PPT.

02

Teknik Penyusunan Kisi-kisi

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
PPPPTK Penjas dan BK
2016
TUJUAN PEMBELAJARAN

Mampu menyusun kisi-kisi

soal USBN dan HOTS
 SKENARIO
Pengantar (15’)

Diskusi Kelompok (40’)

Presentasi (30’)

Penguatan (5’)
KEGIATAN PEMBELAJARAN

Membagi
Kelompok

Diskusi Kelompok
Penguatan Teknik
(5’) Penyusunan Kisi-
kisi (40 ‘)

Presentasi Memajang
Hasil Diskusi hasil diskusi
(30’) (5’)
 DISKUSI KELOMPOK

Diskusikan dalam kelompok dan tuliskan di

kertas plano tentang Teknik Penyusunan Kisi-kisi:
1. Pengertian kisi-kisi
2. Syarat kisi-kisi
3. Komponen dan proses penyusunan kisi-kisi
4. Kriteria Indikator
PAJANGLAH HASIL JAWABAN
YANG DITULIS DAN
DIBAHAS BERSAMA
PROSES PENGEMBANGAN
BANK SOAL
1. Penentuan Tujuan Tes
2. Penyusunan Kisi-kisi
3. Penulisan Soal
4. Telaah dan Perbaikan
5. Perakitan
6. Ujicoba
7. Analisis Kuantitatif
8. Seleksi Soal
9. Penyajian Tes
10.Pelaporan Hasil Ujian
11.Pemanfaatan Hasil Ujian 8
PENGEMBANGAN BANK SOAL
 STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
SD/MI/SDLB/
PAKET A
Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap:
1. beriman dan bertakwa
kepada Tuhan YME,
2. berkarakter, jujur, dan
peduli,
3. bertanggungjawab,
4. pembelajar sejati
sepanjang hayat, dan
5. sehat jasmani dan rohani
sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar,
bangsa, dan negara.
SMP/MTS/SMPL/ SMA/MA/SMALB/
PAKET B PAKET C
Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap:
1. beriman dan bertakwa
kepada Tuhan YME,
2. berkarakter, jujur, dan
peduli,
3. bertanggungjawab,
4. pembelajar sejati
sepanjang hayat, dan
5. sehat jasmani dan rohani
sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan
regional.
DOMAIN SIKAP
Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap:
1. beriman dan bertakwa
kepada Tuhan YME,
2. berkarakter, jujur, dan
peduli,
3. bertanggungjawab,
4. pembelajar sejati
sepanjang hayat, dan
5. sehat jasmani dan rohani
sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, kawasan
regional, dan internasional.
10
 STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
DOMAIN PENGETAHUAN
SD/MI/SDLB/ SMP/MTS/SMPL/ SMA/MA/SMALB/
PAKET A PAKET B PAKET C
Memiliki pengetahuan Memiliki pengetahuan
faktual, konseptual, faktual, konseptual,
prosedural, dan prosedural, dan metakognitif
metakognitif pada tingkat pada tingkat teknis dan
dasar berkenaan dengan: spesifik sederhana
1. ilmu pengetahuan, berkenaan dengan:
2. teknologi, 1. ilmu pengetahuan,
3. seni, dan 2. teknologi,
4. budaya. 3. seni, dan
Mampu mengaitkan 4. budaya.
pengetahuan di atas dalam Mampu mengaitkan
konteks diri sendiri, pengetahuan di atas dalam
keluarga, sekolah, konteks diri sendiri, keluarga,
masyarakat dan lingkungan sekolah, masyarakat dan
alam sekitar, bangsa, dan lingkungan alam sekitar,
negara. bangsa, negara, dan kawasan
regional.
Memiliki pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan
kompleks berkenaan dengan:
1. ilmu pengetahuan,
2. teknologi,
3. seni,
4. budaya, dan
5. humaniora.
Mampu mengaitkan
pengetahuan di atas dalam
konteks diri sendiri, keluarga,
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, serta kawasan regional
dan internasional. 11
 STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
DOMAIN KETERAMPILAN
SD/MI/SDLB/ SMP/MTS/SMPL/ SMA/MA/
PAKET A PAKET B SMAL B/
PAKET C
Memiliki keterampilan Memiliki keterampilan Memiliki keterampilan
berpikir dan bertindak: berpikir dan bertindak: berpikir dan bertindak:
1. kreatif, 1. kreatif, 1. kreatif,
2. produktif, 2. produktif, 2. produktif,
3. kritis, 3. kritis, 3. kritis,
4. mandiri, 4. mandiri, 4. mandiri,
5. kolaboratif, dan 5. kolaboratif, dan 5. kolaboratif, dan
6. komunikatif 6. komunikatif 6. komunikatif

melalui pendekatan ilmiah melalui pendekatan ilmiah melalui pendekatan

sesuai dengan tahap sesuai dengan yang dipelajari ilmiah sebagai
perkembangan anak yang di satuan pendidikan dan pengembangan dari yang
relevan dengan tugas yang sumber lain secara mandiri dipelajari di satuan
diberikan pendidikan dan sumber
lain secara mandiri 12
 PENYUSUNAN KISI-KISI
Pengertian
Suatu format atau matriks yang memuat informasi yang dapat dijadikan
pedoman untuk menulis tes atau merakit tes

Fungsi
 Sebagai pedoman dalam penulisan tes
(penulis yang berbeda harus menghasilkan tes yang sama baik dari segi
lingkup materi, konstruksi, maupun tingkat kesukaran) dan
 Sebagai Pedoman perakitan tes

Syarat-syarat Kisi-kisi
 materi mewakili isi “kurikulum” yang akan diujikan;
 komponen-komponennya rinci, jelas, dan mudah dipahami; dan
 soal-soalnya dapat dibuat sesuai dengan indikator dan bentuk soal yang
ditetapkan
 Komponen
KOMPONENKisi-kisi
KISI-KISI(Contoh)
USBN
1.Identitas: 2. Isi
a. Jenjang sekolah (Tabel/Matrik):
b. Mata pelajaran a. Kompetensi
c. Kurikulum yang diacu Dasar
d. Tujuan tes b. Kelas/Sem
e. Tahun pelajaran c. Materi
f. Alokasi waktu Ujian d. Stimulus(HOTS)
g. Jumlah soal e. Indikator soal
f. Nomor Soal
g. Bentuk Soal
 PROSES PENYUSUNAN KISI-KISI

KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR SOAL

SOAL

Kompetensi Dasar : Kemampuan minimal yang harus dikuasai

peserta didik setelah mempelajari materi
pelajaran tertentu. Kompetensi ini diambil dari
kurikulum.
Materi : Materi yang harus dikuasai peserta didik
berdasarkan kompetensi dasar yang akan
diukur.
Indikator Soal : Berisi ciri-ciri perilaku yang dapat diukur sebagai
petunjuk untuk membuat soal.

Soal : Disusun berdasarkan indikator yang dibuat.

15
 FILOSOFI PENGEMBANGAN

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI INTI
2 3 4
1

SIKAP
PENGETAHUAN KETERAMPILAN
RELIGIUS SIKAP SOSIAL

# Ketercapaian KD dalam KI-1 dan KI-2 ditentukan

oleh ketercapaian KD dalam KI-3 dan KI-4.
#Oleh karena itu, KD dalam KI-1 dan KI-2 bukan untuk diajarkan,
melainkan implikasi dari ketercapaian KD dalam KI-3 dan KI-4.
(KI-1 dan KI-2 dibuat Indikator KD hanya pada Mapel Agama dan PKN)
16
KRITERIA PEMILIHAN MATERI
YANG ESENSIAL

MATERI PENTING YANG HARUS DIKUASAI OLEH SISWA

MATERI YANG BERKESINAMBUNGAN

PADA SEMUA JENJANG KELAS

MATERI YANG TERKAIT MATA PELAJARAN LAIN

MATERI YANG MEMILIKI NILAI TERAPAN

DALAM KEHIDUPAN SEHARI-HARI

17
 PENGERTIAN INDIKATOR SOAL

SUATU RUMUSAN

MENGGUNAKAN
KATA KERJA OPERASIONAL

MEMUAT PERILAKU SISWA

MEMUAT MATERI YANG AKAN DIUKUR

SESUAI DENGAN URAIAN MATERI YANG DIPILIH

18
 SYARAT INDIKATOR YANG BAIK
1. Memuat ciri-ciri kompetensi dasar
yang akan diukur.
2. Memuat kata kerja operasional yang
dapat diukur.
3. Berkaitan dengan materi (bahan ajar)
yang dipilih.
4. Dapat dibuatkan soalnya.

19
CONTOH KATA KERJA OPERASIONAL
PILIHAN GANDA ISIAN

- MENENTUKAN - MENENTUKAN
- MENGHITUNG - MENULISKAN
- MENUNJUKKAN - MELENGKAPI
- MENJELASKAN - MENGHITUNG
- MENGIDENTIFIKASI - MENUNJUKKAN
- MENYIMPULKAN

URAIAN BENAR - SALAH

- MENJELASKAN - MENENTUKAN
- MENGHITUNG - MENGHITUNG
- MEMBERI CONTOH - MENGIDENTIFIKASI
- MENGANALISIS - MENYIMPULKAN
- MENYIMPULKAN

20
 CONTOH KATA KERJA OPERASIONAL UNTUK
MENUNJUKKAN HASIL BELAJAR TERTENTU
TINGKAT KOMPETENSI CONTOH KATA KERJA
MENGINGAT (C1) • Mengenali, mengingat kembali, membaca, menyebutkan,
melafalkan, menuliskan, menghafal
MEMAHAMI (C2) • Menjelaskan, mengartikan,menginterprestasikan,
menceritakan, menampilkan, memberi contoh, merangkum,
menyimpulkan, membandingkan, mengklasifikasikan,
menunjukkan, menguraikan, membedakan
MENERAPKAN (C3) • Melaksanakan, mengimplementasikan, menggunakan,
mengonsepkan, menentukan, memproseskan
MENGANALISIS (C4) • Mendiferensiasikan, mengorganisasikan, mengatribusikan,
mendiagnosis, memerinci, menelaah, mendeteksi,
mengaitkan, memecahkan,menguraikan
MENGEVALUASI (C5) • Mengcek, mengkritik, membuktikan, mempertahankan,
memvalidasi, mendukung, memproyeksikan
• Membangun, merencanakan, memproduksi,
MENCIPTAKAN (C6)
mengkombinasikan, merancang, merekonstruksi, membuat,
menciptakan, mengabstraksi 21
 UNTUK TEST STANDAR USBN

Kisi-kisi harus mampu dibuatkan soalnya yang

paralel dalam hal:
Materi
Kompleksitas
Tingkat Kesukaran
Konstruksi
CONTOH FORMAT KISI-KISI

KISI-KISI PERSIAPAN USBN

Jenjang Sekolah :
Mata Pelajaran :
Kurikulum :
Tujuan :
Tahun Pelajaran :
Penyusun : ………………………………………..

Level
Kelas / Indikator No Soal kognitif Bentuk
NO Kompetensi Materi Soal
Sem Soal
Dasar
CONTOH FORMAT KISI-KISI HOTS

KISI-KISI SOAL HOTS

Jenjang Sekolah :
Mata Pelajaran :
Kurikulum :
Tujuan :
Tahun Pelajaran :
Penyusun : ………………………………………..

Kompetensi Kelas / Indikator Bentuk

NO Materi Stimulus No Soal
Dasar Sem Soal Soal
 CONTOH KISI-KISI PENULISAN SOAL
Bentuk
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Soal
1. 3.1 Menjelaskan bentuk Bentuk Peserta didik dapat menuliskan 4 Uraian
luar tubuh hewan luar tubuh bentuk luar tubuh (morfologi)
dan tumbuhan dan hewan hewan dan menjelaskan
fungsinya. fungsinya.
Disajikan gambar hewan, peserta PG
didik dapat memilih pasangan
bentuk luar tubuh hewan
tersebut.
4.1 Menuliskan hasil Bentuk Peserta didik dapat menemukan Uraian
pengamatan luar tubuh data bentuk luar tubuh untuk
tentang bentuk luar hewan (morfologi) dari 4 hewan dan Projek
(morfologi) tubuh menjelaskan fungsinya.
hewan dan
tumbuhan serta
fungsinya
25
 CONTOH KISI-KISI
KISI-KISI PENULISAN SOAL
Jenjang Pendidikan : SMP/MTs
Mata Pelajaran : Matematika
Kurikulum : 2013
Kelas VIII
Jumlah Soal :3
Bentuk Soal : 2 Pilihan Ganda (PG) + 1 Uraian
No. Kompetensi Dasar Kelas Materi Indikator soal Level kognitif No Soal Bentuk Soal

1 3.6 Memahami unsur, keliling,
dan luas lingkaran
VIII Keliling dan luas Disajikan sebuah gambar lingkaran, di Penerapan (L2) 1 PG
lingkaran dalamnya terdapat sebuah persegi yang
titik sudutnya berada di keliling lingkaran,
peserta didik dapat menentukan cara
menghitung luas lingkaran jika diketahui
panjang sisi persegi tersebut

4.1 Membuat dan menyelesaikan VIII SPLDV Peserta didik dapat menyelesaikan Penerapan (L2) 2 PG
model matematika dari masalah (Sistem persamaan linear dua variabel dalam
nyata yang berkaitan dengan Persamaan linear pemecahan masalah kehidupan sehari-
persamaan linear dua variabel. dua variabel) hari.

Keliling dan luas Disajikan permasalahan dalam dunia Penerapan (L2) 3 Uraian
lingkaran nyata yang berkaitan dengan benda yang
berbentuk lingkaran, peserta didik dapat
menggunakan hubungan keliling dan luas
juring lingkaran dalam menyelesaikan
permasalahan tersebut.
26
KISI-KISI PENULISAN SOAL
Jenjang Pendidikan : SMP/MTs
Mata Pelajaran : IPA
Kurikulum : 2013
Kelas VIII
Jumlah Soal :5
Bentuk Soal : 3 Pilihan Ganda (PG) + 2 Uraian
No. Kompetensi Dasar Kelas Materi Indikator soal Level kognitif No Soal Bentuk Soal
1 3.7 Menerapkan konsep bioteknologi IX bioteknologi Disajikan proses pembuatan salah satu Penalaran (L3) 1 PG
dan perannya dalam kehidupan konvensional produk bioteknologi konvensional,
manusia peserta didik dapat menganalisis proses
yang terjadi apabila produk
bioteknologi gagal
3.3 Menerapkan konsep pewarisan IX Adaptasi Disajikan contoh hewan yang mempunyai Penerapan (L2) 2 PG
sifat dalam pemuliaan dan perilaku tertentu, peserta didik dapat
kelangsungan makhluk hidup menjelaskan tujuan dari hewan memiliki
perilaku tersebut
3.2 Mengklasifikasikan makhluk VII Klasifika si tumbuhan Disajikan beberapa tumbuhan dari Pemahaman (L1) 3 Uraian
hidup dan benda berdasarkan kelompok tumbuhan tertentu, peserta
karakteristik yang diamati didik dapat mengidentifikasi kelompok
tumbuhan dan menyebutkan ciri-ciri yang
menjadi dasar pengelompokan tumbuhan
tersebut.

2 3.12. Menganalisis sifat- sifat
cahaya pembentukan bayangan
pada bidang datar dan lengkung
serta penerapannya untuk
menjelaskan proses penglihatan
manusia, mata dan prinsip kerja,
dan prinsip kerja alat optik.
VIII Cahaya Disajikan gambar letak benda di depan Penerapan (L2) 4 PG
lensa dan jarak bayangan benda yang
terjadi pada lensa, peserta didik dapat
menentukan besar titik fokus lensa
tersebut.
Disajikan gambar benda dengan letak Penalaran (L3) 5 Uraian
dan jarak bayang tertentu pada lensa.
Bila benda digeser mendekati/menjauhi
lensa, peserta didik dapat:
a.Menghitung perbesaran bayangan
setelah benda digeser.
b.Menentukan sifat bayangan yang
terjadi setelah benda geser.

27
 KISI-KISI PENULISAN SOAL
Jenjang Pendidikan : SMP/MTs
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kurikulum : 2013
Kelas VIII
Jumlah Soal :2
Bentuk Soal : 2 Pilihan Ganda (PG)

No. Kompetensi Dasar Kelas Materi Indikator soal Level No Soal Bentuk Soal
kognitif

1 4.5 Menyimpulkan isi teks VII/2 Teks prosedur Disajikan teks singkat tentang Penerapan (L2) 1 PG
prosedur tentang cara melakukan prosedur melakukan sesuatu,
melakukan sesuatu dan cara sesuatu peserta didik dapat
membuat ( cara memainkan menyimpulkan teks prosedur
alat musik/ tarian daerah, cara tersebut.
membuat kuliner khas daerah
dll.) dari berbagai sumber yang
dibaca dan didengar yang
dibaca
dan didengar

2 4.9 Menyimpulkan isi IX/1 Teks diskusi Disajikan teks singkat yang di Penalaran (L3) 2 PG
gagasan, pendapat, argument dalamnya terdapat pendapat
yang mendukung dan yang kontra, peserta didik dapat
kontra serta solusi atas menentukan solusi yang logis atas
permasalahan actual dalam pendapat tersebut.
teks diskusi yang
didengar dan dibaca

28
KISI-KISI PENULISAN SOAL
Jenjang Pendidikan : SMP/MTs
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kurikulum : 2013
Kelas VIII
Jumlah Soal :3
Bentuk Soal : 2 Pilihan Ganda (PG) + 1 Uraian
Kompetensi Dasar Kelas Materi Indikator soal Level kognitif No Bentuk Soal
Soal

3.12. Menerapkan struktur teks dan rincian Disajikan sebuah teks recount, Pengetahuan dan 1 PG
unsur kebahasaan untuk melaksanakan peristiwa peserta didik dapat menentukan Pemahaman (L1)
fungsi sosial teks recount dengan salah satu rincian peristiwa yang
menyatakan dan menanyakan tentang terdapat dalam teks
kegiatan, kejadian, dan peristiwa,
pendek dan sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya

Disajikan sebuah teks recount, Penerapan (L2) 2 Uraian

peserta didik dapat
membandingkan topik dari 2
paragraf

Disajikan sebuah teks recount,

peserta didik dapat Penalaran (L3) 3 PG
menyimpulkan isi teks tersebut

29
30