Oleh

Suryo Agung Nugroho, M.Pd

Disampaikan pada Workshop Pembelajaran di SMKN 1 Ngawen

Rabu, 25 Juli 2018

SMKN 1 NGAWEN GUNUNGKIDUL

 LATAR BELAKANG
• Produk Barang dan
jasa
• Tenaga kerja ASEAN COMUNITY 2015

ASEAN
ASEAN ASEAN
SOCIAL-
• budaya ECONOMIC SECURITY
• Produk barang dan CULTURAL
COMUNITY COMUNITY
jasa COMUNITY

semakin bebas dan terbukanya aliran barang,

jasa, investasi, tenaga kerja terampil dan aliran
modal pada tahun 2015 kedepan
 Indonesia Pengekspor Buruh
Migran Terbesar Dunia

• Jumlah TKI Capai 6,5 Juta

(penduduk Singapura hanya 5,3 juta)
•Anggota PBB ada 194 negara TKI
kita ada di 142 negara.
•Para TKI itu datang dari 392
Kabupaten/Kota (dari 500-an
Kota/Kabupaten di seluruh Indonesia
• Dari total TKI tersebut, sekitar 70
persen di antaranya adalah buruh
perempuan dengan rata-rata lulusan
SD, SMP, dan tertinggi SMA.
 Realitas Literasi di Indonesia
Survei UNESCO 2012 minat baca masyarakat Indonesia baru 0,001
persen. Artinya, dalam seribu masyarakat hanya ada satu
masyarakat yang memiliki minat baca.

Central Connecticut State University tahun 2016 : dalam data

World's Most Literate Nations indonesia berada di urutan 60 dari
61 negara.
Riset Program for Internasional Student Assesment (PISA) rata-rata
nilai literasi 493, sementara nilai literasi Indonesia hanya 396,

Apakah Generasi digital mengakses pengetahuan dengan

benar..???
 KEWAJIBAN BACA BUKU SASTRA
DI BERBAGAI NEGARA
NO SMA KEWAJIBAN
BACA BUKU
1. SMA THAILAND SELATAN 5 JUDUL
2. SMA MALAYSIA 6 JUDUL
3. SMA SINGAPURA 6 JUDUL
4. SMA BRUNEI DARUSSALAM 7 JUDUL
5. SMA RUSIA SOVYET 12 JUDUL
6. SMA KANADA 13 JUDUL
7. SMA JEPANG 15 JUDUL
8. SMA SWISS 15 JUDUL
9. SMA JERMAN BARAT 22 JUDUL
10. SMA PRANCIS 30 JUDUL
11. SMA BELANDA 30 JUDUL
12. SMA AMERIKA SERIKAT 32 JUDUL
13. SMA INDONESIA 0 JUDUL
The Critical Question

What do students
now need to learn
to be successful
in the 21st
Century?
Kompetensi Siswa Abad XXI

Literasi Dasar
1. Literasi
2. Numerasi
3. Literasi sains
4. Literasi teknologi
informasi
5. Literasi finansial
6. Literasi budaya dan
kewarganegaraan

Kompetensi
7. Berpikir kritis/
penyelesaian masalah
8. Kreativitas
9. Komunikasi
10. Kolaborasi

Kualitas Karakter
11. Rasa ingin tahu
12. Inisiatif
13. Kegigihan
14. Adaptasi
15. Kepemimpinan
16. Kepedulian sosial
dan budaya
 Kompetensi Guru Abad XXI

Menggerakkan
WORK in a collegial manner with colleagues
ASSOCIATE with and learn from positive mentors
JOIN a professional organization
Menginspirasi
CONTINUE TO LEARN through classes,
workshops, conferences, in-service meetings,
books, journals, tapes, and advanced degrees

Mendidik

Mengajar
 PEMBELAJARAN “ZAMAN NOW”
ABAD 21

1. Pembelajaran Abad 21 merupakan pembelajaran yang mengintegrasikan

kemampuan literasi, kecakapan pengetahuan, keterampilan dan sikap, serta
penguasaan terhadap teknologi.
2. Memuat informasi Integrasi PPK, Literasi, HOTS, 4C
3. Pembelajaran dalam Kurikulum 2013 bertujuan mengembangkan bakat,
minat, dan potensi peserta didik agar berkarakter, kompeten dan literat.
4. Literasi menjadi bagian terpenting dalam sebuah proses pembelajaran, peserta
didik yang dapat melaksanakan kegiatan literasi dengan maksimal tentunya akan
mendapatkan pengalaman belajar lebih dibanding dengan peserta didik lainnya.
5. Pembelajaran dalam setiap mata pelajaran terkait dengan kompetensi dan
konteks yang harus memacu peserta didik untuk memiliki ketrampilan
berpikir dari yang sederhana (LOTS) menuju proses berpikir tingkat tinggi (
HOTS).
6. Melalui pembelajaran tersebut pada akhirnya dapat mengahasilkan lulusan
yang berkarakter, kompeten dan literat untuk siap menhadapai tantangan A
bad 21.
 ----- RPP -----

4C
PPK Creative
Critical thinking, HOTS
Communicative,
Collaborative

LITERASI
 PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER

 Peraturan Presiden (Perpres) Nomor: 87 Tahun 2017 tentang Penguatan

Pendidikan Karakter
 PPK dilaksanakan dengan menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam pendidikan
karakter terutama meliputi nilai-nilai religius, jujur, toleran, disiplin, bekerja
keras, kreatif, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan,
cinta tanah air, menghargai prestasi, komunikatif, cinta damai, gemar
membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, dan bertanggung jawab. (Pasal 3)
 Mengintegrasikan, memperdalam, memperluas, dan sekaligus menyelaraskan
berbagai program dan kegiatan pendidikan karakter yang sudah dilaksanakan
 4C
 4C (Communication, Collaboration, Critical Thinking
and Problem Solving, & Creativity and Innovation)
 Penguasaan 4C sebagai sarana meraih kesuksesan,
khususnya di Abad 21
 4 C adalah jenis softskill yang pada implementasi
keseharian, jauh lebih bermanfaat ketimbang sekadar
pengusaan hardskill
 Higher Order of Thinking Skill (HOTS)
Kemampuan berpikir kritis, logis, reflektif, metakognitif, dan berpikir
kreatif yang merupakan kemampuan berpikir tingkat tinggi

Mencipta

Mengevaluasi SMA/SMK
Menganalisis Dimensi Proses
Berpikir
Menerapkan
SMP

Memahami
SD
Mengingat

SMA/SMK

Keluasan &
Kedalaman SMP

Faktual

SD Konseptual

Kerangka Penyusunan KD Revisi Prosedural

Pro
Metakognitif
 PENGETAHUAN KETERAMPILAN
BENTUK PROSES ABSTRAK KONGKRIT
PENGETAHUAN KOGNITIF (DYERS) (DAVE)
(BLOOM)
Mengingat Imitasi
Faktual Mengamati
(C1) (P1)
Lower Order Memahami Manipulasi
of Thinking Konseptual Menanya
(C2) (P2)
Skill (LOTS)
Menerapkan Presisi
Prosedural Mencoba
(C3) (P3)

Menganalisis Artikulasi
Menalar
(C4) (P4)
Higher
Order of Mengevaluasi
Thinking Metakognitif Menyaji
(C5)
Skill (HOTS) Naturalisasi
Mencipta (P5)
Mencipta
(C6)
 LITERASI

 Kemampuan mengakses, memahami, dan

menggunakan sesuatu secara cerdas melalui
berbagai aktivitas antara lain membaca, melihat,
menyimak, menulis, dan/atau berbicara.
 Literat sepanjang hayat
Mencakup keterampilan berpikir menggunakan
sumber-sumber pengetahuan dalam bentuk cetak,
visual, digital, dan auditori. Literasi dapat
dijabarkan menjadi ; Literasi Dini (Early Literacy),
Literasi Dasar (Basic Literacy), Literasi Perpustakaan
(Library Literacy), Literasi Media (Media Literacy),
Literasi Teknologi (Technology Literacy), Literasi
Visual (Visual Literacy)
 Detail RPP SMK Kurikulum 2013 Abad 21

1. RPP Terintegrasi dengan pembelajaran: a) Penguatan Pendidikan Karakter

(PPK) didalam pembelajaran. Karakter yang diperkuat terutama 5 karakter,
yaitu: religius, nasionalis, mandiri, gotong royong, dan integritas, b)
Literasi; keterampilan abad 21 atau diistilahkan dengan 4C (Creative,
Critical thinking, Communicative, dan Collaborative) c) HOTS (Higher Order
Thinking Skill)
2. 3 ranah ; Sikap, Pengetahuan & Keterampilan
3. RPP disusun Mengacu kepada Permendikbud No. 22 Th. 2016 (Std. Proses)
dan bentuk mengacu pada Permendikbud No.103 Th. 2014 (Pedoman
Pelaksanaan Pembelajaran)
4. KI/KD RPP disusun Berdasarkan SK DIRJEN DIKDASMEN No 330 Tahun 2017
5. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) dikembangkan dari LOTS menuju
HOTS
6. IPK disusun menggunakan kata kerja opresional yang dapat
diukur/dilakukan penilaian sesuai dengan karakteristik mata pelajaran.
7. IPK dari KD pengetahuan menggambarkan dimensi proses kognitif dan
dimensi pengetahuan meliputi faktual, konseptual, prosedural, dan/atau
metakognitif
 Detail RPP SMK Kurikulum 2013 Abad 21

8. IPK dari KD keterampilan memuat keterampilan abstrak dan/atau

ketrampilan konkret
9. RPP disusun Berdasarkan Materi yang terdapat pada Buku Pegangan Guru
& Siswa Kurikulum 2013 Buku yang dikeluarkan oleh Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan
10. Menggunakan model pembelajaran, metode pembelajaran, media
pembelajaran, dan sumber belajar yang disesuaikan dengan karakteristik
peserta didik dan mata pelajaran.
11. Menggunakan pendekatan saintifik atau pendekatan lain yang relevan
dengan karakteristik materi dan mata pelajaran.
 Perubahan Paradigma Pembelajaran

Dari Model
Menjadi Model Pembelajaran
Pembelajaran

• Diberitahu • Mencari tahu

• Guru sebagai sumber • Berbasis aneka sumber belajar
utama • Pendekatan ilmiah
• Tekstual
• Berbasis kompetensi
• Berbasis Konten
• Parsial • Holistik/terpadu
• Jawaban Tunggal • Kebenaran jawaban multi dimensi
• Verbalisme • Keterampilan aplikatif
 Pendekatan & Model Pembelajaran

Pendekatan Pembelajaran
“Sudut pandang terhadap proses pembelajaran, yang merujuk pada pandangan
tentang terjadinya suatu proses yang sifatnya masih sangat umum, di dalamnya
mewadahi, menginsiprasi, menguatkan, dan melatari metode pembelajaran dengan
cakupan teorItis tertentu”

Model Pembelajaran
“Seluruh rangkaian atau teknik penyajian materi ajar yang meliputi segala aspek
selama proses pembelajaran yang dilakukan guru serta segala fasilitas yang terkait
yang digunakan secara langsung atau tidak langsung dalam proses belajar mengajar.
Agar tercapai tujuan pembelajaran”

Sistematis, Terencana & Terukur  Sintaxis

 Pendekatan Model
Pembelajaran Pembelajaran
NO URAIAN KERJA RUJUKAN LK

1 Kompetensi Inti (KI)  SK Dirjen No.330 Tahun 2017 LK 1 Analisis

 Silabus Keterkaitan
2 Kompetensi Dasar  SK Dirjen No.330 Tahun 2017 Ranah Antara
SKL, KI, dan
(KD)  Silabus
KD
3 Menentukan ;  Indikator pencapaian kompetensi merupakan tolak ukur ketercapaian suatu KD.
Indikator  Indikator pencapaian kompetensi dirumuskan dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diukur, yang
Pencapaian mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan
Kompetensi (IPK)  RumusanIPK pada setiap KD dari KI-3 dan pada KD dari KI-4 minimal memiliki 2 (dua) indikator.
4 Menetapkan ; (ABCD), yaitu:
LK 2 Analisis
Tujuan Pembelajaran  Audience adalah peserta didik;
Materi
 Behaviour merupakan perubahan perilaku peserta didik yang diharapkan dicapai setelah mengikuti pembelajaran; Pembelajaran
 Condition adalah prasyarat dan kondisi yang harus disediakan agar tujuan pembelajaran tercapai, dan
 Degree adalah ukuran tingkat atau level kemampuan yang harus dicapai peserta didik mencakup aspek afektif dan
attitude.
5 Materi Pembelajaran  Buku Kur 13 Guru/ Siswa
 Buku lain yang relevan sesuai dengan cakupan materi yang diajarkan
6 Model, Metode &  Sesuai kemampuan guru
Pendekatan  Sesuai karakteristik materi, siswa dan sarpras
LK 3
Pembelajaran
Sintaksis
7 Kegiatan  Berisi sintaksis/ urutan proses pembelajaran, mulai Persiapan,, Inti (sesuai Sintak Model Pembelajaran) dan Penutup Model
Pembelajaran  Berisi diskripsi kegiatan/ scenario pembelajaran antara guru dengan murid sesuai model dan pendekatan yang Pembelajaran
digunakan
 Untuk form terstandar (Waka II)
8 Alat & Sumber  Alat / sarpras apa saja yang digunakan untuk mendukung proses pembelajaran
Belajar  Sumber belajar apa saja yang digunakan Guru untuk memberikan materi pelajaran

9 Penilaian  Berdasar pada IPK KD. 3 (Pengetahuan : faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif) dan KD. 4 (Keterampilan ;
Abstrak - Kongkrit)
 KD. 3 (Pengetahuan) Mencakup soal, bobot/ soal, kunci jawaban dan pedoman/ rubrik penilaian
LK 4 Analisis
 KD. 4 (keterampilan) mencakup jenis keterampilan yang dinilai dan Kriteria Penilaian
Penilaian
 Memiliki pedoman penilaian akhir
 Remidial & Pengayaan
Anda Paham?
Ok, Kerjakan!