KURIKUL

UM Loading

Created by:
Rivan Galih, S.Pd,
 Kurikulum
Latar Landasan Pendidikan Hakikat Pendidikan Fungsi ,Tujuan dan
Belakang Paud PAUD Prinsif x
Pengembangan Prinsif pelaksanaan
Cara Pembelajaran kurikulum kurikulum
Karakteristik
Kurikulum Paud

Rivan Gallih
S.Pd
LATAR
BELAKANG
Perkembangan dan perubahan yang terjadi dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan bernegara di Indonesia yang
tidak terlepas dari pengaruh perubahan global, perkembangan
ilmu pengetahuan dan teknologi serta seni dan budaya.

Anak Usia Dini memiliki karakteristik perkembangan fisik dan

psikologis yang khas. Secara teoritis anak usia dini berada
dalam masa keemasan, dimana anak mulai peka untuk
menerima berbagai stimulasi dari lingkungannya baik
disengaja maupun tidak disengaja.
 Pendidikan anak usia dini memandang anak sebagai
individu yang utuh sehingga membutuhkan pelayanan
menyeluruh yang meliputi berbagai aspek perkembangan
fisik dan psikis. Secara kodrati bahwa anak sejak lahir
memiliki lebih dari satu bakat, tetapi bakat tersebut
bersifat potensial.
LANDASAN
PENDIDIKAN PAUD
Landasan Yuridis

Pada pasal 28 tentang Pendidikan Anak Usia Dini

dinyatakan bahwa (1) Pendidikan Anak usia dini
diselenggarakan sebelum jenjang pendidikan dasar, (2)
Pendidkan anak usia dini dapat diselenggarakan melalui
jalur pendidkan formal, non formal, dan/atau informal, (3)
Pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal: atau
bentuk lain yang sederajat, (4) Pendidikan anak usia dini
jalur pendidikan non formal
Pasal 28 B Ayat 2 dinyatakan bahwa setiap anak
berhak atas kelangsungan hidup, tumbuh dan
berkembang serta berhak atas perlindungan dari
kekerasan dan diskriminasi, sedangkan pada
Pasal 28 C Ayat 2 dinyatakan bahwa setiap anak
berhak mengembangkan diri melalui pemenuhan
kebutuhan dasarnya, berhak mendapatkan
pendidikan dan memperoleh manfaat dari ilmu
pengetahuan dan teknologi, seni dan budaya.
Landasan Filosofis
Berdasarkan landasan filosofis, secara ontologis anak
sebagai mahluk individu yang memiliki aspek biologis,
psikologis, sosiologis dan antropologis. Dengan demikian
pembelajaran di PAUD-TK menggunakan konsep belajar
sambil bermain ( learning by playing), belajar dengan
berbuat (learning by doing) , belajar melalui stimulasi
( learning by stimulating).
HAKIKAT PENDIDIKAN
PAUD
Pengertian Pendidikan PAUD
PAUD merupakan pendidikan anak usia dini.
Konsepsinya didefinisikan dalam UU RI NO. 20 tahun
2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional yang
menyatakan bahwa Pendidikan Anak Usia Dini adalah
suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak
sejak lahir sampai dengan usia enam tahun .
FUNGSI ,TUJUAN DAN PRINSIF
PENDIDIKAN PAUD
Pengertian Pendidikan PAUD
PAUD merupakan pendidikan anak usia dini.
Konsepsinya didefinisikan dalam UU RI NO. 20 tahun
2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional yang
menyatakan bahwa Pendidikan Anak Usia Dini adalah
suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak
sejak lahir sampai dengan usia enam tahun .
FUNGSI
Membina, menumbuhkan, dan
mengembangkan seluruh potensi anak usia
dini secara optimal sehingga terbentuk
perilaku dan kemampuan dasar sesuai dengan
tahap perkembangan agar memiliki kesiapan
untuk memasuki pendidikan selanjutnya.
 Membangun landasan bagi
berkembangnya potensi peserta didik
agar menjadi manusia beriman dan
bertaqwa berakhlak mulia, sehat,
berilmu, cakap, kreatif, inovatif,
mandiri, percaya diri dan menjadi
TUJUAN
warga negara yang demokratis dan
bertanggung jawab
Mengembangkan potensi kecerdasan
spiritual, intelektual, emosional, dan
sosial peserta didik pada masa emas
pertumbuhannya dalam lingkungan
bermain yang edukatif dan
menyenangkan
PRINSIF-PRINSIF PEMBELAJARAN
PAUD
 Kegiatan
pembelajaran
pada anak harus
senantiasa berorientasi kepada
pada kebutuhan anak

Berorientasi pada
Bermain Sambil Belajar atau
Belajar Seraya Bermain
Bermain merupakan Perkembangan Anak
pendekatan dalam Prinsif Pemb
melaksanakan PAUD
pembelajaran PAUD
 Kegiatan PAUD
harus mengembangkan
beberapa aspek
berikut:
CARA
PEMBELAJARANNYA
 Lingkungan Kondusif

Lingkungan pembelajaran harus diciptakan menarik

dan menyenangkan serta demokratis sehingga anak

selalu betah dalam lingkungan sekolah baik di dalam

maupun di luar ruangan.

Menggunakan Pendekatan Tematik

Kegiatan pembelajaran dirancang dengan

menggunakan pendekatan tematik. Tema sebagai

wadah mengenalkan berbagai konsep untuk mengenal

dirinya dan lingkungan sekitarnya

 Aktif, Kreatif, Inovatif, Efektif, dan

Menyenangkan
Proses pembelajaran yang aktif, kreatif, inovatif, efektif, dan
menyenangkan dapat dilakukan oleh anak yang disiapkan
oleh pendidik melalui kegiatan-kegiatan yang menarik,
menyenangkan untuk membangkitkan rasa ingin tahu anak,
memotivasi anak untuk berpikir kritis, dan menemukan hal-
hal baru.
Menggunakan Berbagai Media dan Sumber

Belajar

Setiap kegiatan untuk menstimulasi perkembangan potensi

anak, perlu memanfaatkan berbagai media dan sumber

belajar, antara lain lingkungan alam sekitar atau bahan-

bahan yang sengaja disiapkan oleh pendidik.

KERANGKA DASAR DAN
STRUKTUR KURIKULUM PAUD
 pendidikan anak usia dini pada jalur
pendidikan formal berbentuk Taman Kanak-
kanak (TK), Raudatul Athfal (RA), atau
bentuk lain yang sederajat. Sedangkan ayat
4) menyebutkan bahwa Pendidikan anak
usia dini pada jalur pendidikan non formal
berbentuk Kelompok Bermain (KB), Taman
Penitipan Anak (TPA) atau bentuk lain yang
Berdasarkan sederajat.
UU RI No. 20
tahun 200
pada pasal
28 tentang
Pendidikan
Anak Usia
Din
SAT. PENDIDIKAN ANAK USIA DINI PADA JALUR
NON FORMAL MELIPUTI:
Kelompok Bermain
Pendidikan Anak Usia Dini jalur pendidikan non formal
yang meyelenggarakan program pendidikan bagi anak
usia 2 sampai 4 tahun.

Taman Penitipan Anak

Pendidikan Anak Usia Dini jalur pendidikan non formal
yang menyelenggarakan program pendidikan sekaligus
pengasuhan dan kesejahteraan anak sejak lahir sampai
dengan usia 6 tahun.

Satuan Pendidikan Anak Usia Dini

Sederajat
Salah satu bentuk Pendidikan Anak Usia Dini jalur
pendidikan non formal selain Taman Penitipan Anak
atau Kelompok Bermain.
PENGEMBANGAN
KURIKULUM
Arah atau Sasaran Kurikulum PAUD

Kurikulum diarahkan pada pencapaian

kompetensi sesuai dengan tingkat

pertumbuhan dan perkembangan anak

berdasarkan standar kompetensi anak usia dini

yang dikategorikan dalam kelompok umur

sebagai acuan normatif.

Prinsip Pengembangan Kurikulum
Relevansi
Relevansi antara kurikulum PAUD dengan
kebutuhan dan perkembangan anak secara
individual
Adaptasi
Kurikulum PAUD memperhatikan dan
menyesuaikan perubahan psikologis, IPTEK, dan
Seni.
Kontinuitas
Kurikulum PAUD disusun secara berkelanjutan
antara satu tahapan perkembangan ke tahapan
perkembangan berikutnya dalam rangka
Fleksibilitas

Kurikulum PAUD dipahami, dipergunakan dan

dikembangkan secara fleksibel sesuai dengan

keunikan dan kebutuhan anak serta kondisi

lembaga penyelenggara setempat

Kepraktisan dan Akseptabilitas

Kurikulum PAUD memberikan kemudahan bagi

para pendidik, praktisi dan masyarakat dalam

melaksanakan kegiatan pendidikan pada anak

usia dini

PRINSIF PELAKSANAAN
KURIKULUM
Kurikulum dilaksanakan dengan
menegakkan kelima belajar, yaitu :

1. belajar untuk beriman dan bertaqwa

kepada Tuhan Yang Maha Esa
2. belajar untuk memahami dan menghayati
3. belajar untuk mampu melaksanakan dan
berbuat secara efektif
4. belajar untuk hidup bersama dan berguna
untuk orang lain dan
5. belajar untuk membangun menemukan jati
diri, melalui proses pembelajaran yang
efektif, aktif, kreatif dan menyenangkan.

KARAKTERISTIK KURIKULUM
PENDIDIKAN PAUD
 Kurikulum Pendidikan PAUD merupakan program
pembelajaran
pendidikan anak usia dini yang mengacu pada
standar
kompetensi yang diterbitkan oleh Departemen
Pendidikan
Nasional

Kurikulum Pendidikan PAUD dilaksanakan secara

terpadu
dengan memperhatikan kebutuhan dan
kepentingan anak.
WAKTU BELAJAR

Program pendidikan dan pembelajaran pada

anak usia dini u menggunakan beban belajar
satu tahun dalam bentuk perencanaan
semester, perencanaan mingguan dan
perencanaan harian.
Perencanaan program pembelajaran PAUD
adalah perencanaan mingguan efektif dalam
satu tahun pelajaran (2 semester) adalah 34
minggu, dengan jam belajar efektif adalah 2,5
jam (150 menit). Perminggu adalah 15 jam (900
menit) pertahun adalah 510 jam (30.600
KALENDER PENDIDIKAN

Kalender pendidikan anak usia dini mencakup

permulaan tahun ajaran, minggu efektif,

waktu pembelajaran efektif dan hari libur.

Kalender pendidikan tersebut disesuaikan

dengan kondisi daerah setempat.

 Kurikulum
Latar Landasan Pendidikan Hakikat Pendidikan Fungsi ,Tujuan dan
Belakang Paud PAUD Prinsif x
Pengembangan Prinsif pelaksanaan
Cara Pembelajaran kurikulum kurikulum
Karakteristik
Kurikulum Paud

Rivan Gallih
S.Pd
 Kurikulum
Latar Landasan Pendidikan Hakikat Pendidikan Fungsi ,Tujuan dan
Belakang Paud PAUD Prinsif x
Pengembangan Prinsif pelaksanaan
Cara Pembelajaran kurikulum kurikulum
Karakteristik
Kurikulum Paud

Klik
Klicksaya
Me untuk
To SIGN
keluar.
oUT

Rivan Gallih
S.Pd