KOMBINASI MODEL PEMBELAJARAN

BERVISI SETS
1. Erta Alifah Febrianti 4301416014
2. Intan Cahyaningrum 4301416018
3. Rika Ayu Lestari 4301416070
4. Diyah Ayu Anggraeni 4301416081

http://www.free-powerpoint-templates-design.com
1 Problem based learning bervisi SETS

2 Project based learning bervisi SETS

3 Discovery learning bervisi SETS

4 Inquiry terbimbing bervisi SETS

PROBLEM BASED
LEARNING BERVISI SETS
Peningkatan pemahaman dan penerapan
pengetahuan untuk dapat memecahkan
permasalahan yang sedang dihadapi dan
permasalahan sehari-hari dapat dicapai
dengan model pembelajaran PBL
(Problem Based Learning)
Pendekatan SETS dalam pembelajaran
menuntun peserta didik untuk
mengaitkan konsep sains dengan
unsur lain dalam SETS yaitu lingkungan
, teknologi dan masyarakat

Pendekatan SETS dalam pembelajaran

menuntun peserta didik untuk
mengaitkan konsep sains dengan unsur
lain dalam SETS yaitu lingkungan,
teknologi dan masyarakat
Pendekatan SETS dapat diimplementasikan dengan berbagai model
pembelajaran yang salah satunya adalah model pembelajaran PBL.

With an STS approach, the teacher is presented with both opportunities and problems:
a wide range of useful learning activities which allow pupils to share ideas; the
controversial and complex STS issues which draw on ideas from a number of disciplines.
An STS approach expects pupils to be able to voice their opinions on social issues, while
evaluating information about the issue.

Ratcliffe (2001)
Guru dan peserta didik sama-sama memiliki peran yang
menetukan dalam pencapaian tujuan pembelajaran. Peran
guru menciptakan pola berpikir yang melihat masa depan
dengan berbagai implikasinya, membawa peserta didik untuk
selalu berpikir terintegratif, mengajak peserta didik berpikir
kritis dalam menghadapi sesuatu dengan mengacu SETS.
Pembelajaran berbasis masalah dengan pendekatan media
bahan ajar bervisi SETS merupakan model pembelajaran
yang berorientasi pada kerangka kerja teoritik konstruktivisme
yang mengaitkan unsur lingkungan, teknologi, sains dan
masyarakat. Dalam model pembelajaran berbasis masalah,
fokus pembelajaran ada pada masalah yang dipilih sehingga
pebelajar tidak saja mempelajari konsep-konsep yang
berhubungan dengan masalah tetapi juga metode ilmiah untuk
memecahkan masalah tersebut.
PROJECT BASED
LEARNING BERVISI SETS
 Project Based Learning
Tasiwan (2015)
Efektif untuk mengembangkan
keterampilan proses sains siswa
Cakici (2013)
Efektif untuk memotivasi siswa
dalam membuat strategi
A Farida, et al., (2017)
B D Menjadikan siswa lebih kritis,
investigasi, komunikatif, dan
interaktif dalam melakukan
C eksperimen
Cakici (2013)
Meningkatkan tanggung jawab
sehingga pembelajaran menjadi
lebih efektif dan menyenangkan
 ANALISIS KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA
DALAM PEMBELAJARAN KOLOID BERBASIS PROYEK
BERVISI SETS
Putri Wismaningati*, Murbangun Nuswowati, Triastuti
Sulistyaningsih, dan Sunarko Eisdiantoro

Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, Vol 13, No 1, 2019, halaman 2287 – 2294
 Tahapan Pembelajaran
Project based learning bervisi SETS

Guru dan siswa membentuk Siswa diberi wacana sehingga

kelompok sebagai sarana siswa dapat menemukan
untuk bertukar pendapat masalah yang akan
selama proses pembelajaran didiskusikan dan dipecahkan.
proyek
01 02
Siswa merencanakan
Menentukan strategi untuk proyek yang akan dibuat
menyelesaikan proyek yang dengan anggota kelompok
akan dibuat 06 03

Pembagian tugas dengan

Mengumpulkan sumber
anggota kelompok
belajar
05 04
 Analisis Keterampilan Proses Sains

Pembelajaran project based learning bervisi SETS

menuntut siswa untuk mencari prosedur kerja dari buku,
internet atau sumber belajar lainnya. Siswa juga dituntut
merencanakan proyek bersama anggota kelompoknya
agar pembuatan proyek tidak mengalami kesulitan.
(analisis lembar observasi diperoleh persentase sebesar
65,32% dengan kategori BAIK)

Indikator menerapkan konsep berada Adanya rasa ingin tahu pada diri siswa saat
pada kategori “baik”. Hal ini terjadi karena melakukan percobaan sehingga siswa
pembelajaran project based learning benar-benar melakukan pengamatan pada
bervisi SETS yang menuntut siswa untuk percobaan yang dilakukan. Keterampilan
menggunakan teori yang mereka peroleh ini terjadi karena model pembelajaran
dari berbagai sumber untuk memperkuat project based learning bervisi SETS yang
kesimpulan yang akan mereka buat menuntut siswa menggunakan semua alat
berdasarkan data hasil percobaan. indra untuk menghasilkan data yang sesuai
(analisis lembar observasi diperoleh dengan produk yang dibuat
persentase sebesar 65,56% dengan (analisis lembar observasi diperoleh
kategori BAIK) persentase sebesar 69,73% dengan
kategori BAIK)
 Respon Siswa terhadap Pembelajaran Project
Based Learning Bervisi SETS

73,53% 70,74% 85% 69,56%

Siswa merasa lebih Siswa merasa tertarik Model pembelajaran Pembelajaran project
mudah dalam saat diterapkannya project based learning based learning bervisi
mengerjakan soal pembelajaran project bervisi SETS dapat SETS dapat membuat
postest based learning bervisi meningkatkan siswa mudah dalam
SETS keteramplan proses memahami materi
sains siswa koloid
DISCOVERY LEARNING
BERVISI SETS
 PENGEMBANGAN DIKTAT PRAKTIKUM BERBASIS
GUIDED DISCOVERY – INQUIRY BERVISI SCIENCE, ENVIRONMENT, TECHNOLOGY
AND SOCIETY

Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, Vol 9, No.1,2015,hlm 1506 - 1516

Risqiatun Nikmah* dan Achmad Binadja Jurusan Kimia FMIPA Universitas Negeri Semarang
Gedung D6 Lantai 2 Kampus Sekaran Gunungpati Semarang, 50229, Telp. (024)8508035 E-mail: nikmahrisqiatun@gmail.com

Dalam pembelajaran Discovery guru menyajikan bahan pelajaran tidak dalam

bentuk final, tetapi siswalah yang diberi kesempatan untuk mencari serta
menemukan konsep sendiri dengan bimbingan seluas-luasnya dari guru.

The Power of PowerPoint | http://thepopp.com

 Prosedur Pelaksanaan
PROBLEM
STATEMENT GENERALIZATION
DATA PROCESING

SIMULATION VERIFICATION
DATA COLLECTION

The Power of PowerPoint | http://thepopp.com

  Para siswa memerlukan penemuan konsep, prinsip dan pemecahan masalah untuk menja
di miliknya lebih daripada sekedar mendapatkannya dari seorang guru atau sebuah buku

 Proses penemuan berkaitan dengan apa yang ada dalam kehidupan sehari – hari yang didukung
dengan ex : praktikum yang bisa membantu siswa dalam proses penemuan konsep sehingga
siswa akan memperoleh pengalaman belajar dari simulasi yang dilakukan
 Berorientasi SETS memiliki makna dimana dalam proses pembelajaran, dimana peserta didik
diajak untuk bisa memperbincangkan tentang pemanfaatan konsep sains ke bentuk teknologi untuk
kepentingan masyarakat, berbagai kemungkinan akibat yang terjadi dalam proses pentransferan
sains ke bentuk teknologi, serta menjelaskan keterkaitan antara unsur sains dengan unsur lain
dalam SETS

The Power of PowerPoint | http://thepopp.com

PENGARUH MODEL INKUIRI
TERBIMBING BERVISI SETS
TERHADAP KETERAMPILAN
PROSES SAINS DAN HASIL
BELAJAR
Ketrampilan Proses Sains Bervisi SETS
Pada penerapannya, kimia memerlukan
keterampilan dalam memecahkan
masalah yang berupa teori, konsep,
hukum, dan fakta. Keterampilan ini
disebut dengan Keterampilan Proses
Sains (KPS).
Salah satu alternatif model pembelajaran
yang dapat digunakan adalah model
pembelajaran inkuiri terbimbing. Melalui
model inkuiri terbimbing siswa akan
dilatih untuk melakukan proses ilmiah
menggunakan langkah-langkah ilmiah
yang pada akhirnya diharapkan dapat
meningkatkan KPS siswa
• Model inkuiri terbimbing dengan bervisi SETS dapat membuat
pembelajaran kimia lebih kontekstual dan siswa dapat mengh
ubungkan konsep yang telah dipelajari dengan fenomena dal
am kehidupan sehari-hari.
• Guru tidak berperan pasif karena melalui proses inkuiri siswa
membutuhkan banyak bimbigan mengenai konsep yang dite
mukan dan prosedur yang direncanakan.
 Pada pembelajaran sains, SETS memberikan penekanan penting yang saling berkaitan
antara unsur-unsur SETS. Karakteristik pembelajaran sains menurut SETS:

1 2 3 4 5

Tetap memberi Murid dibawa ke Murid diminta untuk Murid diminta untuk Murid dibawa untuk
pengajaran sains. situasi untuk berpikir tentang menjelaskan mempertimbangkan
memanfaatkan berbagai keterkaitan antara manfaat atau
konsep sains kemungkinan akibat unsur sains yang kerugian dalam
kebentuk teknologi (lingkungan) yang dibincangkan konsep sains
untuk kepentingan terjadi dalam proses dengan unsur lain tersebut bila diubah
masyarakat. pentransferan sains dalam SETS dalam bentuk
tersebut ke bentuk teknologi berkenaan
teknologi.
Thank you