DIKSUS CP 2022 Part94
DIKSUS CP 2022 Part94
12
Pendidikan Pancasila memuat nilai-nilai karakter Pancasila yang
ditumbuhkembangkan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa,
dan bernegara untuk menyiapkan warga negara yang cerdas dan baik.
Pendidikan Pancasila berisi elemen: Pancasila, Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun 1945, Bhinneka Tunggal Ika, dan
Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Dalam upaya meningkatkan keyakinan dan pemahaman filosofi bangsa
perlu dilakukan perbaikan secara konten maupun proses pembelajaran
pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila yang di dalamnya
terkandung penumbuhkembangan karakter, literasi-numerasi, dan
kecakapan abad 21 yang disesuaikan dengan kebutuhan dan
perubahan zaman. Dengan demikian, Pendidikan Pancasila akan
menghasilkan warganegara yang mampu berpikir global (think globally)
dengan cara-cara bertindak lokal (act locally) berdasarkan Pancasila
sebagai jati diri dan identitas bangsa.
Mata pelajaran Pendidikan Pancasila mempunyai kedudukan strategis
dalam upaya menanamkan dan mewariskan karakter yang sesuai
dengan Pancasila kepada setiap warga negara, dengan menjadikan nilai-
nilai Pancasila sebagai bintang penuntun untuk mencapai Indonesia
emas
13
jenis kelamin, SARA (Suku Agama, Ras, Antargolongan), status
sosial-ekonomi, dan penyandang disabilitas;
5. Menganalisis karakteristik bangsa Indonesia dan kearifan lokal
masyarakat sekitarnya, dengan kesadaran dan komitmen untuk
menjaga lingkungan, mempertahankan keutuhan wilayah NKRI,
serta berperan aktif dalam kancah global.
14
1. Pancasila Mengkaji Pancasila sebagai dasar negara, ideologi, dan
pandangan hidup bangsa. Mengkaji nilai-nilai Pancasila,
proses perumusan Pancasila, implementasi Pancasila dari
masa ke masa, serta reaktualisasi nilai-nilai yang
terkandung di dalamnya dalam kehidupan sehari-hari.
Penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
keseharian. Penerapan nilai-nilai Pancasila secara kolektif
dalam beragam kegiatan kelompok dengan membangun
kerja sama untuk mencapai tujuan bersama.
Mengembangkan potensi sebagai kualitas personal yang
bermanfaat dalam kehidupannya, memberi bantuan yang
dianggap penting dan berharga kepada orang-orang yang
membutuhkan di masyarakat yang lebih luas dalam
konteks Indonesia dan kehidupan global.
15
4. Negara Kesatuan Mengkaji karakteristik bangsa, kearifan lokal, mengenali
Republik bahwa dirinya adalah bagian dari lingkungan sekitarnya,
Indonesia sehingga muncul kesadaran untuk menjaga lingkungan
sekitarnya agar tetap nyaman dihuni. Bermula dari
kepedulian untuk mempertahankan lingkungan sekitarnya
yang nyaman tersebut, peserta didik dapat
mengembangkan ke dalam skala yang lebih besar, yaitu
negara, sehingga dapat berperan dalam mempertahankan
keutuhan wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia
dengan menumbuh kembangkan jiwa kebangsaan akan
hak dan kewajiban bela negara sebagai suatu kehormatan
dan kebanggaan.Peserta didik dapat mengkaji secara nalar
dan kritis sebagai bagian dari sistem keamanan dan
pertahanan Negara Kesatuan Republik Indonesia, serta
berperan aktif dalam kancah global.
16
Peserta didik mampu mengindentifikasi dan menceritakan
simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara
Garuda Pancasila; menyebutkan hubungan antara simbol
Pancasila
dan sila dalam lambang negara Garuda Pancasila;
menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga
dan sekolah
Peserta didik mampu mengidentifikasi aturan di lingkungan
Undang-Undang
keluarga dan sekolah; menceritakan contoh sikap
Dasar Negara
mematuhi dan tidak mematuhi aturan di keluarga dan
Republik
sekolah; menunjukkan perilaku mematuhi aturan di
Indonesia
keluarga dan sekolah.
Tahun 1945
Peserta didik mampu mengidentifikasi aturan di lingkungan
keluarga dan sekolah; menceritakan contoh sikap
Bhinneka mematuhi dan tidak mematuhi aturan di keluarga dan
Tunggal Ika sekolah; menunjukkan perilaku mematuhi aturan di
keluarga dan sekolah.
Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menceritakan
bentuk kerja sama dalam keberagaman di lingkungan
Negara keluarga dan sekolah; mengenal ciri-ciri fisik lingkungan
Kesatuan keluarga dan sekolah, sebagai bagian tidak terpisahkan dari
Republik wilayah NKRI; menyebutkan contoh sikap dan perilaku
Indonesia menjaga lingkungan sekitar serta mempraktikkannya di
lingkungan keluarga dan sekolah.
17
(fisik dan non-fisik) orang di lingkungan sekitarnya. Peserta didik;
menghargai perbedaan karakteristik baik fisik (contoh : warna kulit, jenis
rambut, dll) maupun non fisik (contoh : miskin, kaya, dll) orang di
lingkungan sekitar serta menghargai kebinekaan suku bangsa, sosial
budaya, dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
18
dalam Pancasila sebagai suatu kesatuan yang utuh; mengidentifikasi dan
menyajikan makna nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup
berbangsa dan bernegara; menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan
keluarga, sekolah, dan masyarakat; mengidentifikasi dan menyajikan hasil
identifikasi bentuk-bentuk sederhana norma, aturan, hak, dan kewajiban
dalam kedudukannya sebagai anggota keluarga, warga sekolah dan bagian
dari masyarakat; mengidentifikasi dan menyajikan hasil identifikasi
pelaksanaan norma, aturan, hak, dan kewajiban sebagai anggota keluarga,
dan warga sekolah; melaksanakan kewajiban dan hak sebagai anggota
keluarga, warga sekolah, dan bagian dari masyarakat; melaksanakan
praktik musyawarah untuk membuat kesepakatan dan aturan bersama
serta mematuhinya dalam lingkungan keluarga dan sekolah.
19
Tunggal Ika identifikasi, menghormati, menjaga, dan melestarikan
keragaman budaya dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika di
lingkungan sekitarnya.
Peserta didik mampu mengenal wilayahnya dalam konteks
Negara kabupaten/kota, provinsi sebagai bagian yang tidak
Kesatuan terpisahkan dari wilayah NKRI. Peserta didik mampu
Republik membangun kebersamaan, persatuan, dan berkontribusi
Indonesia menciptakan kenyamanan di sekolah dan lingkungan sekitar.
20
Memahami wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia sebagai satu
kesatuan yang utuh dan berpartisipasi secara aktif untuk turut serta
menjaga kedaulatan wilayah; memahami sistem penyelenggaraan
pemerintahan di tingkat kabupaten/kota, dan provinsi sebagai satu
kesatuan wilayah NKRI; mengidentifikasi landasan Indonesia memilih
bentuk NKRI sebagai acuan sikap dan tindakan dalam membangun
keutuhan dan kerukunan bangsa; dan mengidentifikasi peran Indonesia di
Asia di masa mendatang dalam bingkai NKRI
Fase D Berdasarkan Elemen
21
tindakan dalam membangun keutuhan dan kerukunan
bangsa; dan mengidentifikasi peran Indonesia di Asia di masa
mendatang dalam bingkai NKRI.
22
Peserta didik mampu menginisiasi sebuah kegiatan bersama
atau gotong royong dalam praktik hidup sehari-hari untuk
Bhinneka membangun masyarakat sekitar dan masyarakat Indonesia
Tunggal Ika berdasarkan nilai-nilai Pancasila; serta berperan aktif
mempromosikan Bhinneka Tunggal Ika.
Peserta didik mampu memberi contoh dan memiliki
Negara Kesatuan kesadaran akan hak dan kewajiban sebagai warga sekolah,
Republik warga masyarakat dan warga negara; serta memahami peran
Indonesia dan kedudukannya sebagai Warga Negara Indonesia.
23