Fakultas Kedokteran Universitas Sriwijaya Tahun 2015

Anggota Kelompok A4
 M. Fiqih Arrachman
 M. Galang Samudra
 Riska Nabila
 Linda Amelia
 Violantina Linardi
 Karina Bella
 Fikram Ahmad Fauzan
 Berliana Agustin
 Ahadi Aulia Rahman
 Michael Chandra
 Rony Wiranto
 M. Syahrul Ramadhan
 OUTLINE

 Skenario
 Klarifikasi Istilah
 Identifikasi Masalah
 Analisis Masalah
 Sintesis
 Kerangka Konsep
 Resume
 Kesimpulan
 SKENARIO A

Prilly, mahasiswa baru di FK Unsri, mengalami kesulitan

dalam mengikuti proses pembelajaran menggunakan KBK
dan strategi PBL yang terdiri dari blok-blok. Setelah
mengikuti blok 3 dan 4, Prilly dinyatakan tidak lulus. Prilly
mengajukan keberatan kepada ketua blok karena merasa
sudah belajar maksimal untuk menjawab ujian blok.
Dengan bijak dan seabr disertai bukti yang akurat, ketua
blok menerangkan bahwa nilai Prilly jatuh di ujian MCQ-
CBT yang mengukur hasil pembelajaran IT dan tutorial.
Prilly-pun mengakui kekurangannya. Ia merasa kurang
nyaman dengan sistem belajar melalui diskusi kelompok.
Cont’d
Ia lebih senang belajar seorang diri di kamar sambil
membaca semua materi. Akibatnya, ia tidak dapat
mengikuti berbagai topik pembelajaran yang
dipaparkan oleh temannya dalam tutorial. Prilly juga
merasa bahwa ilmu kedokteran dasar tidak aplikatif dan
tidak menarik, sehingga ia tidak termotivasi untuk
mempelajarinya lebih dalam. Dengan singkat ketua blok
menyarankan agar Prilly mencari relevansi setiap ilmu
dengan tuntutan kompetensi yang harus dicapai. Prilly
harus mampu menemukan sendiri bagaimana caranya.
 KLARIFIKASI ISTILAH
1. KBK : Kurikulum yang menerapkan sistem berbasis kompetensi
2. Strategi PBL : Ilmu yang menggunakan sistm, proses pembelajaran berbasis masalah
3. Blok-blok : Pengelompokan ilmu yang terintegrasi
4. IT : Suatu pendekatan dalam pembelajaran yang mengaitkan beberapa aspek
baik dalam intra maupun antar mata pelajaran
5. Tutorial : Pembimbingan kelas oleh seorang pengajar atau tutor untuk
mahasiswa
6. Sistem belajar : Perangkat unsure secara terautur dan berkaitan yang bertujuan
untuk memperoleh ilmu kepandaian
7. Diskusi Kelompok : Pertemuan ilmiah 2 orang atau lebih untuk bertukar pikiran mengenai
suatu masalah
Cont’d

8. Materi : Sesuatu yang dijadikan bahan untuk diujikan

9. Topik Pembelajaran : Pokok-pokok pembicaraan dari suatu pembelajaran
10. Ilmu Kedokteran Dasar : Sekelompok ilmu yang mencakupi anatomi,
biokimia, biologi sel dan molekuler, genetika, fisiologi, etika, dan ilmu
perilaku.
11. Aplikatif : Mengenai (berkenaan dengan) penerapan
12. Relevansi : Hubungan, kaitan, setiap mata pelajaran harus ada
hubungannya dengan keseluruhan tujuan pendidikan
13. Kompetensi : Kewenangan atau kekuasaan untuk menentukan atau
memutuskan sesuatu
 IDENTIFIKASI MASALAH
No Kenyataan Kesesuaian Konsen
1 Setelah mengikuti blok 3 dan 4, Prilly dinyatakan Tidak sesuai harapan VVVVV
tidak lulus sehingga ia mengajukan keberatan
kepada ketua blok
2 Nilai Prilly jatuh di ujian MCQ-CBT yang mengukur Tidak sesuai harapan VVVV
hasil pembelajaran IT dan Tutorial.
3 Prilly mengalami kesulitan dalam mengikuti proses Tidak sesuai harapan VVV
pembelajaran menggunakan KBK dengan strategi
PBL yang terdiri dari blok-blok

4 Prilly kurang nyaman dengan sistem belajar diskusi Tidak sesuai harapan VV
kelompok.
5 Prilly merasa ilmu kedokteran dasar tidak aplikatif Tidak sesuai harapan V
dan tidak menarik sehingga tidak termotivasi
untuk mempelajari lebih dalam
 ANALISIS MASALAH
1. Setelah mengikuti blok 3 dan 4, Prilly dinyatakan tidak lulus sehingga ia
mengajukan keberatan kepada ketua blok.
 Apa standar kelulusan blok 3 dan 4 ?
 Bagaimana cara pengajuan keberatan yang baik terhadap ketua blok?
 Apa kesulitan yang dialami di blok 3 dan 4?
 Apa dampak dari tidak lulusnya Prilly pada blok 3 dan 4?
2. Nilai Prilly jatuh di ujian MCQ-CBT yang mengukur hasil pembelajaran IT
dan Tutorial”
 Bagaimana strategi belajar agar bisa lulus di MCQ-CBT?
 Bagaiaman sistem ujian MCQ-CBT?
 Apa Kelebihan dan kelemahan sistem ujian MCQ-CBT?
Cont’d

3. Prilly mengalami kesulitan dalam mengikuti proses pembelajaran

menggunakan KBK dengan strategi PBL yang terdiri dari blok-blok.
 Bagaimana relevansi proses pembelajaran KBK terhadap penerapan strategi
PBL?
 Bagaimana strategi dalam proses pembelajaran PBL?
 Apa saja kelebihan dan kekurangan dalam sistem pembelajaran KBK?
4. Prilly kurang nyaman dengan sistem belajar melalui diskusi kelompok.
 Bagaimana cara mendapatkan kenyamanan dalam sistem pembelajaran
melalui diskusi kelompok?
 Bagaimana cara berkomunikasi yang baik sistem pembelajaran melalui diskusi
kelompok?
 Apa saja jenis – jenis gaya belajar ? Jelaskan!
Cont’d

Bagaimana keterkaitan masalah ketidaknyamanan

terhadap gaya belajar yang dialami Prilly?
Bagaimana cara meningkatkan keterampilan belajar?

5. Prilly merasa ilmu kedokteran dasar tidak aplikatif dan tidak menarik sehingga ia tidak
termotivasi untuk mempelajarinya lebih dalam.”
 Apa saja topik dan sasaran pembelajaran dalam ilmu kedokteran dasar?
 Bagaimana cara memotivasi diri dalam proses belajar?
 Bagaimana cara mengaitkan antara ilmu kedokteran dasar dengan standar kompetensi
dokter?
 Bagaimana penerapan ilmu kedokteran dasar dalam praktik kedokteran?
 SINTESIS

Topik What I What I don’t Know What I have How I Will

Pembelajaran Know to Prove Learn
Komunikasi Definisi Cara membangun Strategi - Journal
- Text book
komunikasi efektif penerapan - Pakar
- Internet

Motivasi Definisi Fungsi, jenis-jenis, dan Strategi

belajar cara membangun motivasi penerapan
belajar

Relevansi ilmu Definisi Prinsip adult learning dan Strategi

(Adult keterkaitannya dengan penerapan
Learning) masalah
 Cont’d

Topik What I What I don’t Know What I have to How I Will

Pembelajaran Know Prove Learn

KBK Definisi Fungsi, prinsip, dan Strategi - Journal

sejarah penerapan - Text book
diberlakukannya - Pakar
- Internet
Learning style Definisi Pengaruh, jenis-jenis Pentingnya
gaya belajar mengetahui
learning style

PBL Definisi Prinsip PBL dan Strategi

fungsinya penerapan
Cont’d

Topik What I What I don’t Know What I have to How I Will

Pembelajaran Know Prove Learn

Ilmu Definisi Jenis-jenis, fungsinya, Kegunaannya - Journal

Kedokteran dan pengaplikasiannya dalam penerapan - Text book
Dasar dalam ilmu kedokteran kehidupan sehari- - Pakar
hari
- Internet
CBT Definisi Prinsip CBT dan Penerapan dalam
kelebihan serta kehidupan
kekurangan mahasiswa
 KOMUNIKASI

 Definisi
 Tujuan
 Fungsi
 Syarat-syarat komunikasi
 Bentuk-bentuk komunikasi
 Cara efektif membangun komunikasi
 MOTIVASI BELAJAR

 Definisi
 Fungsi motivasi belajar
 Mendorong
 Menentukan arah
 Menyeleksi perbuatan
 Jenis-jenis
 Intrinsik
 Ekstrinsik
 Cara dan strategi meningkatkan motivasi
 RELEVANSI ILMU (ADULT LEARNING)

Pengertian
Prinsip Adult Learning
 GAYA-GAYA BELAJAR

 Gaya belajar umum:

1. Visual
2. Auditori
3. Kinestetik
 Gaya belajar menurut Abdul Gafur :
1. Gaya Belajar Kompetitif
2. Gaya Belajar Kolaboratif
3. Gaya Belajar Avoidence
4. Gaya Belajar Participant
5. Gaya Belajar Dependent
6. Gaya Belajar Independent
 Keuntungan mengetahui Learning Style
 ILMU KEDOKTERAN DASAR

 Definisi
 Peranan Ilmu Kedokteran Dasar
 Cara Pemberian Ilmu Kedokteran Dasar
 KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI

 MODEL-MODEL PEMBELAJARAN DALAM KBK

(1) Small Group Discussion;
(2) Role-Play & Simulation;
(3) Case Study;
(4) Discovery Learning (DL);
(5) Self-Directed Learning (SDL);
(6) Cooperative Learning (CL);
(7) Collaborative Learning (CbL);
(8)Contextual Instruction (CI);
(9) Project Based Learning (PjBL);
(10) Problem Based Learning and Inquiry (PBL).
 PROBLEM BASED LEARNING

 Konsep Dasar PBL

 Karakteritik PBL
 Langkah-langkah PBL
 COMPUTER BASED TEST

Definisi
Sistem Ujian
Kelebihan dan Kekurangan
 KERANGKA KONSEP
Kesulitan menjalani sistem
pembelajaran KBK dan strategi
PBL

Pandangan subjektif yang

Masalah komunikasi
kurang tepat mengenai ilmu
Gaya belajar yang tidak sesuai kedokteran dasar

Kesulitan mengikuti
Motivasi belajar menurun
pembelajaran

Gagal dalam evaluasi belajar

Tidak lulus blok

Pengajuan keberatan

Konsultasi UBKM
 KESIMPULAN
- Prilly tidak lulus dikarenakan :
1. Gaya belajar yang tidak sesuai
2. Kurangnya motivasi
TERIMA KASIH