RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMP Kristen 4 Surakarta

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII /Satu
Materi Pokok : Perbandingan dan Skala
Pertemuan ke :3
Alokasi Waktu : 1 pertemuan 2 jam @ 40 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

NO Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 1.1 Menghargai dan menghayati 1.1.1 Semakin yakin dengan

ajaran agama yang dianutnya keberadaan Tuhan setelah
 mempelajari ilmu pengetahuan

2. 2.1.1 Percaya diri atau berani

2.2 Memiliki rasa ingin tahu, memberikan contoh tentang
percaya diri dan ketertarikan konsep perbandingan
pada matematika serta 2.2.1 Memiliki rasa ingin tahu untuk
memiliki rasa percaya pada menghitung perbandingan
daya dan kegunaan senilai dan berbalik nilai serta
matematika, yang terbentuk jarak sebenarnya antara kota
melalui pengalaman belajar yang ditinggali siswa dengan
kota lainnya melalui peta.

3. 3.4 Memahami konsep 3.4.1 Menjelaskan definisi

perbandingan dan perbandingan beserta
menggunakan bahasa contohnya
perbandingan dalam 3.4.2 Memberikan contoh
mendeskripsikan hubungan perbandingan dalam
dua besaran kehidupan sehari-hari

4. 4.4 Menggunakan konsep 4.4.1 Menyelesaikan soal yang

perbandingan untuk berkaitan dengan penerapan
menyelesaikan masalah nyata perbandingan dan skala dalam
dengan menggunakan tabel dan kehidupan sehari-hari
grafik menggunakan tabel dan grafik
4.5 Menyelesaikan permasalahan 4.4.2 Menyajikan data yang
dengan menaksir besaran yang berkaitan dengan
tidak diketahui menggunakan perbandingan senilai dan
grafik perbandingan berbalik nilai
dalam tabel dan bidang
kartesius.

C. Tujuan Pembelajaran
 Pertemuan 3
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran siswa dapat :
KI 1 dan KI 2
2.2.1.1 memiliki rasa ingin tahu dalam memahami konsep skala
2.2.2.1 memiliki rasa percaya diri menyampaikan pendapat yang dimiliki
2.2.3.1 Memiliki rasa tertarik dalam memahami konsep skala
2.3.1.1 Menghargai pendapat teman dalam kelompok dalam menyelesaikan
suatu permasalahan
KI 3 dan KI 4
3.4.2.1 Diberikan masalah dengan konsep skala sebagai perbandingan, peserta
didik dapat menggunakannya dalam menyelesaikan masalah. (denah
rumah)
4.4.1.1 Dengan menggunakan peta, peserta didik dapat menyelesaikan soal
berkaitan dengan skala sebagai perbandingan
4.4.1.2 Dari berbagai masalah yang telah diberikan, siswa dapat menyimpulkan
pengertian skala

D. Materi Pembelajaran

Pertemuan pertama

1. Menemukan perbandingan

Pertemuan kedua

1. Perbandingan senilai

2. Perbandingan berbalik nilai

Pertemuan ketiga

1. Skala sebagai perbandingan

E. Model Pembelajaran
1. Pembelajaran Saintifik

Metode Pembelajaran : Tanya jawab, penugasan, dan Diskusi kelompok.

F. Media Pembelajaran
1. Papan tulis
2. Lembar kerja Siswa
3. Alat peraga sederhana :
4. Contoh Peta
G. SumberBelajar:
1. Buku Siswa Diknas Sesuai Kurikulum 2013 Halaman 231 – 262
2. PPT Perbandingan

H. Langkah-langkahPembelajaran

Pertemuan ketiga

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

Pendahulua 1. Dimulai dengan berdoa, mengecek kehadiran, dan 15 menit

n menyiapkan peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran.
2. Melalui tanya jawab, peserta didik diingatkan
kembali tentang materi sebelumnya yakni konsep
perbandingan, perbandingan senilai dan
perbandingan berbalik nilai.
3. Siswa mengamati tayangan foto yang memuat
gambaran tentang skala di lingkungan sekitar
mereka. Sebagai contoh:
  Apa yang kamu ketahui tentang skala?
 Coba kamu amati gambar di atas, dapatkah kamu
menghitung jarak antara Kabupaten Buleleng dan
Kabupaten Kuta melalui peta tersebut?
4. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai pada hari ini.
5. Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan
uraian kegiatan sesuai silabus.
6. Guru mengkondisikan siswa untuk berkelompok
secara berpasangan dengan teman sebangku

Inti Mengamati 90 menit

1. Peserta didik mengamati gambar peta yang berskala

Menanya

2. Menanyakan cara menghitung jarak sebenarnya

antara 2 kota pada peta yang berskala.

Mengumpulkan data

3. Guru membagikan LKS 3 untuk memandu siswa

dalam melakukan kegiatan pengamatan dan
pengumpulan data. (LKS 3 terlampir)
4. Secara berkelompok, siswa melakukan pengamatan
dan mencatat segala informasi yang diperoleh dari
 kegiatan pada LKS 3.

Mengasosiasi

5. Siswa berdiskusi bekerja berkelompok untuk

memecahkan masalah yang ada di LKS 3 dengan
melihat dari buku referensi yang telah dianjurkan
guru.

Mengomunikasi

6. Salah satu anggota kelompok diminta untuk

mempresentasikan hasil kerja mereka dan
menjadikannya bahan diskusi kelas.
7. Siswa memberikan tanggapan hasil presentasi
kelompok yang maju meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya

Penutup 15
1. Siswa dengan bimbingan guru membuat kesimpulan menit
mengenai konsep skala sebagai perbandingan.
2. Guru mengklarifikasi hasil kerja kelompok para
siswa.
3. Guru memberikan beberapa soal (kuis) untuk
dikerjakan tiap-tiap siswa dan dikumpulkan.
4. Setiap kelompok diberi penghargaan berkaitan
dengan aktivitas kelompok.
5. Guru menginformasikan kepada siswa bahwa
pertemuan yang akan datang akan diadakan ulangan
harian Perbandingan dan Skala. Untuk itu siswa
diminta untuk belajar giat dan mempersiapkan diri
dengan baik.
I. Penilaian proses dan hasil belajar

a. Prosedur Penilaian:
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian

Kesungguhan berdoa ketika memulai

1 Pengamatan langsung
pelajaran

2 Percaya diri atau berani memberikan Pengamatan Selama

contoh tentang konsep perbandingan pembelajaran dan saat

Memiliki rasa ingin tahu tentang materinya diskusi

3 Menjelaskan definisi skala Pengamatan hasil

karya
Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan skala seperti mencari jarak Tes
sebenarnya, jarak pada peta , dan
menentukan skala

Surakarta, November 2014

Guru Pamong Guru PPL

Mara Sunaryatti Mahendra Dany

LEMBAR PENGAMATAN PERKEMBANGAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VII /1
Tahun Pelajaran : 2013/2014

Waktu Pengamatan : ..........................................................................

Kompetensi Dasar : Nomor 2.2

Sikap yang dikembangkan dalam proses pembelajaran adalah rasa ingin tahu dan
tanggung jawab dalam kelompok.

Indikator perkembangan sikap RASA INGIN TAHU

1. Kurang baikjika sama sekali tidak berusaha untuk mencoba atau bertanya
atau acuh tak acuh (tidak mau tahu) dalam proses pembelajaran

2. Baikjika menunjukkan sudah ada usaha untuk mencoba atau bertanya dalam
proses pembelajaran tetapi masih belum ajeg/konsisten

3. Sangat baikjika menunjukkan adanya usaha untuk mencoba atau bertanya

dalam proses pembelajaran secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator perkembangan sikap PERCAYA DIRI (dalam kelompok)

1. Kurang baikjika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam

melaksanakan tugas kelompok

2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam melaksanakan
tugas-tugas kelompok tetapi belum ajeg/konsisten

3. Sangat baikjika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan

tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Kesungguhan
Rasa ingin tahu Percaya Diri
NO Nama berdoa
SB B KB SB B KB Ya / Tidak
1
2
3
4
5
6
7
8
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETRAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VII/1
Tahun Pelajaran : 2013/2014
Waktu Pengamatan :

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah

yang relevan yang berkaitan dengan penyajian data serta kerapian dan keindahan
dalam penyajian data.

1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan penyajian data
serta sangat kurang kerapian dan keindahan dalam penyajian data.

2. Terampiljika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip

dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan penyajian da
penyajian data serta sangat kurang kerapian dan keindahan dalam penyajian data
tetapi belum tepat serta kurang kerapian dan keindahan dalam penyajian data.

3. Sangat terampill,jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan

konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan
dengan penyajian data dan sudah tepat, serta sudah ada dalam kerapian dan
keindahan dalam penyajian data.

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

 Keterampilan

No Nama Siswa

KT T ST

2
3
4
5
6
7
8
KUIS (Waktu: maksimal 10 menit)
Petunjuk:

1. Baca soal di bawah dengan seksama kemudian jawablah soal-soal di

bawah ini dengan menguraikannya selengkap mungkin.
2. Kerjakan soal berikut secara individu, tidak boleh bekerjasama.

SOAL

1. Kota A dan kota B berjarak 60 km. Tentukan jarak kedua kota tersebut
dalam suatu peta yang berskala 1 : 1.000.000 nyatakan dalam cm!
2. Ayah Andi merancang sebuah rumah dengan menggambar denah yang
berskala 1 : 20. Jika lebar rumah dalam denah tersebut adalah 25 cm, dan
panjangnya 32 cm tentukan :
a. Lebar sebenarnya setelah rumah tersebut berdiri, nyatakan dalam
satuan meter!
b. Panjang sebenarnya setelah rumah tersebut berdiri, nyatakan dalam
satuan meter!
c. Luas sebenarnya setelah rumah tersebut berdiri, nyatakan dalam
satuan meter persegi!
d. Bandingkan Luas denah dengan luas sebenarnya!
Rubrik Penilaian Kuis Skala

No Rubrik Penilaian Poin

1. Menemukan jarak pada peta dengan benar 10
menggunakan konsep skala
Menemukan jarak pada peta dengan benar 7
menggunakan tanpa konsep skala
Salah dalam menemukan jarak pada peta 3
2. A Menemukan lebar sebenarnya dengan benar 5
Salah dalam menemukan lebar sebenarnya 1
b Menemukan panjang sebenarnya dengan benar 5
Salah dalam menemukan panjang sebenarnya 1
c Menemukan Luas sebenarnya dengan benar 5
Salah dalam menemukan luas sebenarnya 1
d Menemukan perbandingan luas sebenarnya dengan luas 5
pada denah dengan benar
Menemukan perbandingan luas sebenarnya dengan luas 3
pada denah namun terbalik atau belum disederhanakan
Salah dalam menemukan Menemukan perbandingan 1
luas sebenarnya dengan luas pada denah
 LKS 3
LEMBAR KERJA SISWA

Mata pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VII...... /1

Materi ajar : Skala sebagai
perbandingan Hari, Tanggal :
Nama :

Tugas dalam kelompok:

Isilah Lembar Kerja Siswa di bawah ini dengan baik dan benar !

Perhatikan contoh dibawah ini

Pada sebuah peta jarak kota A ke kota B adalah 8 cm. Jika skala peta itu adalah
1 : 500.000, maka berapakah jarak sebenarnya kedua kota tersebut ?

Jawab :
Skala 1 : 500.000 berarti 1 cm pada peta mewakili jarak 500.000 cm jarak
sesungguhnya, atau 1 cm pada peta mewakili jarak 5 km jarak sesungguhnya.
Berarti jarak sebenarnya dua kota tersebut adalah (8cm : 1cm) x 5 km = 40
km.

Perhatikan Peta yang kalian dapat

1. (a) Hitunglah jarak antara 2 kota/kabupaten yang ada di peta yang kamu
dapat ! (Minimal 3 contoh)
Lihatlah contoh diatas

(b) Buat kesimpulan untuk mendapatkan rumus menghitung jarak

sebenarnya pada peta berskala!

Jawab :
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………
2. Jika Kota A dan kota B berjarak 24km , padahal skala pada peta tertulis
1:1.200.00 . Berapa jarak kota A dan B pada peta ?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………

Skala
1 : 2.000.000