Penyebaran DSKP KSSR Tahun 6 2015

(DSKP BPK)

 Guru perlu menguasai KPS sebagai satu disiplin

ilmu sejarah.
Guru perlu bijak merangsang pemikiran sejarah
dalam kalangan murid supaya PdP lebih hidup,
menarik, bermakna dan boleh mengambil iktibar
daripada peristiwa Sejarah.
Melahirkan individu yang mempunyai perasaan
empati dan semangat cinta akan negara

Boleh menghidupkan suasana

pembelajaran sejarah dan
meningkatkan minat murid supaya
menjadi lebih kritis dan inovatif.
Menimbulkan sikap inkuiri dan
kemahiran penerokaan untuk
menentukan bukti yang signifikan
dengan lebih analitikal.

Susuna
n Masa

ASA
S
KPS

1. Kemahiran Memahami
Kronologi
Kronologi dalam sejarah ialah susunan peristiwa
atau kejadian menurut masa berlakunya peristiwa
berkenaan.
Ia dianggap penting
kerana
the concept of
chronology is central to
the study of history.
-

sambungan..
Melihat masa lalu, kini dan akan datang
untuk mengenalpasti susunan sesuatu
peristiwa
Memahami konsep masa: mengira kalendar
masa, garis masa atau jangka masa
Memahami konversi masa dengan
melebelkan peristiwa mengikut zaman
Menguasai historical time sense-tempoh,
jarak, tarikh spesifik

2. Kemahiran
Meneroka Bukti

Mengenal pasti sumber pertama

dan kedua bagi merangsang
pemikiran sejarahas a catalysts for
historical thinking
-Norman, 1996.
Memahami masalah sejarah dan
sifatnya yang interpretatif.
Membuat perbandingan sumber
untuk mendapat maklumat sejarah

Kemahiran Interpretasi
Tafsiran sesuatu peristiwa sejarah
dengan memberi ulasan dan
kupasan
Adanya pelbagai tafsiran dan
perspektif dalam kalangan
sejarawan
Membezakan fakta sejarah
dengan tafsiran sejarah .

Kemahiran Imaginasi
Satu proses kognitif yang melibatkan
pemahaman tentang sesuatu situasi dalam
peristiwa sejarah yang dikaji.
Melibatkan kemahiran imaginasi secara
visual dan empati.
Guru perlu mengawal imaginasi murid
supaya imaginasi hanya berdasarkan
bukti atau penulisan sejarah.
Membuat pertimbangan nilai,analogi
dengan keadaan semasa dan membuat
tanggapan serta interpretasi.

5. Kemahiran
Rasionalisasi
Mengenalpasti isu dan masalah
masa lalu: sebab-musabab; kesan
dan akibat
Melibatkan penggunaan akal dalam
membuat pertimbangan yang wajar
dan menyelesaikan permasalahan.
Menzahirkan idea dan inovasi
untuk masa hadapan

Murid kini bukan lagi menghafal fakta

sahaja,tetapi mampu membuat analisis,
imaginasi dan rasionalisasi.
Kebanyakan PdP Sejarah di sekolah
menekankan kepada knowledge that dan
mengenepikan knowledge how.

MEMAHAMI KRONOLOGI:
Contoh :
SK 10.1
Pembentukan Malaysia
SP 10.1.4 Menerangkan langkahlangkah ke arah
pembentukan
Malaysia.
Contoh Kaedah Pelaksanaan dalam
PdP
Aktiviti kumpulan. Dengan
menggunakan peta alir (flow map),

MENEROKA BUKTI
Contoh 1:
SK 12.3 Pemimpin Negara
SP 12.3.3 Menyenaraikan nama dan
biodata ringkas Perdana
Menteri Malaysia
Contoh Kaedah Pelaksanaan dalam
PdP
Perbincangan dalam kumpulan
dengan merujuk pelbagai sumber.

KEMAHIRAN INTEPRETASI
Contoh:
SK 10.2 Negeri-negeri di Malaysia
SP 10.2.1 Menghuraikan asal-usul
nama
negeri
Kaedah
Pelaksanaan dalam PdP
Aktiviti Kumpulan. Kaedah Roam
the Room / Gallery walk
Murid membuat tafsiran tentang

KEMAHIRAN IMAGINASI
Contoh:
SK 11.3 Perayaan Masyarakat
Malaysia
SP 11.3.3 Membandingkan amalan
sambutan
perayaan
Contoh Kaedah
Pelaksanaan dalam
dahulu dan kini
PdP
Tayangan video @ tayangan slaid
sambutan perayaan kini.

KEMAHIRAN RASIONALISASI
Contoh:
SK 12.1 Sukan Kebanggaan
Negara
SP 12.1.4 Menghubungkait tokohtokoh sukan negara
terdahulu yang menjadi
Contoh kepada
Kaedah sukan
Pelaksanaan dalam
inspirasi
PdP
masa kini
Aktiviti berasaskan sumber

RUMUSAN : BAGAIMANA KPS

BERFUNGSI?