KERANGKAKUALIFIKASI NASIONAL

INDONESIA (KKNI)
DAN
PENGEMBANGAN KURIKULUM S2 PENDIDIKAN
IPA

S. HAMIDHASAN

PRESENTASI DI UNIVERSITAS JAMBI

JAMBI, 15-16 AGUSTUS2014
 PENGEMBANGAN KURIKULUM PERGURUAN
TINGGI
SNPT
PERATURAN DIKTI
9
8
7
6 KURIKULUM
5
4
3
2
PERATURAN UNIVERSITAS
1
2015-4-28 2
KERANGKAKUALIFIKASI NASIONAL
INDONESIA

PERATURAN PRESIDENREPUBLIKINDONESIA
NOMOR 8 TAHUN 2012
• KERANGKAKUALIFIKASI NASIONAL
INDONESIA, (KKNI), ADALAH KERANGKA
PENJENJANGAN KUALIFIKASI KOMPETENSI
YANG DAPAT MENYANDINGKAN,
MENYETARAKAN, DAN
MENGINTEGRASIKAN ANTARABIDANG
PENDIDIKAN DAN BIDANG PELATIHAN KERJA
SERTAPENGALAMAN KERJADALAM RANGKA
PEMBERIAN PENGAKUAN KOMPETENSI
KERJASESUAIDENGAN STRUKTUR
PEKERJAANDI BERBAGAISEKTOR
(DIKTI/Pasal 1.1).
 Badan
Kualifikasi
Nasional
Indonesia

2015-4-28 Penyetaraan antar sektor (DIKTI) 5

9 • KKNI TERDIRIDARI 9 (SEMBILAN) JENJANG
KUALIFIKASI, DIMULAI DARI KUALIFIKASI 1
8 SEBAGAIKUALIFIKASI TERENDAH DAN
7 KUALIFIKASI – 9 SEBAGAIKUALIFIKASI
TERTINGGI
6
• JENJANGKUALIFIKASIADALAH TINGKAT
5 CAPAIAN PEMBELAJARANYANG DISEPAKATI
4 SECARANASIONAL, DISUSUN BERDASARKAN
UKURAN HASIL PENDIDIKAN DAN/ATAU
3 PELATIHAN YANG DIPEROLEHMELALUI
PENDIDIKAN FORMAL, NONFORMAL
2 (PENGALAMAN KERJA)(DIKTI)
1
 PENCAPAIAN LEVELPADA KKNI MELALUI BERBAGAI JALUR(DIKTI)

PENDIDIKAN :
GELARAKADEMIS
S S P
D1 D2 D3 S1 S2 S3
M M R
P A O
9
U 8
M
D 7

PROFESI : M 6 OTODIDAK :
SERTIFIKAT PENGALAMAN
5 KEAHLIAN
PROFESI(PII)
4 KHUSUS

3
2
1
OPERATOR ANALIS AHLI
INDUSTRI :
2015-4-28 FUNGSI JABATAN KERJA 7
 S3 S3T SPESIALIS 2
9
S2 S2T SPESIALIS 1 AHLI AHLI
8
PROFESI
7
S1 DIV/ S1T

DII
6 TEKNIS TEKNIS
I/ I/
5 ANALIS ANALIS
I
4
DII
3
DI
SMU
2 OPERATOR OPERATOR

PROGRAM
SMK
PROGRAM PROGRAM
AKADEMIK VOKASI PROFESI 1
PENGEMBANGAN PENGEMBANGAN
KARIR BERBASIS KARIR BERBASIS
DIKTI PELATIHAN KERJA PENGALAMAN
 Kebutuhan untuk melakukan penyelarasan antar sektor (DIKTI)

International Credit
International Qualification Transfer or Schools,
qualification and universities,
RPLSystem
agencies Assessment Badan training
Development providers
Model
Kualifikasi
Accreditation Nasional National
and
certification
Information Indonesia Qualification Companyand
professional
and and
agencies, associations,
Assistance Assessment
individuals Development government
Center Model employees
and society at of national
large standard for
education and
profession

National Accreditation Board,

National Board for Professional
Certification, National Boardfor
Education Standard
2015-4-28 9
 DESKRIPSIKUALIFIKASI PADA KKNI (DIKTI)

DESKRIPSI KUALIFIKASI PADAKKNI

CAPAIAN PEMBELAJARAN (LEARNING
OUTCOMES): INTERNASILISASI DAN
AKUMULASI ILMU PENGETAHUAN,
PENGETAHUAN, PENGETAHUAN
IQF PRAKTIS,KETRAMPILAN, AFEKSI, DAN
KOMPETENSI YANG DICAPAI MELALUI
PROSESPENDIDIKAN YANG TERSTRUKTUR
DAN MENCAKUP SUATU BIDANG
ILMU/KEAHLIAN TERTENTUATAU MELALUI
PENGALAMAN KERJA.

IQF = INTERNATIONAL QUALIFICATION

FRAMEWORKS
The share of Science, Knowledge, Knowhow
and Skills in each IQF level may vary according
to the national qualification assessment
established by all concerned parties.
 PENGERTIANBEBERAPAISTILAH
LLMU PENGETAHUAN(SCIENCE):SUATU SISTEM BERBASIS
METODOLOGI ILMIAH UNTUK MEMBANGUN
PENGETAHUAN (KNOWEDGE)ML ELALUI HASIL-HASIL
PENELITIAN DI DALAM SUATU BIDANG
PENGETAHUAN (BODYOFKNOWEDGE.P)L ENELITIAN BERKELANJUTAN
YANG DIGUNAKAN UNTUK MEMBANGUN SUATU ILMU
PENGETAHUAN HARUS DIDUKUNG OLEH REKAM DATA,
OBSERVASI DAN ANALISA YANG TERUKUR DAN
BERTUJUAN UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN
MANUSIA TERHADAP G E J A L A - G E J A L A ALAM DAN
SOSIAL.

PENGETAHUAN(KNOWEDGE:)L PENGUASAAN FAKTA,

KONSEP, TEORI, PROSEDUR, METAKOGNITIF OLEH SESEORANG
PADA SUATU BIDANG KEAHLIAN TERTENTU

PENGETAHUAN PRAKTIS(KNOW-HOW=PROSEDUR):
KETERAMPILAN (SKILL):KEMAMPUAN PSIKOMOTORIK
( KEMAMPUAN GERAKDAN PENGGUNAAN METODE, ALAT
DAN INSTRUMEN) YANG DILANDASI OLEH
PENGETAHUAN (KNOWEDGE)DL AN SIKAPSESEORANG
TERHADAP PEKERJAAN/TUGAS YANG SEDANG DILAKUKAN

AFEKSI (AFFECTION): SIKAP (ATTITUDE)PERILAKUSESEORANG

TERHADAP A S P E K - A S P E K DI SEKITAR
KEHIDUPANNYA YANG DIBANGUN ATAS PENGETAHUANNYA
MENGENAI NILAI YANG MELANDASI SIKAP, PENGEMBANGAN MORAL
FEELING PADADIRINYA, DAN PENGEMBANGAN DALAM
PERILAKU/TINDAKAN SEHINGGAMENJADI KEBIASAAN DIRI (KARAKTER
DIRI)

KOMPETENSI (COMPETENCY): KEMAMPUAN SESEORANG

DALAM MELAKSANAKAN SUATU UNJUK KERJAYANG
TERSTRUKTUR, MENCAKUPASPEKKEMANDIRIAN DAN TANGGUNG
1. AKUNTABILITAS PENYELENGGARAAN PENDIDIKAN

S3 S3(T)
9 Spesialis 9
8 S2 S2(T) 8
7 Profesi 7
6 S1 D IV 6
5 D III 5
4 D II 4
3 DI 3
Sekolah Sekolah
2 Menengah Menengah 2
Umum Kejuruan
1 1
PENDIDIKAN BERBASIS PENDIDIKAN BERBASIS
PENGEMBANGAN KEILMUAN PENGEMBANGAN KEAHLIAN
 Pendidikan Pendidikan Pendidikan
Vokasi Profesi Akademik
9
Subspesialis S3
8
Spesialis S2
7 Profesi
umum
PPL 6 D4 D4 S1
PPL 5 D3 D3

Lul usan D2 4 D2 D
2
D1
3 D1

CONTOH SMU/ SMK

PENGAKUA
2 SMA/ SMK

N
2015-4-28
MAKSIMUM
1 14
 MULTI ENTRY AND MULTI EXIT SYSTEM (DIKTI)

S3 S3 (T) Spesialis Y Spesialis X –

KKNI Level 9

S2 S2(T) Profesi Y Spesialis X-

KKNI Level 8

Profesi X

S1 S1(T)/D IV
Bridging system
D III

D II (T) = TERAPAN

DI

2015-4-28
SMA/SMK 15
SISTEM PENJAMINAN MUTU BERBASIS KKNI (DIKTI)

PERGURUANTINGGI

Menyusun
capaian • Tercapainya
Implementasi
pembelajaran Kualifikasi lulusan
kurikulum
sesuai deskriptor
Program
Studi berbasis
KKNI Sistem Penjaminan Mutu Internal

BSNPmenyusun Standar Nasional

Pendidikan untuk tercapainya Sistem Penjaminan
kualifikasi pada KKNI Mutu Eksternal

Sistem penjaminan mutu internal dan eksternal untuk

mecapai kualifikasi capaian pembelajaran 16
 Deskripsi Umum (DIKTI/KKNI)

SESUAI DENGAN IDEOLOGI NEGARA DAN BUDAYA BANGSA

INDONESIA, MAKA IMPLEMENTASI SISTEM PENDIDIKAN NASIONAL
DAN SISTEM PELATIHAN KERJA YANG DILAKUKAN DI INDONESIA
PADA SETIAP LEVEL KUALIFIKASI MENCAKUP PROSES YANG
MENUMBUHKEMBANGKAN SIKAP SEBAGAI BERIKUT :
• BERTAQWA KEPADA TUHAN YANG MAHA ESA
• MEMILIKI MORAL, ETIKA DAN KEPRIBADIAN YANG BAIK DI DALAM
MENYELESAIKAN TUGASNYA
• BERPERAN SEBAGAI WARGA NEGARA YANG BANGGA DAN CINTA TANAH AIR
SERTA MENDUKUNG PERDAMAIAN DUNIA
• MAMPU BEKERJA SAMA DAN MEMILIKI KEPEKAAN SOSIAL DAN KEPEDULIAN
YANG TINGGI TERHADAP MASYARAKAT DAN LINGKUNGANNYA
• MENGHARGAI KEANEKARAGAMAN BUDAYA, PANDANGAN, KEPERCAYAAN, DAN
AGAMA SERTA PENDAPAT/TEMUAN ORISINAL ORANG LAIN
• MENJUNJUNG TINGGI PENEGAKAN HUKUM SERTA MEMILIKI SEMANGAT
UNTUK MENDAHULUKAN KEPENTINGAN BANGSA SERTA MASYARAKAT LUAS.
LEVEL 6 (SARJANA/DIPLOMA-4) DIKTI
• MAMPU MENGAPLIKASIKAN BIDANG KEAHLIANNYA DAN
MEMANFAATKAN IPTEKS PADA BIDANGNYA DALAM
PENYELESAIAN MASALAH SERTA MAMPU BERADAPTASI
TERHADAP SITUASI YANG DIHADAPI.
• MENGUASAI KONSEP TEORITIS BIDANG PENGETAHUAN
TERTENTU SECARA UMUM DAN KONSEP TEORITIS BAGIAN
KHUSUS DALAM BIDANG PENGETAHUAN TERSEBUT SECARA
MENDALAM, SERTA MAMPU MEMFORMULASIKAN
PENYELESAIAN MASALAH PROSEDURAL.

• MAMPU MENGAMBIL KEPUTUSAN YANG TEPAT

BERDASARKAN ANALISIS INFORMASI DAN DATA, DAN MAMPU
MEMBERIKAN PETUNJUK DALAM MEMILIH BERBAGAI
ALTERNATIF SOLUSI SECARA MANDIRI DAN KELOMPOK.
• BERTANGGUNG JAWAB PADA PEKERJAAN SENDIRI DAN
DAPAT DIBERI TANGGUNG JAWAB ATAS PENCAPAIAN
2015-4-28 18

HASIL KERJA ORGANISASI.

LEVEL 7 (PROFESI GURU) DIKTI

• MAMPU MERENCANAKAN DAN MENGELOLASUMBERDAYA DI BAWAH

TANGGUNG JAWABNYA, DAN MENGEVALUASI SECARAKOMPREHENSIF
KERJANYADENGAN MEMANFAATKAN IPTEKSUNTUK MENGHASILKAN
LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN STRATEGISORGANISASI.

• MAMPU MEMECAHKAN PERMASALAHAN SAINS, TEKNOLOGI, DAN ATAU

SENI DI DALAM BIDANG KEILMUANNYA MELALUI PENDEKATAN
MONODISIPLINER.

• MAMPU MELAKUKAN RISETDAN MENGAMBIL KEPUTUSAN STRATEGIS

DENGAN AKUNTABILITAS DAN TANGGUNG JAWABPENUH ATASSEMUA
ASPEKYANGBERADA DI BAWAH TANGGUNG JAWABBIDANG
KEAHLIANNYA.
LEVEL 8 (MAGISTER) DIKTI
• MAMPU MENGEMBANGKAN PENGETAHUAN,
TEKNOLOGI, DAN ATAU SENI DI DALAM BIDANG
KEILMUANNYA ATAU PRAKTEKPROFESIONALNYA
MELALUI RISET,HINGGA MENGHASILKAN KARYA
INOVATIF DAN TERUJI.
• MAMPU MEMECAHKAN PERMASALAHAN SAINS, TEKNOLOGI,
DAN ATAU SENI DI DALAM BIDANG KEILMUANNYA MELALUI
PENDEKATAN INTER ATAU MULTIDISIPLINER .
• MAMPU MENGELOLA RISETDAN PENGEMBANGAN YANG
BERMANFAAT BAGI MASYARAKAT DAN KEILMUAN, SERTA
MAMPU MENDAPAT PENGAKUAN NASIONAL MAUPUN
INTERNASIONAL.
LEVEL 9 (DOKTOR) DIKTI

• MAMPU MENGEMBANGKAN PENGETAHUAN, TEKNOLOGI,

DAN ATAU SENI BARUDI DALAM BIDANGKEILMUANNYA
ATAU PRAKTEKPROFESIONALNYAMELALUI RISET,HINGGA
MENGHASILKAN KARYAKREATIF, ORIGINAL, DANTERUJI.

• MAMPU MEMECAHKAN PERMASALAHAN SAINS,TEKNOLOGI,

DAN ATAU SENI DI DALAM BIDANG KEILMUANNYA MELALUI
PENDEKATAN INTER, MULTI ATAUTRANSDISIPLINER.
• MAMPU MENGELOLA, MEMIMPIN, DAN MENGEMBANGKAN
RISETDAN PENGEMBANGAN YANGBERMANFAAT BAGI ILMU
PENGETAHUAN DAN KEMASLAHATAN UMAT MANUSIA,
SERTAMAMPU MENDAPAT PENGAKUANNASIONAL
MAUPUN INTERNASIONAL.
STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN
TINGGI
PERMENDIKBUD NOMOR 49 TAHUN2014
 PENGERTIANSNPT
• STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN TINGGI,
ADALAH SATUAN STANDARYANG MELIPUTI
STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN, DITAMBAH
DENGAN STANDAR NASIONAL PENELITIAN,
DAN STANDAR NASIONAL PENGABDIAN
KEPADAMASYARAKAT (PASAL1.1)
 TUJUANSNPT
• MENJAMIN TERCAPAINYATUJUAN PENDIDIKAN TINGGI YANGBERPERAN
STRATEGISDALAM MENCERDASKAN KEHIDUPAN BANGSA, MEMAJUKAN
ILMU PENGETAHUAN DAN TEKNOLOGI DENGAN MENERAPKAN NILAI
HUMANIORA SERTAPEMBUDAYAAN DAN PEMBERDAYAAN BANGSA
INDONESIAYANG BERKELANJUTAN;
• MENJAMIN AGAR PEMBELAJARAN PADAPROGRAM STUDI, PENELITIAN,
DAN PENGABDIAN KEPADAMASYARAKATYANGDISELENGGARAKANOLEH
PERGURUANTINGGI DI SELURUHWILAYAH HUKUM NEGARAKESATUAN
REPUBLIK INDONESIAMENCAPAI MUTU SESUAIDENGAN KRITERIAYANG
DITETAPKAN DALAM STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN TINGGI; DAN
• MENDORONGAGAR PERGURUANTINGGI DI SELURUHWILAYAH HUKUM
NEGARAKESATUANREPUBLIKINDONESIAMENCAPAI MUTU
PEMBELAJARAN, PENELITIAN, DAN PENGABDIAN KEPADAMASYARAKAT
MELAMPAUI KRITERIAYANG DITETAPKAN DALAM STANDARNASIONAL
PENDIDIKAN TINGGI SECARABERKELANJUTAN.
 RUANGLINGKUP
(Pasal 4)

(1) STANDAR NASIONALPENDIDIKAN TERDIRIATAS:

A. STANDAR KOMPETENSILULUSAN;
B. STANDAR ISIPEMBELAJARAN;
C. STANDAR PROSESPEMBELAJARAN;
D. STANDAR PENILAIANPEMBELAJARAN;
E. STANDAR DOSENDAN TENAGAKEPENDIDIKAN;
F. STANDAR SARANADAN PRASARANAPEMBELAJARAN;
G. STANDAR PENGELOLAANPEMBELAJARAN;DAN
H. STANDAR PEMBIAYAANPEMBELAJARAN.
(2) STANDARNASIONAL PENDIDIKAN SEBAGAIMANA DIMAKSUD PADA AYAT
(1) MENJADI ACUAN DALAM MENYUSUN, MENYELENGGARAKAN, DAN
MENGEVALUASIKURIKULUM.
 STANDAR KOMPETENSILULUSAN
(Pasal 5)
⑴ STANDAR KOMPETENSI LULUSAN MERUPAKAN
KRITERIAMINIMAL TENTANG KUALIFIKASI
KEMAMPUAN LULUSAN YANG MENCAKUP SIKAP,
PENGETAHUAN, DAN KETERAMPILAN YANG
DINYATAKAN DALAM RUMUSAN CAPAIAN
PEMBELAJARAN LULUSAN.
(3) RUMUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN
SEBAGAIMANA DIMAKSUD PADAAYAT(1)WAJIB:
A.MENGACU PADADESKRIPSICAPAIAN
PEMBELAJARAN LULUSAN KKNI ; DAN
B.MEMILIKI KESETARAANDENGAN JENJANG
KUALIFIKASI PADA KKNI.
 BEBANBELAJAR
(Pasal 15)

(1) BEBAN BELAJARMAHASISWA SEBAGAIMANADIMAKSUD

DALAM PASAL10 AYAT(2) HURUF D, DINYATAKAN DALAM
BESARANSATUAN KREDITSEMESTER(SKS).
(2) SATU SKSSETARADENGAN 160 (SERATUSENAM PULUH)
MENIT KEGIATAN BELAJARPERMINGGU PERSEMESTER.
(3) SETIAPMATA KULIAH PALING SEDIKITMEMILIKI BOBOT 1
(SATU) SKS.
(4) SEMESTERMERUPAKAN SATUAN WAKTU KEGIATAN
PEMBELAJARAN EFEKTIFSELAMA16 (ENAM BELAS)MINGGU
 BEBANBELAJAR
UNTUK MEMENUHI CAPAIAN PEMBELAJARANLULUSAN PROGRAM
SEBAGAIMANADIMAKSUD DALAM PASAL5, MAHASISWA WAJIB MENEMPUH
BEBAN BELAJARPALING SEDIKIT:
A.36 SKSUNTUK PROGRAM DIPLOMASATU;
B. 72 SKSUNTUK PROGRAM DIPLOMADUA;
C.108 SKSUNTUK PROGRAM DIPLOMATIGA;
D. 144 SKSUNTUK PROGRAM DIPLOMA EMPAT DAN PROGRAM SARJANA;
E.36 SKSUNTUK PROGRAMPROFESI;
F.72 SKSUNTUK PROGRAMMAGISTER, MAGISTER TERAPAN, DAN
SPESIALISSATU;DAN
G.72 SKSUNTUK PROGRAM DOKTOR, DOKTORTERAPAN, DAN SPESIALIS
DUA.
 DISTRIBUSI BEBAN S-2 DAN S-3
S-2 S-3
• PERKULIAHAN : ±32 SKS • PERKULIAHAN : ±12 SKS
• PROPOSALTHESIS: ± 5 SKS • PROPOSALDISERTASI: ± 5
(ANOTASI DAN DESAIN) SKS(ANOTASI DAN DESAIN)
• PENELITIAN DAN • PENELITIAN DAN
PENULISAN THESIS: ±20SKS PENULISAN DISERTASI: ±30
• SEMINAR : ± 5 SKS SKS
• KARYAILMIAH : ±10SKS • SEMINAR : ± 5 SKS
• KARYAILMIAH
INTERNASIONAL: ±20 SKS
 BENTUK DN BEBANBELAJAR

KULIAH/RESPONSI/TUTORIAL (160’)

TATAP MUKA (50’) PENUGASAN MANDIRI (60’)

TERSTRUKTUR(50’)

SEMINAR (160’)
TATAP MUKA(100’) MANDIRI

PRAKTIKUM, PRAKTIK STUDIO, PRAKTIK BENGKEL, PRAKTIK

LAPANGAN, PENELITIAN, PENGABDIAN KEPADA
MASYARAKAT
160’
 BEBANBELAJAR
(Pasal 16)

• 1 (SATU) SKSPADABENTUK PEMBELAJARAN KULIAH,

RESPONSIDAN TUTORIAL, MENCAKUP:
A.KEGIATAN BELAJARDENGAN TATAP MUKA 50
(LIMA PULUH) MENIT PERMINGGU PERSEMESTER;
B.KEGIATAN BELAJAR DENGAN PENUGASAN
TERSTRUKTUR 50 (LIMA PULUH) MENIT PER
MINGGU PERSEMESTER; DAN
C.KEGIATAN BELAJARMANDIRI 60 (ENAM PULUH)
MENIT PERMINGGU PERSEMESTER.
 BEBANBELAJAR

• 1 (SATU) SKSPADABENTUK PEMBELAJARAN SEMINARATAU

BENTUK PEMBELAJARAN LAIN YANG SEJENIS,MENCAKUP:
A.KEGIATAN BELAJARTATAP MUKA 100 (SERATUS)MENIT
PERMINGGU PERSEMESTER;DAN
B.KEGIATAN BELAJARMANDIRI 60 (ENAM PULUH) MENIT PER
MINGGU PERSEMESTER.
(3) 1 (SATU) SKSPADABENTUK PEMBELAJARAN PRAKTIKUM,
PRAKTIKSTUDIO, PRAKTIKBENGKEL,PRAKTIK LAPANGAN,
PENELITIAN, PENGABDIAN KEPADAMASYARAKAT, DAN/ATAU
BENTUK PEMBELAJARAN LAIN YANG SETARA,ADALAH 160
(SERATUSENAM PULUH) MENIT PERMINGGU PERSEMESTER.
 BEBAN BELAJAR
(Pasal 17)

• (1) BEBAN NORMAL BELAJARMAHASISWA

ADALAH 8 (DELAPAN) JAM PERHARI ATAU 48
(EMPAT PULUH DELAPAN) JAM PERMINGGU
SETARADENGAN 18 (DELAPAN BELAS) SKSPER
SEMESTER,SAMPAI DENGAN 9 (SEMBILAN)
JAM PERHARI ATAU 54 (LIMA PULUH EMPAT)
JAM PERMINGGU SETARA DENGAN 20 (DUA
PULUH) SKSPERSEMESTER.
 KELULUSAN
KELULUSANMAHASISWA DARI PROGRAMPROFESI,PROGRAM SPESIALIS,
PROGRAM MAGISTER, PROGRAM MAGISTER TERAPAN, PROGRAM DOKTOR,
PROGRAM DOKTORTERAPAN, DINYATAKAN DENGAN PREDIKAT
MEMUASKAN, SANGATMEMUASKAN, DAN PUJIAN DENGAN KRITERIA:
A.MAHASISWADINYATAKAN LULUS DENGAN PREDIKAT MEMUASKAN
APABILAMENCAPAI INDEKSPRESTASIKUMULATIF (IPK) 3,00 (TIGA
KOMA NOL) SAMPAI DENGAN 3,50 (TIGA KOMA LIMA NOL);
B.MAHASISWADINYATAKAN LULUS DENGAN PREDIKATSANGAT
MEMUASKAN APABILAMENCAPAI INDEKSPRESTASIKUMULATIF (IPK)
3,51(TIGA KOMA LIMA SATU) SAMPAI DENGAN 3,75 (TIGA KOMA
TUJUH LIMA);ATAU
C.MAHASISWADINYATAKAN LULUS DENGAN PREDIKATPUJIAN
APABILAMENCAPAI INDEKSPRESTASIKUMULATIF (IPK) LEBIH DARI
3,75 (TIGA KOMA TUJUH LIMA).
KURIKULUM PERGURUAN TINGGI
LANDASAN HUKUM PENYUSUNAN KURIKULUM

UU SISDIKNAS BABIII PASAL4

• AYAT3 : PENDIDIKAN DISELENGGARAKAN
SEBAGAISUATU PROSESPEMBUDAYAAN DAN
PEMBERDAYAAN PESERTADIDIK YANG
BERLANGSUNGSEPANJANGHAYAT
• PENDIDIKAN DISELENGGARAKAN DENGAN
MEMBERI KETELADANAN, MEMBANGUN
KEMAUAN DAN MENGEMBANGKAN
KREATIVITAS PESERTADIDIK DALAM PROSES
PEMBELAJARAN
 LANDASAN HUKUM PENYUSUNAN
KURIKULUM
BAB X PASAL38 TENTANG KURIKULUM:
•KURIKULUM DILAKUKAN MENGACU PADASTANDAR NASIONAL
PENDIDIKAN
•KURIKULUM MEMPERHATIKAN:
1. PENINGKATANIMTAQ
2. PENINGKATANAHLAK
3. PENINGKATAN POTENSI, KECERDASAN,MINAT
4. TUNTUTAN DUNIA KERJA
5. PERKEMBANGAN IPTEKS
6. DINAMIKA PERKEMBANGAN GLOBAL
7. PERSATUANNASIONAL
 PENDIDIKAN TINGGI 2011-2015 (DIKTI)
“meningkatkan efisiensi dan efektivitas pelaksanaan misi 5K

(Integrasi)
Proses

Efisiensi &Efektivitas
(Mengurangi Input,
Meningkatkan Hasil)

Kepemimpinan
Yang
kokoh
(Berbagi) (Sentuhan)
Sumberdaya TIK
38
PENGEMBANGAN KURIKULUM S-1 DAN
PROFESI
 PENGEMBANGAN KURIKULUM
KEGIATAN PENGEMBANGAN KURIKULUM;
1. Learning Outcomes (TUJUAN)
2. PENENTUAN JUMLAHSKS
3. PENENTUAN WAKTUSTUDI
4. MODEL KURIKULUM
5. STRUKTURKURIKULUM
6. PENGEMBANGAN MATA KULIAH (UMUM, WAJIB,PILIHAN)
7. PENENTUAN PROSESPEMBELAJARAN
8. SUMBER DAN FASILITAS
9. PENILAIAN HASIL BELAJAR
10. PENILAIAN KEBERHASILAN BELAJAR
11. SERTIFIKASI/IJAZAH DAN WISUDA
 IPSSEBAGAISUATU BIDANGKAJIAN

POSITIVISME
PHE
NO
ME
NOL ILMU ILMU
OG SOSIA PENDIDIKAN IPS
Y L

TRANSDISCIPLINARITY
 IPSSEBAGAISUATU PROGRAMPENDIDIKAN

ESENSIALISME PERENIALISME
TRAN
SDIS FENOMENA
CIPLI PENDIDIKA
NARI PENDIDIKA
TY IPS N IPS
N

REKONSTRUKSISOSIAL HUMANISME

KEHIDUPAN MASYARAKAT DANILMU

 PENDIDIKAN S-1 IPS

PENDIDIKAN SARJANAPENDIDIKAN IPSYANG MEMILIKI

IPSDI JENJANG PEMAHAMAN KONSEP-KONSEPIPS,
PENDIDIKAN KEMAMPUAN MENERAPKAN KONSEP-
KONSEPIPS DALAM DUNIA PENDIDIKAN
DASAR, DASAR– MENENGAH, MEMILIKI SIKAPDAN
MENENGAH, KEMAMPUAN BERPIKIRKREATIF, INOVATIF,
TINGGI RASAINGIN TAHU, MEMILIKI KEBIASAAN
BELAJARDAN MAMPU MENGGUNAKANIT

PEMIKIR DAN PENGEMBANG

PROGRAM
FOKUSKAJIAN PENDIDIKAN IPS
FILOSOFI KURIKULUM
TEORI PEMBELAJARAN
KONSEP PENILAIAN
GENERALISASI SUMBER BELAJAR
FAKTA ALAT BELAJAR
PENDIDIKAN IPS EVALUASI
PENDIDIKAN IPS

PENELITIAN DAN EVALUASI

PENELITIAN IPS
KURIKULUM

KEBUTUHAN DAMPAK TERHADAP

MASYARAKAT MASYARAKAT
 APLIKASI FILOSOFI DALAM
PENDIDIKAN IPS
KUALITAS
YANG PERLU
DIMILIKI
GENERASI IDE
MUDA
KURIKULU
M
FILOSO
FI ISI KURIKULUM
DOK

PEMBELAJARAN
ESENSIALISME, PERENIALISME,
HUMANISME, REKONSTRUKSI PENILAIAN HASIL
SOSIAL,TRANSDISIPLINARITI BELAJAR
 KOMPONEN KURIKULUM S-1 IPS
KOMPONEN KKNI

FILOSOFI ESENSIALISME, PERENIALISME, HUMANISME,

REKONSTRUKSISOSIAL,TRANSDISIPLINARITI

TEORI
BERBAGAI TEORI PENDIDIKAN IPS, MODEL KURIKULUM
IPS, PEMBELAJARAN IPS, PENILAIAN HASIL BELAJARIPS
METODOLOGI KUANTITATIF, KUALITATIF, MIXED METHODOLOGY

KETRAMPILAN PENELITIAN PENDIDIKAN IPS, PENGEMBANGAN

MODEL/SUMBER BELAJAR/PENILAIAN HASIL BELAJAR,
KREATIVITAS, BELAJAR
SIKAP MENYENANGI IPS, JUJUR, RASAINGIN TAHU,INOVATIF
KEGIATAN PENGEMBANGANKURIKULUM

EVALUASI KURIKULUM
 KEGIATAN PENGEMBANGANKURIKULUM

IDE KURIKULUM

MODEL PERSYARATA
FILOSOFI TEORI KKNI SNPTN
KURIKULUM N LULUS
 KEGIATAN PENGEMBANGANKURIKULUM

DOKUMEN KURIKULUM

TUJUAN STRUKTUR MATA KULIAH BEBAN STUDI KKNI & SNPTN

 KEGIATAN PENGEMBANGANKURIKULUM

IMPLEMENTASI

DOSEN SILABUS PROSES PENILAIAN KKNI/SNPT

 KURIKULUM S-1 IPS
KKNI

KOMPONEN
S-1 JENJANG 6

KOMPETENSI • MAMPU MENGAPLIKASIKAN BIDANG IPS DAN MEMANFAATKAN

IPTEKS PADA BIDANG IPS DALAM PENYELESAIAN MASALAH IPS
SERTA MAMPU BERADAPTASI TERHADAP SITUASI PENDIDIKAN
IPS YANG DIHADAPI.
PENGETAHUAN
• MENGUASAI KONSEP TEORITIS BIDANG PENDIDIKAN SECARA
UMUM DAN KONSEP TEORITIS BAGIAN IPS SECARA MENDALAM,
SERTA MAMPU MEMFORMULASIKAN PENYELESAIAN MASALAH
PROSEDURAL PENDIDIKAN IPS.
KETRAMPIL • MAMPU MENGAMBIL KEPUTUSAN YANG TEPAT BERDASARKAN
ANALISIS INFORMASI DAN DATA, DAN MAMPU MEMBERIKAN
AN BERPIKIR
PETUNJUK DALAM MEMILIH BERBAGAI ALTERNATIF SOLUSI
SECARA MANDIRI DAN KELOMPOK.
SIKAP • BERTANGGUNG JAWAB PADA PEKERJAAN SENDIRI DAN
DAPAT DIBERI TANGGUNG JAWAB ATAS PENCAPAIAN HASIL
KERJA ORGANISASI.
 PENGEMBANGAN STRUKTUR, MATA KULIAH,
SILABUS DANSAP
•PENGEMBANGAN STRUKTURKURIKULUM
(PERMEN 232TAHUN2000)
•PENGEMBANGAN MATA KULIAH DAN KONTEN
MATAKULIAH
•PENENTUAN SKSMATAKULIAH
•PENENTUAN DISTRIBUSI MATA KULIAH DALAM
STRUKTUR
•PENGEMBANGAN SILABUS
•PENGEMBANGAN SAP
 STRUKTURKURIKULUM

•KEPUTUSAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL NOMOR

232/U/2000 PEDOMAN PENYUSUNAN KURIKULUM PENDIDIKAN
TINGGI DAN PENILAIAN HASILBELAJAR MAHASISWA
MENDASARKAN PADA(1) LEARNING TO KNOW, (2) LEARNING TO
DO, (3) LEARNING TO LIVE TOGETHER,DAN (4) LEARNING TO BE
•KELOMPOK MATAKULIAH
-MATA KULIAH PENGEMBANGAN KEPRIBADIAN (MPK)
-MATA KULIAH KEILMUAN DAN KETRAMPILAN (MKK)
-MATA KULIAH KEAHLIAN BERKARYA(MKB)
-MATA KULIAH PERILAKU BERKARYA(MPB),DAN
-MATA KULIAH BERKEHIDUPAN BERMASYARAKAT
(MBB).
KELOMPOK DESKRIPSI
KELOMPOK BAHAN KAJIAN DAN PELAJARAN UNTUK
MPK MENGEMBANGKAN MANUSIA INDONESIA YANG BERIMAN DAN
BERTAQWA TERHADAP TUHAN YANG MAHA ESA DAN BERBUDI
PEKERTI LUHUR, BERKPRIBADIAN MANTAP, DAN MANDIRI SERTA
MEMPUNYAI RASA TANGGUNGJAWAB KEMASYARAKATAN DAN
KEBANGSAAN (KEPRIBADIAN)
KELOMPOK BAHAN KAJIAN DAN PELAJARAN YANG DITUJUKAN
MKK TERUTAMA UNTUK MEMBERIKAN LANDASAN PENGUASAAN ILMU DAN
KETRAMPILAN TERTENTU (PEDAGOGIK)
KELOMPOK BAHAN KAJIAN DAN PELAJARAN YANG BERTUJUAN
MKB MENGHASILKAN TENAGA AHLI DENGAN KEKARYAAN BERDASARKAN
DASAR ILMU DAN KETRAMPILAN YANG DIKUASAI (PROFESIONAL)
KELOMPOK BAHAN KAJIAN DAN PELAJARAN YANG BERTUJUAN UNTUK
MPB MEMBENTUK SIKAP DAN PERILAKU YANG DIPERLUKAN SESEORANG
DALAM BERKARYA MENURUT TINGKAT KEAHLIAN BERDASARKAN
DASAR ILMU DAN KETRAMPILAN YANG DIKUASASINYA (KEPRIBADIAN)
KELOMPOK BAHAN KAJIAN DAN PELAJARAN YANG DIPERLUKAN
MBB SESEORANG UNTUK DAPAT MEMAHAMI KAIDAH BERKEHIDUPAN
BERMASYARAKAT SESUAI DENGAN PILIHAN KEAHLIAN DALAM
BERKARYA (KEPRIBADIAN)
PENGEMBANGAN SILABUS DANSAP
 KOMPONEN SILABUS DANSAP

ARAH PERKULIAHAN
KEMAMPUAN YANGAKAN DIMILIKI MAHASISWA,
MATERI YANG HARUSDIPELAJARI DAN JUMLAHPERTEMUAN
PROSESPEMBELAJARAN YANGAKAN DIALAMIMAHASISWA,
PENILAIAN
PERSYARATANKEBERHASILAN
SUMBER BELAJARYANG HARUSDAN DAPAT DIGUNAKAN
MAHASISWA.
PENDIDIKAN PROFESI GURU
 PENGERTIANSTANDAR NASIONAL PENDIDIKAN
GURU

STANDARNASIONAL PENDIDIKAN GURUADALAH KRITERIA

MINIMAL TENTANG PENDIDIKAN SARJANAPENDIDIKAN
DAN PENDIDIKAN PROFESIGURU.
 FUNGSISNPG

• PENENTUAN RUMUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN, ISI, PROSES,DAN PENILAIAN

HASILPEMBELAJARAN;
• PENGEMBANGAN PENELITIAN ILMU PENDIDIKAN DAN KEGURUAN;
• PENGEMBANGAN PENGABDIAN KEPADAMASYARAKAT;
• PENERIMAAN CALON PESERTADIDIK;
• PENGEMBANGAN FASILITAS DAN SUMBER BELAJAR;
• PELAKSANAAN PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN (PLP) DAN PRAKTIK
MENGAJAR MANDIRI(PMM);
• KUALITAS DOSEN;DAN
• SEKOLAHLABORATORIUM DAN/ATAU SEKOLAH/MADRASAH MITRA
– PENDIDIKAN PROFESIGURU (PPG) ADALAH PROGRAM PENDIDIKAN YANG
DISELENGGARAKANBERSAMAAN DENGAN/ATAU SETELAHPROGRAM
SARJANAS1PENDIDIKAN DAN NONKEPENDIDIKAN UNTUK MENDAPATKAN
SERTIFIKATPENDIDIK/GURU PADAPENDIDIKANANAK USIADINI FORMAL,
PENDIDIKAN DASAR, DAN PENDIDIKAN MENENGAH.
– PENGENALANLAPANGAN PERSEKOLAHAN(PLP) ADALAH PROSES
PENGAMATAN/OBSERVASIYANGDILAKUKAN MAHASISWAPROGRAM
SARJANAPENDIDIKAN UNTUK MEMPELAJARIASPEK-ASPEKPEMBELAJARAN
DAN PENGELOLAANPENDIDIKAN DI SEKOLAH/MADRASAH.
– PRAKTIKMENGAJAR MANDIRI (PMM) ADALAH KEGIATAN MAHASISWA
PESERTAPROGRAM PENDIDIKAN GURU UNTUK MEMPRAKTIKKAN
KEMAMPUANNYADALAM PEMBELAJARAN MULAI DARI PERENCANAAN,
PELAKSANAAN, PENILAIAN, DAN PEMBINAAN DI SEKOLAH/MADRASAH
MITRA.
 LEMBAGA PELAKSANA

– PENDIDIKAN GURU DILAKSANAKAN DALAM BENTUK PROGRAM STUDI

PENDIDIKAN GURU YANG RELEVANDI BAWAH NAUNGAN PERGURUAN
TINGGI DAN DIKELOLAUNIT PENGELOLAPROGRAMSTUDI.
– PENDIDIKAN GURU BERSIFATNASIONAL DAN BERTUJUAN UNTUK
MENGHASILKAN TENAGAGURU BERDASARKANKEBUTUHAN NASIONAL
DAN/ATAU LOKAL.
 BEBERAPAISTILAHPENTING
– PENDIDIKAN PROFESIGURU (PPG) ADALAH PROGRAM PENDIDIKAN YANG
DISELENGGARAKANBERSAMAAN DENGAN/ATAU SETELAHPROGRAM
SARJANAS1PENDIDIKAN DAN NONKEPENDIDIKAN UNTUK MENDAPATKAN
SERTIFIKATPENDIDIK/GURU PADAPENDIDIKANANAK USIADINI FORMAL,
PENDIDIKAN DASAR, DAN PENDIDIKAN MENENGAH.
– PENGENALANLAPANGAN PERSEKOLAHAN(PLP) ADALAH PROSES
PENGAMATAN/OBSERVASIYANGDILAKUKAN MAHASISWAPROGRAM
SARJANAPENDIDIKAN UNTUK MEMPELAJARIASPEK-ASPEKPEMBELAJARAN
DAN PENGELOLAANPENDIDIKAN DI SEKOLAH/MADRASAH.
– PRAKTIKMENGAJAR MANDIRI (PMM) ADALAH KEGIATAN MAHASISWA
PESERTAPROGRAM PENDIDIKAN GURU UNTUK MEMPRAKTIKKAN
KEMAMPUANNYADALAM PEMBELAJARAN MULAI DARI PERENCANAAN,
PELAKSANAAN, PENILAIAN, DAN PEMBINAAN DI SEKOLAH/MADRASAH
MITRA.
 LEMBAGA PELAKSANA

– PENDIDIKAN GURU DILAKSANAKAN DALAM BENTUK PROGRAM STUDI

PENDIDIKAN GURU YANG RELEVANDI BAWAH NAUNGAN PERGURUAN
TINGGI DAN DIKELOLAUNIT PENGELOLAPROGRAMSTUDI.
– PENDIDIKAN GURU BERSIFATNASIONAL DAN BERTUJUAN UNTUK
MENGHASILKAN TENAGAGURU BERDASARKANKEBUTUHAN NASIONAL
DAN/ATAU LOKAL.
 PROGRAM DAN PESERTAPPG

–PROGRAMSTUDI PADA LPTKYANGDAPAT MELAKSANAKAN PPGMINIMAL MEMENUHI PERSYARATANSEBAGAIBERIKUT:

• MEMILIKI PROGRAM STUDI KEPENDIDIKAN S-1 YANGSAMA DENGAN

PROGRAM PPGYANGAKANDISELENGGARAKAN;
• TERAKREDITASIDENGAN PERINGKATBAIK SEKALI(B) OLEHBADAN
AKREDITASI NASIONALPERGURUANTINGGI (BAN-PT) ATAU LEMBAGA
AKREDITASI MANDIRI PENDIDIKAN TINGGI(LAM-PT);
• MEMILIKI DOSENTETAPDENGAN PERSYARATANENAM DOSEN
BERKUALIFIKASI MAGISTER (S-2) DAN MEMILIKI SERTIFIKATPENDIDIK YANG
RELEVAN;
• MEMILIKI SARANADAN PRASARANAYANG MEMENUHI PERSYARATAN
UNTUK MENUNJANG PENYELENGGARAANPROGRAM PPG;DAN
• MENDAPAT TUGASPENYELENGGARAANDARIPEMERINTAH
• PESERTAPROGRAMPPGDALAM SATU KELASPALING BANYAK 20 (DUA
PULUH) ORANG.
 PROGRAMPPG

PROGRAM PPGMINIMAL TERDIRIATAS:

• PENGUASAAN MATERI KURIKULUM SEKOLAH/MADRASAH (SUBJECT
SPECIFICPEDAGOGY);
• PENGEMBANGAN DAN PENGUASAAN KOMPETENSI SOSIAL,
KEPRIBADIAN, DAN PROFESIONAL;
• PMM;
• MATRIKULASI BAGI LULUSAN NON KEPENDIDIKAN; DAN
• UJI KOMPETENSI.
 STANDARPENDIDIK

 PENDIDIK TERDIRIATASDOSENDAN GURUMITRA.

 STANDAR DOSENMENGACU PADASNPT.
 STANDAR GURU MITRA BERKUALIFIKASI SARJANA/DIPLOMA IV
BERSERTIFIKATPENDIDIK.
 GURU MITRA MEMILIKI JABATAN GURUMADYA
 STANDARPROSESPEMBELAJARAN

STANDAR PROSESPEMBELAJARAN MERUPAKAN KRITERIA

MINIMAL PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PADA PROGRAM
SARJANAPENDIDIKAN DAN PPGUNTUK MEMPEROLEH
CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN YANG BERMUTU.
STANDAR PROSESPEMBELAJARAN PROGRAM SARJANA
PENDIDIKAN SECARAUMUM MENGACU PADASNPT.
STANDAR PROSESPEMBELAJARAN PADA PROGRAM SARJANA
PENDIDIKAN MEMILIKI KARAKTERISTIK TAMBAHAN:
• LATIHAN PEMBELAJARANTERBATASATAU PEMBELAJARANMIKRO;
• PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN(PLP);DAN
• PENGUASAAN ILMU PEDAGOGIKSEBAGAIMANADISEBUTDALAM PASAL9 AYAT(3).
 STANDARPROSESPEMBELAJARAN

STANDAR PROSESPEMBELAJARAN PADALATIHAN

PEMBELAJARANTERBATASATAU PEMBELAJARAN
MIKRO SEBAGAIMANA YANG DIMAKSUD PADAAYAT
(3) HURUFAMENCAKUP:
• PERENCANAANYANG DILAKUKAN MAHASISWA DI BAWAH BIMBINGAN
DOSEN PEMBIMBING;
• PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MIKRO DI LABORATORIUM
PEMBELAJARAN MIKRO;
• PENILAIAN DAN PEMBERIAN UMPAN BALIK LANGSUNG DILAKUKAN
DOSEN;
• PROSESREMEDIASI UNTUK KETERAMPILAN YANG BELUM MEMENUHI
STANDAR DI LABORATORIUM PEMBELAJARAN MIKRO;DAN
• BEBAN BELAJARPEMBELAJARAN MIKRO PALING SEDIKIT 2 (DUA)SKS.
 STANDARPROSESPEMBELAJARAN

STANDAR PROSESPEMBELAJARANPLPSEBAGAIMANA DIMAKSUD

PADAAYAT (3) HURUF B, MENCAKUP:
• PERENCANAANDILAKUKAN MAHASISWA DI BAWAH
BIMBINGAN DOSENPEMBIMBING DAN GURU MITRA;
• PELAKSANAAN DI SEKOLAHLABORATORIUM DAN/ATAU DI
SEKOLAH/MADRASAH LAINNYA;
• MEMBUAT LAPORAN HASILPENGAMATAN;
• PENILAIAN DAN PEMBERIAN UMPAN BALIK LANGSUNG
DILAKUKAN DOSENDAN GURU MITRA;DAN
• BEBAN BELAJARUNTUK KEGIATAN PLPPALING SEDIKIT4
(EMPAT) SKS.
 STANDARPROSESPEMBELAJARAN

STANDAR PROSESPEMBELAJARAN PPGSEBAGAIMANA DIMAKSUD

PADAAYAT (1) MENCAKUP:
• KARAKTERISTIK PROSESPEMBELAJARAN;
• PERENCANAANPROSES PEMBELAJARAN;
• PELAKSANAAN PROSESPEMBELAJARAN;
• PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN;
• BEBAN BELAJARMAHASISWA;
• PENJAMINAN MUTU PROSESPEMBELAJARAN; DAN
• PRAKTIK MENGAJAR MANDIRI (PMM).
 STANDARPENILAIAN

– STANDAR PENILAIAN MENCAKUP PENILAIAN TERHADAPMAHASISWA DAN

PENILAIAN KINERJADOSEN, GURU MITRA, SEKOLAH/MADRASAH MITRA,
PROGRAM STUDI, DAN UNIT PENGELOLA.
– PENILAIAN TERHADAPMAHASISWA DILAKUKAN PADA SELEKSIPENERIMAAN
MAHASISWA, PENILAIAN PROSESDAN HASIL BELAJAR, SERTAUJI
KOMPETENSI.
– SELEKSIPENERIMAAN MAHASISWA DILAKUKAN PERGURUAN TINGGI
MELIPUTI TESMASUK YANG TERDIRIATAS:
• TESPOTENSIAKADEMIK;
• TESPENGETAHUAN/PENGUASAAN BIDANGSTUDI;
• TESKESEHATANJASMANI DAN ROHANI;
• INVENTORI KEPRIBADIAN; DAN
• WAWANCARA.
– WAWANCARA DILAKUKAN UNTUK MENGGALI MINAT, BAKAT DAN MOTIVASI
BAGI CALON MAHASISWAYANG TELAH LULUS TESTERTULIS.
 STANDARPENILAIAN

– PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN MAHASISWA

MELIPUTI SIKAP, PENGETAHUAN, DAN
KETERAMPILAN DI KAMPUS DAN DI
SEKOLAH/MADRASAH MITRA YANG TERDIRIATAS:
• PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN YANG MENGACU
PADA STANDAR PENILAIAN PEMBELAJARAN DALAM
SNPT.
• PENILAIAN DI SEKOLAH/MADRASAH YANG
MENCAKUP PROGRAM PLPDANPMM.
– PENILAIAN PLPDILAKUKAN GURU MITRA DAN DOSEN
PEMBIMBING.
– PENILAIAN PMM DILAKUKAN DOSENPEMBIMBING, GURU
MITRA, DAN KEPALASEKOLAH/MADRASAH.
 STANDARPENILAIAN

–PENILAIAN PMM MELIPUTI:

• PERENCANAANDAN PELAKSANAANPEMBELAJARAN;
• KERJASAMAMAHASISWA DENGAN GURU DAN LINGKUNGAN
SEKOLAH/MADRASAH;
• KEGIATAN NON-MENGAJAR MELALUI LAPORAN PENGAMATAN
GURU DAN KEPALASEKOLAH/MADRASAH;DAN
• LAPORAN HASILAKHIR PMM DOSENPEMBIMBING.
- PPGDIAKHIRI DENGAN UJI KOMPETENSI PENDIDIK YANG DILAKUKAN
PERGURUANTINGGI PENYELENGGARABEKERJASAMA DENGAN
KEMENTERIAN, DAN/ATAU KEMENTERIAN LAIN YANGTERKAIT,
LEMBAGAPEMERINTAH NON KEMENTERIAN (LPNK), DAN ORGANISASI
PROFESIYANGRELEVAN.
TERIMAKASIH