Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

“Identitas Trigonometri (Sudut

Rangkap, Sudut Setengah, Hasil kali ke
Jumlah, dan Jumlah ke Hasil Kali)”
(3x50 menit)

Oleh: Ananda Syahriya R.

 MATERI
o Identitas Trigonometri tentang sudut rangkap
(double angle).
o Identitas Trigonometri tentang sudut setengah
(half angle).
o Identitas Trigonometri tentang hasil kali ke jumlah
(product to sum)
o Identitas Trigonometri tentang jumlah ke hasil kali
(sum to product)
 MODEL/METODE
PEMBELAJARAN
• Model Pembelajaran : Discovery learning,
Cooperative Learning tipe Jigsaw, TPS (Think Pair
Share)
• Metode Pembelajaran : Penemuan
terbimbing, Pemecahan Masalah, Diskusi, dan
Tanya jawab
 SUDUT RANGKAP
(Double Angle)

 sin 2𝛼 = 2 sin 𝛼 cos 𝛼

 cos 2𝛼 = cos 2 𝛼 − sin2 𝛼
= 1 − 2 sin2 𝛼
= 2 𝑐𝑜𝑠 2 𝛼 − 1
2 tan 𝛼
 tan 2𝛼 =
1−tan2 𝛼
SUDUT SETENGAH
(Half Angle)

1 1−cos 𝛼
 sin 𝛼 =±
2 2

1 1+cos 𝛼
 cos 𝛼 =±
2 2

1 1−𝑐𝑜𝑠𝛼
 tan 𝛼 =±
2 1+cos 𝛼
 Hasil Kali ke Jumlah
(product to sum)
 2 sin 𝛼 cos 𝛽 = sin 𝛼 + 𝛽 + sin 𝛼 − 𝛽
 2 cos 𝛼 sin 𝛽 = sin 𝛼 + 𝛽 − sin 𝛼 − 𝛽
 2 cos 𝛼 cos 𝛽 = cos 𝛼 + 𝛽 + cos 𝛼 − 𝛽
 −2 sin 𝛼 𝑠𝑖𝑛𝛽 = cos 𝛼 + 𝛽 − cos 𝛼 − 𝛽
Jumlah ke Hasil Kali
(sum to product)

1 1
 sin 𝛼 + sin 𝛽 = 2 sin 2 𝛼 + 𝛽 . cos 2 (𝛼 − 𝛽)
1 1
 sin 𝛼 − sin 𝛽 = 2 cos 2 𝛼 + 𝛽 . sin 2 (𝛼 − 𝛽)
1 1
 cos 𝛼 + cos 𝛽 = 2 cos 2 𝛼 + 𝛽 . cos 2 (𝛼 − 𝛽)
1 1
 cos 𝛼 − cos 𝛽 = −2 sin 2 𝛼 + 𝛽 . sin 2 (𝛼 − 𝛽)
 Rujukan
o JA, Beecher dkk. 2007. Algebra and Trigonometry
3rd edition. Addison Wesley: Pearson Education
Inc.
o Referensi lain yang relevan
 Pendahuluan
(10 menit)
o Memberi salam dan berdoa.
o Melakukan apersepsi dengan meminta
perwakilan mahasiswa untuk menyampaikan
hasil pembelajaran pertemuan sebelumnya.
o Mahasiswa diminta mengerjakan soal dari dosen
(soal berkaitan dengan materi pertemuan lalu)
o Dosen menyampaikan capaian pembelajaran
yang akan dicapai.
o Dosen membagi mahasiswa menjadi 5 kelompok
asal (masing-masing kelompok).
 Kegiatan Inti
(130menit)
• Kegiatan Inti (Jigsaw)
• Dosen memberikan panduan kepada mahasiswa
tentang apa yang harus mereka kuasai nanti (ada 3
materi yang harus dikuasai)
• Dosen meminta mahasiswa untuk membagi anggota
kelompok menjadi 3 yang akan didelegasikan sebagai
perwakilan ke kelompok ahli
• Dosen memberikan kesempatan kepada mahasiswa
untuk diskusi bersama kelompok ahli dan memperoleh
informasi sebanyak-banyaknya dari kelompok ahli
tentang materi yang menjadi tanggung jawab tiap
mahasiswa. (30 menit)
 Kegiatan Inti
(130menit)
• Dosen meminta mahasiswa kembali ke kelompok asal
dan membagikan kepada anggota kelompok lainnya
tentang apa yang mereka peroleh pada kelompok ahli.
(30 menit)
• Mahasiswa mencatat informasi yang diperoleh dari
semua perwakilan
• Dosen menunjuk mahasiswa secara acak untuk
menjelaskan ulang pembuktian identitas trigonometri.
(30 menit)
• Dosen memberikan soal latihan kepada mahasiswa
terkait dengan materi yang sudah dipelajari.
• Perwakilan Mahasiswa diminta untuk maju dan
menjelaskan jawabannya.
• Dosen memberikan soal evaluasi kepada mahasiswa
dan dikerjakan secara individu. (15 menit)
 Penutup
(10 menit)
• Bersama mahasiswa menyimpulkan tentang hasil
pembelajaran.
• Menyampaikan kepada mahasiswa tentang materi
yang akan dipelajari pada pertemuan yang akan
datang, yaitu invers Fungsi Trigonometri.
• Berdoa dan memberi salam.
 RENCANA JUDUL
ARTIKEL
o Pengaruh Model Pembelajaran Jigsaw yang
dikombinasikan dengan Think Pair Share (TPS) terhadap
kemampuan mahasiswa dalam mengomunikasikan
pembuktian matematis.
o Pembelajaran Mahasiswa dengan Model Jigsaw yang
dikombinasikan dengan Think Pair Share (TPS) pada
pembuktian Identitas Trigonometri .
o Kemampuan Berkomunikasi Mahasiswa dalam
Pembelajaran Model Jigsaw yang dikombinasikan dengan
Think Pair Share (TPS) pada pembuktian Identitas
Trigonometri.