KEBUDAYAAN

DALAM
PENDIDIKAN
Meli Fitriani (17312241002)
Anan Fatimah (17312241044)
Rosmalia Mufrida Giri (17312241054)
Hesti Ligya Maharani (17312244011)
Dhiarrafii Bintang Matahari (17312244023)
Hanisa Meliana (17312244024) KELOMPOK 2 – PENDIDIKAN IPA A 2017
 KONSEP TAMAN SISWA

POKOK BAHASAN
A.

KEBUDAYAAN
DALAM PANDANGAN KONTEMPORER B.

PENDIDIKAN

PENDIDIKAN BUDI PEKERTI C.

1
Kebudaayan tidak dapat dipisahkan dari pendidikan
bahkan kebudayaan merupakan dasar pendidikan.
A. KONSEP TAMAN SISWA

Ki Hadjar Dewantara
Kebudayan sebagai alasan pendidikan bersifat
2
kebangsaan “Pendidikan beralaskan garis
hidup dari bangsanya (kulturil
nasional) yang ditujukan untuk
Pendidikan memiliki arah yaitu mewujudkan
3
keperluaan peri kehidupan
keperluan peri kehidupan yang
dapat mengangkat derajat
Negara dan ralkyatnya agar
Arah tujuan pendidikan ialah untuk mengangkat
4
derajat Negara dan rakyat
dapat bersama-sama dengan
lain-lain bangsa untuk
Pendidikan yang visioner, maksudnya yaitu hak-hak kemulyaan segenap manusia
5 manusia dan tanggung jawab bersama merupakan diseluruh dunia”.
tugas dari pendidikan nasional
Seluruh unsur kebudayaan harus diperkenalkan pada proses
pendidikan yang berarti kesenian, budi pekerti, nilai agama, sastra
juga pendidikan jasmani. Program pendidikan yang komprehensif
menuntut suatu suasana pendidikan berbudaya yang hanya dapat
diwujudkan secara efektif didalam system pondok.

System pondok merupakan sarana untuk mempersatukan

pendidikan ilmu pengetahuan dengan pendidikan budi pekerti serta
nilai budaya. Namun demikian, pelaksanaan system pondok juga
dapat berarti mengembangkan kondisi dan suasana kepondokan di
dalam praksis pendidikan. Dengan system tersebut, para calon
pendidik dapat menghayati dan kelak dapat melaksanakan prinsip-
prinsip kebudayaan di dalam praksis pendidikan.
 B. BEBERAPA PANDANGAN KONTEMPORER

Pandangan klasik Taman Siswa yang visioner ternyata sangat sejalan dengan pandangan-
pandangan kontemporer. Sebagai suatu ilustrasi pandangan Pendidikan rekonstruksionis
yang banyak menggunakan pendekatan-pendekatan antropologi budaya seperti Theodore
Brameld.
Didalam bukunya The Use of Explosive Ideas in Education (1965), Brameld telah
menjelaskan mengenai kaitan antara proses Pendidikan dan proses membudaya. Proses
Pendidikan adalah aspek integrative dari proses kebudayaan.
Menurut Kajian Brameld, Proses Kebudayaan Mempunyai 3 6

Aspek Yang Saling Berkaitan Satu Dengan Yang Lain, Yaitu :

Kebudayaan mempunyai tata susunan yang kompleks namun merupakan suatu anyaman yang berpola.
Dengan kata lain kebudayaan mempunyai suatu sistem keteraturan. Keteraturan tersebut mempunyai
dimensi vertical dan horizontal.

Nilai-nilai kebudayaan ditransmisikan dengan proses-proses acquiring melalui inquiring. Jadi proses
Pendidikan bukan terjadi secara pasif tetapi melalui proses intraktif antara pendidik dan peserta didik.
Proses tersebut akan memungkinkan terjadinya perkembangan budaya melalui proses kreative sehingga
memungkinkan membentuk inovasi budaya, asimilasi budaya, dan akulturasi budaya.
Proses pembudayaan mempunyai tujuan.Sebuah penanaman pendidikan yang mampu
merefleksikan nilai baik lokal maupun nasional kepada peserta didik dengan tujuan untuk
menumbuh kembanggan rasa bangga terhadap tanah airnya dan menumbuhkan rasa tanggung
jawab atau proteksi terhadap kebudayaan asli Negara.
Your Logo Here
Lembaga Pendidikan merupakan salah satu pranata sosial disetiap
kebudayaan. Pranata sosial merupakan pranata yang berpusat pada 7

setiap kelakuan yang berpola. Menurut koentjaraningrat setiap pranata

sosial mempunyai komponen-komponen sebagai berikut:
Sistem Norma Personil Peralatan Fisik

Pendidikan sebagai pranata Lembaga pendidikan Di dalam lembaga pendidikan kita

sosial yang berwujud dalam
lembaga atau institusi sekolah
merupakan lembaga yang
berkenaan dengan kelakuan-
kelakuan tertentu yaitu
interaksi antara pendidik
dengan peserta didik untuk
mewujudkan suatu sistem
norma yaitu norma-norma
ilmu pengetahuan.
haruslah mengkondisikan
pengenalan keseluruhan
unsur-unsur budaya lokal,
nasional, dan global. Untuk
mencapai tujuan diperlukan
personil atau para pelaksana,
bukan hanya tenaga guru
tetapi seluruh tenaga yang
menunjang pelaksanaan
tugas dari lembaga dari
lembaga Pendidikan (manajer
dan administrator) .
ditemukan adanya fasilitas pendidikan
yang sangat minim sehingga tujuan yang
sesuai dengan kurikulum sulit tercapai.
Bukan hanya fasilitas belajar untuk
keperluan pendidikan intelektual saja yang
minim tetapi di pendidikan yang lainnya
juga minim fasilitas (Pendidikan kesenian ,
Pendidikan jasmani) , termasuk fasilitas
fisik yaitu adanya program kurikulum yang
menggambarkan keseluruhan sistem nilai
serta fasilitas fisik untuk mencapai sistem
nilai tersebut.
Your Logo Here
 C. PENDIDIKAN BUDI PEKERTI 8

Melemahnya ikatan keluarga Nilai nilai budi pekerti merupakan inti

dari setiap kebudayaan. Khususnya
nilai-nilai moral merupakan sarana
Kecenderungan negative
PENYEBAB
MUNCULNYA pengatur dari kehidupan bersama,
dalam di dalam kehidupan MASALAH
DALAM sangat menentukan di dalam setiap
pemuda PENDIDIKAN
MORAL kebudayaan. Terlebih dalam dunia
terbuka, masyarakat mengalami krisis
nilai moral.
Suatu kebangkitan kembali dari
perlunya nilai-nilai etik

Your Logo Here

Tugas Berat Guru Yang Perlu Dilaksanakan Menurut 9

Thomas Lickona :
Menjadi seorang model & montor dalam
1
mewujudkan nilai moral
Budaya kerjasama 6
Masyarakat sekolah harus merupakan
2
masyarakat bermoral.
Tugas pendidik ialah menumbuhkan
7
kesadaran karya.
Praktekkan disiplin moral. 3

Mengembangkan refleksi moral 8

Menciptakan situasi demokratis di ruang 4
kelas.
Mengajarkan reslusi konflik. 9
Mewujudkan nilai-nilai melalui 5
kurikulum.

Your Logo Here

 Tugas Berat Guru Yang Perlu Dilaksanakan 10

Menurut Thomas Lickona :

Pendidik harus menjadi Masyarakat sekolah Praktekkan disiplin
seorang model & montor moral.
harus merupakan
dalam mewujudkan nilai-
nilai moral di dalam masyarakat
bermoral. Moral bukan sekedar sesuatu yang
kehidupan sekolah.
diskriptif tentang sesuatu yang baik,
tetapi sesuatu yang mengarahkan
Hal tersebut harus Sekolah bukan semata-mata
kelakuan dan pikiran seseorang untuk
diwujudkan tidak hanya untuk meningkatkan berbuat baik.
di taman kanak-kanak kemampuan intelektual, Moral mengimplikasikan adanya
tetapi juga sampai di tetapi juga kejujuran, disiplin. Pelaksanaan moral yang tidak
kampus-kampus kebenaran, termasuk berdisiplin sama artinya dengan tidak
pendidikan tinggi. pengabdian kepada bermoral. Moralita menuntut
masyarakat (jika di keseluruhan dari hidup seseorang
ingkungan kampus). karena dia melaksanakan apa yang baik
dan menolakapa yang batil.

Your Logo Here

 Tugas Berat Guru Yang Perlu Dilaksanakan 11

Menurut Thomas Lickona :

Menciptakan situasi Mewujudkan nilai- Budaya kerjasama
demokratis di ruang nilai melalui (coorperative
kelas. kurikulum. learning)

Di dalam situasi demokratis,

pengenalan moral tidak terjadi Nilai-nilai moral bukan Penekanan kepada pengembangan
secara indoktrinasi tetapi melalui hanya disampaikan melalui kemampuan otak dan pengembangan
inkuiri dan penghayatan yang mata pelajaran yang intelektual saja tidak memungkinkan
intensif mengenai nilai-nilai moral khusus, tetapi juga pengembangan nilai-nilai moral.
tersebut. Misalnya suka membantu dikandung dalam semua Pendidikan juga harus
yang lain, juurterhadap diri sendiri program kurikulum baik mengembangkan intelegensi
dan terhadap guru serta kawan- secara tersirat maupun emosional yang dapat diperoleh dari
kawan yang lain, kerja keras dan tersurat. budaya kerjasama.
tundukkepada disiplin untuk
kepentingan bersama.

Your Logo Here

 Tugas Berat Guru Yang Perlu Dilaksanakan 12

Menurut Thomas Lickona :

Tugas pendidik ialah
Mengembangkan Mengajarkan reslusi
menumbuhkan
refleksi moral konflik.
kesadaran karya.

Tugas guru dalam pranata sosial
sekolah ialah menumbuhkan nilai-
nilai kekayarayaan pada peserta
didik yaitu kerja keras, cinta
kepada kualitas, disiplin kerja,
kreativitas dan juga termasuk
kepemimpin. Mengembangan
kesadaran karya peserta didik
menjadi kreator-kreator dari
kebudayaannya.
Mengembangkan penididikan
moral sesuai dengan
perkembangan intelektual
peserta didik. Refleksi moral
dilaksanakan melalui pendidikan
budi pekerti atau pendidikan
moral. Pelaksanakan nilai-nilai
moral akan terus berkembang
sesuai dengan perkembangan
masyarakat yang memilikinya.
Nilai-nilai moral dalam masyarakat
yang telah disepakati akan mengalami
konflik dan menunjukan adanya
perkembangan kebudayaan. Konflik
harus dipecahkan dan dicari jalan
keluar melalui diskursus atau dialog
yang terjadi dalam situasi demokratis
dan meminta pertimbangan intelektual
serta komitmen terhadap
kelangsungan hidup bermasyarakat.
Refleksi moral merupakan syarat dari
suatu kehidupan demokratis dan
perkembangan kebudayaan .
Your Logo Here
THANK
YOU
😘😘😘😘
VIKHI 14

APA YANG HARUS DILAKUKAN SAAT ANAK

SEKARANG/MAHASISWA KRISIS MORAL

AHMAD
MENGAPA KURIKULUM MENGIKAT AKTIVITAS
SISWA

ALIFIYA
HUBUNGAN PRANATA SOSIAL

Your Logo Here