Variabel Pembelajaran

• Kondisi
• Metode
• Hasil
K
O
N Tujuan dan Kendala dan Karakteristik
D Karakteristik Karakteristik Siswa
I Bidang Studi Bidang Studi
S
I

Strategi Strategi Strategi

M Pengorganisasian Penyampaian Pengelolaan
E pembelajaran pembelajaran pembelajaran
T
O
D Strategi makro
E Strategi mikro

H
A
Keefektifan, Efisiensi, dan Dayatarik
S
Pembelajaran
I
L

Diagram 1 Taksonomi Variabel Pembelajaran

 VARIABEL
Kondisi Pembelajaran

Faktor yang mempengaruhi efek

metode dalam meningkatkan hasil
pembelajaran
 VARIABEL
Metode Pembelajaran

Cara-cara yang berbeda untuk mencapai

hasil pembelajaran yang berbeda di
bawah kondisi yang berbeda
 VARIABEL
Hasil Pembelajaran

Semua efek yang dapat dijadikan

sebagai indikator tentang nilai dari
penggunaan metode pembelajaran di
bawah kondisi yang berbeda
 Kondisi Pembelajaran

• Tujuan dan karakteristik bidang studi,

• Kendala dan karakteristik bidang studi, dan
• Karakteristik si-belajar

Tujuan pembelajaran: Pernyataan tentang hasil pembelajaran apa

yang diharapkan. Tujuan ini bisa sangat umum, sangat khusus, atau di
mana saja dalam kontinun umum-khusus

Karakteristik bidang studi: Aspek-aspek suatu bidang studi yang

dapat memberikan landasan yang berguna sekali dalam mempreskripsikan
strategi pembelajaran
 Kondisi Pembelajaran

Kendala: Keterbatasan sumber-sumber,

seperti waktu, media, personalia, dan uang

Karakteristik si-belajar: Aspek-

aspek atau kualitas perseorangan si-
belajar, seperti bakat, motivasi, dan hasil
belajar yang telah dimilikinya
 Metode Pembelajaran
• Strategi pengorganisasian
(Organizational strategy)
• Strategi penyampaian (Delivery
strategy)
• Strategi pengelolaan (Management
strategy)
 Metode Pembelajaran
Organizational strategy
metode untuk mengorganisasi isi bidang studi yang telah dipilih
untuk pembelajaran. “Mengorganisasi” mengacu pada suatu tindakan
seperti pemilihan isi, penataan isi, pembuatan diagram, format, dan
lainnya yang setingkat dengan itu.

Delivery strategy
metode untuk menyampaikan pembelajaran kepada si-belajar
dan/atau untuk menerima serta merespon masukan yang berasal
dari si-belajar. Media pembelajaran merupakan bidang kajian utama
dari strategi ini.

Management strategy
metode untuk menata interaksi antara si-belajar dan variabel
metode pembelajaran lainnya – variabel strategi pengorganisasian
dan penyampaian isi pembelajaran.
 VARIABEL
Hasil Pembelajaran

(1) Keefektifan (effectiveness)

(2) Efisiensi (efficiency)
(3) Daya tarik (appeal)
 Hasil Pembelajaran
Keefektifan pembelajaran
diukur dengan tingkat pencapaian pembelajaran

Ada empat aspek penting yang dapat dipakai untuk

mempreskripsikan keefektifan pembelajaran:

1. kecermatan penguasaan perilaku yang dipelajari atau juga

sering disebut dengan "tingkat kesalahan“
2. kecepatan unjuk kerja
3. tingkat alih belajar
4. tingkat retensi dari apa yang dipelajari
 Hasil Pembelajaran
Efisiensi pembelajaran
diukur dengan rasio antara kefektifan dan jumlah waktu
yang dipakai si-belajar dan/atau jumlah biaya pembelajaran
yang digunakan

Daya Tarik pembelajaran

diukur dengan mengamati kecenderungan siswa untuk
tetap/terus belajar. Daya tarik pembelajaran erat sekali
kaitannya dengan daya tarik bidang studi, di mana kualitas
pembelajaran biasanya akan mempengaruhi keduanya
 PENGEMBANGAN TEORI
DALAM ILMU PEMBELAJARAN

• Teori preskriptif
• Teori deskriptif
 Tahapan Pengembangan
Teori Pembelajaran
• Mengembangkan Hipotesis
• Mengklasifikasi Variabel
• Mengembangkan prinsip-prinsip
pembelajaran
• Mengembangkan teori pembelajaran
 ILMUWAN

Intuisi Temuan

TEKNOLOG
Prinsip/Teori

Prinsip/Teori

Intuisi Temuan

TEKNISI
Prosedur

Prosedur

Produk

Diagram 2 Hubungan kerja ilmuwan, teknolog, dan teknisi

dalam ilmu prespektif
 KONDISI
PEMBELAJARAN

1 METODE
2 pembelajaran

HASIL
PEMBELAJARAN

Diagram 3 Interrelasi variabel-variabel pembelajaran

 Teori Deskriptif
Variabel kondisi dan metode adalah
variabel bebas dan parameter kedua
variabel ini berinteraksi untuk
menghasilkan efek pada variabel
hasil pembelajaran, sebagai variabel
tergantung
 KONDISI

Bidang studi

METODE

Model elaborasi
HASIL

Perolehan belajar
dan retensi

Diagram 4 Interrelasi antara variabel dalam teori

pembelajaran deskriptif.
 Teori Preskriptif
Variabel kondisi dan hasil yang
diinginkan, yang mungkin juga
berinteraksi dan parameter kedua
variabel ini digunakan untuk
menetapkan metode pembelajaran
yang optimal, yang menjadi variabel
tergantung.
 KONDISI

Bidang studi

METODE

Model elaborasi
HASIL

Perolehan belajar
dan retensi

Diagram 5 Interrelasi antara variabel dalam teori

pembelajaran preskriptif.
Proposisi Teori Preskriptif
dan Teori Deskriptif
Pembedaan teori di atas, membawa
konsekuensi pada pembedaan proposisi
untuk teori preskriptif dan deskriptif
Teori deskriptif:
“Bila ..., maka …"
Teori preskriptif:
"Agar ..., lakukan …”
 Penelitian Dasar atau
Terapan?
• Penelitian dasar: Semua kegiatan
penelitian yang berpijak pada ilmu
deskriptif, dan dijalankan pada tingkat
ilmuwan.
• Penelitian terapan: Semua kegiatan
penelitian yang berpijak pada ilmu
preskriptif, dan dijalankan pada tingkat
teknolog.
ILMU DESKRIPTIF ILMU PRESKRIPTIF
=========
Ilmuwan
= = Ilmuwan = =
Teknolog TERAPAN

DASAR

Diagram 6 Posisi Penelitian dalam Ilmu Preskriptif