STANDAR PENGELOLAAN

(Permen Diknas No. 19/2007)

1. Rencana Kerja
Jangka Menengah
2. Rencana Kerja
Tahunan
3. RKAS
 STANDAR PENGELOLAAN
(Permen Diknas No. 19/2007)

1. Rencana kerja jangka menengah yang menggambarkan tujuan yang

akan dicapai dalam kurun waktu empat tahun yang berkaitan dengan
mutu lulusan yang ingin dicapai dan perbaikan komponen yang
mendukung peningkatan mutu lulusan;
2. Rencana kerja tahunan yang dinyatakan dalam Rencana Kegiatan dan
Anggaran Sekolah/Madrasah (RKA-S/M) dilaksanakan berdasarkan
rencana jangka menengah.
 KOMPETENSI MANAJERIAL
KEPALA SEKOLAH

Menyusun perencanaan
sekolah untuk berbagai
tingkatan perencanaan.
 UNTUK APA RKS

1. Pedoman kerja (kerangka acuan) dalam mengembangkan

sekolah/madrasah;
2. Dasar untuk melakukan monitoring dan evaluasi pelaksanaan
pengembangan sekolah/madrasah; serta
3. Bahan acuan untuk mengidentifikasi dan mengajukan sumberdaya
pendidikan yang diperlukan untuk pengembangan sekolah/madrasah.
 PROSES PERENCANAAN
STRATEGIS

DIMANA? KEMANA? BAGAIMANA? APAKAH?

ANLISIS PENGUMPULA
LINGKUNGAN N DAN
INTERNAL FORMULASI PEMAPARAN
EKSTERNAL VISI, STRATEGI DATA
MISI, PELAKSANAAN
TUJUAN,
PEMENUHAN SASARAN,
8 SNP/SPM EVALUASI
KEBIJAKA
N,
PROGRAM ALOKASI
SUMBER DAYA
ISU STRATEGIS SARAN DAN
PENDIDIKAN REKOMENDASI
 ISU EFISIENSI DAN EFEKTIFITAS PEMBELAJARAN
1 KOMPETENSI LULUSAN 2 5 PILAR BELAJAR
1. Learning Activities
1. Berpikir logis (beragumentasi)
Berkomunikasi (lisan dan 2. Learning Ouput
tulisan) 3. Learning Outcomes
4. Learning Resources
2. Problem Solving
5. Learning Assesment
3. Berani mengambil resiko
4. Bekerja mandiri dan
Bekerjasama
5. Penguasaan Teknologi Isu strategis : Apakah
6. Kapasitas Pebelajar Mandiri lima pilar ini menjadi
acuan seluruh proses
di sekolah?
1. Bagaimana tingkat
pemahaman dan
Isu strategis : Apakah masih kemampuan guru
diajarkan, dilatihkan dan mengaplikasikan
dicontohkan kompetensi berbagai pendekatan
tersbut di sekolah ??? dan teori yang relevan
2. Apakah isi, proses,
1. Orientasinya bukan materi, dan penilaian
tetapi kompetensi (dari bersesuaian dengan
content based  competence kompetensi yang
based) diharapkan
2. Seluruh aktivitas belajar 3. Bagaimana tingkat
diarahkan pada kompetensi pemahaman siswa
tersebut, sehingga yang diukur tentang lima pilar
juga kompetensi dimaksud tersebut?
3. Dielaborasi secara berjenjang 4. Apakah kapasitas
dan proporsional ke masing siswa dilkembangkan
jenjang pendidikan untuk melakukannya
4. Seluruh Mapel diarahkan untuk secara mandiri ?
membangun kompetensi
tesebut
3 AKTVITAS BELAJAR
4 OUPUT BELAJAR
1. Critical Book Report,
1. Mengamati.
Jurnal Report,
2. Meneliti Research Review
3. Menganalisis Data 2. Mini Research Report
4. Melaporkan Hasil
3. Project
4. Rekayasa Ide
Isu strategis : Isu strategis :
Bagaimana Apakah produk
kesinambungan belajar tersebut
aktivitas tersebut dielaborasi secara
antar jenjang proporsional untuk
pendidikan ? semua jenjang
1. Apakah kapasitas pendidikan ?
untuk melakukan 1. Apakah produk
aktivitas tersebut tersebut menjadi
masih dikembangkan fokus output belajar
untuk semua jalur dan peserta didik ?
jenjang pendidikan 2. Bagaimana tingkat
2. Bagaimana benang pemahaman dan
merah detail kegiatan kapasitas guru
tersebut mulai dari mempertahankan
SD, SMP, SMA sampai keberlanjutan produk
PT ? tersebut antar
3. Apakah semua jenjang pendidikan ?
pendidik pada setiap 3. Apakah produk
jenjang memahami tersebut digunakan
kapasitas siswa antar sebagai alat evaluasi
jenjang ? bagi siswa ?
4. Apakah kapasitas
tersebut
berkelanjutan antar
ANALISIS SWOT, ANALISIS KONTEK, PEMETAAN MUTU. EVALUASI DIRI
SEKOLAH (EDS)
Tujuan utama adalah agar sekolah mengevaluasi mutu pendidikan yang mereka berikan berdasarkan
indikator utama untuk dapat mengetahui kelebihan mereka dan mengidentifikasi bidang yang membutuhkan
perbaikan. Informasi tersebut kemudian dipergunakan untuk perencanaan dan memprioritaskan bidang
untuk perbaikan dan pengembangan sekolah Pemda
1.Penyusunan profil 1. mengidentifikasi masalah, penilaian
program dan pencapaian sasaran.
sekolah yang 2. memperkuat budaya evaluasi
komprehensif kelembagaan dan analisis-diri
3. meninjau kembali kebijakan yang
dengan data telah usang.
mutakhir. 4. memberi informasi tentang status
sekolah dibandingkan dengan sekolah
2.Perencanaan dan lain.
perbaikan-diri 5. memiliki data dasar yang akurat
sebagai dasar untuk pengembangan
secara dan peningkatan di masa mendatang
berkelanjutan. 6. mengidentifikasikan peluang dan
tantangan untuk meningkatkan mutu
3.Penjaminan mutu pendidikan
internal sekolah. 7. membuat program peningkatan mutu
4.Pemberian pendidikan melalui BOS dalam rangka
penjaminan mutu pendidikan.
informasi 8. mendorong sekolah guna
mengenai sekolah meningkatkan mutu sebagai persiapan
menghadapi akreditasi atau sistem
kepada penjaminan mutu eksternal;
masyarakat dan 9. memberikan laporan formal kepada
pemangku kepentingan demi
pihak tertentu meningkatkan akuntabilitas sekolah.
yang
Sekolah
Hasil EDS dapat dimanfaatkan sebagai
ukuran jaminan mutu layanan
memerlukannya pendidikan sebagai bentuk
(stakeholders). akuntabilitas bagi masyarakat;
1. Menyediakan data dan informasi yang penting untuk
perencanaan, pembuatan keputusan dan perencanaan
anggaran pendidikan pada tingkat Kabupaten, Propinsi
dan Nasional
2. Mengidentifikasikan bidang prioritas untuk memenuhi
kebutuhan sarana dan prasarana pendidikan
3. Mengidentifikasikan jenis dukungan yang dibutuhkan
terhadap sekolah
4. Mengidentifikasikan pelatihan serta kebutuhan program
pengembangan lainnya
5. Mengidentifikasikan keberhasilan sekolah berdasarkan
berbagai indikator pencapaian sesuai dengan standar
nasional pendidikan dan standar pelayanan minimal.
6. dimanfaatkan sebagai dasar pertimbangan dalam
penyusunan perencanaan, analisis kebutuhan sekolah,
analisis kebutuhan program pendidikan di tingkat
Kabupaten/Kota, Provinsi, dan Nasional.
7. memberikan gambaran mutu sekolah yang merupakan
cerminan dari totalitas keadaan dan karakteristik
masukan, proses dan luaran atau layanan sekolah yang
diukur berdasarkan standar nasional pendidikan yang
ditetapkan oleh BSNP.
8. melakukan pemindahan guru antar sekolah oleh Dinas
Pendidikan atau Kemendikbud;
9. dimanfaatkan untuk program rehabilitasi sekolah rusak
dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan merujuk
pada Standar Nasional Pendidikan;
10.sebagai data pemenuhan wajib belajar sehingga dapat
diajukan solusi permasalahan yang dihadapi.
11.menganalisis kinerja bidang pendidikan sehingga dapat
diketahui apakah sekolah telah memenuhi pendidikan
bagi siswa agar memiliki kompetensi abad 21 sehingga
dapat bersaing secara regional dan nasional;
KELUARAN
KOMPETENSI LULUSAN
Kreatifitas Sikap, pengetahuan, dan Prestasi
Peserta ketrampilan sesuai Sekolah
Didik dengan jenjang

ISI PROSES PENILAIAN

LAYANAN

1. Ketersediaan kurikulum 1. Kualitas RPP 1. Prinsip dan proses penilaian

2. Kualitas kurikulum 2. penghargaan atas prestasi 2. Instrumen dan teknik
3. Proses pembelajaran fakt siswa Penilaian
4. kesinambungan materi 3. pembelajaran siswa aktif 3. Penilaian sikap,
antar jenjang 4. Pembelajaran untuk pengetahuan dan
5. Prosedur penyusunan mendorong kreatifitas ketrampilan
Kurikulum 5. Pembelajaran efisien dan 4. Pemanfaatan penilaian untuk
efektif perbaikan pembelajaran
PENDUKUNG LAYANAN

PTK SARPRAS PEMBIAYAAN

1. Kompetensi Guru 1. Ketersediaan dan kecukupan 1. Biaya Pengembangan PTK
2. Kinerja Guru sarana dan prasarana 2. biaya operasional per
2. Pemerliharaan sarpras sekolah
3. Kompetensi Kepsek 3. Penggunaan sarpras untuk 3. Transparansi dan
pembelajaran berkualitas
akuntabilitas

PENGELOLAAN
1. Program berbasis evaluasi diri untuk
peningkatan kualitas pembelajaran
2. Iklim organisasi dan budaya sekolah
3. Supervisi untuk perbaikan PBM
 SKL

Creating
Characterizing/ PT
Actualizing Communicating Evaluating

Organizing/
Internalizing Associating Analyzing SMA/K

Experi- Applying SM
Valuing menting
P

Understandi
Responding Questioning
ng SD

Accepting Observing Knowing

Attitude Skill Knowledge

(Krathwohl) (Dyers) (Bloom)

SD
Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan
sikap orang beriman, berakhlak mulia,
berilmu, percaya diri, dan
bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam di
lingkungan rumah, sekolah, dan tempat
bermain.
Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual dan
konseptual berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, dan budaya dalam
wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian di lingkungan
rumah, sekolah, dan tempat bermain
Keterampilan Memiliki kemampuan pikir dan tindak
yang produktif dan kreatif dalam
ranah konkret dan abstrak sesuai
dengan yang ditugaskan kepadanya.
SMP
Memiliki perilaku yang mencerminkan
sikap orang beriman, berakhlak
mulia, berilmu, percaya diri, dan
bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
Memiliki pengetahuan faktual,
konseptual, dan prosedural dalam ilmu konseptual, prosedural, dan
pengetahuan, teknologi,seni, budaya
dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait fenomena dan
kejadian yang tampak mata
Memiliki kemampuan pikir dan tindak
yang produktif dan kreatif dalam
ranah konkret dan abstrak sesuai
dengan yang dipelajari disekolah dan pengembangan dari yang dipelajari
sumber lain sejenis
SKL
SMA/SMK
Memiliki perilaku yang mencerminkan
sikap orang beriman, berakhlak
mulia, berilmu, percaya diri, dan
bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia
Memiliki pengetahuan faktual,
metakognitif dalam ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab serta dampak fenomena
dan kejadian
Memiliki kemampuan pikir dan tindak
yang produktif dan kreatif dalam
ranah konkret dan abstrak sebagai
di sekolah dan sumber-sumber lain
secara mandiri.
 ANALISIS LINGKUNGAN
STRATEGIS

N
KESENJANGAN
PENDD.
SITUASI

SITUASI
SAAT INI

PENDD. YG
DIHARAPKA
RENCANA KERJA
JANGKA
MENENGAH

RENCANA KERJA
TAHUNAN

PELAKSANAAN
PROGRAM
MONITORING
DAN EVALUASI
 PERTANYAAN DASAR SEBAIK APA
SEKOLAH KITA
1. Apa kesuksesan yg telah kita capai tahun ini?
2. Apa yang sudah kita coba perbaiki?
3. Kemajuan apa yang sudah dicapai siswa?
4. Bagaimana kita memastikan bahwa setiap kebutuhan masing-
masing siswa terlayani dalam pembelajaran?
5. Bagaimana kita bekerja dengan orang tua dan masyarakat?
6. Bagaimana kita tahu bahwa yang kita lakukan memuaskan siswa?
7. Bagaimana kita memastikan bahwa murid-murid kita sehat, aman
dan mendapat dukungan dengan baik?
8. Bagaimana tingkat ketidakhadiran kita bandingkan dengan sekolah
lain?
9. Kegiatan apa yang tersedia dan dapat dipilih oleh siswa?
10. Apa yang dapat dilakukan setelah meninggalkan sekolah ini?
 FAKTOR
INTERNAL

SWOT
KONDISI
SAAT INI

KESENJANGAN
KONDISI
VISI MISI TUJUAN

KONDISI 4 TH
KEDEPAN

FAKTOR
EKSTERNAL
 1. standar isi;
2. standar kompetensi
STANDAR lulusan;
NASIONAL
PENDIDIKAN 3. standar proses;
4. standar pendidik dan
tenaga kependidikan;
5. standar sarana dan
prasarana;
6. standar pengelolaan;
7. standar pembiayaan;dan
8. standar penilaian
pendidikan.
 STRUKTUR
PEMANFAATAN

SKL
Permasalahan yang 1. Apakah peserta didik dapat mencapai prestasi
ingin dipecahkan akademik yang diharapkan?
2. Apakah peserta didik dapat mengembangkan potensi
secara penuh sebagai anggota masyarakat?
3. Apakah lulusan memiliki sikap, pengetahuan, dan
Kebutuhan Informasi keterampilan yang mencerminkan kemampuan yang
relevan untuk tingkat pendidikannya?

Standar Isi
1. Apakah kurikulum sudah sesuai dan relevan dengan
Kebutuhan data kebutuhan peserta didik dan tingkat pendidikan?
2. Apakah kurikulum disusun berdasarkan prinsip-prinsip
pengembangan kurikulum yang baku?
3. Apakah kurikulum telah mencakup aspek
Sumber data pengembangan sikap, pengetahuan, dan keterampilan
yang sesuai dengan tingkat pendidikan?
4. Apakah kurikulum dibuat secara berkesinambungan
antar kelas dan antar tingkat pendidikan?
 STRUKTUR
PEMANFAATAN
Standar Proses
Permasalahan yang 1. Apakah perencanaan proses telah dilakukan sesuai prinsip
ingin dipecahkan pembelajaran yang mendidik?
2. Apakah proses pembelajaran dilakukan dengan memperhatikan
karakteristik peserta didik?
3. Apakah RPP telah dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif?
4. Apakah peserta didik berpartisipasi aktif dan diberi kesempatan
mengembangkan kompetensinya secara optimal?
Kebutuhan Informasi 5. Apakah proses pembelajaran meningkatkan keingintahuan dan
budaya belajar peserta didik?
6. Apakah guru menerapkan prinsip-prinsip PAKEM dan pengelolaan
kelas yang tepat dalam pembelajaran?

Kebutuhan data Standar Penilaian

1. Apakah penilaian yang dilakukan telah mengikuti prinsip-prinsip
penilaian yang baku ?
2. Apakah penilaian yang dilakukan telah dilakukan secara akurat
dan komprehensif ?
Sumber data 3. Apakah sekolah memanfaatkan penilaian untuk perbaikan
proses pembelajaran ?
4. Apakah penilaian yang dilakukan berdampak pada peningkatan
kualitas proses belajar (analisis lintas standar)?
 STRUKTUR
PEMANFAATAN
Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Permasalahan yang 1. Apakah jumlah dan kompetensi pendidik dan tenaga
ingin dipecahkan kependidikan sudah memenuhi criteria ?
2. Bagaimana kinerja dan pembinaan PTK untuk
peningkatan kualitas pembelajaran ?
3. Apakah guru dan kepala sekolah dapat dijadikan
Kebutuhan Informasi teladan dalam bersikap dan berperilaku ?
4. Apakah guru dan tenaga kependidikan menjalankan
tugas di sekolah secara optimal ?

Standar Sarana dan Prasarana

Kebutuhan data
1. Apakah sarana dan prasarana sekolah sudah
cukup, sesuai, dan memadai ?
2. Apakah sarana dan prasarana sekolah
Sumber data dipergunakan untuk pembelajaran secara
efektif dan efisien ?
3. Apakah sekolah dalam kondisi terpelihara
baik?
 STRUKTUR
PEMANFAATAN
Standar Pembiayaan
Permasalahan yang 1. Apakah sekolah memiliki pembiayaan yang memadai untuk
ingin dipecahkan pelaksanaan pendidikan yang berkualitas ?
2. Apakah sekolah memanfaatkan dana yang tersedia untuk
peningkatan mutu pembelajaran ?
3. Apakah pembiayaan pendidikan dilaksanakan secara
transparan dan akuntabilitas ?
Kebutuhan Informasi Standar Pengelolaan
1. Apakah rencana sekolah dibuat berdasarkan analisis evaluasi diri
dan analisis kebutuhan yang melibatkan semua para pihak yang
relevan ?
2. Apakah pengelolaan sekolah dilakukan berdasarkan kerja tim dan
Kebutuhan data 3.
kemitraan yang kuat dalam upaya mencapai visi sekolah ?
Apakah kepala sekolah melakukan supervisi pembelajaran yang
ditindaklanjuti dengan aktifitas perbaikan pembelajaran ?
4. Apakah ada dampak dari pelaksanaan rencana pengembangan
sekolah/ rencana kerja sekolah terhadap peningkatan hasil
belajar?
Sumber data 5. Bagaimana interaksi antar kurikulum, proses, penilaian, PTK,
sarpras, dan pembiayaan diatur di sekolah?
6. Bagaimana system dan manajemen sekolah yang efisien dan
efektif serta relevan dengan lingkungan internal dan eksternal
yang dapat diterapkan oleh sekolah ?
Faktor:
-Internal ANALISIS
-Eksternal SWOT

V I S I M I S I TUJUAN

MUATAN STRUKTUR SASARAN

SILABUS KURIKULUM KURIKULUM AKADEMIK

RPP SDM, SASARAN

FASILITAS NON AKAD.
 Identifikasi Fungsi-
Situasi Operasional fungsi untuk
Lingkungan Sekolah mencapai sasaran

Kondisi Ideal 1
Analisis
th Kedepan Sasaran 1 SWOT
Sasaran 2 setiap
Sasaran 3 fungsi dan
Sasaran n faktornya
Gap

Alternatif langkah
Kondisi pemecahahan
masalah
saat ini

Situasi Operasional Rencana

Lingkungan Sekolah program untuk
masing-masing
sasaran
 RKJM

ATURAN PENENTUAN
SINKRONISASI

SASARAN
- Dapat dicapai
- Dapat didanai
PENENTUAN
PRIORITAS - Bermakna
- Peluang
keberhasilan diatas
RKT 80%

TABEL PERENCANAAN
Mengapa?, Apa?, Siapa?, Kapan?,
Sumber yg diperlukan?, Pengukuran?
Contoh Form RKJM
Rencana Kerja Jangka Menengah Komponen Pendidik
dan Tenaga Kependidikan
Contoh Foram RKAS
 R K S
SUMBER DANA DAN ALOKASI ANGGARAN
PROGRAM SATUAN
Block Sumber
STANDAR DAN / BOP KOMITE( Jumla
VOLUME Bos (Rp) Rp) Grand lain(Rp
KEGIATAN (Rp) h (Rp)
( Rp) )
Isi

Proses

JUMLAH
 RENCANA KERJA TAHUNAN (RKT)
Jadwal Kerja Tahun Pelajaran 2016/2017
Program dan Kegiatan Bulan
NO Sasaran 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6
Oprasional
1. 1. Terlaksananya 2
kali kegiatan 1.Workshop
sosialisasi KTSP penyusunan KTSP
kepada para
semua guru. 2.
2. … dst
3. Dst

2. Sesuai Skala prioritas

tahun pertama