MEMBACA

DAN
PSIKOLINGUISTI
ZALIYATUNNUR
K AWANG
KECHIK
M20161000135

Pengenal
Membaca merupakan kemahiran yang harus diajarkan dan dipelajari
an
oleh kanak-kanak.
Syarat seseorang agar boleh membaca adalah pemahaman atas
tulisan yang digambarkan melalui beberapa simbol atau alfabet.
Simbol tersebut harus dikenali terlebih dahulu dan kemudian
bagaimana mengujarkannya. Perkara yang perlu difahami sebelum
membaca ialah tulisan, grafem dan fonem, serta elemen pada huruf.

Sejarah Tulisan
Alfabet yang dikenali sekarang telah melalui beberapa fasa perkembangan. Sejarah
tulisan awalnya dapat ditelusuri ke tahun 3,100 sebelum Masihi pada bangsa sumeria
yang hidup di Mesopotamia purba di antara sungai Tigris dan Euphrates (Wolf et al,
dalam Soenjono).
Mereka menggunakan gambar-gambar yang melambangkan benda atau konsep iaitu
piktograf dan digoreskan pada tanah liat. Jika mahu disimpan,tanah liat dibakar sehingga
goresan menjadi kekal.
Perkembangannya mulai berubah menjadi makin abstrak dan bentuk yang diwakilinya.
Sementara itu, orang Mesir tua sekitar 3000 Masihi membuat system tulisan dikenali
sebagai hieroglif.

Pada tahun 2000 Masihi, bangsa cina membina ideogram iaitu

gambar yang melambangkan objek dan idea.
Ideogram berkembang menjadi logogram iaitu bentuk symbol
yang masing-masing mewakili perkataan. Logogram digunakan
sehingga sekarang.
Perkembangan selanjutnya ialah tulisan persukuan. Suatu
simbol tidak mewakili perkataan tetapi mewakili suku kata.
Contoh Bahasa yang menggunakan sistem persukuan ialah
Bahasa Jepun dan Bahasa Jawa. Setiap huruf melambangkan
suku kata. Tanpa imbuhan setiap huruf mewakili konsonan
bergabung dan vokal.

Contoh
Piktograf,Hieroglif dan
Huruf Jawa

Perkembangan
Perkembangan terakhir ialah huruf alfabet. Asal usul huruf
Alfabet
alfabet masih
menjadi perdebatan iaitu sama ada masuk
ke Italia dari Akadia atau Etrusca.
Tulisan dalam huruf alfabet berubah-ubah bentuknya
kepada sesuatu yang konkrit, dimulai dari kanan ke kiri
hingga menjadi dari kiri ke kanan dan kemudian kembali
lagi dari kanan ke kiri pada abad ke 7.
Penyebaran alfabet Latin ini seiring dengan kekuasaaan
kerajaaan Romawi.

Jumlah huruf sehingga abad pertama hanya

sehingga ke huruf X tetapi ditambah oleh Maharaja
Claudius huruf Y dan Z pada tahun 50 sesudah
Masihi.
Alfabet tersebar ke semua negara ke semua
negara yang ditakluki kuasa-kuasa Eropah dan
akhirnya sampai ke Malaysia melalui pemerintahan
Inggeris dan ke Indonesia melalui pemerintahan
Belanda

Grafem dan
Fonem
adalah unsur bahasa yang terkecil dan dapat membezakan erti
Fonem
atau makna (Gleason,1961: 9).
Grafem adalah keseluruhan dari huruf atau campuran huruf yang
mewakili fonem. Setiap satu fonem diwakili oleh satu grafem dengan
tidak ada kelainan.
Sistem tulisan yang ideal adalah jika satu fonem diwakili oleh satu
grafem.
Hubungan antara grafem dan fonem dalam Bahasa Malaysia sangat
baik, meskipun untuk vocal masih ada masalah apabila /e/
melambangan dua fonem iaitu /e/ dan //.
Kolerasi antara grafem dan fonem ini memegang peranan penting
kerana semakin besar kolerasi, maka semakin mudah pembaca
mengucapkan apa yang dibaca.

Elemen pada
Huruf alfabet latin yang mempunyai elemen unik pada setiap hurufnya
Huruf
sehingga boleh dibezakan antara satu sama lain. Misalnya pada huruf p, q, b,
dan d sama-sama terdapat elemen garis dan separuh lingkaran. Contoh:
Perbezaan antara p dan q terletak pada separuh lingkaran.
Bentuk huruf kecil tidak selamanya sama,paling jelas adalah bahawa bentuk
huruf capital dengan huruf kecil seperti A dan a, E dan e, G dan g sangat
berbea.
Selain itu juga perbedaan gaya tulisan, seperti :
AAA
BBB
Namun itu hanyalah gaya yang tidak akan mengubah bunyi atau maksud dari
huruf tersebut.

Membac
Empat bidang
dalam berbahasa:bercakap,mendengar,menulis dan membaca.
a
Tahap pertama berkaitan bahasa lisan dan dua tahap terakhir dengan bahasa
tulisan.Terdapat dua tahap utama iaitu;
Tahap Awal
Mengubah manusia daripada tidak dapat membaca menjadi dapat membaca.
Kemampuan kanak-kanak memahami susunan struktur huruf bergantung
prasyarat psikologi dan neurologi.
Tahap Lanjut (proses menganilis input bahan bertulis)
Menekankan pemahaman makna.
Kemampuan untuk memahami apa yang tersirat dalam bacaan
Kebolehan menangani perkara baru
Kemampuan memilih

Kaedah Pengajaran
Dua pandangan
saling bertentangan mengenai proses membaca.
Membaca
Membaca bermula dari bawah ke atas dan proses membaca bermula
dari atas ke bawah.
Kaedah yang biasa digunakan ialah dari bawah ke atas,bermula dari
huruf, suku kata,kata dan ujaran.
Kaedah dari atas ke bawah bermula dari sebuah ujaran,kata,suku
kata dan kata. Kaedah ini jika dikembangkan untuk pengajaran
kanak-kanak yang biasanya akan dipadankan dengan gambar yang
dideksripsikan oleh ujaran.

Model Membaca

Model Atas ke Bawah

Model berasaskan konteks.
Pengetahuan bersifat umum dan bersifat khusus.
Pengetahuan mengenai kendala-kendala sintaktik mahupun semantik.
Pengetahuan mengenai konvensyen ortografik.
Model Bawah ke Atas
Model berasaskan ransangan.
Perkataan bergantung kepada maklumat,bukan kepada konteks.
Beberapa model lain;
Whole-Word
Componet-Letter
Logogen
Membaca membentuk model kompleks dalam pemahaman manusia. Oleh itu
memahami bahasa akan memungkinkan peneliti untuk memahami bentuk-bentuk
pemahaman manusia.

Rujukan
Dhieni, Nurbiana dkk. Metode pengembangan Bahasa. Jakarta:Universitas
terbuka.
Soenjono (2003). Psikolinguistik: Pengantar Pemahaman Bahasa Manusia.
Jakarta:Yayasan Obor Indonesia.
Zamri Mahamod. (2008). Psikolinguistik dalam Pengajaran dan Pembelajaran
Bahasa Melayu. Shah Alam: Karisma Publications Sdn. Bhd.
http://id.wikipedia.org/wiki/Grafem
http://id.wikipedia.org/wiki/Fonem