneladani - Jika peserta didik dapat 4
al-Asma’ al-Husna, al- Khabir menuliskan alasan meneladani
dapat menumbuhkan perilaku al-Asma’ al-Husna, al- Khabir
ikhlas berbagi ilmu dengan benar dan lengkap. Skor
pengetahuan yang dimiliki 4
- Jika peserta didik dapat
kepada orang lain dan
menuliskan alasan meneladani
menumbuhkan sikap al-Asma’ al-Husna, al- Khabir
muraqabah yaitu perasaan dengan benar dan kurang
senantiasa diawasi Allah Swt. lengkap. Skor 3
Hal itu akan menumbuhkan - Jika peserta didik dapat
mawas diri dan pertimbangan menuliskan alasan meneladani
atas segala langkah yang al-Asma’ al-Husna, al- Khabir
ditempuh dalam gerak- dengan hanya sebagian yang
geriknya. benar dantidak lengkap. Skor 2
- Jika peserta didik tidak dapat
menuliskan alasan meneladani
al-Asma’ al-Husna, al- Khabir,
Skor 1

4. Contoh perilaku meneladani - Jika peserta didik dapat 4

sifatal-Sami’ dalam menuliskan 3 contoh perilaku
kehidupan sehari-hari yaitu: meneladani al-Asmâ’ al-Husnâ,
1. mendengarkan dengan as-Samî’ dalam kehidupan
seksama ketika guru sedang sehari-hari, skor 4.
- Jika peserta didik dapat
menjelaskan pelajaran di kelas.
menuliskan 2 contoh perilaku
2. mendengarkan dan
meneladani al-Asmâ’ al-Husnâ,
mematuhi nasehat dari orang as-Samî’ dalam kehidupan
tua dan guru sehari-hari, skor 3.
3. menjadi pendengar yang - Jika peserta didik dapat
baik ketika ia sedang menuliskan 1 contoh perilaku
membutuhkan teman bicara. ( meneladani al-Asmâ’ al-Husnâ,
dikembangkan oleh guru) as-Samî’ dalam kehidupan
sehari-hari, skor 2.
- Jika peserta didik tidak dapat
menuliskan contoh perilaku
meneladani al-Asmâ’ al-Husnâ,
as-Samî’ dalam kehidupan
sehari-hari, skor 1

9
 5. Contoh perilaku meneladani - Jika peserta didik dapat 4
sifat al-Basir dalam menuliskan 3 contoh perilaku
kehidupan sehari-hari yaitu: meneladani al-Asmâ’ al-Husnâ,
1. melihat kebesaran Allah al-Bashîr dalam kehidupan
Swt. dengan melihat alam dan sehari-hari, skor 4.
seisinya. - Jika peserta didik dapat
menuliskan 2 contoh perilaku
2. menggunakan mata untuk
meneladani al-Asmâ’ al-Husnâ,
melihat hal-hal yang positif. al-Bashîr dalam kehidupan
3. Membaca, menghafal, sehari-hari, skor 3.
mentadaburi, serta - Jika peserta didik dapat
mengamalkan ayat-ayat Al- menuliskan 1 contoh perilaku
Qur‟an.( dapat dikembangkan meneladani al-Asmâ’ al-Husnâ,
pula oleh guru) al-Bashîr dalam kehidupan
sehari-hari, skor 2.
- Jika peserta didik tidak dapat
menuliskan contoh perilaku
meneladani al-Asmâ’ al-Husnâ,
al-Bashîr dalam kehidupan
sehari-hari, skor 1
- Jumlah skor maksimal 20

Penilaian Project

Instrumen :
Buatlah poster beserta penjelasannya dan menyajikan dengan menggunakan aplikasi canva atau
sesuai dengan kemampuan sesuai kemampuan siswa. (diferensiasi produk)

Rubrik Penilaian
Nama Kelompok:
Anggota :
Kelas :
Nama Produk :
SKOR (1-5)
No ASPEK
1 2 3 4 5
1 Perencanaan
a. Persiapan
b. Jenis Produk
2 Tahapan Proses Pembuatan
a. Persiapan Alat dan Bahan
b. Teknik Pengolahan
c. Kerjasama Kelompok

10
3 Tahap Akhir
a. Bentuk Penayangan
b. Kreatifitas
c. Inovasi
Total Skor
Tabel 2.4
Rubrik Penilaian Poster pada Bab 2
Keterangan penilaian:
Perencanaan:
1 = sangat tidak baik, tidak ada musyawarah dan penentuan produk sesuai
topik
2 = tidak baik, ada musyawarah dan tapi tidak ada penentuan produk sesuai
topik
3 = cukup baik, ada musyawarah tapi tidak diikuti semua anggota kelompok
dan ada penentuan produk tapi tidak sesuai topik
4 = baik, ada musyawarah tapi tidak diikuti semua anggota kelompok dan ada
penentuan produk sesuai topik
5 = sangat baik, ada musyawarah diikuti semua anggota kelompok dan ada
penentuan produk sesuai topik
Tahapan Proses Pembuatan
1 = sangat tidak baik, tidak ada alat dan bahan, tidak mampu
menguasai teknik pengolahan dan tidak ada kerjasama kelompok
2 = tidak baik, ada alat dan bahan dan tidak mampu menguasai teknik
pengolahan dan tidak ada kerjasama kelompok
3 = cukup baik, ada alat dan bahan dan mampu menguasai teknik
pengolahan dan tidak ada kerjasama kelompok
4 = baik, ada alat dan bahan dan mampu menguasai teknik pengolahan dan ada
kerjasama beberapa anggota kelompok

11
 5 = sangat baik, ada alat dan bahan dan mampu menguasai teknik
pengolahan dan ada kerjasama kelompok
Tahap akhir
1 = sangat tidak baik, tidak ada produk
2 = tidak baik, ada produk tapibelum selesai
3 = cukup baik, ada produk bentuk penayangan proporsional sesuai topik
tapi belum ada inovasi dan kreativitas
4 = baik, ada produk bentuk penayangan proporsional sesuai topik ada
kreativitas tapi belum ada inovasi.
5 = sangat baik, ada produk bentuk penayangan proporsional sesuai topik
ada kreativitas dan inovasi
Petunjuk Penskoran :
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Skor perolehan Skor
x 100 = ⋯
tertinggi
Mempubliksikan poster di lini masa media sosial yang dimiliki peserta didik

1. Pengayaan dan Remedial

Pengayaan : Peserta didik dapat menggambarkan dan melakukan pencarian yang berkaitan dengan
Asmaul Husna yang selain yang diajarkan.
Remedial : (diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan tambahan/pembelajaran
mengulang)

Mengetahui Semarang, September 2022

Kepala Sekolah Guru Mata pelajaran

Sri Wasetyastuti, S.Pd.,M.Pd Mohamad Makmurun, S.Pd.I

NIP 196506141988032006 NIP 199106202022211002

12
LAMPIRAN
1. Lembar Pengamatan Sikap
Sikap Gotong Royong (Kolaborasi )

Kriteria Skor Indikator

Sangat Baik (SB) 4 Selalu Bekerja sama/ bergotong royong
Baik (B) 3 Sering Berkerja sama / bergotong royong
Cukup (C) 2 Kadang-kadang berkerja sama / bergotong royong
Kurang Baik (KB) 1 Tidak pernah berkerja sama / bergotong royong

2. Lembar Pengamatan Sikap

Bernalar kritis

Kriteria Skor Indikator

Sangat Baik (SB) 4 Selalu menyampaikan ide,gagasan ,pendapat
Baik (B) 3 Sering menyampaikan ide,gagasan ,pendapat
Cukup (C) 2 Kadang-kadang menyampaikan ide,gagasan ,pendapat

Kurang Baik (KB) 1 Tidak pernah menyampaikan ide,gagasan ,pendapat

3. Lembar Pengamatan Sikap

Kreatif dan Inovatif

Kriteria Skor Indikator

Sangat Baik (SB) 4 Selalu memanfaatkan teknologi dalam berkreasi
Baik (B) 3 Memanfaatkan sebagian dengan Teknologi dalam berkreasi
Cukup (C) 2 Memanfaatkan informasi dari Teknologi dalam berkreasi
Kurang Baik (KB) 1 Tidak memanfaatkan Teknologi dalam berkreasi

13
 2. Lembar Kerja Peserta Didik

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) 7.2

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas :7

Tujuan Pembelajaran
1. Melalui teknik pembelajaran diskusi, peserta didik dapat menemukan cara menampilkan perilaku percaya
diri, tekun, teliti, menjadi pendengar yang baik, dan visioner

Petunjuk
 Diskusikan tema berikut ini.
 Kelompok 1, Mewujudkan Kebaikan Hidup Sesuai dengan Nama dan Sifat- Nya.
 Kelompok 2, Perilaku Teliti dan Percaya Diri
 Kelompok 3, Percaya Diri dan Pendengar yang Baik
 Kelompok 4, Visioner.
 Secara bergantian masing-masing kelompok, presentasikan hasil diskusinya,
kelompok lain memberikan tanggapannya.

 Simpulkan hasil diskusi!

Kelompok : ..............................
Nama Anggota : …………………..

No Aspek Skor
(0-10)

1 Kejelasan dalam sajian

2 Tampilan bahan presentasi
3 Ketepatan presentasi sesuai dengan
temuan diskusi

4 Kejelasan menjawab pertanyaan

Jumlah
Skor Maksimum 40

Petunjuk penskoran:
Nilai= (skor perolehan/ skor maksimum)x100
Keterangan:
0-10 : Kurang Baik
11-20 : Sedang
21-30 : Baik
31-40 : Sangat Baik

14
 LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK
( LKPD 3 )

a. Teman dengan satu kelompok, buat poster mengenai sikap beriman

kepada Allah Swt melalui al-asma al-Husna.

 Kelompok 1, Al-‟alim
 Kelompok 2, Al - Khabir
 Kelompok 3, As-Sami‟
 Kelompok 4, Al Basir
b. Sajikan hasil produk, kedalam intagram masing-masing perwakilan kelompok mengupload hasilnya
dan disertai tag #mohamad_makmurun.

15
 LEMBAR PENILAIAN SIKAP
KELAS : ……………… Materi : ……………………..

No Nama Gotong Royong Bernalar Kreatif &

(Kolaborasi) Kritis Inovatif

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
JUMLAH

16
 Presentasi Hasil
Diskusi Kelompok` : 3 (7 E)
Nama Anggota : RIADINI ANNISA FEBRIANTI
SHAFIRA REASTY ADELIA
HILDA PUTRININGTYAS
KANAHAYA ZETA AZARIN

No Aspek Skor
(0-10)
1 Kejelasan dalam sajian 9
2 Tampilan bahan presentasi 9
3 Ketepatan presentasi sesuai dengan temuan diskusi 10

4 Kejelasan menjawab pertanyaan 10

Jumlah 38
Skor Maksimum 40
Nilai 95

Petunjuk penskoran:
Nilai= (skor perolehan/ skor maksimum)x100
Keterangan:
0-10 : Kurang Baik
11-20 : Sedang
21-30 : Baik
31-40 : Sangat Baik

 Presentasi Hasil
Diskusi Kelompok` : 4 (7 E)
Nama Anggota : LAKSITA ARDHANI PADMARINI
GADIS SANJAYA
PANINDITYA BRILIANI

No Aspek Skor
(0-10)
1 Kejelasan dalam sajian 9
2 Tampilan bahan presentasi 10
3 Ketepatan presentasi sesuai dengan temuan diskusi 9

4 Kejelasan menjawab pertanyaan 10

Jumlah 38
Skor Maksimum 40
Nilai 95

Petunjuk penskoran: 17
Nilai= (skor perolehan/ skor maksimum)x100
Keterangan:
0-10 : Kurang Baik
11-20 : Sedang
21-30 : Baik
31-40 : Sangat Baik
PENILAIAN TUGAS PRODUK POSTER
Nama Kelompok :3
Anggota : RIADINI ANNISA FEBRIANTI
SHAFIRA REASTY ADELIA
HILDA PUTRININGTYAS
KANAHAYA ZETA AZARIN
Kelas :7E
Nama Produk : POSTER AS-SAMI‟
SKOR (1-5)
No ASPEK
1 2 3 4 5
1 Perencanaan
a. Persiapan V
b. Jenis Produk V
2 Tahapan Proses Pembuatan
a. Persiapan Alat dan Bahan V
b. Teknik Pengolahan V
c. Kerjasama Kelompok V
3 Tahap Akhir
a. Bentuk Penayangan V
b. Kreatifitas V
c. Inovasi V
Total Skor 37

PENILAIAN : (37:40) X 100 = 92,5

Nama Kelompok :1
Anggota : ALFIAN DIMAS RAFADHILA
CHEVAN RADIFTA ARADEA
MAYKA ALANA MASADAT
Kelas :7E
Nama Produk : POSTER AL-„ALIM
SKOR (1-5)
No ASPEK
1 2 3 4 5
1 Perencanaan
a. Persiapan V
b. Jenis Produk V
2 Tahapan Proses Pembuatan
a. Persiapan Alat dan Bahan V
b. Teknik Pengolahan V
c. Kerjasama Kelompok V
3 Tahap Akhir 18
a. Bentuk Penayangan V
b. Kreatifitas V
c. Inovasi V
Total Skor 38

PENILAIAN : (37:40) X 100 = 95

DOKUMENTASI DISKUSI

19
HASIL DISKUSI

20
21