PENYUSUNAN

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP)

Kompetensi
Menyusun rancangan pembelajaran yang berbasis
pendekatan scientific dan terintegrasi dengan
mempertimbangkan karakteristik peserta didik
baik dari kemampuan awal peserta didik, minat,
motivasi belajar, bakat, potensi, kemampuan
sosial, emosi, gaya belajar, kebutuhan khusus,
kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma,
nilai, dan/atau lingkungan peserta didik.

Tujuan Kegiatan
Guru dapat menyusun RPP sesuai dengan :

Permendikbud no.103 tahun 2014 ttg

Pembelajaran pada Pendidikan dasar dan
Menegah

Langkah Kerja
1. Mempelajari dan memahami sistematika dan
cara pengembangan RPP Permendikbud
no.103 tahun 2014 ttg Pembelajaran pada
Pendidikan dasar dan Menegah
2. Menyusun RPP sesuai aturan yang berlaku.
3. Presentasi hasil penyusunan RPP.

Hakikat RPP
Rencana pelaksanaan pembelajaran adalah

rencana pembelajaran yang

dikembangkan

secara rinci dari suatu materi pokok atau

tema tertentu yang mengacu pada silabus

Prinsip dalam Mengembangkan

atau Menyusun RPP
a. RPP disusun guru sebagai terjemahan dari ide
kurikulum dan berdasarkan
silabus yang
telah dikembangkan di tingkat nasional ke
dalam bentuk rancangan proses pembelajaran
untuk direalisasikan dalam pembelajaran.
b. RPP dikembangkan guru dengan menyesuaikan
apa yang dinyatakan dalam silabus dengan
kondisi di satuan pendidikan baik kemampuan
awal peserta didik, minat, motivasi belajar,
bakat, potensi, kemampuan sosial, emosi,
gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan
belajar, latar belakang budaya, norma, nilai,
dan/atau lingkungan peserta didik.
5
c. Mendorong partisipasi aktif peserta didik

Langkah-Langkah
Pengembangan RPP
a.
b.
c.
d.

Mengkaji Silabus
Mengidentifikasi Materi Pembelajaran
Menentukan Tujuan
Mengembangkan Kegiatan
Pembelajaran
e. Penjabaran Jenis Penilaian
f. Menentukan Alokasi Waktu
g. Menentukan Sumber Belajar
6

Proses pembelajaran
I. Kegiatan Pendahuluan
a.menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran;
b.mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi
yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang
akan dipelajari;
c.mengantarkan peserta didik kepada suatu
permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk
mempelajari suatu materi dan menjelaskan tujuan
pembelajaran atau KD yang akan dicapai; dan
d.menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan
peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau
tugas.

Proses Pembelajaran
II. Kegiatan Inti
Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk
mencapai tujuan, yang dilakukan secara interaktif,
inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi
peserta
didik
untuk secara aktif menjadi pencari
informasi, serta memberikan ruang yang cukup bagi
prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan
bakat, minat dan perkembangan fisik serta psikologis
peserta didik.
Kegiatan inti menggunakan metode yang disesuaikan
dengan karakteristik
peserta
didik
dan
mata
pelajaran,
yang
meliputi proses
observasi,
menanya,
mengumpulkan
informasi/eksperimen,mengasosiasikan/mengola
h informasi, dan mengomunikasikan.

Proses Pembelajaran
III. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru bersama-sama
dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/
simpulan
pelajaran,
melakukan
penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram, memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran, merencanakan
kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran
remedi, program pengayaan, layanan konseling
dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta
didik,
dan
menyampaikan
rencana
pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
9

Perlu Diingat
Bahwa KD-KD diorganisasikan ke dalam empat KI.
KI-1 berkaitan dengan sikap diri terhadap Tuhan Yang
Maha Esa.
KI-2 berkaitan dengan karakter diri dan sikap sosial.
KI-3 berisi KD tentang pengetahuan terhadap materi
ajar,
KI-4 berisi KD tentang penyajian Keterampilan.
KI-1, KI-2, harus dikembangkan dan ditumbuhkan
melalui proses pembelajaran setiap materi pokok
yang tercantum dalam KI-3,dan ki.4 untuk semua
matapelajaran.
KI-1 dan KI-2 tidak diajarkan langsung, tetapi indirect
teaching pada setiap kegiatan pembelajaran.
10

RPP PERMEN 103 TH 2014

RPP sebagaimana dimaksud pada ayat
(1) paling sedikit memuat:
a.identitas sekolah/madrasah, mata pelajaran
atau tema, kelas/semester;
b.alokasi waktu;
c.Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, dan
indikator pencapaian kompetensi;
d.Materi pembelajaran;
e.Kegiatan pembelajaran yang meliputi
kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan
kegiatan penutup;
f.Penilaian, pembelajaran remedial, dan
pengayaan;

11

Komponen dan Sistematika RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah :
Mata pelajaran
:
Kelas/Semester
:
Alokasi Waktu :
A. Kompetensi Inti (KI)
B. Kompetensi Dasar
1. KD pada KI-1
2. KD pada KI-2
3. KD pada KI-3
4. KD pada KI-4
12

Komponen dan Sistematika RPP

C. Indikator Pencapaian Kompetensi*)
1. Indikator KD pada KI-1
2. Indikator KD pada KI-2
3. Indikator KD pada KI-3
4. Indikator KD pada KI-4
D. Materi Pembelajaran (dapat berasal dari
buku teks pelajaran dan buku panduan guru,
sumber belajar lain berupa muatan lokal,
materi kekinian, konteks pembelajaran dari
lingkungan sekitar yang dikelompokkan
menjadi materi untuk pembelajaran reguler,
pengayaan, dan remedial)

13

Komponen dan Sistematika RPP

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama: (...JP)
a. Kegiatan Pendahuluan
b. Kegiatan Inti **)
Mengamati
Menanya
Mengumpulkan
informasi/mencoba
Menalar/mengasosiasi
Mengomunikasikan
c. Kegiatan Penutup
14

Komponen dan Sistematika RPP

2. Pertemuan Kedua: (...JP)
a. Kegiatan Pendahuluan
b. Kegiatan Inti **)
Mengamati
Menanya
Mengumpulkan
informasi/mencoba
Menalar/mengasosiasi
Mengomunikasikan
c. Kegiatan Penutup
3. Pertemuan seterusnya.
15

Komponen dan Sistematika RPP

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan
Pengayaan
1. Teknik penilaian
2. Instrumen penilaian
a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan seterusnya
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Pembelajaran remedial dilakukan segera
setelah kegiatan penilaian.
G. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media/alat
2. Bahan

16

Komponen dan Sistematika RPP

*Pada setiap KD dikembangkan indikator

atau penanda. Indikator untuk KD yang

diturunkan dari KI-1 dan KI-2 dirumuskan
dalam bentuk perilaku umum yang
bermuatan nilai dan sikap yang gejalanya
dapat diamati sebagai dampak pengiring
dari KD pada KI-3 dan KI-4. Indikator untuk
KD yang diturunkan dari KI-3 dan KI-4
dirumuskan
dalam
bentuk
perilaku
spesifik yang dapat diamati dan terukur.
17

Komponen dan Sistematika

RPP
***Pada kegiatan inti, kelima pengalaman

belajar tidak harus muncul seluruhnya

dalam

satu

pertemuan

tetapi

dapat

dilanjutkan pada pertemuan berikutnya,

tergantung
pembelajaran.

cakupan

muatan

Setiap

langkah

pembelajaran dapat digunakan berbagai

metode dan teknik pembelajaran.
18

19

Tugas kelompok
Kelompok
Bola
Kelompok
Kelompok
Basket
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Jasmani
Kelompok

1 kelas VII Permainan Sepak

2 kelas VII Permainan Bola Voli
3 kelas VII Permainan Bola
4
5
6
7

kelas
kelas
kelas
kelas

VII
VII
VII
VII

Permainan Kasti
Atletik Lari Cepat
Beladiri Pencak Silat
Aktivitas Kebugaran

8 kelas VII Senam Lantai