LHE 3312

PSYCHOLOGICAL AND SOCIOLOGICAL FOUNDATIONS

OF MORAL DEVELOPMENT
TOPIC 3
Learning Outcomes
• Elaborate the psychoanalytical theory of moral
development
• Evaluate the merits and demerits of the theory
 TEORI PSIKOANALISIS
• Diperkenalkan oleh Sigmund Freud.

• Mengikut freud, seorang kanak-kanak kecil mempunyai desakan-

desakan yg. Perlu dikawal oleh orang dewasa mengikut objektif-
objektif sosial.

• Maka proses sosialisasi merupakan proses perkembangan moral.

•
• Oleh kerana ia melibatkan identifikasi dengan salah seorang ibu bapa,
pengaruh seorang individu (salah seorang ibubapa) terhadap
perkembangan kanak-kanak adalah berbeza secara kualitatif.
• In his 1905 publication 'Three Contributions to the Theory of Sex' he
proposed that adult personality and behaviour was determined by
experiences in the first 5 years of life.

• During the phallic stage - the third of five proposed stages - Freud proposed
that through identification with the same sex parent, children adopt
society's moral values as represented by that parent. This stage was
generally thought to correspond with the 3-6 years age period.

• The theory suggests that children see the same sex parent as a competitior
for the other parent's affection but this conflict is resolved by 'becoming
like' or identifying with the same sex parent. The superego is said to
develop from the child's adoption of parental standards.

• Thus, psychoanalytic theory suggests that children behave morally because

they have internalised the values they believe their same sex parent to hold
or to avoid feelings of guilt inflicted by the conscience after transgression.
The theory suggested that moral development was a process of
socialization.
KEMORALAN DALAM TEORI PSIKOANALISIS

Standard moral dilihat sebagai produk tidak

sedar hasil daripada motif-motif kuat yang
tidak rasional dan adalah berdasarkan
keperluan utk. menghalang impuls-impuls dr.
mencapai tahap kesedaran.
 3 SISTEM BERSTRUKTUR UTAMA
TEORI PSIKOANALISIS
• Id-desakan naluri mencari
kepuasan segera
• Ego-dunia sebenar diluar diri
individu
• Superego-satu bahagian khas ego
yg. diperolehi oleh indiv. semasa
kanak-kanak
 PERKAITAN ANTARA ID, EGO DAN
SUPEREGO DALAM PERKEMBANGAN
MORAL
Perkembangan moral berpusat kpd. bgm. Id itu
dikuasai. Id memerlukan kepuasan segera.
Contohnya bayi dgn. cepat merasa “frustration”
hasil dr. desakan naluri a/bila susu ibu tidak
sampai secepat dia kehendaki. Aspek kedua iaitu
ego berkembang dgn. membezakan dr. id.
perhubungan id dan ego ini digelar olh. Freud
(1933/64) bagaikan penunggang dan kudanya..
 Kuda dan penunggangnya
Kuda itu bagaikan tenaga manakala penunggang itu
pula berhak menentukan arah dan matlamat pergerakan
kuda yg. Kuat itu. Kadang -kadang berlaku keadaan di
antara ego dgn. Id, bila penunggang terpaksa mengikut
jalan yg. Kuda itu hendak pergi.

 Maka ego ini terpaksa mengimbang antara

dimana kuda itu hendak pergi dan peraturan yg.
menetapkan ke mana kuda itu patut jalan-
peraturan luaran(external rules).
 PSIKOANALISIS
(ID, EGO, SUPEREGO)
id ~ desakan naluri mencari kepuasan segera
(instinctual drives seeking immediate
satisfaction)

ego ~ dunia sebenar di luar diri individu

(the real outside world)

 SUPER-EGO
 suara batin (conscience)
melemahkan/mengalihkan kuasa naluri
(to weaken/divert the power of the instinct)
~ identification with the aggressor

 ego unggul (ego ideal)

norma sosial dan nilai yang harus dipupuk (social
norms and values that should be inculcated)
~ anaclictic identification
 ID
• Kanak-kanak apabila lahir amoral. Mereka lahir dengan
keperluan (desakan-desakan) yang perlu dipenuhi.
• Selagi tidak dipenuhi mereka rasa kesakitan(pain).
• Bila dipenuhi mereka rasa keseronokan (pleasure). Dia
tidak ada kesedaran tentang konsep betul dan salah
dalam masyarakat.

Bayi lapar dan hendak susu untuk puaskan kelaparannya.

 EGO
• Semakin meningkat umur seorang kanak-kanak,
mula memahami (kesedaran) bahawa
keperluan(desakan) perlu disampaikan dengan cara
tertentu(keperluan persekitaraan).

Meng Choo dahaga. Namun dia tahu dia perlu tunggu

sampai ibunya bawa air. Dia perlu menahan desakan dia
sesuai dengan persekitaran (realiti moral) Egonya
menyesuaikan tingkah lakunya sesuai dengan cara yang
boleh diterima secara sosial
 EGO
• Ego adalah apa yang datang dari kesedaran(consciousness).
• Dia sedar akan peluang dan had persekitaran. Dia cuba memenuhi
desakan dengan kesedaran tentang peraturan dan budaya masyarakat
serta penalti jika tidak ikut budaya tersebut.

• Kanak-kanak belajar melalui pengalaman cara mana yang dari segi moral
lebih diterima .

• Apabila menghadapi dilema moral, ego yang kuat membolehkan kanak

kanak cuba atasi dengan cara yang diterima masyarakat.

• Kalau ego lemah dia akan cari pelbagai muslimat sebai “defence” seperti
rationalising (beri alasan) atau regression(menangis atau buat hal)
apabila ditangkap membuat kesalahan
 SUPEREGO
Superego datang dari kebolehan kanak-kanak
memperolehi nilai dan mempunyai emosi apabila
bertindak secara bermoral. Dalam proses membesar,
kanak-kanak memperolehi nilai yang menjadi panduan
terhadap tingkah lakunya yang timbul secara tudak sedar
melaui emosi seperti bangga, puas hati dan rasa betul
bila bertindak betul dan rasa bersalah, malu takut dan
salah diri sendiri bila bertindak mengingkari nilai mereka.

• Ibu Meng Choo lambat datang dengan air. Dia nampak

air dalam kedai dan tahu dia boleh mengambil air itu
tanpa dihidu oleh tuan kedai. Namun dia tahu mencuri
itu salah dan tidak mencuri walaupun boleh terlepas.
Id-nafsu dan ego-akal bertindak bersama-sama dimana
ego menjadi penghubung(mediator) antara id dan dunia
sebenar(luar).
Id-tidak sedar (unconscious), ego-sedar (conscious)
dan super ego-subconscious
Super ego melemahkan id. Id terpaksa berdepan dgn.
Ego/realiti
Contoh:
Super ego adalah seperti suara dlm. diri kita
memberitahu kita lakukan @ jgn. lakukan sesuatu.
Maka a/bila kita melakukan sesuatu dan rasa bersalah-
superego sedang berfungsi @ tidak melakukan sesuatu
rasa bersalah-superego sedang berfungsi.
 APAKAH SUPER EGO?

• Suara batin (conscience)-memberitahu apa yang

betul dan apa yang salah (id dan ego mesti terima)
• Ego-unggul (ego ideal)-matlamat yang “ideal” serta
“perfect” yang ditanamkan oleh masyarakat..
 SUPER EGO

Suara Batin Ego-unggul

(should not) (shoulds)
 FUNGSI SUARA BATIN DAN EGO-
UNGGUL
 Suara Batin  Ego-unggul
• Menekan @ Untuk menunjukkan
melemahkan @ keunggulan tingkah
mengalihkan kuasa laku yg. positif iaitu
naluri (id) yg. Jika nilai yg. harus dipupuk
dibenarkan bertindak id
akan mencabul
peraturan moral
masyarakat
 BAGAIMANA SUARA BATIN
TERBENTUK?
•Desakan id
•Mekanisma identifikasi dgn. org.
yg. melangsang(identification
with the aggressor)
•Membatinkan kelangsangan dgn
denda diri sendiri
•Hayati standard moral penjaga
BAGAIMANAKAH EGO-
UNGGUL TERBENTUK?

•Lekatan kasih sayang

•Mekanisma identifikasi
anaklitik
•Penjaga paling unggul
•Timbul ego-unggul
 PERKEMBANGAN MORAL

Freud (1930) proposed that our sense of moral duty

arises from our relationships with our parents. The
importance of this relationship is a result of the
parents' role as principal caregivers and as sources of
comfort, support and security – or, as Freud puts it,
as love objects.
However, when a child does something that his or
her parents disapprove of, the child is punished. This
punishment leads to feelings of frustration and anger
in the child and parents become
objects of hate.
In the early years punishment acts as an external form of control
exercised by parents. Over time this external form of control becomes
internalized. However, the child does not usually enforce this internal
form of control by means of self-punishment. Rather, when a child
does something wrong he or she feels guilt which acts as the principal
mechanism for internalized self-control.

To avoid guilt, or self-punishment, the child is motivated to act morally

and in accordance with the mother's or father's moral standards.
Identification with the punitive parent therefore leads the child to
adopt the moral standards and principles of that parent - the parent's
superego.

Thus moral rules move from external to internal forms of control, and a
child adopts the moral standards of his or her parents.
http://homepages.gold.ac.uk/leman/MRC.html
 Super Ego
Hate relationship Love relationship
Mekanisma
identifikasi dgn. Emosi moral
org. yg.
melangsang
Penjaga paling
Denda diri sendiri unggul

Membatinkan Timbul ego

suara batin unggul
 EMOSI YANG BERBANGKIT
LANGGAR NILAI IKUT NILAI

• Rasa bersalah (guilt) • Bangga (Pride)

• Malu(shame)
• Puas hati (Contentment)
• Takut (fear)

• Marah diri sendiri (self-

• Rasa betul
reproach) (Self- righteous)
PERANAN SUPEREGO DALAM PERKEMBANGAN
MORAL REMAJA DAN BELIA

SUPER EGO

SUARA BATIN
EGO UNGGUL
Kerana melanggar
kerana mengikut diberi
dendaan dikeluarkan dlm
ganjaran dengan
bentuk emosi yang
penerimaan dan pujian
menekan.
Ada kepuasaan dan rasa
Wujudkan rasa bersalah
bangga
dan malu
 Bina satu contoh situasi
yang dapat menerangkan
peranan id, ego dan
superego
 PBL
Problem Discussion

Pn Aliyah ingin meneliti faktor-faktor

yang menyumbang kepada
perkembangan tingkah laku • Mengikut Freud apakah yang
mengikut perspektif teori menyumbang kepada murid
pembelajaran psikoanalisis pula. meniru?
Dia fikir perlu mendapat perspektif
teori lain tentang tingkah laku
meniru (tidak bermoral) murid-murid
di sekolahnya.
Apakah kekuatan dan
kelemahan Teori
Psikoanalisis?
 MERITS DEMERITS

• Tak cukup bukti bahawa

kanak-kanak bertindak
moral kerana rasa
• Merentas budaya bersalah yang dihasilkan
sebab tret diwarisi dari kawalan luaran ibu
• Menerangkan peranan bapanya. Ia mungkin
ibu bapa dan penjaga kerana ketakutan (fear)
utama yang diterangkan oleh
teori kemoralan sosial
lain
 DEMERITS OF NON
DEVELOPMENTAL THEORIES
• Moral teaching-learning would be a non-viable activity
conscience & character are inedibly established in infancy
ignored the intellectual/thinking aspect of moral development
• Blind obedience > autonomy
moral reasoning is stultified
• Moral motivation
fear/anxiety /guilt/remorse> ought
• Models
irrelevant/inadequate
• Inflexible learning/situation specific
not easily modified or generalized to circumstances posing a different
problem