0

1
2
3
4
5
6
7
8
9

LAMIJAN 1
 APLIKASI PENELITIAN
TINDAKAN KELAS
Buku 2.03
Oleh
Drs. LAMIJAN, SH, M.Si
TIM FASILITATOR PELATIHAN PEKERTI DAN AA
KOPERTIS WILAYAH VI JAWA TENGAH

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

03-06 Agustus 2015

LAMIJAN 2
UMUM:
Peserta pelatihan dapat menyusun laporan hasil PTK
dalam bidang pembelajaran

KHUSUS:
a.menjelaskan pengertian PTK
b.menjelaskan karakteristik PTK
c.menjelaskan perbedaan PTK dan penelitian biasa
d.menjelaskan tujuan PTK
e.menjelaskan prosedur/langkah-langkah PTK
f.menyusun laporan hasil PTK

LAMIJAN 3
 PTK adalah proses penelitian untuk perbaikan,
peningkatan, dan perubahan pembelajaran ke
arah yang lebih baik

Tercapainya Tujuan
Pembelajaran yang Optimal

PTK adalah bentuk kajian yang reflektif oleh

pelaku tindakan untuk meningkatkan kemampuan
rasional dari tindakan-tindakan yang dilakukannya

memperbaiki kondisi praktik pembelajaran

(T. Raka Joni, 1998) 4

LAMIJAN
 B. KARAKTERISTIK PTK

SELF-
REFLECTIVE &
SITUASIONAL KONTEKSTUAL KOLABORATIF SELF- FLEKSIBEL
EVALUATIVE

Upaya Tindakan &

Pelaku Memberi
Permasalah pemecahan upaya
yang tindakan kelonggaran
an kongkrit perbaikan
berupa melakukan dalam
yg dihadapi dilakukan
model dan refleksi dan pelaksanaan
dosen dan secara
evaluasi diri tanpa
mahasiswa prosedur bersama-
terhadap melanggar
di kelas tindakan sama
kemajuan kaidah
sesuai kon- antara
yang metodolgi
teks pem- dosen &
dicapai ilmiah
LAMIJAN belajaran mahasiswa 5
 KARAKTERISTIK PTK
Permasalahan praktis di kelas
Kolaborasi (dosen, mahasiswa, sejawat)
Ada upaya peningkatan/ perbaikan
pembelajaran
Efektivitas metode/teknik/proses pembelajaran
Tidak untuk digeneralisasikan
Tidak perlu populasi atau sampel
Tidak mengenal kelompok eksperimen dan
kontrol
Proses penelitian melalui siklus (berulang)
LAMIJAN 6
 C. PERBANDINGAN PENELITIAN FORMAL DAN PTK
No DIMENSI PENELITIAN FORMAL PTK
1. Motivasi Kebenaran (truth) Tindakan
2. Sumber masalah Induktif Deduktif Diagnosis
3. Tujuan Memverifikasi dan menemukan Mengembangkan hal praktis,
teori yg dapat digeneralisasikan di sini dan sekarang

4. Peneliti yang Pihak lain yang berminat Aktor dari dalam (guru di
terlibat sekolah /prodi ybs)
5. Sampel Sample representatif Kasus spesifik
6. Metodologi Terstandar, termasuk di dalamnya Tidak terlalu ketat , tetapi
objektivitas dan imparsialitas penekanan pada objektivitas-
imparsialitas

7. Interpretasi Utk menguraikan, mengabstrak- Utk memahami pelaksanaan

Temuan kan dan menginterpretasi teori tindakan melalui refleksi dan
yang dibangun ilmuwan penyusunan teori oleh praktisi

8. Hasil Pengetahuan, prosedur dan Perbaikan pembelajaran

materi yang teruji mahasiswa

LAMIJAN 7
 Melakukan perbaikan, peningkatan,
dan perubahan proses pembelajaran
ke arah yang lebih baik

Menemukan model dan prosedur

tindakan yang menjamin upaya
pemecahan masalah yang serupa,

melakukan modifikasi atau

penyesuaian yang diperlukan
LAMIJAN 8
 BIDANG / OBJEK GARAPAN PTK
Objek PTK harus merupakan sesuatu yang aktif/
dinamis, dapat dikenai aktivitas, bukan objek yang
diam dan tanpa gerak
METODE MENGAJAR
STRATEGI MENGAJAR
MODEL PEMBELAJARAN
PROSEDUR EVALUASI
PERUBAHAN SIKAP DAN NILAI
MEDIA PEMBELAJARAN
LINGKUNGAN BELAJAR (SETTING)
MATERI PEMBELAJARAN
KURIKULUM
LAMIJAN 9
 E. PROSEDUR PENELITIAN TINDAKAN
1. Identifikasi Masalah Pembelajaran
2. Menganalisis dan merumuskan masalah
pembelajaran
3. Merencanakan Tindakan
4. Melaksanakan Tindakan, Observasi, dan
Assesment
5. Menganalisis data hasil observasi dan assesment
serta interpretasi
6. Melakukan Refleksi dan merencanakan Tindak
Lanjut untuk siklus berikutnya.
LAMIJAN 10
 1. IDENTIFIKASI MASALAH PEMBELAJARAN
.

Mengapa?

- Ada kesenjangan
- Tidak seperti harapan
- Hasil tidak memuaskan

LAMIJAN 11
 Merasakan
adanya
masalah

Refleksi
Awal

Masalah siswa Masalah nyata

/ mahasiswa yang dihadapi
dlm
pembelajaran
Masalah guru / sehari-hari
dosen
LAMIJAN 12
 Pertanyan yang dapat membantu
Apakah kompetensi awal mahasiswa untuk mengikuti
pembelajaran cukup memadai?
Apakah proses pembelajaran yang dilakukan cukup
efektif?
Apakah sarana/prasarana pembelajaran cukup
memadai?
Apakah pemerolehan hasil pembelajaran cukup
tinggi?
Apakah hasil pembelajaran cukup berkualitas?
Apakah ada unsur inovatif dalam pelaksanaan
pembelajaran?
Bagaimana melaksanakan pembelajaran dengan
strategi inovatif tertentu?
LAMIJAN 13
 Masalah

Identifikasi Masalah

Masalah
LAMIJAN 14
 Identifikasi Masalah

Tulis semua hal terkait dengan

problema pembelajaran yang
memerlukan perbaikan
Masalah
Memilah dan mengklasifikasi masalah

ala
Mengurutkan masalah sesuai dengan

Mas
h
tingkat urgensinya

Secara kolaboratif menetapkan

masalah yang akan diselesaikan
melalui kajian tindakan kelas.
LAMIJAN 15
 2. MENGANALISIS DAN MERUMUSKAN
MASALAH PEMBELAJARAN
Masalah harus faktual benar-benar
terjadi dalam pembelajaran di kelas
Masalah tersebut harus dapat dicari dan
diidentifikasi jalan keluarnya membantu
mencari alternatif pemecahan tindakan
Masalah memiliki nilai strategis bagi
peningkatan atau perbaikan proses dan
hasil pembelajaran
Ada alternatif tindakan yang dipilih
LAMIJAN 16
selain itu.

Apakah ada bukti Apakah ada bukti

empirik yang empirik yang
mendukung masalah memperlihatkan
pembelajaran baik keberhasilan tindakan
dari sisi proses dan serupa yang pernah
hasil? dilakukan sebelumnya?

Bagaimana
Apakah kesiapan peneliti
masalah
melaksanakan
teridentifi-
kasi secara tindakan yang
jelas ? telah dipilih

LAMIJAN 17
 Analisis dan Jelas
Rumusan Spesifik
Masalah Operasional

Aspek Substansi
Aspek Orisinalitas
Aspek Formulasi Aspek Teknis

apakah dirumuskan
tindakan dengan kalimat
tanya, tidak
yang dipilih kemampuan
bobot bermakna ganda,
merupakan spesifik dan dosen untuk
manfaat dari hal baru / eksplisit. Apa melaksana-
tindakan belum pernah permasalahannya kan inovasi
yang dipilih dilakukan dan tindakan yang
dilakukan utk tersebut
oleh orang menyelesaikan
lain masalah tsb
LAMIJAN 18
 Secara Lebih Spesifik?

Rumusan masalah harus jelas tidak memiliki makna

ganda
Rumusan masalah dirumuskan dlm bentuk kalimat tanya
Rumusan masalah menunjukkan hubungan antara
kesenjangan dan tindakan
Rumusan masalah hendaknya dapat diuji secara empirik
Rumusan masalah menunjukkan secara jelas subyek
dan/atau lokasi pengembangan
Rumusan masalah menunjukkan secara jelas tindakan
yang harus diimplementasikan
LAMIJAN 19
 CONTOH
Bagaimana meningkatkan
prestasi belajar mk Askeb 1
mhs smt IV Stikes Nusantara
melalui model pembelajaran
berbasis masalah?
Bagaimana meningkatkan
keterampilan .... mata kuliah....
melalui strategi pembelajaran
yang berorientasi pada
proses?

LAMIJAN 20
 Penjajagan Rencana Desain/ Penjajagan
sebelum aksi Implementasi sesudah aksi

Awal RD | Pelaksanaan
Perubahan Perencanaan
Akhir
PTK Perbaikan Perbaikan
Peningkatan
lebih baik

Observasi Observasi Observasi Jika belum

memuaska
Keadaan n hasilnya
sebelum Upaya perubahan Keadaan sesudah
dilakukan dengan dilaksanakan dilakukan tindakan
tindakan tindakan

Refleksi Ke siklus selanjutnya

LAMIJAN 21
 1. Plan
4. Reflect (Rencana)
(Refleksi)

2 & 3. Act & Observe

(Tindakan &
Observasi)

1. Revise Plan
4. Reflect (Revisi)
(Refleksi)

2 & 3. Act & Observe

(Tindakan &
LAMIJAN Observasi) 22
 ALUR MELAKUKAN PTK
Refleksi
Refleksi Dosen
Dosen terhadap
terhadap
pembelajaran
pembelajaran di di kelasnya
kelasnya TINDAKAN
TINDAKAN DAN DAN OBSERVASI
OBSERVASI
(identifikasi
(identifikasi masalah)
masalah) (1)Tahap
(1)Tahap Perencanaan
Perencanaan
-- Menyusun
Menyusun RPPRPP
ANALISIS
ANALISIS TEMUAN -- Simulasi
TEMUAN Simulasi pembelajaran
pembelajaran
(Pembelj
(Pembeljbelum
belumoptimal
optimal& -- Alat
mutu
& Alatpenilaian
penilaian &
& Lmbr
Lmbr Obser
Obser
mutuproses
proses&hasil
&hasilrendah)
rendah) (2)
(2) Tahap
Tahap Pelaksanaan
Pelaksanaan
-- Melaksanakan
Melaksanakan Pembelajaran
Pembelajaran
PERENCANAAN
PERENCANAAN -- Melakukan
Melakukan Pengamatan
Pengamatan
TINDAKAN
TINDAKAN SIKLUS
SIKLUS II (3)
(3) Tahap
Tahap Penilaian
Penilaian
-- Malakukan
Malakukan Penilaian
Penilaian Hsl
Hsl Belj
Belj
-- Melakukan
Melakukan Penilaian
Penilaian Kinerja
Kinerja
ANALISIS
ANALISIS &
& REFLEKSI
REFLEKSI

SIMPULAN BELUM
BELUM MASTERY
MASTERY LEARNING
LEARNING
SIMPULAN
(lanjutkan
(lanjutkan siklus
siklus II),
II), dst
dst

SELESAI
SELESAI
LAMIJAN 23
3. MERENCANAKAN TINDAKAN
Gagas pendapat tindakan apa yang akan
dilakukan untuk memecahkan masalah
(kolaborasi guru-dosen, dosen-dosen)
Kajian teoretik di bidang pembelajaran/
pendidikan
Kajian hasil-hasil penelitian yang relevan
Diskusi dengan teman sejawat, pakar
pendidikan, peneliti lain
Kajian pendapat dan saran pakar
pendidikan yang sudah dituangkan dalam
bentuk program
Refleksi diri mengenai pengalaman
sebagai dosen/guru
LAMIJAN 24
 Kegiatan yang dilakukan dalam
PERENCANAAN

1. Membuat Skenario Tindakan

2. Mempersiapkan Sarana dan
Prasarana Pembelajaran
3. Mempersiapkan Instrumen
Pengembangan
4. Melakukan Simulasi Pelaksanaan
Tindakan

LAMIJAN 25
4. MELAKSANAKAN TINDAKAN, OBSERVASI DAN
ASSESMENT

Melaksanakan skenario pembelajaran

mengaplikasikan inovasi pembelajaran
Melaksanakan observasi proses dgn
menggunakan instrumen yang sudah
didesain
Melaksanakan assesment

LAMIJAN 26
SASARAN/OBJEK YANG DIOBSERVASI
Perbaikan/peningkatan/perubahan:
Kesiapan mahasiswa mengikuti kuliah,
frekuensi dan kualitas pertanyaan,
cara menjawab dan penalarannya,
kualitas kerja sama kelompok,
aktivitas mencari sumber belajar.

LAMIJAN 27
 SASARAN OBSERVASI
Dampak atau hasil tindakan:
Meningkatnya minat belajar,
Meningkatnya kemampuan analisis,
Meningkatnya kemampuan berpikir kritis.
Meningkatnya kualitas pekerjaan/hasil ujian,
Meningkatnya prestasi akademik,

LAMIJAN 28
5. MENGANALISIS DATA HASIL OBSERVASI,
ASSESMENT DAN INTERPRETASI

Data kualitatif dan kuantitatif dianalisis

melalui:

Paparan Data Interpretasi

Reduksi Data
Data

Penyimpulan Hasil Analisis

LAMIJAN 29
 Observasi-Interpretasi
Peneliti melakukan observasi terhadap
dampak tindakan, terutama perubahan
dinamika kelompok dalam pembelajaran.
Hasil belajar non-kognitif juga diamati pada
saat ini
Diamati pula interaksi dosen-mahasiswa, dan
mahasiswa-mahasiswa dan kondisi kelas

LAMIJAN 30
 6. MELAKUKAN REFLEKSI DAN MERENCANAKAN
TINDAK LANJUT

Keterkaitan antara hasil analisis dengan

indikator keberhasilan

Berhasil? Stop / Rekonfirmasi

Belum? Siklus berikutnya

LAMIJAN 31
 INDIKATOR MASTERY LEARNING
(BELAJAR TUNTAS)

1. Hasil Belajar: > 65% individual,

>85% klasikal
2. Keaktifan: > 60%
3. Rasa senang siswa: > 60%
(Berdasarkan norma dan
pertimbangan peneliti/dosen)
LAMIJAN 32
 Komponen-komponen refleksi digambarkan
sebagai berikut

PEMAKNAAN

ANALISIS PENJELASAN
Pemantapan

TINDAK LANJUT

Pemanfaatan
PENYIMPULAN
Siklus
berikutnya

LAMIJAN 33
 Perencanaan Tindakan Lanjutan

Jika siklus pertama telah selesai diteruskan dengan

siklus kedua.
Siklus ini dilaksanakan dengan langkah-langkah
seperti pada siklus sebelumnya.
TINDAKAN yang dilakukan merupakan PERBAIKAN
dari tindakan yang dilakukan pada siklus
sebelumnya.
Jika masih diperlukan siklus ke tiga maka tindakan
yang dilakukan juga merupakan perbaikan
tindakan dari siklus dua.
LAMIJAN 34
E. MENYUSUN LAPORAN HASIL PTK

1. Usulan / Proposal PTK

2. Laporan Penelitian PTK

LAMIJAN 35
 PROPOSAL PTK
JUDUL PENELITIAN
BAB I : PENDAHULUAN
BAB II : LANDASAN TEORI
BAB III : METODE PENELITIAN
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN:
1.Jadwal Kegiatan Penelitian
2.Instrumen Penelitian
3.Dan lain-lain.
LAMIJAN 36
 PROPOSAL PTK
JUDUL PENELITIAN
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
B. Perumusan Masalah dan Cara
Pemecahan Masalah
C. Tujuan Penelitian
D. Manfaat Penelitian
BAB II LANDASAN TEORI
A. Teori Variabel Masalah
B. Teori Variabel Tindakan
C. Kerangka Berpikir
BAB III METODE PENELITIAN
LAMIJAN 37
 III. METODE
PENELITIAN RENCANA TINDAKAN

1. Setting Penelitian &

Karakteristik subjek
penelitian
2. Prosedur/siklus
penelitian
3. Pengumpulan Data
4. Teknik Analisis Data
5. Indikator Keberhasilan
6. Jadwal Kegiatan.

LAMIJAN 38
 SISTEMATIKA
LAPORAN HASIL PTK

LAMIJAN 39
 BAGIAN AWAL

HALAMAN JUDUL
HALAMAN
PENGESAHAN
ABSTRAK
PRAKATA
DAFTAR ISI
DAFTAR TABEL
DAFTAR LAMPIRAN
LAMIJAN 40
 BAGIAN ISI
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
B. Indentifikasi Masalah
C. Rumusan Masalah
D. Tujuan Penelitian
E. Manfaat Penelitian
BAB II KAJIAN/LANDASAN TEORI
A. Teori variabel masalah
B. Teori variabel Tindakan
C. Penyelesaian masalah
(Kerangka berpikir)

LAMIJAN 41
 BAB III METODE PENELITIAN
A.Subjek Penelitian
B.Prosedur/Siklus penelitian
C.Teknik Pengumpulan Data
D.Teknik Analisis data
E.Indikator keberhasilan
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A.Kondisi Subjek Penelitian
B.Sajian Data Hasil Penelitian (sajian tiap siklus)
C.Pembahasan
BAB V PENUTUP
A.Simpulan
B.Saran
LAMIJAN 42
 BAGIAN AKHIR

DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN-LAMPIRAN
CURRICULUM VITAE

LAMIJAN 43
 LAMPIRAN

1. SEMUA INSTRUMEN YANG

DIGUNAKAN
2. CONTOH HASIL KERJA MAHASISWA
DAN DOSEN
3. KOPI DAFTAR HADIR MAHASISWA
SELAMA PELAKSANAAN TINDAKAN
4. KOPI SURAT IJIN PELAKSANAAN
PENELITIAN
5. FOTO KEGIATAN & PENJELASANNYA

LAMIJAN 44
 Pola Penulisan Judul PTK:
Y : masalah;
X : cara memecahkan masalah

1. Pengaruh X terhadap Y bagi ...

2. Peningkatan Y melalui X bagi .
3. Optimalisasi Y melalui X bagi
4. Penggunaan X untuk meningkatkan Y
bagi..
5. Meningkatkan Y melalui X bagi .
6. Melalui X untuk meningkatkan Y bagi .
7. Upaya mengatasi rendahnya Y melalui X
LAMIJAN 45
 Judul PTK

Judul PTK dinyatakan dengan

kalimat sederhana yg menunjuk:
a)tindakan yang akan dilakukan
atau yang akan diteliti,
b)tempat pelaksanaan,
c)waktu pelaksanaan.

LAMIJAN 46
 Rambu-rambu Menulis Judul PTK:
PTK
1. Ditulis secara singkat, jelas, dan spesifik
2. Mendeskripsikan masalah yang akan
diteliti
3. Mendeskripsikan tindakan penelitian
untuk memecahkan masalah
4. Ada Setting (tempat dan waktu)
pelaksanaan
5. Jangan terlalu panjang, sekitar 20-25
kata.
LAMIJAN 47
 Tugas Peserta Pelatihan AA
Menyusun Proposal /Usulan PTK,
untuk segera dilaksanakan penelitian,
dilanjutkan,
Menyusun Laporan Hasil PTK
(lengkap, sesuai sistematika yang
telah ditetapkan)
Laporan Hasil PTK lengkap tersebut,
yg dikumpulkan ke Kopertis Wil VI
LAMIJAN 48
 Mohon Perhatian ....
Meskipun tugas Peserta Pelatihan AA ini
berat, mohon Saudara TIDAK SAKIT HATI
Namun, Ikuti dan laksanakan tugas secara
seksama dan penuh keikhlasan
Ini sebagai salah satu usaha pengembangan
profesionalitas kita sebagai Dosen
Menjadi dosen adalah pilihan, bukan paksaan

LAMIJAN 49
LAMIJAN 50
LAMIJAN 51