Teknik Melatih

Pelatihan Bagi Pelatih (TOT) Pencatatan dan Pelaporan Perawatan,

Dukungan dan Pengobatan ARV
Jakarta, 31 Juli-6 Agustus 2016
Tujuan Pembelajaran Umum

Mampu melakukan teknik melatih pada

pelatihan Pencatatan dan Pelaporan
Perawatan, Dukungan dan
Pengobatan ARV
Tujuan Pembelajaran Khusus
Peserta mampu:
 Melakukan pembelajaran orang dewasa
 Memilih metode, media dan alat bantu
pembelajaran
 Melakukan teknik presentasi interaktif
 Menyusun satuan acara pembelajaran
Pokok Bahasan
 Pendidikan Orang Dewasa (POD)
 Metode, Media dan Alat Bantu Pelatihan
 Teknik presentasi interaktif
 Satuan Acara Pembelajaran (SAP)
PB 1. Pembelajaran Orang Dewasa
 Malcolm Knowles, 1980

POD
Ilmu & seni
membantu
 Mengapa pada Pelatihan digunakan POD?
7

 Pada Pelatihan peserta latih adalah orang-orang yang sudah

memiliki pengetahuan dan atau pengalaman sebelumnya

Perlu dilakukan POD

Pengetahuan dan pengalaman peserta merupakan sumber
belajar
Pelatih lebih berperan sebagai fasilitator
 Independen
butuh dihargai
pendapat,
nilai & keyakinannya Relevansi
belajar kalau sesuai
kebutuhan, tuntutan
Pengalaman peran
kaya informasi, ingin
berbagi,
eksistensi diri
Psikologi Praktis
Belajar Orang bisa segera digunakan,
Dewasa problem solving
POD dicapai melalui teknik dan
proses
FASILITASI
Persiapan Bahan yang akan disampaikan
Persiapan Metode Pembelajaran Efektif
Memiliki sifat sabar & mau mendengar
Mampu Berkomunikasi
Mampu mengelola waktu
Memiliki sifat fleksibel & terbuka
Berpenampilan rapih
Menggurui Langsung
Menjawab
Memaksa

HINDARI YA…
Contoh
Pribadi Blaming
Berbelit
Tahan Menunjuk
Tulis Instruksi
Tutur Instruksi
Grouping Technique
PB 2
Metode, Media dan Alat Bantu

1. Metode
Pembelajaran
2. Media dan Alat
BantuPembelajaran
 Metode
Pembelajaran
Cara dan tehnik komunikasi/ transfer subjek/ materi yang
digunakan oleh pelatih dalam melakukan proses interaksi
pembelajaran, untuk mencapai tujuan pembelajaran
 FAKTOR-FAKTOR PERLU
DIPERHATIKAN DALAM PEMILIHAN METODE
1. Kompetensi
2. Peserta
3. Tujuan pembelajaran
4. Waktu
5. Sarana Prasarana
6. Fasilitator
 Ragam
Metode
Pembelajaran
 .

BRAINSTORMING
CERAMAH TANYA JAWAB
BERMAIN PERAN
Simulasi
Demonstrasi
COACHING
LATIHAN/EXERCICE/PRAKTIK
Untuk mencapai keterampilan sesuai
TPU/TPK
Pengalaman belajar terstruktur
Dapat berupa:olah pikir, olah rasa,
olah verbal, olah motorik
Perlu persiapan matang dlm memilih
latihan yg tepat, instumen, petunjuk
jelas
 Studi Kasus
Lembar Kasus

Melatih peserta berpikir

Abcd
analitis, problem solving
Efgh
Ijklmn
Opqr
Pemilihan kasus yang tepat
Stuvw
Xyz
abcd
Penulisan kasus harus
jelas, spesifik, berdasarkan
permasalahan, realistis,
berkaitan dg
pekerjaan/kehidupan
sehari-hari
Bagaimana Memilih
Metode Pembelajaran?
Pemilihan Metode Pembelajaran

Berdasarkan:
1.Kompetensi yang akan dicapai
2.Tujuan pembelajaran
3.Jumlah sasaran atau besarnya kelas
4.Kemampuan diri sendiri.
5.Daya serap dalam proses
pembelajaran
Media dan
Alat Bantu
Pembelajaran
 Media Pembelajaran
Suatu sarana mengkomunikasikan
sesuatu antara pelatih/fasilitator dan peserta,
atau sebaliknya.

Sarana/wahana yg digunakan pelatih/fasilitator utk

mengemas ide /pesan yang akan dibahas dalam
proses pembelajaran

Untuk Mencapai Tujuan

Pembelajaran
 Macam-Macam Media
Media
cetak

Aaa
Bbb
ccc
Media berbantuan
komputer; Audio,
Visual
Media Audio Visual Media Grafis:
Tayangan Film Pesan naratif dan
gambar
Tayangan TV
Tayangan Video /CD
dll
Tips Huruf kecil (sentence case),
Pe maksimal 10 baris dan 7
nu kata/baris.
Huruf arial minimal 20
lis Warna kontras antara warna
an dasar dan warna huruf.
Sli Pesan : kata-kata kunci
Satu lembar tayangan :satu pesan
de/ Gambar /ilustrasi yang sesuai.
Ppt
Alat Bantu Pelatihan (ABP)
ABP Umum: White Board; Flipchart,
LCD dengan kelengkapannya;
metaplan dll (Tidak perlu ditulis pada
SAP)

ABP Khusus:Alat peraga tertentu atau

Teaching /Training Aids (misal:
Manekin; Phantom; Alat pemeriksaan
kes: anuskopi, spekulum, stetoskop,
Dildo, kondom, dll)
Contoh Alat Bantu Khusus

Peralatan punksi Vena

Peralatan anuskopi
Fungsi ABP

Media untuk merangsang indera yang

dikehendaki
Mengurangi distorsi persepsi/ pemahaman/
komunikasi
Menghasilkan daya lekat yang lebih lama
pada memori pembelajar
Meningkatkan gairah/minat pembelajar
dalam mengikuti proses pembelajaran.
 Bagaimana Memilih ABP?

L
Pemilihan ABP

Sesuaikan dengan tujuan

pembelajaran
Sesuaikan dengan metode
pembelajaran
Diharapkan dapat memberikan
efek pembelajaran yang baik
Sesuaikan dengan kemampuan
pelatih
PB 3.Teknik Presentasi Interaktif
Inter – Active
| Melibatkan Audiens
| Komunikasi Dua Arah
Mengapa Penting?
Apa Tujuannya?

Dominasi
Keaktifan

Menggali Perhatian
Menimbulkan perhatian & minat
Mengurangi Kejenuhan
Menggali lebih banyak pendapat
 Langkah Awal
Presentasi Interaktif
 Mereviu Tujuan
 Mengajukan Pertanyaan terkait topik bahasan
 Menghubungkan dengan materi sebelumnya, pengalaman
peserta dengan materi bahasan
 Menggunakan alat bantu sesuai
 Melibatkan peserta
 Bangun kepercayaan & keterbukaan
 Peka menangkap minat peserta
 Ciptakan suasana kondusif
TEHNIK MENINGKATKAN EFEKTIFITAS PRESENTASI

 Percaya Diri
 Mengucapkan kata-kata jelas & perlahan
 Bicara wajar
 Mengatur Irama & tekanan suara
 Tarik nafas dalam, mengurangi ketegangan
 Menghindari sindrom: aaaa, anu, ehmm dst
 Membacakan hal-hal penting dari tulisan
 Siapkan minum, membahasi kerongkongan
Cara Praktis

Media-Alat
Bergerak
Bantu

Disko Bridging
Penulisan Bahan Tayang
Warna adalah
emosi
1 ide
slide
Gunakan Video/Audio
 55%
Mimik | Gesture

Bahasa | Penampilan
Kontak Mata
Bad Habit
Encouraging Jargon

Super!
PB 4. SAP
Kurikulum-GBPP-SAP

Kurikulum

Garis-Garis Besar Program Pembelajaran

(GBPP)---Bagian dari Kurikulum

SAP
 TUJUAN PELATIHAN

Tujuan Umum:

Setelah mengikuti pelatihan peserta mampu melakukan pencatatan dan

pelaporan perawatan HIV dan ART

Setelah mengikuti pelatihan, peserta mampu melatih pada Pelatihan

Pencatatan dan Pelaporan Perawatan HIV & ART.
Tujuan Khusus
Setelah mengikuti pelatihan, peserta mampu:
1. Mengisi Ikhtisar perawatan pasien HIV dan ART, kartu pasien
& kartu rujukan
2. Mengisi Register pra ART dan ART
3. Mengisi Register Pemberian ARV dan Stok Obat ARV.
4. Menyusun Laporan bulanan
5. Menganalisa Laporan kohort
6. Membuat Laporan early warning indicator (EWI)
7. Melatih pada pelatihan pencatatan dan pelaporan perawatan
HIV dan ART.
 Garis-Garis Besar Program
Pembelajaran (GBPP)
Rumusan dan Pokok-Pokok Isi Materi Pembelajaran
Komponen dalam GBPP:
1. Judul Materi
2. Tujuan Pembelajaran: Umum dan Khusus
3. Pokok Bahasan dan Sub Pokok Bahasan
4. Alokasi Waktu
5. Metode Pembelajaran
6. Media Pembelajaran
7. Alat bantu Pembelajaran
8. Referensi
Satuan Acara Pembelajaran (SAP)
 Dokumen berisi skenario
proses pembelajaran
 Disusun untuk setiap sesi
pertemuan
 Berdasarkan komponen
dalam GBPP
 Uraian secara rinci langkah
langkah proses pembelajaran
 Sebagai pegangan fasilitator
dalam memfasilitasi

Disusun oleh Fasilitator

mengacu pada
GBPP tapi ǂ dg GBPP
Tujuan SAP
Sebagai Pedoman
dan Arah bagi
Fasilitator
dalam
melaksanakan
proses kegiatan
pembelajaran
Form Penyusunan SAP
1. Mata Diklat (Materi Pembelajaran)
2. Pokok Bahasan/Sub Pokok Bahasan
3. Waktu (Hari, Tgl, Jam, Durasi)
4. Tujuan Pembelajaran Umum
5. Tujuan Pembelajaran Khusus
6. Kegiatan Pembelajaran:
a. Materi Pembelajaran
b. Metode Pembelajaran
c. Langkah Kegiatan & estimasi waktu
d. Media dan Alat Bantu Pembelajaran
7. Evaluasi
8. Referensi
Contoh Formulir SAP
Nama Diklat :
Mata Diklat/Materi Pelatihan :
Alokasi Waktu : menit
Deskripsi Singkat :

Tujuan Pembelajaran
1. Tujuan Pembelajaran Umum:
2. Tujuan Pembelajaran Khusus:
Pokok Bahasan dan Sub Pokok Bahasan:
A. Pokok Bahasan 1:
1. Sub PB 1 dst
B. Pokok Bahasan2:

Kegiatan Pembelajaran:

Tahap Keg Fasilitator Keg Peserta Metode, Media & Estimasi Waktu
ABP
Pendahuluan

Penyajian

Penutup
Evaluasi
a. Indikator :
b. Cara evaluasi:

Referensi :
Tujuan Pembelajaran Umum
Menggambarkan kompetensi/kemampuan/kecakapan
umum atau ketrampilan tertentu yang harus dicapai
peserta setelah menyelesaikan kegiatan
pembelajaran suatu materi pelatihan

-Kompetensi Umum yang Harus dicapai

-Kata Kerja Yang Dapat
Diukur/Diamati, Diikuti Kt Benda
/Ket Perilaku Yg Akan Dicapai
Tujuan Pembelajaran Khusus
Merupakan Penjabaran dari TPU
Kriteria: Kompetensi berorientasi pada peserta,
dapat diukur

RUMUS A, B,C dan D

A: Audience/Peserta
B: Behaviour/Perilaku
C: Condition/Persyaratan
D: Degree/Tingkat
Keberhasilan
Contoh

Setelah mengikuti materi, peserta (Audien

ce) mampu mengisi ikhtisar perawatan
(Behaviour) pasien HIV (Condition)
menggunakan formulir yang telah
ditetapkan (Degree).

Setelah mengikuti materi peserta mampu

melakukan pengisian pra ART dan ART
berdasarkan data yang akurat
Contoh Kata Kerja Yang Dapat Digunakan
Domain TPU TPK
Pengetahuan (Cognitive) • Memahami • Menyebutkan
• Membedakan • Menjelaskan
• Mendefinisikan
• Menuliskan; Mengisi
Keterampilan (Psikomotor)  Melakukan  Melakukan

 Menyusun  Menyusun
 Menentukan  Mengukur
 Menentukan
Sikap (Affektive) Menerima  Menyatakan
Menunjukkan perhatian  Menepati

Menyadari  Mentaati
Kegiatan Pembelajaran
Tahap Pendahuluan
Tahap persiapan atau tahap awal sebelum
memasuki penyajian materi yang akan
diajarkan
Penjelasan Deskripsi singkat materi
Manfaat dan Relevansi materi
Kompetensi dasar & Indikator (TPU & TPK)

Waktu : 5% dari waktu kegiatan pembelajaran

yang digunakan
Kegiatan Pembelajaran
Tahap Pendahuluan (5 %)
Menjelaskan secara singkat (global) materi yg
akan disajikan;
Kegunaan materi dalam kehidupan sehari-hari;
Hubungan materi dgn pengetahuan yg telah
diketahui peserta; atau materi sblmnya
TPU & TPK
Tahap Penyajian (80%-90%)
Uraian/penyampaian materi (perhatikan verbal dan
non verbal)
Penggunaan metode sesuai dengan GBPP
Contoh: CTJ; Latihan (exercise); Bermain peran dsb.
Tahap Penutup (5-10 %)

Umpan balik (feed back) & Evaluasi

Membuat rangkuman (summary)
Menyampaikan topik pertemuan
yang akan datang (bila ada);
Menutup pertemuan
Evaluasi
Alat ukur yang digunakan untuk mengukur hasil
belajar peserta dan cara untuk melaksanakan
pengukuran tersebut.

Bentuk :
Tes, Kuis, Essay, performance test

Cara pelaksanaan :
Lisan, Tertulis, Penugasan
Contoh Penulisan SAP
Tahap Kegiatan Fasilitator Kegiatan Peserta Metode & Alat Estimasi
Bantu Pemb Waktu
Pendahu  Salam hangat  Penyiapan per hatian Curah 2-3 menit
luan  Bina suasana kelas  Penyiapan alat tulis pendapat;Pen
 Perkenalan  Menyimak / mencatat jelasan ;Bahan
 Menyampaikan tujuan  Menyampaikan pendapat tayang
pemb;ruang lingkup bahasan
 Menggali persepsi

Penyajian  Penyampaian materi sesuai  Mengajukan  Curah pen 20 menit

metode pertanyaan dapat
 Memberi kesempatan  Menjawab perta  CTJ
bertanya nyaan  Diskusi kel/
 Menjawab pertanyaan  Membuat catatan Latihan/
peserta Bermain
peran
Penutup  Melakukan evaluasi  Mengerjakan  Mengajukan 2-3 menit
lisan/tertulis evaluasi pertanyaan
 Membuat rangkuman  Berpartisipasi lisan/tertulis
dalam membuat  Lembar soal
rangkuman
Penyusunan SAP
 Merupakan tugas Perorangan

 Masing masing peserta mendapatkan 1 (satu)

materi/ pokok bahasan dari materi pelatihan pada
kurikulum Pelatihan Program Pencegahan dan
Pengendalian HIV AIDS dan IMS bagi pengelola
program

 Setiap peserta mempersiapan SAP dari bahan /

materi yang akan dibawakan pada microteaching
, dengan alokasi waktu 25 menit efektif
 Pembagian Kelas Microteaching
NO Kelas A 1 Kelas A 2 Kelas A 3
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10. Rikawati Muhdianto
 Terima kasih
Yes We
Can !!!