PENYUSUNAN

INSTRUMEN PENILAIAN
KELOMPOK 1

RENY KRISTINA MANIK

SUPIANSYAH
TINI
JUNIARTI ROSITA
ANDRI PRASETIO
 PENYUSUNAN INSTRUMEN
PENILAIAN
A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah mempelajari materi program guru pembelajar pada
bab ini, peserta diharapkan mampu melaksanakan penilaian
dan evaluasi proses dan hasil belajar bahasa Inggris.

B. Indikator Pencapaian Kompetensi:

1. Menyusun instrumen sikap
2. Menyusun instrumen pengetahuan
3. Menyusun instrumen keterampilan
PERMENDIKBUD NO 53 TAHUN 2015
 Penilaian hasil belajar oleh pendidik adalah
proses pengumpulan informasi/data tentang
capaian pembelajaran peserta didik dalam
aspek sikap, aspek pengetahuan, dan aspek
keterampilan yang dilakukan secara terencana
dan sistematis yang dilakukan untuk
memantau proses, kemajuan belajar, dan
perbaikan hasil belajar melalui penugasan dan
evaluasi hasil belajar
o Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan
adalah proses pengumpulan informasi/data tentang
capaian pembelajaran peserta didik dalam aspek
pengetahuan dan aspek keterampilan yang
dilakukan secara terencana dan sistematis dalam
bentuk penilaian akhir dan ujian sekolah/madrasah
FUNGSI DAN TUJUAN PENILAIAN
 Penilaian hasil belajar oleh pendidik memiliki
FUNGSI sebagai berikut:
 Memantau kemajuan belajar
 Memantau hasil belajar
 Mendeteksi kebutuhan perbaikan
hasilbelajar peserta didik secara
berkesinambungan.
 Penilaian hasil belajar oleh pendidik memiliki
TUJUAN sebagai berikut:
 Mengetahui tingkat penguasaan kompetensi;
 Menetapkan ketuntasan penguasaan
kompetensi;
 Menetapkan program perbaikan atau
pengayaan berdasarkan tingkat penguasaan
kompetensi;
 Memperbaiki proses pembelajaran.
CAKUPAN PENILAIAN HASIL BELAJAR
PESERTA DIDIK
1. Penilaian Kompetensi Sikap
Sikap bermula dari perasaan (suka atau tidak
suka) yang terkait dengan kecenderungan
seseorang dalam merespon sesuatu/objek.
Sikap juga sebagai ekspresi dari nilai-nilai atau
pandangan hidup yang dimiliki oleh seseorang.
Sikap dapat dibentuk, sehingga terjadi
perubahan perilaku atau tindakan yang
diharapkan
Cara yang dapat digunakan untuk menilai sikap
peserta didik, antara lain melalui observasi,
penilaian diri, penilaian antar teman, dan
penilaian jurnal.
PENILAIAN KOMPETENSI SIKAP MELALUI
OBSERVASI :

Pada saat Peserta didik melakukan praktikum atau

diskusi, guru dapat mengembangkan lembar observasi
CONTOH LEMBAR OBSERVASI SIKAP
 Penilaian Kompetensi Sikap melalui
Penilaian Diri (self-assessment)
Penilaian yang dilakukan oleh peserta
didik itu sendiri terhadap usaha-
usahanya dan hasil pekerjaannya dengan
merujuk pada tujuan yang ingin dicapai
(standard) oleh peserta didik itu sendiri
dalam belajar.
CONTOH FORMAT PENILAIAN DIRI
PENILAIAN ANTAR TEMAN (PEER ASSESSMENT)

Penilaian dimana pembelajar berdiskusi untuk

memberikan penilaian terhadap upaya dan hasil
penyelesaian tugas-tugas yang telah dilakukannya
sendiri maupun oleh teman dalam kelompoknya.
PENILAIAN ANTAR TEMAN (PEER
ASSESSMENT)
2. PENILAIAN KOMPETENSI PENGETAHUAN

(Permendikbud Nomor 53 Tahun 2015) :

Penilaian pengetahuan dapat berupa tes tulis, tes lisan,
penugasan, dan portofolio
1. Tes Tulis
Instrumen tes tulis menggunakan soal pilihan
ganda, isian, benar-salah, menjodohkan, dan
uraian.
2. Tes Lisan.
Tes lisan berupa pertanyaan-pertanyaan yang
diberikan guru secara lisan dan siswa merespon
pertanyaan tersebut secara lisan.
3. Penugasan
Penugasan adalah pemberian tugas kepada
siswa untuk mengukur dan/atau memfasilitasi
siswa memperoleh atau meningkatkan
pengetahuan.
3. PENILAIAN KOMPETENSI KETERAMPILAN

Penilaian keterampilan adalah penilaian yang

dilakukan untuk mengetahui kemampuan siswa dalam
menerapkan pengetahuan untuk melakukan tugas
tertentu di dalam berbagai macam konteks sesuai
dengan indikator pencapaian kompetensi.
1. Penilaian Praktik
Penilaian kinerja dilakukan dengan cara mengamati
kegiatan peserta didik dalam melakukan sesuatu.

peserta didik melakukan tugas tertentu seperti:

berbicara, pidato, bermain peran, dll.

Pada penilaian kinerja ini, peserta didik diminta

untuk unjuk kerja atau mendemonstrasikan
kemampuan tugas-tugas tertentu,seperti menulis
karangan,melakukan suatu eksperimen,
menginterpretasikan jawaban pada suatu masalah,
memainkan suatu lagu, atau melukis suatu gambar.
2. Penilaian Proyek
Penilaian proyek dapat digunakan untuk
mengetahui pemahaman, kemampuan
mengaplikasi, kemampuan menyelidiki dan
kemampuan menginformasikan suatu hal
secara jelas.
3. Penilaian Portofolio
Seperti pada penilaian pengetahuan, portofolio
untuk penilaian keterampilan merupakan
kumpulan sampel karya terbaik dari KD pada KI-4.
Portofolio setiap siswa disimpan dalam suatu folder
(map) dan diberi tanggal pengumpulan oleh guru.