TEKNIK DAN STRATEGI

PEMBELAJARAN REMEDIAL
PENGERTIAN

• ASAL KATA: REMEDY artinya OBAT,

MEMPERBAIKI atau MENOLONG.
• REMEDIAL MRPK SISTEM BELAJAR YG
DILAKUKAN BERDASARKAN DIAGNOSA
YANG KOMPREHENSIF, UNTUK
MENEMUKAN KEKURANGAN YG DIALAMI
SISWA DALAM BELAJAR, KMD DILAKUKAN
PERBAIKAN
PELAKSANAAN REMEDIAL

• SISWA BELAJAR
• DILAKUKAN TES FORMATIF
• SISWA YANG TIDAK MENCAPAI BATAS
LULUS TES FORMATIF (85%) DIBERI
REMEDIAL (PERBAIKAN)
• SISWA YANG SUDAH LULUS BISA DITUNJUK
MENJADI TUTOR SEBAYA YG DIBERI
ARAHAN SEBELUMNYA
PENGAJARAN REMEDIAL BERHASIL
JIKA:

• MERUPAKAN BAGIAN INTEGRAL DARI

PROSES PEMBELAJARAN
• ADA UPAYA GURU MENGIDENTIFIKASI
KESULITAN BELAJAR SISWA
• DIPENGARUHI OLEH GURU DAN SISWA
KEBERHASILAN BELAJAR SISWA
DARI FAKTOR GURU:

• KESIAPAN GURU DALAM MENGAJAR

• PENGUASAAN GURU TERHADAP MATERI
PELAJARAN
• KEMAMPUAN BAWAAN GURU
• KEMAMPUAN GURU DALAM
BERKOMUNIKASI
KEBERHASILAN BELAJAR SISWA
DARI FAKTOR SISWA:
• KESIAPAN BELAJAR SISWA
• KEBIASAAN BELAJAR SISWA
• SIKAP BELAJAR SISWA
• ADA TIDAKNYA KESULITAN BELAJAR
YANG DIALAMI SISWA
• ADA TIDAKNYA KESULITAN SISWA DLM
MEMPELAJARI SUATU MAPEL
PENTINGNYA PENGAJARAN
REMEDIAL
• ASPEK SISWA: SISWA BELUM MENCAPAI
PRESTASI YG DIHARAPKAN
• ASPEK GURU: GURU BERTANGGUNG
JAWAB TERCAPAINYA TUJUAN PEMBLJ
• ASPEK PROSES PEMBELAJARAN
• ASPEK BIMBINGAN KONSELING: LEWAT
BIMBINGAN KONSELING SISWA MENDPT
PELAYANAN SECARA PRIBADI UTK
PERKEMBANGAN YANG OPTIMAL
TUJUAN

• UMUM: MEMBANTU MENCAPAI TUJUAN

PEMBELAJARAN YANG DITENTUKAN
• KHUSUS: MEMBERI BANTUAN
PENGAJARAN SISWA YANG LAMBAT,
MENGALAMI KESULITAN ATAU GAGAL
DALAM BELAJAR
TUJUAN REMEDIAL AGAR SISWA:
• MEMAHAMI DIRINYA, MENGETAHUI KELEMAHAN
DAN KEKUATANNYA
• MENGUBAH CARA BELAJARNYA MENJADI LEBIH
BAIK
• MEMILIH MATERI DAN CARA/ FASILITAS
BELAJAR DENGAN TEPAT
• MENGEMBANGKAN SIKAP DAN KEBIASAAN YANG
DAPAT MENDORONG TERCAPAINYA HASIL
BELAJAR YANG LEBIH BAIK
• MELAKSANAKAN TUGAS BELAJAR YG DIBERIKAN
DAN MAMPU MENGATASI HAMBATAN PENYEBAB
KESULITAN BELAJAR
FUNGSI REMEDIAL

• KOREKTIF: MEMPERBAIKI METODA, CARA

BELAJAR SISWA, MATERI, ALAT
PELAJARAN, EVALUASI DLL.
• PEMAHAMAN: LEBIH KOMPREHENSIF
• PENYESUAIAN: SISWA LEBIH MAMPU
BERADAPTASI THD LINGKUNGAN
FUNGSI REMEDIAL
• PENGAYAAN: MEMPERKAYA PROSES
PEMBELAJARAN
• AKSELERASI: MEMPERCEPAT PROSES
PEMBELAJARAN, BAIK DARI SEGI WAKTU
MAUPUN MATERI
• TERAPEUTIK: MEMPERBAIKI KONDISI
KEPRIBADIAN SISWA YANG
MENUNJUKKAN ADA PENYIMPANGAN
REMEDIAL - BELAJAR TUNTAS

• STRATEGI PEMBELAJARAN INDIV

MEMUNGKINKAN SISWA BELAJAR SESUAI
POTENSINYA (MASTERY LEARNING =
BELAJAR TUNTAS)
• DALAM RANGKA MENCAPAI BELAJAR
TUNTAS (SEBAGIAN BESAR SISWA
BERHASIL MENCAPAI TUJUAN
PEMBELAJARAN) PERLU DILAKSANAKAN
PROGRAM REMEDIAL
USAHA UNTUK MENCAPAI
KETUNTASAN BELAJAR
• MEMBANTU SISWA YANG MENGALAMI
KESULITAN DALAM MENGIKUTI
KEGIATAN PEMBELAJARAN
• MENYEDIAKAN WAKTU CUKUP UNTUK
SISWA BELAJAR SESUAI KECEPATAN
• MEMBATASI RUANG LINGKUP BAHAN
YANG DIPELAJARI SISWA DENGAN
TINGKAT KESUKARAN TERTENTU
ASUMSI YANG MELANDASI SISTEM
BELAJAR TUNTAS
• PENYEBARAN TINGKAT PENGUASAAN
MENGIKUTI DISTRIBUSI NORMAL
• BAKAT, PEMBAWAAN DAN IQ
MENENTUKAN KEBERHASILAN BELAJAR
SISWA
• SEMUA SISWA DAPAT TUNTAS BELAJAR
ASAL DIBERI WAKTU CUKUP DAN
PELAYANAN TEPAT DAN SESUAI
UNSUR BELAJAR TUNTAS
TERCERMIN DALAM
• USAHA MENINGKATKAN MUTU
PENGAJARAN KLASIKAL OPTIMAL
• EVALUASI DENGAN PAP BUKAN PAN
• TINGKAT PENGUASAAN TES FORMATIF
<75% PERLU REMEDIAL
• BATAS KETUNTASAN TES FORMATIF
BIASANYA 75% DAN TES SUMATIF 60%
UNSUR BELAJAR TUNTAS
TERCERMIN DALAM
• SISWA YANG SUDAH TUNTAS DIBERI
PROGRAM PENGAYAAN
• JIKA TES FORMATIF 60-85% TUNTAS
PENGAJARAN DAPAT DILANJUTKAN.
KALAU BELUM, PERLU DIULANG
• TES FORMATIF DAN PENGAJARAN
REMEDIAL/ PENGAYAAN HARUS
DIALOKASIKAN WAKTUNYA
PENGAJARAN REGULER VS
PENGAJARAN REMEDIAL
• Pembljrn di kelas diikuti
semua siswa
• Untuk mencapai semua
tujuan pembljr
• Metode sama untuk
semua siswa
• Pengajar guru bidang
studi
• Klasikal
• Evaluasi sesuai tujuan
• Pembljrn perbaikan stlh
diketahui adanya
kesulitan bljr siswa
• Tujuan disesuaikan
• Metode disesuaikan sifat,
jenis dan latar blkng
kesulitan
• Guru bidang studi dan tim
• Individual
• Evaluasi sesuai kesulitan
TIPE PENGAJARAN REMEDIAL

• RINGAN: dengan menerangkan kembali

dengan suasana yang lebih serius
• SEDANG: guru harus menangani secara
khusus, dpt menerapkan turor sebaya
• BERAT: karena kondisi atau kemampuan
siswa tidak memungkinkan, guru perlu
kerjasama dg pihak lain
TEKNIK PENGAJARAN REMEDIAL

• Re-teaching: mengajarkan/ menjelaskan

kembali dengan memberikan lebih banyak
contoh sehingga mudah dipahami
• Audio visual aids: menggunakan alat peraga
dalam menjelaskan materi supaya lebih
mudah dipahami
• Study group: manfaatkan anggota kelompok
untuk menjelaskan dengan dibimbing guru
TEKNIK PENGAJARAN REMEDIAL

• Tutoring: memanfaatkan tutor sebaya untuk

membantu menjelaskan
• Kerjasama antara guru mata pelajaran, wali
kelas dan guru bimbingan konseling,
dengan memotivasi, menunjukkan cara-cara
belajar yang baik, memberi bantuan untuk
mengatasi kesulitan belajar yang dialami
siswa
PENDEKATAN PENGAJARAN REMEDIAL

• BERSIFAT KURATIF:
dengan melakukan pengulangan, pengayaan dan
percepatan
• BERSIFAT PREVENTIF:
ditujukan pada siswa yang diprediksi akan
mengalami kesulitan belajar
• BERSIFAT PENGEMBANGAN:
dilakukan guru selama proses pembelajaran.
Sasarannya agar siswa dapat mengatasi kesulitan
selama proses pembelajaran
METODE PENGAJARAN REMEDIAL

• CERAMAH • EKSPERIMEN
• DISKUSI • TUTORIAL
• PEMBERIAN TUGAS • BERMAIN PERAN/
DAN RESITASI SOSIODRAMA
• TANYA JAWAB • PENGAJARAN
• KERJA KELOMPOK INDIVIDUAL
BERSIFAT
• DEMONSTRASI TERAPEUTIK
DIAGNOSIS KESULITAN BELAJAR
(Ross &Stanley)

• Identifiksi kasus, menentukan siapa yang

mengalamai gangguan belajar
• Menentukan dimana letak kelemahannya
• Menetapkan penyebab kesulitan belajar
• Melakukan prognosis yaitu estimasi untuk
menentukan solusi yang diperlukan
• Mengadakan rekomendasi untuk terapi
DIAGNOSIS KESULITAN BELAJAR
(Samuel A.Kirk)
• Menentukan potensi siswa
• Menentukan taraf kemampuan yang
memerlukan pengajaran remedial
• Menentukan gejala kegagalan dalam suatu
bidang studi
• Menganalisis faktor-faktor yang terkait
• Menyusun rekomendasi untuk pengajaran
remedial
Langkah-langkah Menyusun
Program Remedial
• Menentukan tujuan program remedial yang akan
dicapai
• Menentukan materi program remedial
• Menentukan strategi pengajaran remedial
• Menentukan waktu yang diperlukan
• Menentukan tempat (kelas, lab, dll.)
• Menentukan media/ alat peraganya
• Merancang evaluasi keberhasilan program