Preseptorship Dalam Praktik Profesi Ners
Preseptorship Dalam Praktik Profesi Ners
PENERAPAN
PRESEPTORSHIP DALAM
PRAKTIK PROFESI NERSI
D II 4
DI
3
SMA Sekolah Menengah Kejuruan OPERATOR
(3) (3) 2
9 Tahun Pendidikan Dasar (6+3)
Pendidikan Pra Sekolah (1-2) 1
PENGEMBANGAN
KARIER
www.themegallery.com
KURIKULUM NERS
Evaluasi
Pembelajaran
Metode
Pembelajaran
Bahan Kajian
LO
Profil
www.themegallery.com
PROFIL LULUSAN
• Care provider (pemberi asuhan keperawatan dengan
keunggulan dibidang keperawatan gawat darurat).
• Community Leader (pemimpin dalam kegiatan
komunitas profesi maupun social)
• Educator (pendidikan kesehatan bagi klien dan keluarga)
• Manager (Pengelola asuhan keperawatan)
• Researcher (peneliti pemula) dengan keunggulan pada
kegawatdaruratan
www.themegallery.com
KOMPETENSI
Afektif
Psikomotor
www.themegallery.com
(UNIVERSITAS)
www.themegallery.com
Tim KBK DIKTI
BAHAN KAJIAN (Bukan Mata Kuliah)
www.themegallery.com
Cara Menetapkan sks Mata Kuliah
Mempertimbangkan:
• Seberapa banyak dan seberapa dalam bahan kajian (materi
ajar) yang harus dipelajari oleh mahasiwa. Tingkat
penguasaan mahasiswa yang ingin dicapai
• Berapa waktu pembelajaran yang dibutuhkan agar mahasiswa
untuk dapat mencapai kompetensi tertentu
• Sistem pembelajaran yang diterapkan untuk mencapai
kompetensi
• Berbanding terhadap keseluruhan prodi tiap semester untuk
menentukan peran mata kuliah tersebut dalam pencapaian
kompetensi
www.themegallery.com
METODE PEMBELAJARAN KLINIK
www.themegallery.com
PERAN PRESEPTOR
www.themegallery.com
TUGAS POKOK PRESEPTOR
• Preceptor mengidentifikasi kebutuhan belajar klinik peserta didik
melalui modul praktik dari institusi pendidikan
• Membantu peserta didik menerapkan pengetahuan teoritis dalam
praktik keperawatan.
• Membimbing, mendampingi dan memfasilitasi segala kebutuhan
peserta didik selama proses belajar klinik berlangsung
• Membantu menyelesaikan masalah yang bersifat transisi peran dari
peserta didik menjadi ners yang berkompeten
• Memberikan umpan balik secara terus menerus dan periodic pada
peserta didik terkait kemajuan dan kelemahan peserta didik selama
belajar klinik.
• Berperan sebagai narasumber dalam memberikan dukungan
personal dan professional kepada peserta didik.
• Membantu peserta didik dalam mengkaji, memvalidasi, serta
mencatat pencapaian kompetensi klinik peserta didik
www.themegallery.com
TAHAPAN KEGIATAN PRESEPTORSHIP
• Tahap persiapan
• Manajer ruangan memberikan kepada setiap preceptor/ mentor
• Setiap preceptor/ mentor memiliki 3 s/d 4 orang peserta didik yang
menjadi tanggung jawabnya.
• Setiap peserta didik mengikuti preceptor
• Proses pendelegasian bertahap/ pelimpahan kewenangan melalui:
– Pemberian tugas procedural
– Pemberian klien secara utuh
– Setiap setelah melalukan tindakan procedural atau asuhan,
peserta didik diminta untuk selalu melaporkan secara lisan
– Peserta didik difasilitasi untuk melakukan presentasi, diskusi
kasus, seminar kecil diruangan masing-masing sesuai dengan
kompetensi dan kewenangan yang harus diperolehnya.
www.themegallery.com
TAHAP PENDELEGASIAN (Dulu)
C1 C2 C3 C4
www.themegallery.com
PANDUAN PELAKSANAAN KURIKULUM PROGRAM PROFESI
NERS MENGACU KKNI
• FASE PERSIAPAN
• FASE PELAKSANAAN
• FASE EVALUASI
www.themegallery.com
Label skor Standar prosedur Kualitas Tingkat bantuan
skala penampilan yg dibutuhkan
www.themegallery.com
Label skor Standar prosedur Kualitas Tingkat bantuan
skala penampilan yg dibutuhkan
tergantu 1 Tidak aman Tidak terampil Membutuhkan
ng Tidak dapat menunjukkan bantuan verbal
perilaku yang diharapkan dan fisik terus
Kurangnya kesadaran akan menerus
perilaku yang sesuai
dengan konteks
X 0 Tidak menampilkan
Perilaku sesuai yang
diharapkan
www.themegallery.com
HAL YANG DIPERHATIKAN
• Setiap preceptor/ mentor memiliki catatan riwayat proses
pembelajaran peserta didik, format penilaian proses belajar dan
critical incidence report/ log book
• Selama preceptor/ mentor melimpahkan sebagian kewenangan
tentang asuhan klien kepada peserta didik, maka tanggung jawab
dan tanggung gugat tentang klien tetap berada pada mentor/
preceptor.
• Pencapaian kompetensi berkomunikasi bahasa inggris
• Preceptor melakukan penilaian kegiatan peserta didik setiap
pertengahan proses belajar dan diakhir proses belajar di suatu
ruang rawat
• Sebelum berpindah ruang rawat/ blok/ stase, maka dilakukan
penilaian/ umpan balik tentang peran preceptor oleh peserta didik.
www.themegallery.com
METODE PEMBELAJARAN
www.themegallery.com
EVALUASI PEMBELAJARAN KLINIK
• PENILAIAN KEMAMPUAN
KOGNITIF Ujian tulis ?
• PENILAIAN KEMAMPUAN
PSIKOMOTOR ?
?
• PENILAIAN KEMAMPUAN
AFEKTIF
www.themegallery.com
endrop3ai@ its.ac.id
TES PENGUKURAN PENILAIAN
www.themegallery.com
PRESEPTORSHIP
KOMPETEN
www.themegallery.com
endrop3ai@ its.ac.id
PRESEPTORSHIP
KOMPETENSI
KOMPETEN
Bahan Bahan Bahan Bahan
kajian kajian kajian kajian
1-12 1-12 1-12 12-15
MERANGKUM MENGIMPLE-
DAN MENGIDENTI MERANCANG
FIKASI MODEL MENTASIKAN
PRESENTASI PROGRAM
www.themegallery.com
PROSES PENGUKURAN
• Loog book
• Direct Observasional of Procedure Skill (DOPS)
• Case test atau Student Oral Case Analysis (SOCA)
• Clinical Incidence Report
• Objective Structured Clinical Examination (OSCE)
• Problem Solving Skill
• Portofolio
• Kasus Lengkap/ Kasus Singkat
www.themegallery.com
PERFORMANCE ASSESSMENT
( ASESMEN KINERJA )
TUGAS KINERJA
(TASK ) MAHASISWA
KRITERIAPENILAIAN
(RUBRIC )
www.themegallery.com
JENIS RUBRIK
Rubrik Deskriptif
Rubrik Holistik
www.themegallery.com
KESIMPULAN:
• PERUBAHAN PARADIGMA (MINDSET)
• TARGET ADALAH KOMPETENSI BUKAN MATA AJAR
• INPUT-PROSES-OUTPUT BUKAN BERORIENTASI
PADA HASIL SEMATA
• TIDAK ADA MAHASISWA YANG BODOH
• PRINSIP LEGAL ETIK
www.themegallery.com
L/O/G/O
Thank You!
www.themegallery.com
www.themegallery.com