RPP Kelas III Tema 1 Pertumbuhan Dan Perkembangan Makhluk Hidup
RPP Kelas III Tema 1 Pertumbuhan Dan Perkembangan Makhluk Hidup
(RPP)
Matematika
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
NO
1 3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi 3.1.1 Membilang secara urut bilangan
hitung pada bilangan cacah. 1.000 sampai dengan 10.000.
3.1.2 Membilang secara loncat
bilangan 1.000 sampai dengan
10.000.
2 4.1 Menyelesaikan masalah yang 4.1.1 Membilang dan menuliskan
melibatkan penggunaan sifat- bilangan 1.000 sampai 10.000
sifat operasi hitung pada secara panjang (sepuluh ribuan,
bilangan cacah. ribuan, ratusan, puluhan, dan
satuan).
SBdP
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
NO
1 3.2 Mengetahui bentuk dan variasi 3.2.1 Mengidentifikasi bentuk pola irama
pola irama dalam lagu. sederhana.
3.2.1 Mengidentifikasi karya seni
bentuk dan variasi pola irama
dalam lagu.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Pola irama sederhana.
Membaca dan menjawab pertanyaan sesuai
Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup.
Menulis ciri-ciri makhluk hidup.
Menulis nama dan lambang bilangan.
Mengurutkan bilangan.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi /
mencoba, mengasosiasi / mengolah informasi, dan
mengkomunikasikan)
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
F. MEDIA
PEMBELAJARAN DAN SUMBER BELAJAR
Kartu nama dan bilangan 1.000 sampai 10.000.
Berbagai poster pertumbuhan manusia, hewan, dan tanaman.
Berbagai aktivitas makhluk hidup.
Teks lagu Cicak atau jika memungkinkan alat audio agar siswa dapat
mendengarkan langsung.
Buku Pedoman Guru Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup
Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
Buku Siswa Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup Kelas III
(Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
H PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
Observasi
a. Lembar Jurnal Hasil Observasi Sikap Spiritual
1. Ijul
2. Nanang
3. Wiwid
4. Said
Penilaian Diri
a. Penilaian diri aspek sikap spiritual
2. Penilaian Pengetahuan
Tes Tertulis
Mata Pelajaran : MTK
Kelas/Semester : III/1
Kurikulum : Kurikulum 2013
Kompetensi Dasar : 4.1 Menyelesaikan masalah yang melibatkan
penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada
bilangan cacah.
Materi : Mengurutkan bilangan.
Indikator Soal : Disajikan pola irama menggunakan simbol
bunyi panjang dan pendek. Skor maksimal 100,
peserta didik dapat menentukan pola.
Level Kognitif : Penalaran (C3)
3. Penilaian Keterampilan
a. Keterampilan siswa dalam mengurutkan bilangan, menulis nama dan
lambing dapat dilihat dari cara siswa/strategi menyelesaikan soal
mengurutkan bilangan, menulis nama dan lambang bilangan
b. Rubrik Menulis Ciri-Ciri Makhluk Hidup Berdasarkan Gambar.
Mengetahui Tarakan,
Kepala Sekolah, Guru Kelas III-D
PPKn
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
NO
1 1.1 Menerima arti bintang, rantai, 1.1.1 Memahami makna simbol sila-
pohon beringin, kepala sila Pancasila.
banteng, dan padi kapas pada 1.1.2 Menerima gambar bintang,
lambang negara “Garuda rantai, pohon beringin, kepala
Pancasila” sebagai anugerah benteng, dan padi sebagai
Tuhan Yang Maha Esa. lambang negara “ Garuda
Pancasila” .
1.1.3 Meyakini gambar bintang,
rantai, pohon beringin, kepala
benteng, dan padi sebagai
lambang negara “ Garuda
Pancasila”.
2 2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih 2.1.1 Melaksanakan contoh perilaku
sayang sesuai dengan sila-sila yang sesuai dengan salah satu
Pancasila dalam lambang sila Pancasila.
negara “Garuda Pancasila”. 2.1.2 Menjelaskan sikap yang
sesuai dengan sila- sila
pancasila.
2.1.3 Mempraktikkan sikap santun,
rukun, mandiri, dan percaya
diri dalam kehidupan sehari-
hari.
3 3.1 Memahami arti gambar pada 3.1.1 Menyebutkan makna simbol
lambang negara “Garuda sila-sila Pancasila.
Pancasila”. 3.1.2 Menceritakan contoh perilaku
yang sesuai dengan salah satu
sila Pancasila.
3.1.3 Menjelaskan simbol yang
terdapat pada lambang negara
“ Garuda Pancasila”.
3.1.4 Mengidentifikasi sila-sila
Pancasila dengan benar.
4 4.1 Menceritakan arti gambar 4.1.1 Menyebutkan arti penting
pada lambang negara “Garuda bersyukur kepada Tuhan
Pancasila”. sebagai salah satu makna dari
simbol sila Pancasila yang
pertama.
4.1.2 Menyebutkan simbol- simbol
sila pancasila.
4.1.3 Mempresentasikan simbol-
simbol sila pancasila.
4.1.4 Menceritakan pengalaman
bersyukur kepada Tuhan YME
dengan benar.
PJOK
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
NO
1 3.1 Memahami kombinasi gerak 3.1.1 Menjelaskan prosedur
dasar lokomotor sesuai dengan berbagai gerakan jalan.
konsep tubuh, ruang, usaha, 3.1.2 Mengidentifikasi gerak
dan keterhubungan dalam lokomotor sesuai dengan
berbagai bentuk permainan konsep tubuh.
sederhana dan atau tradisional.
2 4.1 Mempraktikkan kombinasi 4.1.1 Mempraktikkan prosedur
gerak dasar lokomotor sesuai berbagai gerakan jalan.
dengan konsep tubuh, ruang, 4.1.1 Berdiskusi mengenai cara
usaha, dan keterhubungan melakukan gerakan berjalan
dalam berbagai bentuk dan berlari dengan benar.
permainan sederhana dan atau
tradisional.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengamati gambar dan teks yang dibaca, siswa dapat menemukan
kata/ istilah khusus tentang ciri-ciri makhluk hidup dengan tepat.
Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyusun informasi lisan/tulis/visual
tentang ciri-ciri makhluk hidup dalam bentuk kalimat efektif.
Setelah mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan prosedur berbagai
gerakan jalan dengan benar.
Setelah mengamati gambar, siswa dapat mempraktikkan prosedur berbagai
gerakan jalan dengan benar.
Setelah melakukan permainan, siswa dapat berdiskusi mengenai cara
melakukan gerakan berjalan dan berlari dengan benar.
Setelah mengamati, siswa dapat menyebutkan makna simbol sila-sila Pancasila
dengan benar.
Setelah mengamati, siswa dapat menceritakan contoh perilaku yang sesuai
dengan salah satu sila Pancasila dengan benar.
Setelah membaca, siswa dapat menyebutkan arti penting bersyukur kepada
Tuhan sebagai salah satu makna dari simbol sila Pancasila yang pertama
dengan benar.
Setelah mengamati contoh, siswa dapat menceritakan pengalaman bersyukur
kepada Tuhan YME dengan benar.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Ciri-ciri makhluk hidup.
Kalimat berdasarkan kosa kata yang diberikan.
Praktikk berbagai macam cara berjalan dan berlari.
Praktikk gerak kombinasi jalan dan lari.
Diskusi tentang cara memenangkan sebuah perlombaan dan sikap yang harus
dilakukan.
Cerita tentang pengalaman mempraktikkan sikap bersyukur.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi /
mencoba, mengasosiasi / mengolah informasi, dan
mengkomunikasikan)
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Fotosintesis
Proses pengolahan makanan pada tumbuhan disebut
fotosintesis. Bahan untuk membuat makanan adalah
air dan karbondioksida. Bahan-bahan diperoleh dari
dalam tanah. Pengambilannya diserap tumbuhan
melalui akar. Sedangkan karbondioksida diperoleh
melalui mulut daun (stomata) dan lubang kecil pada
batang (lentisel).
Fotosintesis hanya terjadi pada tumbuhan yang
berdaun hijau saja. Hal ini karena daun tersebut
memiliki klorofil atau zat hijau daun. Klorofil diperlukan
untuk proses pembuatan makanan. Klorofil bertugas
mengikat cahaya.
Untuk menjaga tanah agar tetap subur dan dapat
menyediakan unsur hara yang dibutuhkan tumbuhan.
Biasanya ditambahkan pupuk.sehingga jika tanahnya
subur, maka tumbuhan dapat berkembang biak dan
melakukan fotosintesis dengan baik.
Makhluk hidup peka terhadap rangsang. Jika kita
melihat sinar matahari atau sinar yang silau lainnya
dengan cepat kita akan menutup mata. Daun putri
malu akan menutup daunnya jika disentuh. Buah pada
pohon pacar cina akan meletus jika disentuh. Landak
dan kaki seribu akan menggulung badannya jika kita
sentuh.
Setelah berdiskusi dan menjawab beberapa
pertanyaan, siswa menyebutkan kembali ciri-ciri
makhluk hidup dan menuliskan pada tempat yang
tersedia.
Siswa berlatih menulis kalimat berdasarkan kata-kata
yang ada pada buku. Mandiri
Kalimat yang disusun harus memenuhi struktur yang
baik, yaitu syarat kalimat efektif haruslah mempunyai
struktur yang lengkap. Artinya, kalimat itu harus
memiliki unsur-unsur subyek dan predikat, obyek, atau
bisa ditambah dengan keterangan.
Siswa akan mempraktikkan berbagai cara berjalan dan
berlari. Berjalan dan berlari merupakan cara manusia
bergerak dan berpindah tempat. Creativity and
Innovation
Kegiatan dilakukan di lapangan.
Melakukan kegiatan pemanasan terlebih dahulu. Salah
satu kegiatan pemanasan yang bisa dilakukan adalah
dengan berlari mengelilingi lapangan atau melakukan
peregangan.
Siswa mendengarkan penjelasan dan memperhatikan
guru mendemonstrasikan tentang sikap berjalan.
Siswa mendengarkan penjelasan dan memperhatikan
guru mendemonstrasikan tentang sikap berlari.
Siswa mendengarkan penjelasan dan memperhatikan
guru mendemonstrasikan tentang berbagai jenis cara
berlari. Ada berlari ke depan, berlari ke samping kiri,
berlari ke samping kiri, dan berlari ke belakang.
Communication
Siswa mencoba melakukan berbagai cara berlari
secara perkelompok dan perorangan.
Lalu siswa mencoba kegiatan kombinasi berlari dan
berjalan melalui permainan lomba jalan dan lari.
Creativity and Innovation
Siapkan garis awal dan garis akhir (lihat gambar pada
buku siswa)
Setiap kali pertandingan dilakukan oleh lima orang
siswa.
Tahap pertama siswa akan berjalan maju dari garis
start menuju garis finish, lalu berjalan mundur dari
garis finish menuju garis start.
Tahap kedua siswa akan berlari maju dari garis start
menuju garis finish, lalu berlari mundur dari garis finish
menuju garis start.
Ingatkan siswa untuk berjalan dan berlari mundur
dengan hati-hati. Kebenaran gerak lebih diutamakan
daripada kecepatan.
Peserta yang dapat menyelesaikan terlebih dahulu
adalah pemenangnya.
Siswa berdiskusi tentang cara supaya dapat
melakukan gerakan kombinasi antara berjalan dan
berlari dengan cepat. Communication
Kekuatan kaki dan konsentrasi adalah faktor utama
keberhasilan.
Dalam perlombaan gerak kombinasi lari dan jalan,
pasti ada yang menang dan kalah.
Pentingnya saling menghargai sehingga pemenang
tidak merasa sombong dan yang kalah tidak berkecil
hati.
Setelah berdiskusi, siswa membaca teks tentang
Bersyukur kepada Tuhan.
Siswa menuliskan cara-cara bersyukur atas rahmat
Tuhan terutama berkaitan dengan karunia keragaman
makhluk hidup dan alat geraknya. Critical Thinking
and Problem Solving
Siswa menentukan salah satu sikap bersyukur yang
pernah dilakukannya.
Siswa menuliskan pada tempat yang tersedia. Mandiri
Siswa menceritakan hasil tulisan di depan teman-
teman.
Penutup Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan 10 menit
pembelajaran.
a. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?
b. Bagaimana perasaan setelah bermain jalan dan
lari mundur?
c. Apa kegiatan yang paling disukai?
d. Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut?
e. Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi
tersebut?
Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara
lisan atau tulisan. Jika guru menginginkan siswa
menuliskan jawaban pertanyaan refleksi, sebaiknya
siswa memiliki buku tulis khusus untuk refleksi.
Menyanyikan lagu daerah “Anak Kambing Saya”
Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama sesuai
dengan agama dan kepercayaan masing-masing
dipimpin siswa yang diberi tugas. Religius
H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
Observasi
a. Lembar Jurnal Hasil Observasi Sikap Spiritual
1. Ijul
2. Nanang
3. Wiwid
4. Said
Penilaian Diri
a. Penilaian diri aspek sikap spiritual
2. Penilaian Pengetahuan
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : III/1
Kurikulum : Kurikulum 2013
Kompetensi Dasar : 3.4 Mencermati kosakata dalam teks tentang
konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan
tempat hidup), pertumbuhan, dan
perkembangan makhluk hidup yang ada di
lingkungan setempat yang disajikan dalam
bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi
lingkungan.
Materi : Membaca dan mengidentifikasi ciri-ciri makhluk
hidup
Indikator Soal : Mengidentifikasi isi teks tentang petunjuk cara
pertumbuhan, dan perkembangan makhluk.
Level Kognitif : Menalar (C3)
3. Penilaian Keterampilan
a. Rubrik Menulis Kalimat.
No. Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
1. Penggunaan Menggunakan huruf Terdapat 1-2 Terdapat lebih dari Tidak satu pun
huruf besar dan besar di awal kalimat kesalahan dalam 2 kesalahan dalam kalimat yang
tanda baca. dan nama orang, menggunakan huruf menggunakan menggunakan
serta menggunakan besar dan tanda titik. huruf besar dan huruf besar dan
tanda titik di akhir tanda titik. tanda titik.
kalimat.
3. Penulisan Penulisan kata sudah Terdapat 1-2 kata Lebih dari 2 kata Semua kata belum
tepat. yang kurang tepat yang kurang tepat tepat dalam
dalam penulisan. dalam penulisan. penulisan.
3. Struktur kalimat Mengandung subyek, Hanya 3 unsur saja. Hanya 2 unsur Kalimat belum
lengkap predikat, objek, dan saja. sesuai dengan kata
keterangan. yang diberikan.
2. Kebenaran Gerakan kaki dan Hanya gerakan kaki Dapat melakukan Belum mampu
gerakan berlar tangan sesuai atau tangan yang namun gerakan tidak melakukan gerakan
contoh gambar di sesuai contoh gambar sesuai contoh yang dicontohkan
buku. di buku. gambar di buku. gambar di buk
c. Rubrik Menceritakan Pengalaman Bersyukur
No. Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
1. Kelancaran Seluruh cerita Setengah atau lebih Kurang dari Belum mampu
dalam disampaikan bagian cerita setengah bagian bercerita.
bercerita dengan lancar. disampaikan dengan cerita disampaikan
lancar. dengan lancar.
2. Kepercayaan Tidak terlihat ragu- Terlihat raguragu Memerlukan bantuan Belum menunjukkan
diri dalam ragu guru kepercayaan diri
bercerita
Mengetahui Tarakan,
Kepala Sekolah, Guru Kelas III-D
Matematika
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
NO
1 3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi 3.1.1 Membilang secara urut bilangan
hitung pada bilangan cacah. 1.000 sampai dengan 10.000.
3.1.2 Membilang secara loncat
bilangan 1.000 sampai dengan
10.000.
2 4.1 Menyelesaikan masalah yang 4.1.1 Membilang dan menuliskan
melibatkan penggunaan sifat- bilangan 1.000 sampai 10.000
sifat operasi hitung pada secara panjang (sepuluh ribuan,
bilangan cacah. ribuan, ratusan, puluhan, dan
satuan).
SBdP
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
NO
1 3.2 Mengetahui bentuk dan variasi 3.2.1 Mengidentifikasi bentuk pola irama
pola irama dalam lagu. sederhana.
3.2.1 Mengidentifikasi karya seni
bentuk dan variasi pola irama
dalam lagu.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Ciri-ciri makhluk hidup.
Menuliskan nama dan lambang bilangan
Menentukan letak bilangan pada garis bilangan.
Bernyanyi ‘ anak ayam “ sambil bertepuk tangan.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi /
mencoba, mengasosiasi / mengolah informasi, dan
mengkomunikasikan)
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
Observasi
a. Lembar Jurnal Hasil Observasi Sikap Spiritual
Ketaatan Perilaku Kebiasaan
No. Nama Siswa Toleransi
Beribadah Bersyukur Berdoa
1. Ijul
2. Nanang
3. Wiwid
4. Said
Penilaian Diri
c. Penilaian diri aspek sikap spiritual
2. Penilaian Pengetahuan
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : III/1
Kurikulum : Kurikulum 2013
Kompetensi Dasar : 3.4 Mencermati kosakata dalam teks tentang
konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan
tempat hidup), pertumbuhan, dan
perkembangan makhluk hidup yang ada di
lingkungan setempat yang disajikan dalam
bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi
lingkungan.
Materi : Menulis ciri-ciri makhluk hidup.
Indikator Soal : Setelah mengamati gambar, siswa dapat
menyebutkan minimal 4 ciri-ciri makhluk hidup
dengan tepat
Level Kognitif : Mengingat atau Menghafal (C1)
4. Manusia berkembang biak Ada keluarga Siti : Ibu, ayah, dan Siti
3. Memberi simbol tanda bunyi panjang dan bunyi pendek pada lagu Anak
Ayam. Minimal siswa dapat memberi simbol pada 4 baris lagu.
Skor maksimal 100.
Skor untuk setiap baris adalah 25.
Nilai = banyaknya baris yang diselesaikan × 25
Contoh Jawaban pada buku guru hal.22
3. Penilaian Keterampilan
a. Keterampilan mengelompokkan bilangan dapat diamati saat siswa
menyelesaikan soal yang berkaitan dengan pengelompokkan bilangan.
b. Rubrik Menulis Cerita Berdasarkan Gambar Berseri
No. Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
1. Penggunaan Menggunakan huruf Terdapat 1-2 Terdapat lebih dari Tidak satu pun
huruf besar dan besar di awal kalimat kesalahan dalam 2 kesalahan dalam kalimat yang
tanda baca. dan nama orang, menggunakan huruf menggunakan menggunakan
serta menggunakan besar dan tanda titik. huruf besar dan huruf besar dan
tanda titik di akhir tanda titik. tanda titik.
kalimat.
2. Kesesuaian isi Seluruh isi teks yang Setengah atau lebih Kurang dari Semua isi teks
laporan yang ditulis sesuai dengan isi teks yang ditulis setengah isi teks belum sesuai.
ditulis isi laporan yang sesuai dengan isi yang ditulis sesuai
diminta laporan yang dengan isi laporan
diminta. yang diminta.
3. Penulisan Penulisan kata sudah Terdapat 1-2 kata Lebih dari 2 kata Semua kata belum
tepat. yang kurang tepat yang kurang tepat tepat dalam
dalam penulisan. dalam penulisan. penulisan.
4. Penggunaan Semua kata Terdapat 1-2 kalimat Terdapat lebih dari semua kalimat
kalimat yang menggunakan kalimat yang menggunakan 2 kalimat yang menggunakan
efektif yang efektif kalimat kurang menggunakan kalimat kurang
efektif. kalimat kurang efektif.
efektif.
2. Ekspresi Mimik wajah dan Mimik wajah dan Mimik wajah dan Belum mampu
gerakan sesuai gerakan sesuai dengan gerakan belum menunjukkan mimik
dengan isi lagu. isi lagu namun belum sesuai dengan isi wajah dan gerakan
konsisten lagu yang sesuai dengan
isi lagu
Mengetahui Tarakan,
Kepala Sekolah, Guru Kelas III-D
PPKn
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
NO
1 1.1 Menerima arti bintang, rantai, 1.1.1 Memahami makna simbol sila-
pohon beringin, kepala sila Pancasila.
banteng, dan padi kapas pada 1.1.2 Menerima gambar bintang,
lambang negara “Garuda rantai, pohon beringin, kepala
Pancasila” sebagai anugerah benteng, dan padi sebagai
Tuhan Yang Maha Esa. lambang negara “ Garuda
Pancasila” .
1.1.3 Meyakini gambar bintang,
rantai, pohon beringin, kepala
benteng, dan padi sebagai
lambang negara “ Garuda
Pancasila”.
2 2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih 2.1.1 Melaksanakan contoh perilaku
sayang sesuai dengan sila-sila yang sesuai dengan salah satu
Pancasila dalam lambang sila Pancasila.
negara “Garuda Pancasila”. 2.1.2 Menjelaskan sikap yang
sesuai dengan sila- sila
pancasila.
2.1.3 Mempraktikkan sikap santun,
rukun, mandiri, dan percaya
diri dalam kehidupan sehari-
hari.
PJOK
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
NO
1 3.1 Memahami kombinasi gerak 3.1.1 Menjelaskan prosedur
dasar lokomotor sesuai dengan berbagai gerakan jalan.
konsep tubuh, ruang, usaha, 3.1.2 Mengidentifikasi gerak
dan keterhubungan dalam lokomotor sesuai dengan
berbagai bentuk permainan konsep tubuh.
sederhana dan atau tradisional.
2 4.1 Mempraktikkan kombinasi 4.1.1 Mempraktikkan prosedur
gerak dasar lokomotor sesuai berbagai gerakan jalan.
dengan konsep tubuh, ruang, 4.1.1 Berdiskusi mengenai cara
usaha, dan keterhubungan melakukan gerakan berjalan
dalam berbagai bentuk dan berlari dengan benar.
permainan sederhana dan atau
tradisional.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengamati, siswa dapat menjelaskan prosedur kombinasi gerakan jalan
dan lari dalam bentuk permainan kuda-kudaan dengan benar.
Setelah mengamati, siswa dapat mempraktikkan prosedur kombinasi gerakan
jalan dan lari dalam bentuk permainan kuda-kudaan.
Setelah melakukan permainan, siswa dapat menyimpulkan manfaat melakukan
gerak jalan dan lari untuk kekuatan tangan dan kaki dengan benar.
Setelah membaca teks, siswa dapat menemukan kata/istilah khusus tentang
ciriciri makhluk hidup dengan tepat.
Setelah mengamati, siswa dapat menceritakan kembali pokok-pokok informasi
yang didengar/disajikan tentang ciri-ciri makhluk hidup dengan tepat.
Setelah membaca, siswa dapat menyebutkan arti penting bersyukur kepada
Tuhan sebagai salah satu makna dari simbol sila Pancasila yang pertama
dengan benar.
Setelah mengamati contoh, siswa dapat menceritakan pengalaman bersyukur
kepada Tuhan YME dengan benar.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Tahapan Pertumbuhan Makhluk Hidup.
Bermain Kuda kudaan.
Mengurutkan gambar sehingga menjadi sebuah cerita.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi /
mencoba, mengasosiasi / mengolah informasi, dan
mengkomunikasikan)
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
H PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
Observasi
a. Lembar Jurnal Hasil Observasi Sikap Spiritual
1. Ijul
2. Nanang
3. Wiwid
4. Said
Penilaian Diri
a. Penilaian diri aspek sikap spiritual
Lembar Penilaian Diri Siswa Sikap Spiritual
Nama : ……………………………
Kelas : ……………………………
Semester : ……………………………
Petunjuk : Berilah tanda centang () pada kolom “Ya” atau “Tidak” s esuai dengan
keadaan yang sebenarnya. Tidak ada pilihan benar atau salah, lakukanlah secara jujur.
No. Pernyataan Ya Tidak
2. Penilaian Pengetahuan
a. Menuliskan minimal 3 cara menjaga badan agar tetap sehat dan kuat.
Minimal 3 perubahan yang bisa disampaikan.
Nilai = (banyaknya perubahan yang ditulis : 3) × 100
Kunci jawaban:
Jawaban bisa beragam, sesuai dengan pendapat siswa. Beberapa
alternatif
jawaban adalah sebagai berikut:
1. Menjaga asupan makanan
2. Berolahraga dengan teratur
3. Tidur secukupnya
4. Dan seterusnya
3. Penilaian Keterampilan
a. Rubrik Permainan Kuda-Kudaan.
No. Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
1. Gerakan kaki dan Hanya gerakan kaki Dapat melakukan Belum mampu Gerakan kaki dan
tangan sesuai atau tangan yang namun gerakan tidak melakukan tangan sesuai
contoh gambar di sesuai contoh gambar sesuai contoh gerakan yang contoh gambar di
buku di buku. gambar di buku. dicontohkan buku.
gambar di buku
2. Gerakan kaki dan Hanya gerakan kaki Dapat melakukan Belum mampu Gerakan kaki dan
tangan sesuai atau tangan yang namun gerakan tidak melakukan tangan sesuai
contoh gambar di sesuai contoh gambar sesuai contoh gerakan yang contoh gambar di
buku di buku. gambar di buku dicontohkan buku.
gambar di buku.
b. Rubrik Bercerita
No. Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
1. Percaya diri Suara lantang, jelas Suara kurang jelas Suara kurang jelas Suara tidak jelas dan
saat tampil terdengar, dan terdengar pandangan terdengar, belum mampu
pandangan mengarah mengarah ke seluruh pandangan sesekali Mengarahkan
ke seluruh pendengar. pendengar. mengarah ke seluruh pandangan ke
pendengar. seluruh pendengar.
2. Kesesuaian isi Seluruh isi teks yang Setengah atau lebih isi Kurang dari Semua isi teks belum
cerita yang ditulis sesuai dengan teks yang ditulis sesuai setengah isi teks sesuai.
disampaikan isi cerita yang diminta. dengan isi cerita yang yang ditulis sesuai
Isi cerita yang diminta diminta. dengan isi cerita
adalah cara menjaga yang diminta.
tubuh dan cara
mensyukurinya.
Mengetahui Tarakan,
Kepala Sekolah, Guru Kelas III-D
PPKn
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
NO
1 1.1 Menerima arti bintang, rantai, 1.1.1 Memahami makna simbol sila-
pohon beringin, kepala sila Pancasila.
banteng, dan padi kapas pada 1.1.2 Menerima gambar bintang,
lambang negara “Garuda rantai, pohon beringin, kepala
Pancasila” sebagai anugerah benteng, dan padi sebagai
Tuhan Yang Maha Esa. lambang negara “ Garuda
Pancasila” .
1.1.3 Meyakini gambar bintang,
rantai, pohon beringin, kepala
benteng, dan padi sebagai
lambang negara “ Garuda
Pancasila”.
2 2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih 2.1.1 Melaksanakan contoh perilaku
sayang sesuai dengan sila-sila yang sesuai dengan salah satu
Pancasila dalam lambang sila Pancasila.
negara “Garuda Pancasila”. 2.1.2 Menjelaskan sikap yang
sesuai dengan sila- sila
pancasila.
2.1.3 Mempraktikkan sikap santun,
rukun, mandiri, dan percaya
diri dalam kehidupan sehari-
hari.
Matematika
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
NO
1 3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi 3.1.1 Membilang secara urut bilangan
hitung pada bilangan cacah. 1.000 sampai dengan 10.000.
3.1.2 Membilang secara loncat
bilangan 1.000 sampai dengan
10.000.
2 4.1 Menyelesaikan masalah yang 4.1.1 Membilang dan menuliskan
melibatkan penggunaan sifat- bilangan 1.000 sampai 10.000
sifat operasi hitung pada secara panjang (sepuluh ribuan,
bilangan cacah. ribuan, ratusan, puluhan, dan
satuan).
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengamati, siswa dapat menjelaskan prosedur kombinasi gerakan jalan
Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari informasi yang
disajikan tentang ciri-ciri makhluk hidup dengan tepat.
Setelah mengamati, siswa dapat menuliskan informasi tentang ciri-ciri makhluk
hidup dengan tepat.
Setelah mengamati, siswa dapat menyebutkan arti penting bersyukur kepada
Tuhan sebagai salah satu makna dari simbol sila Pancasila yang pertama
dengan benar.
Setelah mengamati, siswa dapat menceritakan pengalaman bersyukur kepada
Tuhan YME dengan benar.
Setelah mengamati, siswa dapat menentukan hasil penjumlahan dengan teknik
tanpa menyimpan dengan benar.
Setelah mengamati, siswa dapat menyelesaikan soal cerita sehari-hari yang
berkaitan dengan penjumlahan tanpa menyimpan dengan benar.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Gambar Berseri.
Makanan Sehat.
Pemecahan Masalah.
Soal Cerita
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi /
mencoba, mengasosiasi / mengolah informasi, dan
mengkomunikasikan)
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
Observasi
a. Lembar Jurnal Hasil Observasi Sikap Spiritual
1. Ijul
2. Nanang
3. Wiwid
4. Said
2. Penilaian Pengetahuan
a. Menuliskan alasan berdasarkan gambar yang diamati.
Teman Udin sakit karena, dia makan tanpa mencuci tangan terlebih
dahulu. Padahal saat itu ia baru selesai bermain tanah dan kondisi tangan
sangat kotor.
3. Penilaian Keterampilan
Menulis Cerita dari Gambar Berseri.
No. Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
1. Penggunaan Menggunakan huruf Terdapat 1-2 Terdapat lebih dari Tidak satu pun
huruf besar dan besar di awal kalimat kesalahan dalam 2 kesalahan dalam kalimat yang
tanda baca dan nama orang, menggunakan huruf menggunakan menggunakan
serta menggunakan besar dan tanda titik. huruf besar dan huruf besar dan
tanda titik di akhir tanda titik. tanda titik.
kalimat.
2. Kesesuaian isi Seluruh isi teks yang Setengah atau lebih Kurang dari Semua isi teks
laporan yang ditulis sesuai dengan isi teks yang ditulis setengah isi teks belum sesuai.
ditulis isi laporan yang sesuai dengan isi yang ditulis sesuai
diminta. laporan yang dengan isi laporan
diminta. yang diminta.
3. Penulisan Penulisan kata sudah Terdapat 1-2 kata Lebih dari 2 kata Semua kata belum
tepat. yang kurang tepat yang kurang tepat tepat dalam
dalam penulisan. dalam penulisan. penulisa.
4. Penggunaan Semua kata Terdapat 1-2 kalimat Terdapat lebih dari semua kalimat
kalimat yang menggunakan kalimat yang menggunakan 2 kalimat yang menggunakan
efektif yang efektif. kalimat kurang menggunakan kalimat kurang
efektif. kalimat kurang efektif.
efektif.
Mengetahui Tarakan,
Kepala Sekolah, Guru Kelas III-D
Matematika
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
NO
1 3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi 3.1.1 Membilang secara urut bilangan
hitung pada bilangan cacah. 1.000 sampai dengan 10.000.
3.1.2 Membilang secara loncat
bilangan 1.000 sampai dengan
10.000.
2 4.1 Menyelesaikan masalah yang 4.1.1 Membilang dan menuliskan
melibatkan penggunaan sifat- bilangan 1.000 sampai 10.000
sifat operasi hitung pada secara panjang (sepuluh ribuan,
bilangan cacah. ribuan, ratusan, puluhan, dan
satuan).
SBdP
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
NO
1 3.2 Mengetahui bentuk dan variasi 3.2.1 Mengidentifikasi bentuk pola
pola irama dalam lagu. irama sederhana.
3.2.1 Mengidentifikasi karya seni
bentuk dan variasi pola irama
dalam lagu.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Ciri cirri makhluk hidup yang digambar.
Mengungkapkan pendapat.
Teknik Penjumlahan.
Menentukan nilai dan tempat bilangan.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi /
mencoba, mengasosiasi / mengolah informasi, dan
mengkomunikasikan)
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
1. Ijul
2. Nanang
3. Wiwid
4. Said
Penilaian Diri
a. Penilaian diri aspek sikap spiritual
Lembar Penilaian Diri Siswa Sikap Spiritual
Nama : ……………………………
Kelas : ……………………………
Semester : ……………………………
Petunjuk : Berilah tanda centang () pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan
keadaan yang sebenarnya. Tidak ada pilihan benar atau salah, lakukanla h
secara jujur.
No. Pernyataan Ya Tidak
2. Penilaian Pengetahuan
a. Menulis ciri-ciri makhluk hidup sesuai gambar.
Banyaknya soal 4 buah.
Skor setiap soal 25.
Nilai = jawaban benar × 4
Kunci jawaban ada pada penjelasan langkah-langkah kegiatan.
3. Penilaian Keterampilan
a. Menulis Menulis ciri-ciri makhluk hidup sesuai gambar.
No. Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
1. Penggunaan Menggunakan huruf Terdapat 1-2 Terdapat lebih dari Tidak satu pun
huruf besar dan besar di awal kalimat kesalahan dalam 2 kesalahan dalam kalimat yang
tanda baca dan nama orang, menggunakan huruf menggunakan menggunakan
serta menggunakan besar dan tanda titik. huruf besar dan huruf besar dan
tanda titik di akhir tanda titik. tanda titik.
kalimat.
2. Kesesuaian isi Seluruh isi teks yang Setengah atau lebih Kurang dari Semua isi teks
laporan yang ditulis sesuai dengan isi teks yang ditulis setengah isi teks belum sesuai.
ditulis isi laporan yang sesuai dengan isi yang ditulis sesuai
diminta. laporan yang dengan isi laporan
diminta. yang diminta.
3. Penulisan Penulisan kata sudah Terdapat 1-2 kata Lebih dari 2 kata Semua kata belum
tepat. yang kurang tepat yang kurang tepat tepat dalam
dalam penulisan. dalam penulisan. penulisa.
4. Penggunaan Semua kata Terdapat 1-2 kalimat Terdapat lebih dari semua kalimat
kalimat yang menggunakan kalimat yang menggunakan 2 kalimat yang menggunakan
efektif yang efektif. kalimat kurang menggunakan kalimat kurang
efektif. kalimat kurang efektif.
efektif.
Remedial
1. Mengulas kembali penjelasan tentang ciri-ciri makhluk hidup.
2. Mengulas kembali materi nama dan lambang bilangan serta nilai tempat.
Refleksi Guru
a. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?
b. Siswa mana saja yang perlu mendapat perhatian khusus?
c. Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang Bapak/Ibu
lakukan?
Mengetahui Tarakan,
Kepala Sekolah, Guru Kelas III-D
Matematika
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
NO
1 3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi 3.1.1 Membilang secara urut bilangan
hitung pada bilangan cacah. 1.000 sampai dengan 10.000.
3.1.2 Membilang secara loncat
bilangan 1.000 sampai dengan
10.000.
2 4.1 Menyelesaikan masalah yang 4.1.1 Membilang dan menuliskan
melibatkan penggunaan sifat- bilangan 1.000 sampai 10.000
sifat operasi hitung pada secara panjang (sepuluh ribuan,
bilangan cacah. ribuan, ratusan, puluhan, dan
satuan).
SBdP
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
NO
1 3.3 Mengetahui dinamika gerak 3.3.1 Mengidentifikasi gerak kuat dan
tari. lemah pada tangan dalam suatu
tari dengan benar.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Mengidentifikasi ciri-ciri pertumbuhan dan perkembangan manusia.
Membuat pertanyaan untuk mewawancarai orang tua.
Berlatih menari dengan gerakan lambat pada tangan.
Berlatih menyelesaian soal penjumlahan tanpa teknik menyimpan.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi /
mencoba, mengasosiasi / mengolah informasi, dan
mengkomunikasikan)
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
Observasi
a. Lembar Jurnal Hasil Observasi Sikap Spiritual
Ketaatan Perilaku Kebiasaan
No. Nama Siswa Toleransi
Beribadah Bersyukur Berdoa
1. Ijul
2. Nanang
3. Wiwid
4. Said
Penilaian Diri
c. Penilaian diri aspek sikap spiritual
Lembar Penilaian Diri Siswa Sikap Spiritual
Nama : ……………………………
Kelas : ……………………………
Semester : ……………………………
Petunjuk : Berilah tanda centang () pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan
keadaan yang sebenarnya. Tidak ada pilihan benar atau salah, lakukanlah secara jujur.
No. Pernyataan Ya Tidak
2. Penilaian Pengetahuan
a. Menuliskan pertanyaan minimal 5.
Skor setiap soal 20.
Nilai = jawaban benar × 20
Kunci jawaban.
Jawaban bisa beragam sesuai dengan pendapat siswa. Beberapa
alternative pertanyaan diantaranya adalah :
3. Penilaian Keterampilan
a. Rubrik Kegiatan Menari
No. Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
1. Penguasaan Siswa hapal seluruh Siswa hapal seluruh Siswa hapal Siswa tidak hapal
gerakan gerakan dan sesuai gerakan tapi tidak sebagian gerakan seluruh gerakan.
dengan lagu. sesuai dengan lagu. dan sesuai dengan
lagu.
2. Ekspresi Mimik wajah dan Mimik wajah dan Mimik wajah dan Belum mampu
gerakan sesuai gerakan sesuai gerakan belum menunjukkan
dengan isi lagu dengan isi lagu sesuai dengan isi mimik wajah dan
namun belum lagu. gerakan yang
konsisten sesuai dengan isi
lagu.
2. Percaya diri Menyampaikan Hanya 3 kriteria saja Hanya 2 kriteria Hanya 1 kriteria
pertanyaan dengan yang dipenuhi. saja yang saja yang dipenuhi.
suara jelas, bahasa dipenuhi.
santun, bertatap muka
langsung saat
berbicara, dan mampu
Memberikan respon
jika ada pertanyaan
balik.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
.
PPKn
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
NO
1 1.1 Menerima arti bintang, rantai, 1.1.1 Memahami makna simbol sila-
pohon beringin, kepala sila Pancasila.
banteng, dan padi kapas pada 1.1.2 Menerima gambar bintang,
lambang negara “Garuda rantai, pohon beringin, kepala
Pancasila” sebagai anugerah benteng, dan padi sebagai
Tuhan Yang Maha Esa. lambang negara “ Garuda
Pancasila” .
1.1.3 Meyakini gambar bintang,
rantai, pohon beringin, kepala
benteng, dan padi sebagai
lambang negara “ Garuda
Pancasila”.
2 2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih 2.1.1 Melaksanakan contoh perilaku
sayang sesuai dengan sila-sila yang sesuai dengan salah satu
Pancasila dalam lambang sila Pancasila.
negara “Garuda Pancasila”. 2.1.2 Menjelaskan sikap yang
sesuai dengan sila- sila
pancasila.
2.1.3 Mempraktikkan sikap santun,
rukun, mandiri, dan percaya
diri dalam kehidupan sehari-
hari.
3 3.1 Memahami arti gambar pada 3.1.1 Menyebutkan makna simbol
lambang negara “Garuda sila-sila Pancasila.
Pancasila”. 3.1.2 Menceritakan contoh perilaku
yang sesuai dengan salah satu
sila Pancasila.
3.1.3 Menjelaskan simbol yang
terdapat pada lambang negara
“ Garuda Pancasila”.
3.1.4 Mengidentifikasi sila-sila
Pancasila dengan benar.
4 4.1 Menceritakan arti gambar 4.1.1 Menyebutkan arti penting
pada lambang negara “Garuda bersyukur kepada Tuhan
Pancasila”. sebagai salah satu makna dari
simbol sila Pancasila yang
pertama.
4.1.2 Menyebutkan simbol- simbol
sila pancasila.
4.1.3 Mempresentasikan simbol-
simbol sila pancasila.
4.1.4 Menceritakan pengalaman
bersyukur kepada Tuhan YME
dengan benar.
PJOK
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
NO
1 3.1 Memahami kombinasi gerak 3.1.1 Menjelaskan prosedur
dasar lokomotor sesuai dengan berbagai gerakan jalan.
konsep tubuh, ruang, usaha, 3.1.2 Mengidentifikasi gerak
dan keterhubungan dalam lokomotor sesuai dengan
berbagai bentuk permainan konsep tubuh.
sederhana dan atau tradisional.
2 4.1 Mempraktikkan kombinasi 4.1.1 Mempraktikkan prosedur
gerak dasar lokomotor sesuai berbagai gerakan jalan.
dengan konsep tubuh, ruang, 4.1.1 Berdiskusi mengenai cara
usaha, dan keterhubungan melakukan gerakan berjalan
dalam berbagai bentuk dan berlari dengan benar.
permainan sederhana dan atau
tradisional.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah melakukan wawancara, siswa dapat mengidentifikasi istilah-istilah pada
pertumbuhan dan perkembangan dirinya dengan tepat.
Setelah melakukan wawancara orang tua, siswa dapat menuliskan cerita
pertumbuhan dan perkembangan dirinya menggunakan infomasi yang diterima
dengan tepat.
Setelah mengamati, siswa dapat menjelaskan prosedur kombinasi gerakan
merangkak dan berlari melalui permainan sederhana dengan benar.
Setelah mengamati, siswa dapat mempraktikkan prosedur kombinasi gerakan
merangkak dan berlari melalui permainan sederhana dengan benar.
Setelah mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan manfaat bersatu dalam
keberagaman di sekolah
Setelah mengamati gambar, siswa dapat menceritakan pengalaman berkaitan
dengan manfaat bersatu dalam menjalankan satu kegiatan di sekolah.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Menulis tentang pertumbuhan dan perkembangan diri.
Bermain adu kecepatan berjalan merangkak dan berlari.
Menuliskan sikap baik dalam menerima perbedaan.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi /
mencoba, mengasosiasi / mengolah informasi, dan
mengkomunikasikan)
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
Observasi
a. Lembar Jurnal Hasil Observasi Sikap Spiritual
1. Ijul
2. Nanang
3. Wiwid
4. Said
Penilaian Diri
a. Penilaian diri aspek sikap spiritual
Lembar Penilaian Diri Siswa Sikap Spiritual
Nama : ……………………………
Kelas : ……………………………
Semester : ……………………………
Petunjuk : Berilah tanda centang () pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan
yang sebenarnya. Tidak ada pilihan benar atau salah, lakukanlah secara jujur.
No. Pernyataan Ya Tidak
2. Penilaian Pengetahuan
a. Menuliskan sikap yang baik sesuai gambar.
Banyaknya soal 3.
Nilai = (banyaknya jawaban benar : 3) × 100
2. Kebenaran Seluruh isi teks yang Hanya gerakan kaki Dapat melakukan Belum mampu
gerakan berlari itulis sesuai dengan isi atau tangan yang namun gerakan melakukan
laporan yang diminta. sesuai contoh. tidak sesuai gerakan yang
contoh. dicontohkan.
Mengetahui Tarakan,
Kepala Sekolah, Guru Kelas III-D
Matematika
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
NO
1 3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi 3.1.1 Membilang secara urut bilangan
hitung pada bilangan cacah. 1.000 sampai dengan 10.000.
3.1.2 Membilang secara loncat
bilangan 1.000 sampai dengan
10.000.
2 4.1 Menyelesaikan masalah yang 4.1.1 Membilang dan menuliskan
melibatkan penggunaan sifat- bilangan 1.000 sampai 10.000
sifat operasi hitung pada secara panjang (sepuluh ribuan,
bilangan cacah. ribuan, ratusan, puluhan, dan
satuan).
SBdP
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
NO
1 3.3 Mengetahui dinamika gerak 3.3.1 Mengidentifikasi gerak kuat dan
tari. lemah pada tangan dalam suatu
tari dengan benar.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Menari dengan gerakan kuat dan lemah pada tangan.
Mengidentifikasi makanan yang baik untuk dikonsumsi.
Menuliskan syarat makanan yang baik untuk dikonsumsi.
Menyelesaikan soal penjumlahan dengan teknik menyimpan.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi /
mencoba, mengasosiasi / mengolah informasi, dan
mengkomunikasikan)
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
Observasi
a. Lembar Jurnal Hasil Observasi Sikap Spiritual
1. Ijul
2. Nanang
3. Wiwid
4. Said
Penilaian Diri
a. Penilaian diri aspek sikap spiritual
Lembar Penilaian Diri Siswa Sikap Spiritual
Nama : ……………………………
Kelas : ……………………………
Semester : ……………………………
Petunjuk : Berilah tanda centang () pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan
yang sebenarnya. Tidak ada pilihan benar atau salah, lakukanlah secara jujur.
No. Pernyataan Ya Tidak
2. Penilaian Pengetahuan
a. Memilih makanan yang baik disantap setiap hari atau sesekali.
Banyaknya soal 6 buah.
Nilai = (banyaknya jawaban benar : 6) × 100
Kunci jawaban.
3. Penilaian Keterampilan
a. Rubrik Menulis Pendapat Berdasarkan Gambar.
No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
(4) (3) (2) (1)
1. Penggunaan Menggunakan huruf Terdapat 1-2 Terdapat lebih dari Tidak satu pun
huruf besar dan besar di awal kalimat kesalahan dalam 2 kesalahan dalam kalimat yang
tanda baca dan nama orang, menggunakan huruf menggunakan menggunakan
serta menggunakan besar dan tanda titik. huruf besar dan huruf besar dan
tanda titik di akhir tanda titik. tanda titik.
kalimat.
2. Kesesuaian isi Seluruh isi teks yang Setengah atau lebih Kurang dari Semua isi teks
laporan yang ditulis sesuai dengan isi teks yang ditulis setengah isi teks belum sesuai.
ditulis isi laporan yang sesuai dengan isi yang ditulis sesuai
diminta. laporan yang dengan isi laporan
diminta. yang diminta.
3. Penulisan Penulisan kata sudah Terdapat 1-2 kata Lebih dari 2 kata Semua kata belum
tepat. yang kurang tepat yang kurang tepat tepat dalam
dalam penulisan. dalam penulisan. penulisa.
4. Penggunaan Semua kata Terdapat 1-2 kalimat Terdapat lebih dari semua kalimat
kalimat yang menggunakan kalimat yang menggunakan 2 kalimat yang menggunakan
efektif yang efektif. kalimat kurang menggunakan kalimat kurang
efektif. kalimat kurang efektif.
efektif.
2. Ekspresi Mimik wajah dan Mimik wajah dan Mimik wajah dan Belum mampu
gerakan sesuai gerakan sesuai gerakan belum menunjukkan
dengan isi lagu dengan isi lagu namun sesuai dengan isi mimik wajah dan
belum konsisten lagu. gerakan yang
sesuai dengan isi
lagu.
Mengetahui Tarakan,
Kepala Sekolah, Guru Kelas III-D
PPKn
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
NO
1 1.1 Menerima arti bintang, rantai, 1.1.1 Memahami makna simbol sila-
pohon beringin, kepala sila Pancasila.
banteng, dan padi kapas pada 1.1.2 Menerima gambar bintang,
lambang negara “Garuda rantai, pohon beringin, kepala
Pancasila” sebagai anugerah benteng, dan padi sebagai
Tuhan Yang Maha Esa. lambang negara “ Garuda
Pancasila” .
1.1.3 Meyakini gambar bintang,
rantai, pohon beringin, kepala
benteng, dan padi sebagai
lambang negara “ Garuda
Pancasila”.
2 2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih 2.1.1 Melaksanakan contoh perilaku
sayang sesuai dengan sila-sila yang sesuai dengan salah satu
Pancasila dalam lambang sila Pancasila.
negara “Garuda Pancasila”. 2.1.2 Menjelaskan sikap yang
sesuai dengan sila- sila
pancasila.
2.1.3 Mempraktikkan sikap santun,
rukun, mandiri, dan percaya
diri dalam kehidupan sehari-
hari.
3 3.1 Memahami arti gambar pada 3.1.1 Menyebutkan makna simbol
lambang negara “Garuda sila-sila Pancasila.
Pancasila”. 3.1.2 Menceritakan contoh perilaku
yang sesuai dengan salah satu
sila Pancasila.
3.1.3 Menjelaskan simbol yang
terdapat pada lambang negara
“ Garuda Pancasila”.
3.1.4 Mengidentifikasi sila-sila
Pancasila dengan benar.
4 4.1 Menceritakan arti gambar 4.1.1 Menyebutkan arti penting
pada lambang negara “Garuda bersyukur kepada Tuhan
Pancasila”. sebagai salah satu makna dari
simbol sila Pancasila yang
pertama.
4.1.2 Menyebutkan simbol- simbol
sila pancasila.
4.1.3 Mempresentasikan simbol-
simbol sila pancasila.
4.1.4 Menceritakan pengalaman
bersyukur kepada Tuhan YME
dengan benar.
PJOK
KOMPEENSI DASAR (KD) INDIKATOR
NO
1 3.1 Memahami kombinasi gerak 3.1.1 Menjelaskan prosedur
dasar lokomotor sesuai dengan berbagai gerakan jalan.
konsep tubuh, ruang, usaha, 3.1.2 Mengidentifikasi gerak
dan keterhubungan dalam lokomotor sesuai dengan
berbagai bentuk permainan konsep tubuh.
sederhana dan atau tradisional.
2 4.1 Mempraktikkan kombinasi 4.1.1 Mempraktikkan prosedur
gerak dasar lokomotor sesuai berbagai gerakan jalan.
dengan konsep tubuh, ruang, 4.1.1 Berdiskusi mengenai cara
usaha, dan keterhubungan melakukan gerakan berjalan
dalam berbagai bentuk dan berlari dengan benar.
permainan sederhana dan atau
tradisional.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah membaca, siswa dapat menjelaskan manfaat makanan pada proses
pertumbuhan dan perkembangan manusia dengan benar.
Setelah membaca, siswa dapat menjawab pertanyaan tentang hubungan
makanan dan kesehatan pada proses pertumbuhan dan perkembangan
manusia dengan tepat.
Setelah membaca, siswa dapat mengidentifikasi keberagaman kebiasaan,
kesukaan/hobi individu dalam kehidupan sehari-hari di rumah dengan benar.
Setalah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi keberagaman
ebiasaan, kesukaan/hobi individu dalam kehidupan sehari-hari di sekolah
dengan benar.
Setelah mengamati contoh, siswa dapat menceritakan pengalaman adanya
perbedaan kebiasaan, kesukaan/hobi dalam kehidupan sehari-hari di rumah
dengan benar.
Setelah mengamati contoh, siswa dapat menceritakan pengalaman adanya
perbedaan kebiasaan, kesukaan/hobi dalam kehidupan sehari-hari di sekolah
dengan percaya diri.
Setelah mengamati, siswa dapat menjelaskan prosedur kombinasi gerakan jalan
dan lompat sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan
dalam bentuk permainan Kijang dan Rusa dengan benar.
Setelah mengamati, siswa dapat mempraktikkan prosedur kombinasi gerakan
jalan dan lompat sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam bentuk permainan Kijang dan Rusa dengan percaya diri.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Mengidentifkasi pengaruh makanan pada proses pertumbuhan dan
perkembangan manusia.
Menghargai perbedaan.
Bermain Kijang dan Rusa.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi /
mencoba, mengasosiasi / mengolah informasi, dan
mengkomunikasikan)
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
F. MEDIA PEMBELAJARAN DAN SUMBER BELAJAR
Buku Pedoman Guru Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup
Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
Buku Siswa Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup Kelas III
(Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).
Gambar berbagai makanan sehat.
Buku teks siswa dan guru.
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
Observasi
a. Lembar Jurnal Hasil Observasi Sikap Spiritual
1. Ijul
2. Nanang
3. Wiwid
4. Said
2. Penilaian Pengetahuan
a. Menjawab pertanyaan sesuai teks bacaan.
Banyaknya soal sebanyak 7 buah.
Nilai = (jawaban benar : 7) × 100
1) Bermain tarik tambang
2) Karena Edo terjatuh
3) Teman-teman membantu dan menghibur
Jawaban no 4 -7 bergantung pengalaman siswa masing-masing.
3. Penilaian Keterampilan
a. Rubrik Permainan Kijang dan Rusa.
No. Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
1. Kebenaran Gerakan kaki sesuai Gerakan sesuai Dapat melakukan Belum mampu
gerakan berjalan contoh pada buku dan contoh pada buku , gerakan, tapi tidak melakukan
instruksi. tapi tidak sesuai contoh gerakan yang
sesuai instruksi. pada dicontohkan pada
buku dan instruksi. buku.
2. Kebenaran Gerakan kaki sesuai Gerakan sesuai Dapat melakukan Belum mampu
gerakan contoh pada buku dan contoh pada buku, gerakan, tapi tidak melakukan
melompat instruksi. tapi tidak sesuai sesuai contoh gerakan yang
instruksi. pada buku dan dicontohkan pada
instruksi. buku.
2. Kesesuaian isi Seluruh isi teks yang Setengah atau lebih Kurang dari Semua isi teks
laporan yang ditulis sesuai dengan isi teks yang ditulis setengah isi teks belum sesuai.
ditulis isi laporan yang sesuai dengan isi yang ditulis sesuai
diminta. laporan yang dengan isi laporan
diminta. yang diminta.
3. Penulisan Penulisan kata sudah Terdapat 1-2 kata Lebih dari 2 kata Semua kata belum
tepat. yang kurang tepat yang kurang tepat tepat dalam
dalam penulisan. dalam penulisan. penulisa.
4. Penggunaan Semua kata Terdapat 1-2 kalimat Terdapat lebih dari semua kalimat
kalimat yang menggunakan kalimat yang menggunakan 2 kalimat yang menggunakan
efektif yang efektif. kalimat kurang menggunakan kalimat kurang
efektif. kalimat kurang efektif.
efektif.
Mengetahui Tarakan,
Kepala Sekolah, Guru Kelas III-D
PPKn
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
Matematika
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
NO
1 3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi 3.1.1 Membilang secara urut bilangan
hitung pada bilangan cacah. 1.000 sampai dengan 10.000.
3.1.2 Membilang secara loncat
bilangan 1.000 sampai dengan
10.000.
2 4.1 Menyelesaikan masalah yang 4.1.1 Membilang dan menuliskan
melibatkan penggunaan sifat- bilangan 1.000 sampai 10.000
sifat operasi hitung pada secara panjang (sepuluh ribuan,
bilangan cacah. ribuan, ratusan, puluhan, dan
satuan).
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah membaca, siswa dapat menjelaskan manfaat olahraga pada proses
pertumbuhan dan perkembangan manusia dengan benar.
Setelah membaca, siswa dapat menjawab pertanyaan tentang pengaruh
olahraga pada proses pertumbuhan dan perkembangan manusia dengan tepat.
Setelah membaca, siswa dapat mengidentifikasi keberagaman kebiasaan,
kesukaan/hobi olahraga setiap individu dalam kehidupan sehari-hari di rumah
dengan benar.
Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi keberagaman
kebiasaan, kesukaan/hobi olahraga setiap individu dalam kehidupan sehari-
hari di sekolah dengan benar.
Setelah mengamati contoh, siswa dapat menceritakan pengalaman adanya
perbedaan kebiasaan, kesukaan/hobi olahraga dalam kehidupan sehari-hari di
rumah dengan benar.
Setelah mengamati contoh, siswa dapat menceritakan pengalaman adanya
perbedaan kebiasaan, kesukaan/hobi olahraga dalam kehidupan sehari-hari di
sekolah dengan percaya diri.
Setelah mengamati contoh, siswa dapat menentukan hasil pengurangan dengan
teknik tanpa meminjam dengan benar.
Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyelesaikan soal cerita sehari-hari
yang berkaitan dengan pengurangan dengan teknik meminjam dengan benar.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Menjelaskan faktor olahraga dan rekreasi pada proses pertumbuhan dan
perkembangan.
Mewawancara teman mengenai olahraga kesukaan.
Menghargai perbedaan kesukaan.
Menceritakan olahraga kesukaan.
Menyelesaikan soal pengurangan tanpa teknik meminjam.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi /
mencoba, mengasosiasi / mengolah informasi, dan
mengkomunikasikan)
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
Observasi
a. Lembar Jurnal Hasil Observasi Sikap Spiritual
1. Ijul
2. Nanang
3. Wiwid
4. Said
b. Lembar Jurnal Hasil Observasi Sikap Sosial
Penilaian Diri
a. Penilaian diri aspek sikap spiritual
Lembar Penilaian Diri Siswa Sikap Spiritual
Nama : ……………………………
Kelas : ……………………………
Semester : ……………………………
Petunjuk : Berilah tanda centang () pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan
keadaan yang sebenarnya. Tidak ada pilihan benar atau salah, lakukanlah secara jujur.
No. Pernyataan Ya Tidak
2. Penilaian Pengetahuan
a. Menyampaikan pendapat tentang cara menghargai perbedaan.
Banyaknya soal 3 buah.
Nilai = (jawaban benar : 3) × 100
Jawaban sangat beragam sesuai pendapat siswa.
3. Penilaian Keterampilan
a. Rubrik Menceritakan Pengalaman Saat Bermain
No. Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
1. Kelancaran Seluruh cerita Setengah atau lebih Kurang dari Belum mampu
dalam bercerita disampaikan dengan bagian cerita Setengah bagian bercerita.
lancar. disampaikan dengan cerita disampaikan
lancar. dengan lancar.
2. Kepercayaan diri Tidak terlihat ragu- Terlihat raguragu. Memerlukan Belum
dalam bercerita ragu. bantuan guru. menunjukkan
kepercayaan diri.
Mengetahui Tarakan,
Kepala Sekolah, Guru Kelas III-D
PPKn
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
Matematika
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
NO
1 3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi 3.1.1 Membilang secara urut bilangan
hitung pada bilangan cacah. 1.000 sampai dengan 10.000.
3.1.2 Membilang secara loncat
bilangan 1.000 sampai dengan
10.000.
2 4.1 Menyelesaikan masalah yang 4.1.1 Membilang dan menuliskan
melibatkan penggunaan sifat- bilangan 1.000 sampai 10.000
sifat operasi hitung pada secara panjang (sepuluh ribuan,
bilangan cacah. ribuan, ratusan, puluhan, dan
satuan).
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan pentingnya tidur dalam
proses pertumbuhan dan perkembangan manusia dengan benar.
Setelah mengamati gambar, siswa dapat menuliskan cerita tentang kebiasaan
yang baik sebelum tidur dengan benar.
Setelah membaca, siswa dapat mengidentifikasi keberagaman kebiasaan
berdoa setiap individu dalam kehidupan sehari-hari di rumah dengan benar.
Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi keberagaman
kebiasaan berdoa setiap individu dalam kehidupan sehari-hari di sekolah
dengan benar.
Setelah mengamati contoh, siswa dapat menceritakan pengalaman adanya
perbedaan kebiasaan berdoa dalam kehidupan sehari-hari di rumah dengan
benar.
Setelah mengamati contoh, siswa dapat menceritakan pengalaman adanya
perbedaan kebiasaan berdoa dalam kehidupan sehari-hari di sekolah dengan
percaya diri.
Setelah mengamati, siswa dapat menentukan hasil penjumlahan dengan teknik
tanpa menyimpan dengan benar.
Setelah mengamati, siswa dapat menyelesaikan soal cerita sehari-hari yang
berkaitan dengan penjumlahan tanpa menyimpan dengan benar.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Menjelaskan tidur sebagai faktor yang mempengaruhi proses pertumbuhan dan
perkembangan.
Menuliskan cerita tentang kebiasaan baik sebelum tidur sesuai gambar.
Mengidentifikasi cara berdoa pada setiap agama.
Menghargai perbedaan cara berdoa.
Menceritakan cara berdoa.
Menyelesaikan soal pengurangan dengan teknik meminjam.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi /
mencoba, mengasosiasi / mengolah informasi, dan
mengkomunikasikan)
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
I. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
Observasi
a. Lembar Jurnal Hasil Observasi Sikap Spiritual
1. Ijul
2. Nanang
3. Wiwid
4. Said
Penilaian Diri
a. Penilaian diri aspek sikap spiritual
Lembar Penilaian Diri Siswa Sikap Spiritual
Nama : ……………………………
Kelas : ……………………………
Semester : ……………………………
Petunjuk : Berilah tanda centang () pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan
yang sebenarnya. Tidak ada pilihan benar atau salah, lakukanlah secara jujur.
No. Pernyataan Ya Tidak
2. Penilaian Pengetahuan
Latihan soal matematika.
Jumlah soal 4 nilai masing-masing adalah 25.
Nilai = jawaban benar × 25
Kunci jawaban ada pada langkah-langkah kegiatan.
3. Penilaian Keterampilan .
1. Rubrik Menulis Kebiasaan Baik Sebelum Tidur.
No. Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
1. Penggunaan Menggunakan huruf Terdapat 1-2 Terdapat lebih dari Tidak satu pun
huruf besar dan besar di awal kalimat kesalahan dalam 2 kesalahan dalam kalimat yang
tanda baca. dan nama orang, menggunakan huruf menggunakan menggunakan
serta menggunakan besar dan tanda titik. huruf besar dan huruf besar dan
tanda titik di akhir tanda titik. tanda titik.
kalimat.
2. Kesesuaian isi Seluruh isi teks yang Setengah atau lebih Kurang dari Semua isi teks
laporan yang ditulis sesuai dengan isi teks yang ditulis setengah isi teks belum sesuai.
ditulis isi laporan yang sesuai dengan isi yang ditulis sesuai
diminta laporan yang dengan isi laporan
diminta. yang diminta.
3. Penulisan Penulisan kata sudah Terdapat 1-2 kata Lebih dari 2 kata Semua kata belum
tepat. yang kurang tepat yang kurang tepat tepat dalam
dalam penulisan. dalam penulisan. penulisan.
4. Penggunaan Semua kata Terdapat 1-2 kalimat Terdapat lebih dari semua kalimat
kalimat yang menggunakan kalimat yang menggunakan 2 kalimat yang menggunakan
efektif yang efektif kalimat kurang menggunakan kalimat kurang
efektif. kalimat kurang efektif.
efektif.
Remedial
1. Mengulang kembali dan memberi latihan tambahan untuk menyelesaikan soal
penjumlahan dengan teknik menyimpan.
2. Mengulang kembali dan memberi latihan tambahan untuk menyelesaikan soal
pengurangan dengan teknik meminjam.
3. Mengulas kembali tentang faktor-faktor yang mempengaruhi proses pertumbuhan
dan perkembangan manusia.
Refleksi Guru
a. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?
b. Siswa mana saja yang perlu mendapat perhatian khusus?
c. Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang Bapak/Ibu
lakukan?
Mengetahui Tarakan,
Kepala Sekolah, Guru Kelas III-D
Matematika
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
NO
1 3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi 3.1.1 Membilang secara urut bilangan
hitung pada bilangan cacah. 1.000 sampai dengan 10.000.
3.1.2 Membilang secara loncat
bilangan 1.000 sampai dengan
10.000.
2 4.1 Menyelesaikan masalah yang 4.1.1 Membilang dan menuliskan
melibatkan penggunaan sifat- bilangan 1.000 sampai 10.000
sifat operasi hitung pada secara panjang (sepuluh ribuan,
bilangan cacah. ribuan, ratusan, puluhan, dan
satuan).
SBdP
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengamati gambar, siswa dapat menemukan kata/istilah yang
berhubungan dengan pertumbuhan ayam dengan tepat.
Setelah mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan makna kata/istilah yang
berhubungan dengan pertumbuhan ayam dengan tepat.
Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi garis dan warna sebagai
unsur karya dekoratif dengan benar.
Setelah mengamati gambar, siswa dapat menggunakan garis dan warna untuk
membuat karya dekoratif dengan rapi.
Setelah mengamati contoh, siswa dapat menentukan hasil kali dua bilangan
cacah dengan hasil sampai 1.000 dengan benar.
Setelah mengamati contoh, siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari yang
melibatkan perkalian dengan benar.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Mengidentifikasi pertumbuhan ayam.
Menuliskan tahapan pertumbuhan dan perkembangan ayam.
Menggambar hewan sesuai imajinasi.
Menyelesaikan soal perkalian.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi /
mencoba, mengasosiasi / mengolah informasi, dan
mengkomunikasikan)
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
Observasi
a. Lembar Jurnal Hasil Observasi Sikap Spiritual
1. Ijul
2. Nanang
3. Wiwid
4. Said
b. Lembar Jurnal Hasil O bservasi Sikap Sosial
Penilaian Diri
a. Penilaian diri aspek sikap spiritual
Lembar Penilaian Diri Siswa Sikap Spiritual
Nama : ……………………………
Kelas : ……………………………
Semester : ……………………………
Petunjuk : Berilah tanda centang () pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan yang
sebenarnya. Tidak ada pilihan benar atau salah, lakukanlah secara jujur.
No. Pernyataan Ya Tidak
2. Penilaian Pengetahuan
a. Latihan soal matematika bagian I.
Jumlah soal 3.
Nilai maksimal 100.
Nilai = ( jumlah benar : 3 ) × 100
Kunci jawaban.
1) 110 × 4 = 440
2) 330 × 3 = 990
3) 220 × 4 = 880
3. Penilaian Keterampilan
a. Rubrik Menulis Tahapan Perkembangan Ayam dan Pertanyaan Lainnya.
No. Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
1. Penggunaan Menggunakan huruf Terdapat 1-2 Terdapat lebih dari Tidak satu pun
huruf besar dan besar di awal kalimat kesalahan dalam 2 kesalahan dalam kalimat yang
tanda baca dan nama orang, menggunakan huruf menggunakan menggunakan
serta menggunakan besar dan tanda titik. huruf besar dan huruf besar dan
tanda titik di akhir tanda titik. tanda titik.
kalimat.
2. Kesesuaian isi Seluruh isi teks yang Setengah atau lebih Kurang dari Semua isi teks
laporan yang ditulis sesuai dengan isi teks yang ditulis setengah isi teks belum sesuai.
ditulis isi laporan yang sesuai dengan isi yang ditulis sesuai
diminta. laporan yang dengan isi laporan
diminta. yang diminta.
3. Penulisan Penulisan kata sudah Terdapat 1-2 kata Lebih dari 2 kata Semua kata belum
tepat. yang kurang tepat yang kurang tepat tepat dalam
dalam penulisan. dalam penulisan. penulisa.
4. Penggunaan Semua kata Terdapat 1-2 kalimat Terdapat lebih dari semua kalimat
kalimat yang menggunakan kalimat yang menggunakan 2 kalimat yang menggunakan
efektif yang efektif. kalimat kurang menggunakan kalimat kurang
efektif. kalimat kurang efektif.
efektif.
2. Kemampuan Semua garis zigzag Ada satu garis Ada lebih satu Belum mampu
membentuk garis pada bagian gambar zigzag dari bagian garis zigzag dari membuat garis
zigzag pada dibuat dengan baik gambar yang tidak bagian gambar zigzag.
gambar dan sesuai contoh. sesuai. yang tidak sesuai.
3. Keutuhan gambar Gambar mencakup Ada satu bagian Ada 2 bagian Lebih dari 3 bagian
yang dihasilkan semua bagian tubuh tubuh yang tidak tubuh yang tidak tubuh tidak
hewan. lengkap. lengkap. lengkap.
Mengetahui Tarakan,
Kepala Sekolah, Guru Kelas III-D
PPKn
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
PJOK
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
NO
1 3.1 Memahami kombinasi gerak 3.1.1 Menjelaskan prosedur
dasar lokomotor sesuai dengan berbagai gerakan jalan.
konsep tubuh, ruang, usaha, 3.1.2 Mengidentifikasi gerak
dan keterhubungan dalam lokomotor sesuai dengan
berbagai bentuk permainan konsep tubuh.
sederhana dan atau tradisional.
2 4.1 Mempraktikkan kombinasi 4.1.1 Mempraktikkan prosedur
gerak dasar lokomotor sesuai berbagai gerakan jalan.
dengan konsep tubuh, ruang, 4.1.1 Berdiskusi mengenai cara
usaha, dan keterhubungan melakukan gerakan berjalan
dalam berbagai bentuk dan berlari dengan benar.
permainan sederhana dan atau
tradisional.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah membaca, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari informasi yang
disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan kucing dengan tepat.
Setelah membaca, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi yang
didengar/ disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan kucing dengan
tepat.
Setelah mengamati contoh, siswa dapat menjelaskan prosedur kombinasi
gerakan lari dan lompat dalam sebuah permainan sederhana dengan benar.
Setelah mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan prosedur kombinasi
gerakan lari dan lompat dalam sebuah permainan sederhana dengan percaya
diri.
Setelah mengamati permainan, siswa dapat menjelaskan makna bersatu dalam
keberagaman di sekolah dengan benar.
Setelah mengamati permainan, siswa dapat menceritakan pengalaman
berkaitan dengan manfaat bersatu dalam menjalankan satu kegiatan yang
dilakukan di sekolah dengan benar.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Mengidentifikasi pertumbuhan dan perkembangan kucing.
Menjawab pertanyaan tentang pertumbuhan dan perawatan kucing sesuai teks.
Berdiskusi tentang perbedaan warna anak kucing.
Menulis hewan yang memiliki kemiripan dengan kucing.
Berlatih mempraktikkan gerak kombinasi lari dan lompat.
Memberikan pendapat tentang sikap saling membantu teman.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi /
mencoba, mengasosiasi / mengolah informasi, dan
mengkomunikasikan)
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Inti Siswa diajak berdiskusi mengenai salah satu isi teks 35 Menit
yang menyampaikan bahwa anak kucing Siti x 30 JP
berwarna macam-macam. Communication
Siswa mendiskusikan alasan warna anak kucing tidak
semuanya sama dengan warna induknya.
Hal tersebut dikarenakan warna anak kucing
dipengaruhi oleh warna induk jantan dan betina. Jadi
tidak hanya warna induk betina saja yang muncul,
tapi juga warna induk jantan, dan campuran
keduanya.
Siswa diminta menyebutkan berbagai hewan yang
memiliki kesamaan ciri dengan kucing. Mandiri
Kucing memiliki ciri-ciri kulit berambut, berkembang
biak dengan cara melahirkan, menyusui, dan berkaki
empat.
Beberapa contoh hewan yang memiliki kesamaan ciri
dengan kucing diantaranya adalah sapi, kambing,
monyet, kuda, dan kerbau.
Kelompok hewan dengan kesamaan ciri tersebut
disebut dengan mamalia.
Kuda memiliki kesamaan dengan kucing. Berkaki
empat, kulinya berambut, berkembang biak dengan
cara melahirkan, dan menyusui.
Kuda memiliki kaki yang kuat dan mampu berlari
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
dengan cepat.
Siswa berlatih menirukan gerak kuda saat berlari dan
melompat.
Siapkan karet sebagai pengganti papan
lompatan.
Beri tanda permulaan berlari dan melompat.
Pilihlah dua orang yang bertugas memegang
karet.
Cobalah berlari dan melompat.
Tinggi karet dapat ditambah sampai batas
yang bisa kamu lompati.
H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
Observasi
a. Lembar Jurnal Hasil Observasi Sikap Spiritual
1. Ijul
2. Nanang
3. Wiwid
4. Said
3. Penilaian Keterampilan
Rubrik Melakukan Gerakan Kombinasi Lari dan Lompat
2. Kebenaran Gerakan kaki dan Hanya gerakan kaki Dapat melakukan Belum mampu
gerakan posisi saat mendarat atau posisi mendarat namun gerakan melakukan
Melompat tepat yang sesuai contoh. tidak sesuai gerakan yang
contoh. dicontohkan
Mengetahui Tarakan,
Kepala Sekolah, Guru Kelas III-D
Matematika
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
NO
1 3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi 3.1.1 Membilang secara urut bilangan
hitung pada bilangan cacah. 1.000 sampai dengan 10.000.
3.1.2 Membilang secara loncat
bilangan 1.000 sampai dengan
10.000.
2 4.1 Menyelesaikan masalah yang 4.1.1 Membilang dan menuliskan
melibatkan penggunaan sifat- bilangan 1.000 sampai 10.000
sifat operasi hitung pada secara panjang (sepuluh ribuan,
bilangan cacah. ribuan, ratusan, puluhan, dan
satuan).
SBdP
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi garis dan warna
sebagai unsur karya dekoratif dengan benar.
Setelah mengamati gambar, siswa dapat menggunakan garis dan warna untuk
membuat karya dekoratif dengan rapi.
Setelah mengamati teks, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari informasi
yang disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan ikan dengan tepat.
Setelah mengamati teks, siswa dapat menjelaskan makna kata/istilah yang
berhubungan dengan pertumbuhan ikan dengan tepat.
Setelah mengamati teks, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi yang
disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan ikan dengan tepat.
Setelah mengamati contoh, siswa dapat menentukan hasil kali dua bilangan
cacah dengan hasil sampai 1000 dengan benar.
Setelah mengamati contoh, siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari yang
melibatkan perkalian dengan benar.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Menghias gambar dekoratif ikan dengan menggunakan garis.
Mengidentifikasi dan menuliskan jenis ikan dan ciri-cirinya.
Menyelesaikan soal perkalian.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi /
mencoba, mengasosiasi / mengolah informasi, dan
mengkomunikasikan)
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Inti Siswa diajak berdiskusi mengenai salah satu isi teks 35 Menit
yang menyampaikan bahwa anak kucing Siti berwarna x 30 JP
macam-macam. Communication
Siswa mendiskusikan alasan warna anak kucing tidak
semuanya sama dengan warna induknya.
Hal tersebut dikarenakan warna anak kucing
dipengaruhi oleh warna induk jantan dan betina. Jadi
tidak hanya warna induk betina saja yang muncul, tapi
juga warna induk jantan, dan campuran keduanya.
Siswa diminta menyebutkan berbagai hewan yang
memiliki kesamaan ciri dengan kucing. Mandiri
Kucing memiliki ciri-ciri kulit berambut, berkembang biak
dengan cara melahirkan, menyusui, dan berkaki empat.
Beberapa contoh hewan yang memiliki kesamaan ciri
dengan kucing diantaranya adalah sapi, kambing,
monyet, kuda, dan kerbau.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kelompok hewan dengan kesamaan ciri tersebut
disebut dengan mamalia.
Kuda memiliki kesamaan dengan kucing. Berkaki
empat, kulinya berambut, berkembang biak dengan
cara melahirkan, dan menyusui.
Kuda memiliki kaki yang kuat dan mampu berlari
dengan cepat.
Siswa berlatih menirukan gerak kuda saat berlari dan
melompat.
Siapkan karet sebagai pengganti papan
lompatan.
Beri tanda permulaan berlari dan melompat.
Pilihlah dua orang yang bertugas memegang
karet.
Cobalah berlari dan melompat.
Tinggi karet dapat ditambah sampai batas yang
bisa kamu lompati.
H PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
Observasi
a. Lembar Jurnal Hasil Observasi Sikap Spiritual
1. Ijul
2. Nanang
3. Wiwid
4. Said
2. Penilaian Pengetahuan
a. Menuliskan 5 nama/jenis ikan.
Menyebutkan ciri-ciri 5 jenis ikan.
Jika sesuai semua, banyaknya soal 5 dan nilai maksimal 100.
Nilai setiap soal 20.
Nilai = banyaknya jawaban benar × 10
Kunci jawaban bisa beragam, berikut alternatif jawaban
Ikan koki ciri-ciri bentuknya bulat dengan ekor panjang, badannya
warna- warni. Ikan mas biasa dikonsumsi/dimakan, warnanya
beragam ada hitam, kuning, dan merah.
Ikan mujair biasanya berwarna hitam, siripnya tajam, dan biasa
dikonsumsi/dimakan.
Dan seterusnya.
3. Penilaian Keterampilan
a. Rubrik membuat soal cerita.
No. Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
1. Kesesuaian Soal yang dibuat Hanya dua kriteria Hanya satu kriteria Soal yang dibuat
sesuai dengan yang dipenuhi. yang dipenuhi belum sesuai
instruksi, memiliki dengan instruksi
jawaban pasti, tidak yang diberikan.
bermakna ganda.
2. Bahasa yang Bahasa mudah Hanya dua kriteria Hanya satu kriteria Belum mampu
digunakan dipahami, singkat dan yang dipenuhi. yang dipenuhi. membuat soal.
jelas.
2. Kemampuan Semua garis zigzag Ada satu garis Ada lebih satu Belum mampu
membentuk garis pada bagian gambar zigzag dari bagian garis zigzag dari membuat garis
zigzag pada dibuat dengan baik gambar yang tidak bagian gambar zigzag.
gambar dan sesuai contoh. sesuai. yang tidak sesuai.
3. Keutuhan gambar Gambar mencakup Ada satu bagian Ada 2 bagian Lebih dari 3 bagian
yang dihasilkan semua bagian tubuh tubuh yang tidak tubuh yang tidak tubuh tidak
hewan. lengkap. lengkap. lengkap.
Mengetahui Tarakan,
Kepala Sekolah, Guru Kelas III-D
PPKn
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
PJOK
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
NO
1 3.1 Memahami kombinasi gerak 3.1.1 Menjelaskan prosedur berbagai
dasar lokomotor sesuai gerakan jalan.
dengan konsep tubuh, ruang, 3.1.2 Mengidentifikasi gerak
usaha, dan keterhubungan lokomotor sesuai dengan
dalam berbagai bentuk konsep tubuh.
permainan sederhana dan
atau tradisional.
2 4.1 Mempraktikkan kombinasi 4.1.1 Mempraktikkan prosedur
gerak dasar lokomotor sesuai berbagai gerakan jalan.
dengan konsep tubuh, ruang, 4.1.1 Berdiskusi mengenai cara
usaha, dan keterhubungan melakukan gerakan berjalan
dalam berbagai bentuk dan berlari dengan benar.
permainan sederhana dan
atau tradisional.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah membaca, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari informasi yang
disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan kupu-kupu dengan tepat.
Setelah membaca, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi yang
disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan kupu-kupu dengan tepat.
Setelah mengamati contoh, siswa dapat menjelaskan prosedur kombinasi
gerakan lari dan lompat dalam sebuah permainan gerak menirukan daur hidup
kupu-kupu dengan benar.
Setelah mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan prosedur kombinasi
gerakan lari dan lompat dalam sebuah permainan gerak menirukan daur hidup
kupu-kupu dengan percaya diri.
Setelah mengamati permainan, siswa dapat memberikan saran sebagai
pemahaman arti bersatu dalam keberagaman di sekolah dengan benar.
Setelah mengamati permainan, siswa dapat menceritakan memberikan saran
sebagai pemahaman arti bersatu dalam keberagaman di sekolah dengan
benar.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Mengidentifkasi pertumbuhan dan perkembangan kupu-kupu.
Menulis setiap tahap pertumbuhan dan perkembangan kupu-kupu.
Menirukan gerak tahapan daur hidup kupukupu.
Menuliskan saran untuk teman sebagai bentuk menghargai.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi /
mencoba, mengasosiasi / mengolah informasi, dan
mengkomunikasikan)
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Posisi tidur
terlentang sambil mendekap
kaki dan badan (gerak telur).
Posisi
badan merangkak (gerak ulat).
Posisi
berdiri. Tangan mengepal dan
disimpan di atas kepala. Salah
satu kaki diangkat menyerupai
gerak menggantung pada
pohon. (gerak kepompong).
Posisi
badan berdiri dan tangan
terbuka, seperti gerak kupu-
kupu lalu berlari sambil
melompat-lompat.
H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
Observasi
a. Lembar Jurnal Hasil Observasi Sikap Spiritual
1. Ijul
2. Nanang
3. Wiwid
4. Said
2. Penilaian Pengetahuan
a. Menjawab pertanyaan tentang pengalaman melakukan gerak kupu-kupu.
Jumlah soal 3.
Nilai = (banyaknya soal yang dijawab :3) × 100
Jawaban akan beragam sesuai pendapat siswa.
3. Penilaian Keterampilan
a. Rubrik Gerak Menirukan Bentuk Daur Hidup Kupu-Kupu.
2. Kebenaran Gerakan kaki dan Hanya gerakan kaki Dapat melakukan Belum mampu
gerakan tangan sesuai atau tangan yang namun gerakan tidak melakukan gerakan
contoh gambar di sesuai contoh gambar sesuai contoh yang dicontohkan
buku. di buku. gambar di buku. gambar di buku
2. Kesesuaian isi Seluruh isi teks yang Setengah atau lebih Kurang dari Semua isi teks
laporan yang ditulis sesuai dengan isi teks yang ditulis setengah isi teks belum sesuai.
ditulis isi laporan yang sesuai dengan isi yang ditulis sesuai
diminta laporan yang dengan isi laporan
diminta. yang diminta.
3. Penulisan Penulisan kata sudah Terdapat 1-2 kata Lebih dari 2 kata Semua kata belum
tepat. yang kurang tepat yang kurang tepat tepat dalam
dalam penulisan. dalam penulisan. penulisan.
4. Penggunaan Semua kata Terdapat 1-2 kalimat Terdapat lebih dari semua kalimat
kalimat yang menggunakan kalimat yang menggunakan 2 kalimat yang menggunakan
efektif yang efektif kalimat kurang menggunakan kalimat kurang
efektif. kalimat kurang efektif.
efektif.
Mengetahui Tarakan,
Kepala Sekolah, Guru Kelas III-D
Matematika
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
NO
1 3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi 3.1.1 Membilang secara urut bilangan
hitung pada bilangan cacah. 1.000 sampai dengan 10.000.
3.1.2 Membilang secara loncat
bilangan 1.000 sampai dengan
10.000.
2 4.1 Menyelesaikan masalah yang 4.1.1 Membilang dan menuliskan
melibatkan penggunaan sifat- bilangan 1.000 sampai 10.000
sifat operasi hitung pada secara panjang (sepuluh ribuan,
bilangan cacah. ribuan, ratusan, puluhan, dan
satuan).
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah membaca, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari informasi yang
disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan katak dengan tepat.
Setelah membaca, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi yang
disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan katak dengan tepat.
Setelah mengamati gambar, siswa dapat memberikan saran sebagai
pemahaman arti bersatu dalam keberagaman di sekolah dengan benar.
Setelah mengamati contoh siswa dapat menceritakan memberikan saran
sebagai pemahaman arti bersatu dalam keberagaman di sekolah dengan
benar.
Setelah mengamati contoh, siswa dapat menentukan hasil kali dua bilangan
cacah dengan hasil sampai 1000 dengan benar.
Setelah mengamati contoh, siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari yang
melibatkan perkalian dengan benar.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Mengidentifikasi pertumbuhan dan perkembangan katak.
Menuliskan saran kepada teman agar saling menghargai.
Memberi saran kepada teman agar bersikap saling menghargai.
Berlatih soal perkalian.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi /
mencoba, mengasosiasi / mengolah informasi, dan
mengkomunikasikan)
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
kegiatan pembelajaran.
a. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?
b. Bagaimana perasaan setelah berlatih
memberikan saran ?
c. Apa kegiatan yang paling disukai?
d. Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut?
e. Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi
tersebut?
Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara
lisan atau tulisan. Jika guru menginginkan siswa
menuliskan jawaban pertanyaan refleksi, sebaiknya
siswa memiliki buku tulis khusus untuk refleksi.
Menyanyikan lagu daerah “Kicir-Kicir”
Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama sesuai
dengan agama dan kepercayaan masing-masing
dipimpin siswa yang diberi tugas. Religius
H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
Observasi
a. Lembar Jurnal Hasil Observasi Sikap Spiritual
1. Ijul
2. Nanang
3. Wiwid
4. Said
Penilaian Diri
a. Penilaian diri aspek sikap spiritual
Lembar Penilaian Diri Siswa Sikap Spiritual
Nama : ……………………………
Kelas : ……………………………
Semester : ……………………………
Petunjuk : Berilah tanda centang () pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan yang
sebenarnya. Tidak ada pilihan benar atau salah, lakukanlah secara jujur.
No. Pernyataan Ya Tidak
2. Penilaian Pengetahuan
a. Menjawab soal perkalian.
Banyaknya soal 2.
Nilai masing-masing soal 50.
Nilai = banyaknya jawaban benar × 5
Kunci jawaban
7 × 130 = 910
4 300 = 1.200
3. Penilaian Keterampilan
a. Rubrik Menulis Tahapan Cara Menirukan Gerak Bentuk Daur Hidup Kupu-Kupu.
2. Kesesuaian isi Seluruh isi teks yang Setengah atau lebih Kurang dari Semua isi teks
laporan yang ditulis sesuai dengan isi teks yang ditulis setengah isi teks belum sesuai.
ditulis isi laporan yang sesuai dengan isi yang ditulis sesuai
diminta. laporan yang dengan isi laporan
diminta. yang diminta.
3. Penulisan Penulisan kata sudah Terdapat 1-2 kata Lebih dari 2 kata Semua kata belum
tepat. yang kurang tepat yang kurang tepat tepat dalam
dalam penulisan. dalam penulisan. penulisa.
4. Penggunaan Semua kata Terdapat 1-2 kalimat Terdapat lebih dari semua kalimat
kalimat yang menggunakan kalimat yang menggunakan 2 kalimat yang menggunakan
efektif yang efektif. kalimat kurang menggunakan kalimat kurang
efektif. kalimat kurang efektif.
efektif.
b. Rubrik Berbicara Menyampaikan Pengalaman Memberikan Saran
No. Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
1. Kelancaran Seluruh cerita Setengah atau lebih Kurang dari Belum mampu
dalam bercerita disampaikan dengan bagian cerita Setengah bagian bercerita.
lancar. disampaikan dengan cerita disampaikan
lancar. dengan lancar.
2. Kepercayaan diri Tidak terlihat ragu- Terlihat raguragu. Memerlukan Belum
dalam bercerita ragu. bantuan guru. menunjukkan
kepercayaan diri.
Mengetahui Tarakan,
Kepala Sekolah, Guru Kelas III-D
PPKn
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
Matematika
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
NO
1 3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi 3.1.1 Membilang secara urut bilangan
hitung pada bilangan cacah. 1.000 sampai dengan 10.000.
3.1.2 Membilang secara loncat
bilangan 1.000 sampai dengan
10.000.
2 4.1 Menyelesaikan masalah yang 4.1.1 Membilang dan menuliskan
melibatkan penggunaan sifat- bilangan 1.000 sampai 10.000
sifat operasi hitung pada secara panjang (sepuluh ribuan,
bilangan cacah. ribuan, ratusan, puluhan, dan
satuan).
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah membaca, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari informasi yang
disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan nyamuk dengan tepat.
Setelah membaca, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi yang
disajikan dalam sebuah poster tentang pertumbuhan dan perkembangan
nyamuk dengan tepat.
Setelah mengamati gambar, siswa dapat memberikan saran sebagai
pemahaman arti bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar dengan
bahasa yang santun.
Setelah mengamati contoh, siswa dapat menceritakan pengalaman memberikan
saran sebagai pemahaman arti bersatu dalam keberagaman di lingkungan
sekitar dengan bahasa yang santun.
Setelah mengamati contoh, siswa dapat menentukan hasil kali dua bilangan
cacah dengan hasil sampai 1000 dengan benar.
Setelah mengamati contoh, siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari yang
melibatkan perkalian dengan benar.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Menjelaskan pertumbuhan dan perkembangan nyamuk.
Membuat poster ajakan menghindari penyakit demam berdarah.
Berlatih menuliskan saran.
Berlatih soal perkalian.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi /
mencoba, mengasosiasi / mengolah informasi, dan
mengkomunikasikan)
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
Observasi
a. Lembar Jurnal Hasil Observasi Sikap Spiritual
1. Ijul
2. Nanang
3. Wiwid
4. Said
3. Penilaian Keterampilan
a. Rubrik Menulis saran.
No. Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
1. Penggunaan Menggunakan huruf Terdapat 1-2 Terdapat lebih dari Tidak satu pun
huruf besar dan besar di awal kalimat kesalahan dalam 2 kesalahan dalam kalimat yang
tanda baca dan nama orang, menggunakan huruf menggunakan menggunakan
serta menggunakan besar dan tanda titik. huruf besar dan huruf besar dan
tanda titik di akhir tanda titik. tanda titik.
kalimat.
2. Kesesuaian isi Seluruh isi teks yang Setengah atau lebih Kurang dari Semua isi teks
laporan yang ditulis sesuai dengan isi teks yang ditulis setengah isi teks belum sesuai.
ditulis isi laporan yang sesuai dengan isi yang ditulis sesuai
diminta. laporan yang dengan isi laporan
diminta. yang diminta.
3. Penulisan Penulisan kata sudah Terdapat 1-2 kata Lebih dari 2 kata Semua kata belum
tepat. yang kurang tepat yang kurang tepat tepat dalam
dalam penulisan. dalam penulisan. penulisa.
4. Penggunaan Semua kata Terdapat 1-2 kalimat Terdapat lebih dari semua kalimat
kalimat yang menggunakan kalimat yang menggunakan 2 kalimat yang menggunakan
efektif yang efektif. kalimat kurang menggunakan kalimat kurang
efektif. kalimat kurang efektif.
efektif.
Remedial
Mengulang kembali dan memberi latihan tambahan untuk menyelesaikan soal
perkalian dengan menggunakan teknik penjumlahan berulang.
Mengulas kembali tentang berbagai prose pertumbuhan dan perkembangan hewan
melalui gambar.
a. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?
b. Siswa mana saja yang perlu mendapat perhatian khusus?
c. Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang Bapak/Ibu
lakukan?
Mengetahui Tarakan,
Kepala Sekolah, Guru Kelas III-D
Matematika
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
NO
1 3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi 3.1.1 Membilang secara urut bilangan
hitung pada bilangan cacah. 1.000 sampai dengan 10.000.
3.1.2 Membilang secara loncat
bilangan 1.000 sampai dengan
10.000.
2 4.1 Menyelesaikan masalah yang 4.1.1 Membilang dan menuliskan
melibatkan penggunaan sifat- bilangan 1.000 sampai 10.000
sifat operasi hitung pada secara panjang (sepuluh ribuan,
bilangan cacah. ribuan, ratusan, puluhan, dan
satuan).
SBdP
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
C. TUJUAN PEMBELAJARAN:
Setelah membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari informasi
yang disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan dengan
tepat.
Setelah membaca teks, siswa dapat menuliskan jenis-jenis tumbuhan sesuai
dengan cara berkembangbiak dengan tepat.
Setelah mengamati, siswa dapat menuliskan tahapan pertumbuhan dan
perkembangan tumbuhan dengan tepat.
Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi macam-macam teknik
potong dalam suatu karya keterampilan (merobek dan menggunting) dengan
benar.
Setelah mengamati contoh, siswa dapat membuat karya dari macam-macam
teknik potong dalam suatu karya keterampilan (merobek dan menggunting)
dengan rapi.
Setelah mengamati, siswa dapat menentukan hasil bagi dua bilangan cacah
tanpa sisa dengan benar.
Setelah mengamati contoh, siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari
yang melibatkan pembagian dengan benar..
D. MATERI PEMBELAJARAN
Mengidentifikasi daun.
Membuat kerajinan mozaik.
Menyelesaikan soal pembagian.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi /
mencoba, mengasosiasi / mengolah informasi, dan
mengkomunikasikan)
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
F. MEDIA PEMBELAJARAN DAN SUMBER BELAJAR
Buku Pedoman Guru Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup
Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
Buku Siswa Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup Kelas III
(Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).
Gambar tahapan perkembangan tanaman, jika memungkinkan bawa contoh
langsung biji-bijian, lalu tanaman yang baru tumbuh, dan tanaman yang sudah
besar.
Contoh hasil karya mozaik.
Buku teks siswa dan guru.
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Misalnya 52 : 2
tersebut?
Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab
secara lisan atau tulisan. Jika guru menginginkan
siswa menuliskan jawaban pertanyaan refleksi,
sebaiknya siswa memiliki buku tulis khusus untuk
refleksi.
Menyanyikan lagu daerah “Ampar-Ampar Pisang”
Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama sesuai
dengan agama dan kepercayaan masing-masing
dipimpin siswa yang diberi tugas. Religius
H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
Observasi
a. Lembar Jurnal Hasil Observasi Sikap Spirit ual
1. Ijul
2. Nanang
3. Wiwid
4. Said
2. Penilaian Pengetahuan
a. Latihan soal matematika.
Jumlah soal 2.
Nilai = banyaknya jawaban benar × 50
Kunci jawaban
» 126 : 6 = 21
» 153 : 3 = 51
3. Penilaian Keterampilan
a. Rubrik Kumpulan Daun Kering.
Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
No. Kriteria
(4) (3) (2) (1)
1. Kelengkapan Jumlah daun yang Mengumpulkan Mengumpulkan 2- Hanya 1 jenis daun
dikumpulkan lebih dari 4-5 daun. 3 daun yang dikumpulkan.
5 jenis.
2. Informasi sesuai Semua informasi yang Ada satu informasi Ada lebih darsatu Masih belum
diberikan sesuai. yang diberikan tidak informasi yang memberikan
sesuai. diberikan tidak informasi.
sesuai.
3. Kerapian Menempel semua Ada satu daun yang Ada lebih dari satu Masih belum
daun dengan rapi. tidak menempel daun yang tidak mampu menempel.
dengan rapi. menempel dengan
rapi.
Mengetahui Tarakan,
Kepala Sekolah, Guru Kelas III-D
PPKn
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
NO
1 1.1 Menerima arti bintang, rantai, 1.1.1 Memahami makna simbol sila-
pohon beringin, kepala sila Pancasila.
banteng, dan padi kapas pada 1.1.2 Menerima gambar bintang,
lambang negara “Garuda rantai, pohon beringin, kepala
Pancasila” sebagai anugerah benteng, dan padi sebagai
Tuhan Yang Maha Esa. lambang negara “ Garuda
Pancasila” .
1.1.3 Meyakini gambar bintang,
rantai, pohon beringin, kepala
benteng, dan padi sebagai
lambang negara “ Garuda
Pancasila”.
2 2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih 2.1.1 Melaksanakan contoh perilaku
sayang sesuai dengan sila-sila yang sesuai dengan salah satu
Pancasila dalam lambang sila Pancasila.
negara “Garuda Pancasila”. 2.1.2 Menjelaskan sikap yang
sesuai dengan sila- sila
pancasila.
2.1.3 Mempraktikkan sikap santun,
rukun, mandiri, dan percaya
diri dalam kehidupan sehari-
hari.
PJOK
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
NO
1 3.1 Memahami kombinasi gerak 3.1.1 Menjelaskan prosedur berbagai
dasar lokomotor sesuai gerakan jalan.
dengan konsep tubuh, ruang, 3.1.2 Mengidentifikasi gerak
usaha, dan keterhubungan lokomotor sesuai dengan
dalam berbagai bentuk konsep tubuh.
permainan sederhana dan
atau tradisional.
2 4.1 Mempraktikkan kombinasi 4.1.1 Mempraktikkan prosedur
gerak dasar lokomotor sesuai berbagai gerakan jalan.
dengan konsep tubuh, ruang, 4.1.1 Berdiskusi mengenai cara
usaha, dan keterhubungan melakukan gerakan berjalan
dalam berbagai bentuk dan berlari dengan benar.
permainan sederhana dan
atau tradisional.
B. TUJUAN PEMBELAJARAN:
Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari informasi
yang disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan biji dan
tunas dengan tepat.
Setelah mengamati, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi yang
disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan biji dan tunas
dengan tepat.
Setelah mengamati, siswa dapat menjelaskan makna bersatu dalam
keberagaman di sekolah dengan benar.
Setelah mengamati, siswa dapat menceritakan pengalaman berkaitan dengan
manfaat bersatu dalam menjalankan satu kegiatan yang dilakukan di sekolah
dengan benar.
Setelah mengamati contoh, siswa dapat menjelaskan prosedur kombinasi
gerakan lari dan lompat dalam bentuk permainan lompat bambu dengan
benar.
Setelah mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan prosedur kombinasi
gerakan lari dan lompat dalam bentuk permainan lompat bambu dengan
percaya diri.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Mengidentifikasi tumbuhan yang berkembang biak dengan biji.
Menuliskan tahapan pertumbuhan tanaman yang berkembang biak dengan
biji.
Bermain lompat bambu.
Memahami pentingnya bekerjasama.
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
Observasi
a. Lembar Jurnal Hasil Observasi Sikap Spiritual
1. Ijul
2. Nanang
3. Wiwid
4. Said
Penilaian Diri
a. Penilaian diri aspek sikap spiritual
Lembar Penilaian Diri Siswa Sikap Spiritual
Nama : ……………………………
Kelas : ……………………………
Semester : ……………………………
Petunjuk : Berilah tanda centang () pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan yang
sebenarnya. Tidak ada pilihan benar atau salah, lakukanlah secara jujur.
No. Pernyataan Ya Tidak
2. Penilaian Pengetahuan
a. Latihan Menentukan Tahapan Pertumbuhan Tanaman Semangka.
Jumlah soal 5.
Nilai maksimal 20.
Nilai = banyaknya jawaban benar × 20
3. Penilaian Keterampilan
a. Rubrik Menulis Tahapan Perkembangan Tanaman Semangka.
No. Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
1. Penggunaan Menggunakan huruf Terdapat 1-2 Terdapat lebih dari Tidak satu pun
huruf besar dan besar di awal kalimat kesalahan dalam 2 kesalahan dalam kalimat yang
tanda baca dan nama orang, menggunakan huruf menggunakan menggunakan
serta menggunakan besar dan tanda titik. huruf besar dan huruf besar dan
tanda titik di akhir tanda titik. tanda titik.
kalimat.
2. Kesesuaian isi Seluruh isi teks yang Setengah atau lebih Kurang dari Semua isi teks
laporan yang ditulis sesuai dengan isi teks yang ditulis setengah isi teks belum sesuai.
ditulis isi laporan yang sesuai dengan isi yang ditulis sesuai
diminta. laporan yang dengan isi laporan
diminta. yang diminta.
3. Penulisan Penulisan kata sudah Terdapat 1-2 kata Lebih dari 2 kata Semua kata belum
tepat. yang kurang tepat yang kurang tepat tepat dalam
dalam penulisan. dalam penulisan. penulisa.
4. Penggunaan Semua kata Terdapat 1-2 kalimat Terdapat lebih dari semua kalimat
kalimat yang menggunakan kalimat yang menggunakan 2 kalimat yang menggunakan
efektif yang efektif. kalimat kurang menggunakan kalimat kurang
efektif. kalimat kurang efektif.
efektif.
b. Rubrik Melakukan Gerakan Kombinasi Lari dan Lompat.
Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
No. Kriteria
(4) (3) (2) (1)
1. Kebenaran Gerakan tangan Gerakan tangan sesuai salah satu gerakan Belum mampu
menggerakan saat memegang namun ada satu benar melakukan gerakan
bambu dan membuka kesalahan misalnya yang dicontohkan.
serta menutup tidak sama saat
sesuai dan menutup.
kompak.
2. Kebenaran Gerakan kaki dan Hanya gerakan kaki Dapat melakukan Belum mampu
gerakan posisi saat atau posisi mendarat namun gerakan tidak melakukan gerakan
melompat mendarat tepat yang sesuai contoh. sesuai contoh. yang dicontohkan.
c. Rubrik Bercerita
Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
No. Kriteria
(4) (3) (2) (1)
1. Kelancaran Seluruh cerita Setengah atau lebih Kurang dari Belum mampu
dalam bercerita disampaikan dengan bagian cerita Setengah bagian bercerita.
lancar. disampaikan dengan cerita disampaikan
lancar. dengan lancar.
2. Kepercayaan diri Tidak terlihat ragu- Terlihat raguragu. Memerlukan Belum
dalam bercerita ragu. bantuan guru. menunjukkan
kepercayaan diri.
Mengetahui Tarakan,
Kepala Sekolah, Guru Kelas III-D
Matematika
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
NO
1 3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi 3.1.1 Membilang secara urut bilangan
hitung pada bilangan cacah. 1.000 sampai dengan 10.000.
3.1.2 Membilang secara loncat
bilangan 1.000 sampai dengan
10.000.
2 4.1 Menyelesaikan masalah yang 4.1.1 Membilang dan menuliskan
melibatkan penggunaan sifat- bilangan 1.000 sampai 10.000
sifat operasi hitung pada secara panjang (sepuluh ribuan,
bilangan cacah. ribuan, ratusan, puluhan, dan
satuan).
SBdP
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
C. TUJUAN PEMBELAJARAN:
Setelah membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari informasi
yang disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan berbunga
dengan tepat.
Setelah membaca teks, siswa dapat menuliskan jenis-jenis bunga sesuai
dengan cara berkembang biak dengan tepat.
Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi macam-macam teknik
potong dalam suatu karya keterampilan (merobek dan menggunting) dengan
benar.
Setelah mengamati contoh, siswa dapat membuat karya dari macam-macam
teknik potong dalam suatu karya keterampilan (merobek dan menggunting)
dengan rapi.
Setelah mengamati, siswa dapat menentukan hasil bagi dua bilangan cacah
tanpa sisa dengan benar.
Setelah mengamati contoh, siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari
yang melibatkan pembagian dengan benar.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Mengidentifikasi berbagai macam bunga.
Mendeskripsikan salah satu bunga.
Menghias gambar bunga dengan potongan kertas yang dipotong-potong.
Menyelesaikan soal pembagian.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi /
mencoba, mengasosiasi / mengolah informasi, dan
mengkomunikasikan)
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
F. MEDIA PEMBELAJARAN DAN SUMBER BELAJAR
Buku Pedoman Guru Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup
Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
Buku Siswa Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup Kelas III
(Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).
Berbagai jenis bunga.
Kertas warna warni.
Gunting dan lem.
Buku teks siswa dan guru.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
1. Ijul
2. Nanang
3. Wiwid
4. Said
Penilaian Diri
a. Penilaian diri aspek sikap spiritual
Lembar Penilaian Diri Siswa Sikap Spiritual
Nama : ……………………………
Kelas : ……………………………
Semester : ……………………………
Petunjuk : Berilah tanda centang () pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan yang
sebenarnya. Tidak ada pilihan benar atau salah, lakukanlah secara jujur.
No. Pernyataan Ya Tidak
2. Penilaian Pengetahuan
a. Latihan Menyelesaikan soal pembagian.
Jumlah soal 2.
Nilai = banyaknya jawaban benar × 50
Kunci jawaban
» 484 : 4 = 121
» 224 : 4 = 56
3. Penilaian Keterampilan
a. Rubrik Kerajinan Mozaik
2. Kesesuaian isi Seluruh isi teks yang Setengah atau lebih Kurang dari Semua isi teks
laporan yang ditulis sesuai dengan isi teks yang ditulis setengah isi teks belum sesuai.
ditulis isi laporan yang sesuai dengan isi yang ditulis sesuai
diminta. laporan yang dengan isi laporan
diminta. yang diminta.
3. Penulisan Penulisan kata sudah Terdapat 1-2 kata Lebih dari 2 kata Semua kata belum
tepat. yang kurang tepat yang kurang tepat tepat dalam
dalam penulisan. dalam penulisan. penulisa.
4. Penggunaan Semua kata Terdapat 1-2 kalimat Terdapat lebih dari semua kalimat
kalimat yang menggunakan kalimat yang menggunakan 2 kalimat yang menggunakan
efektif yang efektif. kalimat kurang menggunakan kalimat kurang
efektif. kalimat kurang efektif.
efektif.
Mengetahui Tarakan,
Kepala Sekolah, Guru Kelas III-D
PPKn
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
PJOK
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
NO
1 3.1 Memahami kombinasi gerak 3.1.1 Menjelaskan prosedur berbagai
dasar lokomotor sesuai gerakan jalan.
dengan konsep tubuh, ruang, 3.1.2 Mengidentifikasi gerak
usaha, dan keterhubungan lokomotor sesuai dengan
dalam berbagai bentuk konsep tubuh.
permainan sederhana dan
atau tradisional.
2 4.1 Mempraktikkan kombinasi 4.1.1 Mempraktikkan prosedur
gerak dasar lokomotor sesuai berbagai gerakan jalan.
dengan konsep tubuh, ruang, 4.1.1 Berdiskusi mengenai cara
usaha, dan keterhubungan melakukan gerakan berjalan
dalam berbagai bentuk dan berlari dengan benar.
permainan sederhana dan
atau tradisional.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN:
Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari informasi
yang disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan umbi
dengan tepat.
Setelah mengamati, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi yang
disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan umbi dengan
tepat.
Setelah mengamati, siswa dapat menjelaskan makna bersatu dalam
keberagaman di sekolah dengan benar.
Setelah mengamati, siswa dapat menceritakan pengalaman berkaitan dengan
manfaat bersatu dalam menjalankan satu kegiatan yang dilakukan di sekolah
dengan benar
Setelah mengamati contoh, siswa dapat menjelaskan prosedur kombinasi
gerakan lari dan lompat dalam bentuk permainan lompat bambu dengan
benar.
Setelah mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan prosedur kombinasi
gerakan lari dan lompat dalam bentuk permainan lompat bambu dengan
percaya diri.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Karya dari daun kering
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi /
mencoba, mengasosiasi / mengolah informasi, dan
mengkomunikasikan)
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
Observasi
a. Lembar Jurnal Hasil Observasi Sikap Spiritual
1. Ijul
2. Nanang
3. Wiwid
4. Said
Penilaian Diri
a. Penilaian diri aspek sikap spiritual
Lembar Penilaian Diri Siswa Sikap Spiritual
Nama : ……………………………
Kelas : ……………………………
Semester : ……………………………
Petunjuk : Berilah tanda centang () pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan
keadaan yang sebenarnya. Tidak ada pilihan benar atau salah, lakukanlah
secara jujur.
No. Pernyataan Ya Tidak
2. Penilaian Pengetahuan
a. Latihan Menemukan Persamaan dan Perbedaan diantara umbi-umbian.
Nilai maksimal 100.
Nilai = banyaknya jawaban benar /9 × 100
Jawaban bisa sangat beragam tergantung deskripsi siswa tentag umbiumbian.
3. Penilaian Keterampilan
a. Rubrik Melakukan Gerakan Kombinasi Lari dan Lompat.
2. Kebenaran Gerakan kaki dan Hanya gerakan kaki Dapat melakukan Belum mampu
gerakan posisi saat atau posisi mendarat namun gerakan tidak melakukan gerakan
melompat mendarat tepat yang sesuai contoh. sesuai contoh. yang dicontohkan.
b. Rubrik Berbicara Menyampaikan Pengalaman Bekerja sama.
Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
No. Kriteria
(4) (3) (2) (1)
1. Kelancaran Seluruh cerita Setengah atau lebih Kurang dari Belum mampu
dalam bercerita disampaikan dengan bagian cerita Setengah bagian bercerita.
lancar. disampaikan dengan cerita disampaikan
lancar. dengan lancar.
2. Kepercayaan diri Tidak terlihat ragu- Terlihat raguragu. Memerlukan Belum
dalam bercerita ragu. bantuan guru. menunjukkan
kepercayaan diri.
Mengetahui Tarakan,
Kepala Sekolah, Guru Kelas III-D
Matematika
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
NO
1 3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi 3.1.1 Membilang secara urut bilangan
hitung pada bilangan cacah. 1.000 sampai dengan 10.000.
3.1.2 Membilang secara loncat
bilangan 1.000 sampai dengan
10.000.
2 4.1 Menyelesaikan masalah yang 4.1.1 Membilang dan menuliskan
melibatkan penggunaan sifat- bilangan 1.000 sampai 10.000
sifat operasi hitung pada secara panjang (sepuluh ribuan,
bilangan cacah. ribuan, ratusan, puluhan, dan
satuan).
C. TUJUAN PEMBELAJARAN:
Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari informasi
yang disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan spora
dengan tepat.
Setelah mengamati, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi yang
disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan spora dengan
tepat.
Setelah mengamati, siswa dapat menjelaskan makna bersatu dalam
keberagaman di sekolah dengan benar.
Setelah mengamati, siswa dapat menceritakan pengalaman berkaitan dengan
manfaat bersatu dalam menjalankan satu kegiatan yang dilakukan di sekolah
dengan benar.
Setelah mengamati, siswa dapat menentukan hasil bagi dua bilangan cacah
tanpa sisa dengan benar.
Setelah mengamati contoh, siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari
yang melibatkan pembagian dengan benar.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Berlatih membaca percakapan.
Mencari kata-kata baru, lalu mencari artinya dalam kamus.
Menggunakan kata-kata tersebut dalam kalimat.
Menulis cerita
Menyelesaikan soal pembagian.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi /
mencoba, mengasosiasi / mengolah informasi, dan
mengkomunikasikan)
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
tersebut?
Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara
lisan atau tulisan. Jika guru menginginkan siswa
menuliskan jawaban pertanyaan refleksi, sebaiknya
siswa memiliki buku tulis khusus untuk refleksi.
Melakukan penilaian hasil belajar
Menyanyikan lagu daerah “Kicir-Kicir”
Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama sesuai
dengan agama dan kepercayaan masing-masing
dipimpin siswa yang diberi tugas. Religius
H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
Observasi
a. Lembar Jurnal Hasil Observasi Sikap Spiritual
1. Ijul
2. Nanang
3. Wiwid
4. Said
3. Penilaian Keterampilan
a. Rubrik Menulis Cerita.
2. Kesesuaian isi Seluruh isi teks yang Setengah atau lebih Kurang dari Semua isi teks
laporan yang ditulis sesuai dengan isi teks yang ditulis setengah isi teks belum sesuai.
ditulis isi laporan yang sesuai dengan isi yang ditulis sesuai
diminta. laporan yang dengan isi laporan
diminta. yang diminta.
3. Penulisan Penulisan kata sudah Terdapat 1-2 kata Lebih dari 2 kata Semua kata belum
tepat. yang kurang tepat yang kurang tepat tepat dalam
dalam penulisan. dalam penulisan. penulisa.
4. Penggunaan Semua kata Terdapat 1-2 kalimat Terdapat lebih dari semua kalimat
kalimat yang menggunakan kalimat yang menggunakan 2 kalimat yang menggunakan
efektif yang efektif. kalimat kurang menggunakan kalimat kurang
efektif. kalimat kurang efektif.
efektif.
Mengetahui Tarakan,
Kepala Sekolah, Guru Kelas III-D
PPKn
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
Matematika
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
NO
1 3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi 3.1.1 Membilang secara urut bilangan
hitung pada bilangan cacah. 1.000 sampai dengan 10.000.
3.1.2 Membilang secara loncat
bilangan 1.000 sampai dengan
10.000.
2 4.1 Menyelesaikan masalah yang 4.1.1 Membilang dan menuliskan
melibatkan penggunaan sifat- bilangan 1.000 sampai 10.000
sifat operasi hitung pada secara panjang (sepuluh ribuan,
bilangan cacah. ribuan, ratusan, puluhan, dan
satuan).
C. TUJUAN PEMBELAJARAN:
Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari informasi
yang disajikan tentang perkembangbiakan tumbuhan dengan mencangkok.
Setelah mengamati, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi yang
disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan yang
berkembang biak dengan cara mencangkok.
Setelah mengamati, siswa dapat menjelaskan makna bersatu dalam
keberagaman di rumah dan di sekolah dengan benar.
Setelah mengamati, siswa dapat menceritakan pengalaman berkaitan dengan
manfaat bersatu dalam menjalankan satu kegiatan yang dilakukan di sekolah
dengan benar.
Setelah mengamati, siswa dapat menentukan hasil bagi dua bilangan cacah
tanpa sisa dengan benar.
Setelah mengamati contoh, siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari
yang melibatkan pembagian dengan benar.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Menjelaskan perkembanganbiakan tumbuhan dengan bantuan manusia.
Menjawab pertanyaan sesuai teks.
Mencari arti kata dalam kamus.
Membuat kalimat
Menyelesaikan soal pembagian.
Menceritakan kegiatan kerjasama.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi /
mencoba, mengasosiasi / mengolah informasi, dan
mengkomunikasikan)
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
Observasi
a. Lembar Jurnal Hasil Observasi Sikap Spiritual
1. Ijul
2. Nanang
3. Wiwid
4. Said
Penilaian Diri
a. Penilaian diri aspek sikap spiritual
Lembar Penilaian Diri Siswa Sikap Spiritual
Nama : ……………………………
Kelas : ……………………………
Semester : ……………………………
Petunjuk : Berilah tanda centang () pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan yang
sebenarnya. Tidak ada pilihan benar atau salah, lakukanlah secara jujur.
No. Pernyataan Ya Tidak
2. Penilaian Pengetahuan
a. Latihan membuat kalimat
Banyaknya soal 3 buah.
Nilai = (banyaknya jawaban benar : 3) × 100
3. Penilaian Keterampilan
a. Rubrik membuat soal cerita
b. Rubrik Bercerita
Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
No. Kriteria
(4) (3) (2) (1)
1. Kelancaran Seluruh cerita Setengah atau lebih Kurang dari Belum mampu
dalam bercerita disampaikan dengan bagian cerita Setengah bagian bercerita.
lancar. disampaikan dengan cerita disampaikan
lancar. dengan lancar.
2. Kepercayaan diri Tidak terlihat ragu- Terlihat raguragu. Memerlukan Belum
dalam bercerita ragu. bantuan guru. menunjukkan
kepercayaan diri.
Refleksi Guru
a. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?
b. Siswa mana saja yang perlu mendapat perhatian khusus?
c. Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang Bapak/Ibu
lakukan?
d. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang
Bapak/Ibu lakukan lebih efektif?