 Inquiri adalah rangkaian kegiatan pembelajaran

yang menekankan pada proses berpikir secara kritis

dan analitis untuk mencari dan menemukan sendiri
jawaban dari suatu masalah yang dipertanyakan
(Wina, 2008:194).
 Metode inquiri merupakan metode yang
mempersiapkan peserta didik pada situasi untuk
melakukan eksperimen sendiri secara luas agar
melihat apa yang terjadi, ingin melakukan sesuatu,
mengajukan pertanyaan-pertanyaan, dan mencari
jawabannya sendiri, serta menghubungkan
penemuan yang satu dengan penemuan yang lain,
membandingkan apa yang ditemukannya dengan
yang ditemukan peserta didik lain (Mulyasa,
2005:108).
Menurut Sanjaya (2008:196) pembelajaran inquiry memiliki
tiga karakteristik utama yaitu:
 Pembelajaran inquiry lebih menekankan kepada
kegiatan siswa untuk mencari dan menemukan sendiri
informasi baru.
 Kegiatan yang dilakukan siswa difokuskan untuk
mencari dan menemukan sendiri suatu permasalahan
sehingga diharapkan dapat menumbuhkan sikap
percaya diri siswa (self-belief).
 Pembelajaran inquiry bertujuan untuk
mengembangkan kemampuan berpikir reflektif siswa
sehingga dalam dalam pembelajaran siswa tidak
hanya dituntut untuk memahami dan menguasi
pelajaran namun juga mampu menggunakan potensi
yang ia miliki.
Metode inquiri memiliki tujuan atau kegunaan tertentu
diantaranya adalah:
 Mengembangkan sikap, keterampilan siswa untuk
mampu memecahkan masalah serta mengambil
keputusan secara objektif dan mandiri
 Mengembangkan kemampuan berpikir para siswa
yang terdiri atas serentetan keterampilan-
keterampilan yang memerlukan latihan dan
pembiasaan
 Melatih kemampuan berpikir melalui proses dalam
situasi yang benar-benar dihayati
 Mengembangkan sikap ingin tahu, berpikir objektif,
mandiri, kritis, analitis, baik secara individual maupun
berkelompok (Niken Indraswati, 2011:4).
Menurut Hamiyah dan Jauhar (2014: 190) berdasarkan
besarnya intervensi guru terhadap siswa pembelajaran
inquiry dibagi menjadi tiga jenis, yaitu:
 Inquiri terpimpin/terbimbing (guided inquiry)
 Inquiri bebas (free inquiry)
 Inquiri bebas yang dimodifikasi (modified free
inquiry).
 Membina suasana yang responsif di antara siswa.
 Mengemukakan permasalahan untuk diinquirikan
(ditemukan).
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan kepada siswa.
Pertanyaan yang diajukan bersifat mencari atau
mengajukan informasi terkait masalah yang diberikan.
 Siswa merumuskan hipotesis atau memperkirakan jawaban
dari pertanyaan tersebut.
 Menguji hipotesis.
 Pengambilan kesimpulan dilakukan guru dan siswa.
 Strategi pengajaran menjadi berubah dari yang bersifat penyajian
informasi oleh guru kepada siswa sebagai penerima informasi yang
baik tetapi, menjadi pengajaran yang menekankan kepada proses
pengolahan informasi di mana siswa yang aktif mencari dan
mengolah sendiri informasi
 Siswa akan mengerti konsep-konsep dasar dan ide-ide lebih baik
 Mendorong siswa untuk berpikir dan bekerja atas inisiatifnya sendiri
 Metode ini dapat menghindarkan cara belajar tradisional
(menghafal) dan memberikan waktu yang memadai bagi siswa
untuk mengumpulkan dan mengolah informasi.Mendorong siswa
untuk berpikir dan bekerja atas inisiatifnya sendiri
 Proses belajar meliputi semua aspek yang menunjang siswa menuju
kepada pembentukan manusia seutuhnya ( a fully functioning
person)
 Guru juga dituntut mengubah kebiasaan mengajarnya yang
umumnya sebagai pemberi atau penyaji informasi menjadi
sebagai fasilitator, motivator, dan pembimbing siswa dalam
belajar
 Memberikan kebebasan kepada siswa dalam belajar, tetapi
kebiasaan itu tidak berarti menjamin bahwa siswa belajar
dengan baik dalam arti mengerjakannya dengan tekun,
penuh aktivitas, dan terarah.
 Dalam pelaksanaannya memerlukan penyediaan berbagai
sumber belajar dan fasilitas yang memadai
 Pemecahan masalah mungkin saja dapat bersifat mekanistis,
formalitas, dan membosankan.
 KD :
 Tujuan :

Sebagai guru memberikan pengantar sebagai pembukaan

pembelajaran, juga dapat mengadakan games agar suasana
kelas lebih terkondisikan dan semangat. Misalnya saat
melakukan pembelajaran biologi tentang fotosintesis guru
dapat memutarkan video tentang fotosintesis yang kiranya
dapat menarik perhatian siswa yang nantinya akan membuat
minat beajar siswa tentang fotosintesis juga bertambah.
Metode inquiri merupakan metode yang menuntut siswanya
untuk dapat memecahkan permasalahan yang disediakan guru
untuk dapat menerima ilmu dengan bantuan dan bimbingan
guru. Dimana siswa menjadi subjek dari proses pembelajaran,
sehingga siswa dituntut untuk aktif dalam memecahkan
masalah. Tujuan metode inquiri untuk mengembangkan sikap
keterampilan serta mental siswa. Jenis pembelajaran inquiri yaitu
inquiri terpimpin, inquiri bebas, dan inquiri bebas yang
dimodifikasi. Langkah-langkah metode inquiri yaitu pertama
memberikan pembukaan serta memaparkan permasalahan
yang harus dipecahkan, menuntut siswa untuk memecahkan
permasalahan yang diberikan, dan membahas hasil
pemecahan masalah serta menarik kesimpulan. Kelebihan
metode ini membuat siswa menjadi lebih aktif, mandiri, serta
memiliki mental yang baik. Kekurangannya yaitu tidak
terjaminnya secara keseluruhan siswa dapat berkembang
dengan semestinya.