Proposal Kajian

Keberkesanan Penggunaan ICT

dalam Meningkatkan Kefahaman
Pelajar Dalam Biologi
 1. Pernyataan Masalah
Konsep Biologi ini adalah begitu sukar untuk difahami
memandangkan melibatkan proses-proses yang berlaku di
dalam suatu organisma yang tidak dapat dilihat dengan kudrat
deria penglihatan mahupun deria lain yang terdapat pada
manusia. Proses-proses ini adalah begitu sukar untuk
dibayangkan dan dihayati apatah lagi untuk memahaminya.
Segala rujukan media cetak seperti buku-buku Biologi yang
berada di pasaran hanya dapat memaparkan teks-teks dan
imej-imej yang pegun tentang suatu konsep. Rangsangan ini
sedikit sebanyak tidak begitu membantu para pelajar dalam
memahami suatu konsep Biologi.
Dalam bidang pendidikan tradisional, biasanya seorang guru atau
pensyarah menggunakan buku teks, papan hitam atau putih, kapur
putih atau yang berwarna-warni, peta, gambar dan suaranya
sendiri untuk mengajar. Namun begitu, pada hari ini sistem
bermultimedia telah diadaptasikan untuk memberi maklumat
tambahan dalam bentuk yang menarik kepada pelajar mereka.
Ianya adalah bersesuaian dengan permasalahan yang dihadapi
oleh pelajar-pelajar sekolah. Ini kerana, berdasarkan pra tinjauan
yang dilakukan terhadap pelajar di dalam aliran sains tulen,
didapati terdapat pelajar yang menyatakan sukar untuk memahami
banyak topik di dalam subjek Biologi. Hal ini juga diperakui oleh
guru-guru yang terlibat. Ini adalah kerana pada peringkat ini, para
pelajar baru sahaja didedahkan dengan mata pelajaran Biologi.
Di samping itu, pembelajaran berkenaan mata pelajaran ini
dianggap membosankan para pelajar kerana guru seolah-olah
tidak mempunyai inisiatif untuk mewujudkan suasana pengajaran
dan pembelajaran yang lebih efektif bagi menarik minat dan
perhatian mereka terhadap mata pelajaran Biologi.
 Oleh itu, penggunaan ICT dapat membantu guru
menyelesaikan masalah untuk memberi kefahaman kepada
pelajar. Selain itu, guru juga perlu melakukan anjakan
teknik mengajar dengan menggunakan multimedia untuk
membantu pelajar meningkatkan kemahiran visual dengan
menggunaan perisian yang sesuai. Oleh yang demikian, ini
menjadi penyebab kepada pengkaji untuk mengkaji
keberkesanan penggunaan ICT dalam meningkatkan
kefahaman pelajar dalam Biologi
 2. Tujuan Kajian

Untuk mengkaji keberkesanan Penggunaan ICT

dalam meningkatkan kefahaman dan minat pelajar
dalam Biologi

3. Objektif Kajian
Adakah penggunaan ICT berkesan dalam
meningkatkan kefahaman dan minat pelajar dalam
Biologi
4. Soalan Kajian
Adakah penggunaan ICT berkesan dalam
meningkatkan kefahaman pelajar dalam Biologi.

i. Adakah terdapat perbezaan dalam skor ujian

pra dan diantara kumpulan kawalan dan
kumpulan ekeperimen?
ii. Adakah terdapat perbezaan dalam skor ujian
post diantara kumpulan kawalan dan
kumpulan ekeperimen?
iii. Adakah terdapat perbezaan antara skor ujian
pra dan ujian post dalam kumpulan kawalan
dan kumpulan ekeperimen?
5. Hipotesis
Ho Tiada perbezaan yang signifikan antara
penggunaan ICT dalam peningkatan kefahaman
pelajar dalam Biologi.

Ho1 Tiada perbezaan yang signifikan dalam skor

min tahap kefahaman ujian pra antara
kumpulan kawalan dan kumpulan ekeperimen
Ho2 Tiada perbezaan yang signifikan dalam skor
min tahap kefahaman pelajar ujian post antara
kumpulan kawalan dan kumpulan ekeperimen
Ho3 Tiada perbezaan yang signifikan dalam skor
min tahap kefahaman dalam ujian pra dan ujian
pos antara kumpulan kawalan dan kumpulan
ekeperimen
6. Kerangka konsep
Keberkesanan kaedah Pembelajaran Berasaskan
Masalah terhadap kemahiran menyelesaikan
masalah dalam kalangan pelajar biologi
tingkatan 4 di daerah Jempol

Pelajar Penggunaan ICT

biologi
tingkatan
4 daerah kefahaman
Jempol
dan
jelebu Kaedah
tradisional
Kajian literatur
BIL PERKARA CIRI-CIRI PENULIS & TAHUN

1. Secondary Students (13 - Kamisah Osman & Rian

TAHUN) Vebrianto (2013)

2. Undergraduate Student - Fabunmi & Francis Adesoji

(2012)

3. Pelajar Tahun 10 - Hj. Azrin Hj. Tunjang &

Gamal Abdul Nasir Bin Hj.
Zakaria (2014)

SUBJEK 4. Undergraduate students - Nor Hafizah Ibrahim, Melor

1.
KAJIAN Fauzita Md. Yusoff &
Norzaliza Ghazali (2016)

- Azidah Abu Ziden, Issham

5. Pelajar Sekolah Rendah (10 Ismail, Robitah Spian & K.
Tahun) Kumutha (2011)
BIL PERKARA CIRI-CIRI PENULIS & TAHUN

1. Johor Bahru - Johari Surif, Norhasniza

Ibrahim & Rohaya Abu
Hasan (2014)

2. Taiwan - Kai-Ti Yang, Tzu-Hua

Wang & Mei-Hung Chiu
(2014)

3. Pulau Pinang - Fatin Aliah Phang, Mohd

Salleh Abu, Muhammad
LOKASI
2. Bilal Ali & Salmiza Salleh
KAJIAN
(2014)

4. India - Madhavi A. Gaonkar &

Dr. H M. Shailaja (2017)

5. Singapore - Jo Shan Fu (2013)

 Metodologi
Reka bentuk kajian
Kuasi-eksperimen (Kumpulan sedia ada)

Lokasi
SMK di daerah Jempol & jelebu, N. Sembilan

Sampel
60 pelajar biologi tingkatan 4
Instrument Yang Digunakan
Ujian pencapaian
a) Ujian Pra
b) Ujian Pos
)Sumber : Ubahsuaian soalan biologi SPM dan
percubaan SPM
)Kesahan : disemak dan dianalisa oleh
guru pakar untuk menentukan kesahan
soalan tersebut sebelum ditadbir kepada
pelajar.
)Kebolehpercayaan : diukur melalui Test-
retest