PP no3

Menilai
PUBLIKASI
ILMIAH
BUKU 5

suhardjono 2011 1
Salah
Konsep
Di sekitar KEGIATAN
PENGEMBANGAN PROFESI GURU

suhardjono 2011 2
1. Guru hanya
melaksanakan profesinya?
• Tidak CUKUP
• Tidak hanya melaksanakan, tetapi
guru harus mampu
mengembangkan profesinya
• Contoh: kegiatan KBM harus selalu
dikembangkan, tidak begitu-begitu
saja.

suhardjono 2011 3
Oleh karena itu….

Guru diwajibkan melakukan kegiatan

pengembangan profesi

Untuk setiap macam kegiatan

pengembangan profesi guru yang
dilakukan, diberikan ANGKA KREDIT
sebagai kelengkapan kenaikan pangkat
golongannya.
suhardjono 2011 4
2. Kegiatan pengembangan profesi harus
berupa Publikasi Ilmiah?

Tidak benar.

KTI adalah salah

satunya
suhardjono 2011 5
3. Harus berupa PTK?

Tidak benar.

Ada berbagai macam KTI

Laporan PTK adalah salah satunya

suhardjono 2011 6
4. KTI harus setara tesis?

Tidak benar.

KTI adalah laporan kegiatan

pengembangan profesi yang
dilakukan guru
suhardjono 2011 7
Menilai Publikasi Ilmiah (KTI)
APIK
• A sli, bukan merupakan jiplakan atau disusun
dengan niat dan prosedur yang tidak jujur.

• P erlu, permasalahan bukan hal yang mengada-

ada atau memasalahkan sesuatu yang tidak perlu

• I lmiah, penelitian harus berbentuk, berisi, dan

dilakukan sesuai dengan kaidah-kaidah kebenaran
ilmiah.

• K onsisten, penelitian harus disusun sesuai

dengan TUPOKSI penyusunnya.

suhardjono 2011 8
Menilai Publikasi
Ilmiah (KTI)

suhardjono 2011 9
Menilai Publikasi Ilmiah (KTI)

Ada 17 alasan
penolakan KTI
(lihat buku 5)
suhardjono 2011 10
Saran bagi guru…….

Agar KTI disetujui,

hindari ke 17 alasan
tersebut.
Pahami buku 4 dan 5

suhardjono 2011 11
Fokus penilaian :
keaslian
dan
kemanfaatan
suhardjono 2011 12
Bagaimana kita yakin KTI Asli?

Dokumen dan lampiran

lengkap sangat
diperlukan untuk
meyakinkan keaslian
dan kemanfaatan.
Buku 5 alasan 1
suhardjono 2011 13
Langkah Umum menilai PUBLIKASI iLMIAH

Beri nilai bila

Cermati
Baca Laporan OKE,
Kerangka Isi, Pastikan
, Tetapkan tetapkan
macamnya Bukti Fisik, APIK
alasan bila
Lampiran
ditolak

suhardjono 2011 14
 Latihan 1

• Pak Budi golongan IV a tmt tahun

2005 mengajukan buku pelajaran
untuk dinilai. Buku tersebut
diterbitkan tahun 2002.
• Berapa AK buku pelajaran?
• Apakah publikasi ilmiahnya
diterima? Bila ditolak dengan
alasan nomor berapa?

suhardjono 2011 15
 Latihan 2

• Pak Suhar laporan PTK, sudah

memenuhi kriteria APIK, namum
tindakan yang dilakukan tidak
jelas tertuliskan dalam
laporannya
• Apakah publikasi ilmiah tsb
diterima? Bila ditolak, dengan
alasan nomor berapa?

suhardjono 2011 16
 Latihan 3

• Bu Yanti membuat diktat sudah sesuai

dengan kriterianya, kecuali belum ada
pengesahan dari kepala sekolah.
• Apakah publikasi ilmiah tsb diterima? Bila
ditolak, dengan alasan nomor berapa?

suhardjono 2011 17
 Latihan 4

• Pak Guru mengajukan 4 (empat) buah PTK

yang dibuatnya waktu satu tahun
• Apakah publikasi ilmiah tsb
diterima? Bila ditolak, dengan
alasan nomor berapa?

suhardjono 2011 18
 Latihan 5

• Pak Guru mengajukan Publikasi Ilmiah

yang merupakan Tesis dari guru yang
bersangkutan.
• Apakah publikasi ilmiah tsb
diterima? Bila ditolak, dengan
alasan nomor berapa?

suhardjono 2011 19
 LANGKAH DALAM MENILAI (1)
1. Ambil format penilaian
2. Ambil Publikasi Ilmiah (KTI)
3. Perhatikan identitas guru
4. Sesuaikan dengan isian dalam format
5. Bila tidak sesuai, minta penjelasan kepada petugas
6. Bila KTI tersebut merupakan pengajuan kembali
(apelan), atau yang pernah ditolak, baca dengan
cermat isi surat penolakan terdahulu, dan
pahami apa yang disarankan dalam surat tersebut.
7. Bila tidak ada surat terdahulu, tanyakan kepada
sekretariat
suhardjono 2011 20
 LANGKAH DALAM MENILAI (2)
Cermati apakah memenuhi persyaratan APIK
(terutama keaslian KTInya)

1. Baca KTI secara cepat namun cermat dan

perhatikan indikator sebagaimana tertera pada
nomor 1 sampai dengan 4 ( Asli, Perlu, Ilmiah dan
Konsisten)
2. Bila tidak memenuhi syarat, tuliskan nomor alasan
penolakan pada format penilaian.
3. Bila APIK teruskan dengan membaca lebih cermat
dan menentukan JENIS PUBLIKASI ILMIAHNYA
suhardjono 2011 21
LANGKAH DALAM MENILAI (3)
Cermati KTI sesuai dengan JENIS PUBLIKASINYA

1. Lihat nomor alasan dari nomor 5 sampai dengan 16.

Nilailah KTI sesuai dengan nomor alasan yang sesuai
dengan JENIS Publikasinya.)*
2. Bila tidak memenuhi syarat, tuliskan nomor alasan
penolakan pada format penilaian.
3. Lihat juga alasan nomor 17 (alasan lain-lain).
4. Bila telah menuhi semua persyaratan berikan nilai yang
sesuai dengan ketetapan pada format penilaian.
5. Lanjutkan dengan menilai KTI berikutnya
suhardjono 2011 22
No Alasan Macam Publikasi Ilmiah
5 Presentasi di forum ilmiah
6 Laporan Hasil penelitian
7 Laporan hasil Penelitian Tindakan

8 Laporan hasil Penelitian yang dimuat di

Jurnal Ilmiah
9 KTI Tinjauan ilmiah
10 Tulisan Ilmiah Populer
11 Artikel Ilmiah
12 Buku Pelajaran
13 Modul/Diktat
14 Buku dalam bidang pendidikan
15 Karya Terjemahan
16 Buku Pedoman
suhardjonoGuru
2011 23
Apakah KTI nya ASLI? (1a)

 Keaslian KTI diragukan, sehubungan adanya

berbagai data yang tidak konsisten seperti nama,
nama sekolah, tanggal, jenis lampiran, foto dan
data yang tidak sesuai.
 Disarankan untuk membuat KARYA TULIS ILMIAH
baru, karya sendiri, yang berfokus pada laporan
mengenai permasalahan nyata di bidang
pendidikan formal pada satuan pendidikannya
yang sesuai dengan tugas guru yang
bersangkutan.

suhardjono 2011 24
 Apakah KTI nya ASLI? (1b)

 Keaslian KTI diragukan, sehubungan dengan waktu

pelaksanaan kegiatan penelitian yang kurang wajar,
terlalu banyak penelitian yang dilakukan dalam waktu
yang terbatas.
 Disarankan untuk membuat KARYA TULIS ILMIAH
baru, karya sendiri, yang berfokus pada laporan
mengenai permasalahan nyata di bidang pendidikan
formal pada satuan pendidikannya yang sesuai
dengan tugas guru yang bersangkutan.

suhardjono 2011 25
 Apakah KTI nya ASLI? (1c)

 Keaslian KTI diragukan, sehubungan adanya

perbedaan kualitas, cara penulisan, gaya bahasa
yang mencolok di antara karya-karya yang dibuat
oleh seorang guru yang sama
 Disarankan untuk membuat KARYA TULIS ILMIAH
baru, karya sendiri, yang berfokus pada laporan
mengenai permasalahan nyata di bidang
pendidikan formal pada satuan pendidikannya yang
sesuai dengan tugas guru yang bersangkutan.

suhardjono 2011 26
 Apakah KTI nya ASLI? (1d)

 Keaslian KTI diragukan, sehubungan adanya terlalu

banyak kesamaan mencolok di antara KARYA TULIS
ILMIAH yang dinyatakan dibuat pada waktu yang
berbeda. Seperti foto-foto, dokumen, surat pernyataan
yang dinyatakan dibuat dalam waktu yang berbeda,
sama antara yang satu dengan yang lain.
 Disarankan untuk membuat KARYA TULIS ILMIAH baru,
karya sendiri, yang berfokus pada laporan mengenai
permasalahan nyata di bidang pendidikan formal pada
satuan pendidikannya yang sesuai dengan tugas guru
yang bersangkutan.

suhardjono 2011 27
 Apakah KTI nya ASLI? (5)

 Keaslian KTI diragukan, sehubungan adanya

kemiripan yang mencolok dengan skripsi, tesis atau
desertasi, baik mungkin karya yang bersangkutan
maupun karya orang lain.
 Disarankan untuk membuat KARYA TULIS ILMIAH
baru, karya sendiri, yang berfokus pada laporan
mengenai permasalahan nyata
di bidang pendidikan formal pada satuan
pendidikan yang sesuai dengan tugas guru yang
bersangkutan.
suhardjono 2011 28
 Apakah KTI nya ASLI? (1f)

 Keaslian KTI diragukan, sehubungan adanya

berbagai kesamaan mencolok dengan karya tulis
yang dibuat oleh orang lain, dari daerah yang sama,
seperti di sekolah, kabupaten, kota, atau
wilayahnya. yang sama.
 Disarankan untuk membuat KARYA TULIS ILMIAH
baru, karya sendiri, yang berfokus pada laporan
mengenai permasalahan nyata di bidang
pendidikan formal pada satuan pendidikannya yang
sesuai dengan tugas guru yang bersangkutan.
suhardjono 2011 29
 Apakah KTI nya ASLI? (1g)

 Keaslian KTI diragukan, sehubungan adanya

berbagai data yang tidak konsisten seperti nama,
nama sekolah, lampiran, foto dan data yang tidak
sesuai. (sama dengan yang (a), mungkin dapat
dihilangkankan)
 Disarankan untuk membuat KARYA TULIS ILMIAH
baru, karya sendiri, yang berfokus pada laporan
mengenai permasalahan nyata di bidang
pendidikan formal pada satuan pendidikannya yang
sesuai dengan tugas guru yang bersangkutan.
suhardjono 2011 30
 Apakah KTI nya PERLU? (2a)
 Isi dari hal dipermasalahkan, merupakan tentang hal
yang terlalu luas/ terlalu umum, yang tidak terkait
dengan permasalahan nyata yang ada di sekolah/
kelasnya atau tidak ada hal yang berkaitan langsung
dengan kegiatan ybs sebagai guru di kelasnya yang
sesuai dengan tugas guru yang bersangkutan
 Disarankan untuk membuat KARYA TULIS ILMIAH
baru, yang berisi atau mempermasalahkan
permasalahan nyata di bidang pendidikan formal
pada satuan pendidikannya yang sesuai dengan tugas
guru yang bersangkutan.

suhardjono 2011 31
 Apakah KTI nya PERLU? (2b)
Isi dari hal dipermasalahkan, merupakan kajian tentang hal
spesifik bidang keilmuan, tidak terkait dengan permasalahan
nyata yang ada di sekolah/ kelasnya atau tidak ada hal yang
berkaitan langsung dengan kegiatan ybs sebagai guru di
kelasnya yang sesuai dengan tugas guru yang bersangkutan

Disarankan untuk membuat KARYA TULIS ILMIAH baru, yang

berisi atau mempermasalahkan permasalahan nyata di
bidang pendidikan formal pada satuan pendidikannya yang
sesuai dengan tugas guru yang bersangkutan.

suhardjono 2011 32
 Apakah KTI nya PERLU? (2c)

Isi dari hal dipermasalahkan, merupakan kajian tentang hal di luar

bidang pendidikan/pembelajaran, tidak terkait dengan
permasalahan nyata yang ada di sekolah/ kelasnya atau tidak ada
hal yang berkaitan langsung dengan kegiatan ybs sebagai guru di
kelasnya yang sesuai dengan tugas guru yang bersangkutan

Disarankan untuk membuat KARYA TULIS ILMIAH baru, yang

berisi atau mempermasalahkan permasalahan nyata di bidang
pendidikan formal pada satuan pendidikannya yang sesuai
dengan tugas guru yang bersangkutan.

suhardjono 2011 33
 Apakah KTI nya PERLU? (2d)
Isi dari hal dipermasalahkan, tidak termasuk dari macam
publikasi ilmiah yang dapat diajukan untuk dinilai sebagai
bagian kegiatan pengembangan keprofesian berkelanjutan,
seperti misalnya RPP, contoh-contoh soal ujian, LKS,
kumpulan kliping, dan sejenisnya.

Disarankan untuk membuat KARYA TULIS ILMIAH baru,

yang berisi atau mempermasalahkan permasalahan nyata
di bidang pendidikan formal pada satuan pendidikannya
yang sesuai dengan tugas guru yang bersangkutan.

suhardjono 2011 34
 Apakah KTI nya ILMIAH? (3)
 Kerangka penulisan dan isi sajian belum mengikuti
kaidah yang umumnya digunakan dalam penulisan
ilmiah.
 Disarankan untuk membuat KARYA TULIS ILMIAH
baru, yang berfokus pada laporan mengenai permasalahan
nyata di bidang pendidikan formal pada satuan
pendidikannya yang sesuai dengan tugas guru yang
bersangkutan, dengan menggunakan kerangka penulisan
dan isi sajian yang sesuai untuk suatu publikasi ilmiah.

suhardjono 2011 35
Apakah KTI nya KONSISTEN? (4a)

 Isi permasalahan yang disajikan tidak atau kurang

sesuai dengan tugas guru yang bersangkutan.
 Disarankan untuk membuat KARYA TULIS ILMIAH
baru, yang berfokus pada laporan mengenai
permasalahan nyata di bidang pendidikan formal
pada satuan pendidikannya yang sesuai dengan
tugas guru yang bersangkutan, pada lokasi,
sekolah, dan kelas serta mata pelajaran yang
sesuai.
suhardjono 2011 36
 Apakah KTI nya KONSISTEN? (4b)

• Publikasi ilmiah yang diajukan untuk dinilai

telah kadaluarsa.
• Disarankan untuk membuat KARYA TULIS
ILMIAH baru, yang belum kadaluarsa dan
berfokus pada laporan mengenai
permasalahan nyata di bidang pendidikan
formal pada satuan pendidikannya yang
sesuai dengan tugas guru yang bersangkutan.

suhardjono 2011 37
 Apakah KTI nya KONSISTEN? (4c)

 Publikasi ilmiah yang diajukan pernah dinilai dan sudah

pernah disarankan untuk melakukan perbaikan,
namun perbaikan yang diharapkan belum sesuai.
 Disarankan kembali memperbaiki sesuai dengan saran
terdahulu, atau membuat KARYA TULIS ILMIAH baru,
yang belum kadaluwarsa dan berfokus pada laporan
mengenai permasalahan nyata di bidang pendidikan
formal pada satuan pendidikannya yang sesuai
dengan tugas guru yang bersangkutan.

suhardjono 2011 38
 Apakah KTI nya KONSISTEN? (4d)

 Publikasi ilmiah yang diajukan pernah dinilai

dan sudah dinyatakan tidak dapat dinilai
dan disarankan untuk membuat KTI baru .
 Disarankan kembali untuk membuat KARYA
TULIS ILMIAH baru, yang belum kadaluwarsa
dan berfokus pada laporan mengenai
permasalahan nyata di bidang pendidikan
formal pada satuan pendidikannya yang
sesuai dengan tugas guru yang bersangkutan.
suhardjono 2011 39
 Apakah KTI nya KONSISTEN? (4e)

 Publikasi ilmiah belum memenuhi persyaratan karena hal

yang dipermasalahkan tidak sesuai dengan tugas si
penulis sebagai guru, atau tidak sesuai latar belakang
keahlian atau tugas pokoknya.
 Disarankan untuk membuat KARYA TULIS ILMIAH
baru, yang berfokus pada laporan mengenai
permasalahan nyata di bidang pendidikan formal pada
satuan pendidikannya yang sesuai dengan tugas guru
yang bersangkutan, pada lokasi, sekolah, dan kelas
serta mata pelajaran yang sesuai.
suhardjono 2011 40
 Apakah KTI nya KONSISTEN? (4f)

 Publikasi ilmiah tidak dapat dinilai, karena tidak jelas jenis

KTInya atau tidak termasuk yang dapat dinilai berdasar
pada peraturan yang berlaku.
 Disarankan untuk membuat KARYA TULIS ILMIAH baru,
yang berfokus pada laporan mengenai permasalahan
nyata di bidang pendidikan formal pada satuan
pendidikannya yang sesuai dengan tugas guru yang
bersangkutan, pada lokasi, sekolah, dan kelas serta
mata pelajaran yang sesuai.

suhardjono 2011 41
Dan seterusnya….

suhardjono 2011 42
 KTI yang ASLI adalah keharusan,
karenanya lampirkan data dan dokumen

lampiran lengkap sangat

diperlukan untuk
meyakinkan keaslian
dan kemanfaatan.

suhardjono 2011 43
 Contoh Isi Surat Pengembalian KTI
BILA : Beberapa KTI (umumnya berasal dari daerah yang
sama) sangat mirip. Tampak dari sajian pengantar, abstrak,
teori, daftar pustaka, yang tertulis sama baik bentuk dan
ukuran huruf, kata-demi-kata, kalimat dan lain-lain.
Alasan penolakan dan saran….
Terdapat indikasi karya tulis ilmiah ini tidak asli. karya tulis
ilmiah yang dajukan sangat mirip dengan karya tulis ilmiah lain
dari daerah yang sama.
Disarankan untuk membuat karya tulis ilmiah baru, karya sendiri
Bila merupakan laporan penelitian harus pula melampirkan (a)
semua instrumen yang digunakan dalam penelitian, terutama
hasil kerja dalam pengisian/pengerjaan instrumen baik oleh guru
maupun siswa, (c) dokumen pelaksanaan penelitian yang lain
seperti foto-foto kegiatan, daftar hadir, dan lain-lain.

suhardjono 2011 44
 BILA : Isi KTI tidak berkaitan dengan tugas guru dalam
tugas pembelajarannya atau tidak menunjukan kegiatan
pengembangan profesinya
Alasan penolakan dan saran….
Karya tulis ilmiah belum memenuhi
persyaratan karena hal yang dipermasalahkan
tidak sesuai dengan dengan tugas penulis
sebagai guru, atau tugas pokoknya.
Disarankan untuk membuat karya tulis ilmiah
baru karya sendiri dalam bidang pendidikan
yang berfokus pada "laporan" kegiatan nyata
yang bersangkutan. Misalnya berupa laporan
penelitian tindakan kelas, atau diktat, buku,
karya terjemahan, dan lain-lain.
suhardjono 2011 45
 Praktik
Menilai Publikasi Ilmiah
• Kerja dalam kelompok kecil
• Ambil format penilaian dan KTI yang dinilai
• Nilai, diskusikan dalam kelompok
• Ambil kesimpulan
• Tulis kesimpulan dalam power point
• Sajikan dalam pleno kelompok

46
suhardjono 2011
Langkah Umum menilai PUBLIKASI iLMIAH

Beri nilai bila

Cermati
Baca Laporan OKE,
Kerangka Isi, Pastikan
, Tetapkan tetapkan
macamnya Bukti Fisik, APIK
alasan bila
Lampiran
ditolak

suhardjono 2011 47
Mari kita diskusikan

suhardjono 2011 48