Pengembangan

Pengembangan
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN MENENGAH
DIREKTORAT PSMA

2013
 LATAR BELAKANG
 TUJUAN
 LANDASAN HUKUM
 PENGERTIAN & KONSEP
 MEKANISME & PROSEDUR
 CONTOH ANALISIS
 Penilaian hasil belajar oleh pendidik
dilakukan untuk memantau proses, kemajuan
belajar, dan perbaikan hasil belajar peserta
didik secara berkesinambungan, (PP 032 Thn 2013, Pasal
64 ayat 1)

 Penilaian digunakan untuk menilai

pencapaian kompetensi peserta didik; bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar;
dan memperbaiki proses pembelajaran, (PP 032
Thn 2013, Pasal 64 ayat 2)
 Hasil penilaian oleh pendidik dianalisis lebih lanjut untuk
mengetahui kemajuan dan kesulitan belajar, dikembalikan
kepada peserta didik disertai balikan (feedback) berupa
komentar yang mendidik (penguatan) yang dilaporkan
kepada pihak terkait dan dimanfaatkan untuk perbaikan
pembelajaran (Permen No 66, Bab II, E.1.a)
 Pemberian pembelajaran remedi dilakukan setiap saat
setelah suatu ulangan atau ujian dilakukan, hasilnya
dianalisis, dan kelemahan setiap peserta didik dapat
teridentifikasi. Pemberian pembelajaran diberikan sesuai
dengan kelemahan peserta didik (Permen 81A, C.2.h)
 Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian
yang berkelanjutan. Berkelanjutan dalam arti
semua indikator ditagih, kemudian hasilnya
dianalisis untuk menentukan KD yang telah dimiliki
dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan
peserta didik (Permen 81A, C.4.e)
1. Memberikan acuan atau pedoman bagi pendidik
dalam melakukan analisis kualitatif untuk
menghasilkan instrument penilaian yang valid
(validitas isi dan konstruksi);
2. Memberikan acuan atau pedoman bagi pendidik
dalam melakukan analisis hasil belajar
(ketuntasan belajar) untuk mengetahui
kemajuan dan kesulitan belajar peserta didik
serta melakukan tindak lanjut melalui program
remedial, program pengayaan, pelayanan
konseling, dan/atau perbaikan pembelajaran.
1. Undang-undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;
2. PP Republik Indonesia No. 32 Tahun 2013 tentang Perubahan atas PP No. 19
Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan;
3. PP Republik Indonesia No. 74 Tahun 2008 tentang Guru;
4. Permendiknas No. 19 Tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan.
5. Permendikbud No. 54 Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan
Pendidikan Dasar dan Menengah;
6. Permendikbud No. 64 Tahun 2013 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan
Menengah;
7. Permendikbud No. 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar
dan Menengah;
8. Permendikbud No. 66 Tahun 2013 tentang Standar Penilaian Pendidikan Dasar
dan Menengah;
9. Permendikbud No. 69 Tahun 2013 tentang Standar Kerangka Dasar dan
Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah;
10. Permendikbud No. 81A Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum;
 Sistem Penilaian Kurikulum 2013
1. Observasi
1. Ujian Tingkat Kompetensi
Waktu: terus menerus
(yang bukan UN)
2. Jurnal
Waktu: Tiap tingkat
Waktu: terus menerus
kompetensi
3. Penilaian Projek
2. Ujian Sekolah
Waktu: Akhir bab/Tema
Waktu: Akhir jenjang sekolah
4. Ulangan Harian
Waktu: Sesuai rencana
4. UTS/UAS Guru Sekolah
Waktu: Semesteran

Pemerintah
1. Ujian Tingkat Kompetensi (UN)
Waktu: Akhir jenjang sekolah
2. Ujian mutu Tingkat Kompetensi
Waktu: Tiap akhir tingkat
kompetensi
Siswa
1. Penilaian Diri
Waktu: Sebelum ulangan
harian
2. Penilaian antar teman
Waktu : sesuai rencana
 Analisis Kualitatif adalah
analisis/penelaahan butir soal (tes
tertulis, perbuatan, sikap) sebelum
soal tersebut digunakan/ diujikan.
 Analisis hasil belajar; sikap spiritual
sikap sosial; pengetahuan; dan
ketrampilan.
SIKAP PENGETAHUAN

KETERAMPILAN
 Siapkan kisi-kisi dan instrumen penilaian (sikap,
pengetahuan, atau keterampilan)
 Gunakan format yang relevan dengan
instrumen (Jika penilaian sikap maka gunakan
format kartu telaah sikap, dst)
 Lakukan analisis kualitatif
 Buatlah kesimpulan dan tindak lanjut
 KARTU TELAAH SOAL
NON TES
Nomor Soal
No Aspek yang ditelaah
1 2 3 …
A Materi

1 Pernyataan/soal sesuai dengan rumusan indikator dalam kisi-

kisi.
2 Aspek yang diukur pada setiap pernyataan sesuai dengan
tuntutan dalam kisi-kisi (misal untuk tes sikap: aspek koginisi,
afeksi, atau konasinya dan pernyataan positif atau negatifnya).
B Konstruksi

3 Pernyataan dirumuskan dengan singkat (tidak melebihi 20 kata)

dan jelas.
4 Kalimatnya bebas dari pernyatan yang tidak relevan objek yang
dipersoalkan atau kalimatnya merupakan pernyataan yang
diperlukan saja.
5 Kalimatnya bebas dari pernyataan yang bersifat negatif ganda.

6 Kalimatnya bebas dari pernyataan yang mengacu pada masa

lalu.
7 Kalimatnya bebas dari pernyataan faktual atau dapat
diinterpretasikan sebagai fakta.
 KARTU TELAAH SOAL
NON TES
Nomor Soal
No Aspek yang ditelaah
1 2 3 …
8 Kalimatnya bebas dari pernyataan yang mungkin
disetujui atau dikosongkan oleh hampir semua
responden.
9 Setiap pernyataan hanya berisi satu gagasan secara
lengkap.
10 Kalimatnya bebas dari pernyataan yang tidak pasti
seperti semua, selalu, kadang-kadang, tidak satupun,
tidak pernah.
11 Jangan banyak menggunakan kata hanya, sekedar,
semata-mata.
12 Gunakan seperlunya.
C Bahasa
13 Bahasa soal harus komunikatif dan sesuai dengan
jenjang pendidikan siswa atau responden.
14 Soal menggunakan bahasa Indonesia baku.
15 Soal tidak menggunakan bahasa yang berlaku
setempat/tabu.
 KARTU TELAAH SOAL
URAIAN
Nomor Soal
No Aspek yang ditelaah
1 2 3 …
A Materi
1 Soal sesuai dengan indikator (menuntut tes tertulis
untuk bentuk Uraian)
2 Batasan pertanyaan dan jawaban yang diharapkan
sudah sesuai
3 Materi yang ditanyakan sesuai dengan kompetensi
(urgensi, relevasi, kontinyuitas, keterpakaian sehari-
hari tinggi)
4 Isi materi yang ditanyakan sesuai dengan jenjang jenis
sekolah atau tingkat kelas
B Konstruksi
1 Menggunakan kata tanya atau perintah yang menuntut
jawaban uraian
2 Ada petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal
3 Ada pedoman penskorannya
 KARTU TELAAH SOAL
URAIAN
Nomor Soal
No Aspek yang ditelaah
1 2 3 …
4 Tabel, gambar, grafik, peta, atau yang sejenisnya
disajikan dengan jelas dan terbaca
C Bahasa/Budaya
1 Rumusan kalimat soal komunikatif
2 Butir soal menggunakan bahasa Indonesia yang baku
3 Tidak menggunakan kata/ungkapan yang menimbulkan
penafsiran ganda atau salah pengertian
4 Tidak menggunakan bahasa yang berlaku
setempat/tabu
5 Rumusan soal tidak mengandungkata/ungkapan yang
dapat menyinggung perasaan siswa
 KARTU TELAAH SOAL
PILIHAN GANDA
Nomor Soal
No Aspek yang ditelaah
1 2 3 …
A Materi
1 Soal sesuai dengan indikator (menuntut tes tertulis
untuk bentuk pilihan ganda
2 Materi yang ditanyakan sesuai dengan kompetensi
(urgensi, relevasi, kontinyuitas, keterpakaian sehari-
hari tinggi)
3 Pilihan jawaban homogen dan logis
4 Hanya ada satu kunci jawaban
B Konstruksi
1 Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas
2 Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan
pernyataan yang diperlukan saja
3 Pokok soal tidak memberi petunjuk kunci jawaban
 KARTU TELAAH SOAL
PILIHAN GANDA
Nomor Soal
No Aspek yang ditelaah
1 2 3 …
4 Pokok soal bebas dan pernyataan yang bersifat negatif
ganda
5 Pilihan jawaban homogen dan logis ditinjau dari segi
materi
6 Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas
dan berfungsi
7 Panjang pilihan jawaban relatif sama
8 Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan "semua
jawaban di atas salah/benar" dan sejenisnya
9 Pilihan jawaban yang berbentuk angka/waktu disusun
berdasarkan urutan besar kecilnya angka atau
kronologisnya
10 Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal
sebelumnya
 KARTU TELAAH SOAL
PILIHAN GANDA
Nomor Soal
No Aspek yang ditelaah
1 2 3 …
C Bahasa/Budaya
1 Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa
Indonesia
2 Menggunakan bahasa yang komunikatif
3 Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu
4 Pilihan jawaban tidak mengulang kata/kelompok
katayang sama, kecuali merupakan satu kesatuan
pengertian
 KARTU TELAAH SOAL
TES PERBUATAN
Nomor Soal
No Aspek yang ditelaah
1 2 3 …
A Materi
1 Soal sudah sesuai dengan indikator (menuntut tes
perbuatan: kinerja, hasil karya, atau penugasan)
2 Pertanyaan dan jawaban yang diharapkan sudah sesuai
3 Materi sesuai dengan tuntutan kompetensi (urgensi,
relevansi, kontinyuitas, keterpakaian sehari-hari tinggi)
4 Isi materi yang ditanyakan sesuai dengan jenjang jenis
sekolah taua tingkat kelas
B Konstruksi
1 Menggunakan kata tanya atau perintah yang menuntut
jawaban perbuatan/praktik
2 Ada petunjuk yang jelas tentang cara mengejakan soal
3 Ada pedoman penskorannya
 KARTU TELAAH SOAL
TES PERBUATAN
Nomor Soal
No Aspek yang ditelaah
1 2 3 …
4 Tabel, peta, gambar, grafik, atau sejenisnya disajikan
dengan jelas dan terbaca
C Bahasa/Budaya
1 Rumussan soal komunikatif
2 Butir soal menggunakan bahasa Indonesia yang baku
3 Tidak menggunakan kata /ungkapan yang menimbulkan
penafsiran ganda atau salah pengertian
4 Tidak menggunakan bahasa yang berlaku
setempat/tabu
5 Rumusan soal tidak mengandung kata/ungkapan yang
dapat menyinggung perasaan siswa
ANALISIS HASIL BELAJAR
ASPEK SIKAP SOSIAL

• Lakukan analisis sikap dominan yang akan dinilai

pada setiap KD
• Analisis waktu jam tatap muka yang mengacu
pada Struktur Kurikulum
• Gunakan format yang relevan
• Lakukan pemetaan hasil kemudian dianalisis
• Lakukan tafsiran
• Tindak lanjut
CONTOH ANALISIS HASIL BELAJAR
ASPEK SIKAP SOSIAL
NO SIKAP SOSIAL
1 Teliti dalam setiap kegiatan pengamatan
2 Tekun dalam setiap kegiatan pengamatan
3 Jujur dalam setiap ulangan harian, ulangan tengah semester dan
ulangan akhir semester
4 Disiplin dalam setiap pembelajaran
5 Tanggungjawab dalam mengumpulkan tugas kegiatan terstruktur
maupun kegiatan mandiri
6 Peduli dalam observasi dan eksperimen
7 Berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan
berargumentasi
8 Peduli lingkungan, menjaga lingkungan belajar yang bersih
9 Gotong royong dalam setiap kegiatan mengasosiasi
10 Kerjasama dalam setiap kegiatan mengasosiasi
11 Cinta damai dan empati dalam setiap kegiatan
12 Berpendapat secara ilmiah dan kritis
13 Responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan
14 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan
CONTOH
ANALISIS HASIL BELAJAR
ASPEK SIKAP SOSIAL

• Banyaknya observasi sikap sosial selama satu

semester adalah 18 pertemuan.
• Sikap teliti dan tekun dilakukan selama
melakukan pengamatan misal sebanyak 17
pertemuan
• Sikap tanggungjawab dilakukan selama peserta
didik mengumpulkan tugas, misal yang diamati
selama 17 pertemuan.
• Sikap jujur diamati sebanyak 8 kali (6UH, UTS dan
UAS).
 LEMBAR OBSERVASI SIKAP SOSIAL
Mata Pelajaran : …………………
Kelas : …………………

Indikator Kompetensi Sikap Sosial

No Nama Siswa
1 2 3 4 5 6 7 8 … 14
1
2
3
4
5
…

Catatan:
Isi dengan check list (V)
Jumlahkan check list setiap peserta
Konsultasikan dengan tabel
 Click to edit Master title style
LEMBAR OBSERVASI SIKAP SOSIAL
KELAS : X MIA 1
MATA PELAJARAN : BIOLOGI

Sikap Sosial
No Nama Teliti Tekun Jujur Disiplin T.Jawab
17 17 8 18 17
vvvvv vvvvv vvvvv vvvvv vvvvv
vvvvv vvvvv vv vvvvv vvvvv
1 Alif Maulana Iskandar
vvvvv vvvv vvvvv vvvv
v v
 Click to edit Master title style
PENGOLAHAN OBSERVASI SIKAP SOSIAL
KELAS : X MIA 1
MATA PELAJARAN : BIOLOGI
Sikap Sosial
Teliti Teku Jujur Disipli T.Jawa Jumla Katego
No Nama Nilai
n n b h ri
17 17 8 18 17
Alif Maulana
1 16 14 7 16 14 67 3.48 B+
Iskandar

Jumlah Skor
Prosentase 77% 77% 79% 82% 57%
 Click to edit Master title style
PENILAIAN DIRI
Nama : ……………………………………………
Kelas : ……………………………………………

Skala Penilaian
No Konteks Pencapaian Kompetensi
1 2 3 4
1 Kompetensi Sikap Spirirual
a. Menampilkan berdo’a dengan khusyu setiap awal
pembelajaran
b. Melaksanakan ibadah ritual sesuai dengan agama dan
keyakinannya

1 : jarang/kurang 3 : sering/baik
2 : kadang-kadang/cukup 4 : selalu/sangat baik
 Click to edit Master title style
PENGOLAHAN PENILAIAN DIRI
Kelas : ……………………………………………
Kompetensi dan Konteks Pencapaian Kompetensi
No Nama Siswa 1 2 3 4
a b a b c a b c d a b c d e
1 Alif M. Iskandar 2 3 2 2 3 4 3 1 1 4 3 3 2 2

Jumlah 76 57 58 63 73 63 61 55 71 65 62 55 47 76

Prosentase 0.95 0.71 0.73 0.79 0.91 0.79 0.76 0.69 0.89 0.81 0.78 0.69 0.59 0.95
CONTOH HASIL
ANALISIS
SIKAP
 Click to edit Master title style
KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIAN
Mata Pelajaran : Biologi Penyusun :
Kelas : X MIA Penelaah :
Kompetensi Materi Nomor
No Kompetensi Inti Kelas Indikator Soal
Dasar Pokok Soal
1 Memahami, menerapkan, 3.3 Menerapkan X MIA  Ciri dan 1. Siswa dapat menjelaskan kapsid, 1
menganalisis pengetahuan pemahaman tentang struktur DNA, RNA, viroid, tail/ekor, fase
faktual, konseptual, virus berkaitan virus litik, dan fase lisogenik dengan tepat
prosedural berdasarkan rasa dengan ciri, replikasi,
ingintahunya tentang ilmu dan peran virus dalam
pengetahuan, teknologi, seni, aspek kesehatan
budaya, dan humaniora masyarakat
dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
 Click to edit Master title style
INSTRUMEN SOAL ULANGAN HARIAN
Mata Pelajaran : Biologi Penyusun :
Kelas : X MIA Penelaah :
No Soal Kunci Jawaban Skor
1 Jelaskan a. Kapsid adalah selubung protein yang tersusun atas kapsomer Kapsid 12
istilah-istilah bersama materi genetik disebut dengan nukleokapsid 2
yang berkaitan b. DNA (Deoksiribosa Nukleid Acid) adalah materi genetik yang terdapat 2
dengan virus dalam kapsid
yaitu: c. RNA (Ribosa Nukleid Acid) adalah materi genetik yang terdapat dalam 2
a. kapsid, kapsid Materi genetik virus bisa DNA atau RNA
b. DNA, d. Partikel lengkap virus disebut dengan virion atau viroid. 2
c. RNA, e. Tail/Ekor untuk menancapkan/menempelkan virus di tubuh inang pada 2
d. Viroid, daerah reseptor khusus saat akan melakukan penetrasi
e. Tail/ekor, f. Fase litik adalah proses replikasi virus yang menyebabkan inangnya 2
f. Fase litik hancur/lisis. Fase lisogenik adalah proses replikasi virus yang tidak
dan menyebabkna inangnya hancur/lisis
Lisogenik
 Click to edit Master title style
PENGOLAHAN NILAI ULANGAN HARIAN
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas : X MIA 1
Nomor Soal & Skor
Tind
Maksimal
Jumla Keterang ak
No Nama Siswa 1 2 3 4 5 Nilai
h an Lanj
12 10 5 5 8 ut

Penga
1 Alif Maulana Iskandar 10 8 5 3 4 30 3.00 Tuntas
yaan

Jumlah Skor 196 151 73 64 102

Prosentase 82% 76% 73% 64% 64% 70%

Keterangan T T TT TT TT TT

Tindak lanjut P P RT RT RT RT
 Click to edit Master title style
PROGRAM REMEDIAL TEACHING
Bab/Tema : Virus
Kelas : X MIA 1
Prosentas Hasil
Indikator
e Pembelajaran dalam Rencana Perbaikan Pembelajar
No Soal
Ketuntasa silabus Pembelajaran an
Nomor
n Remedial
Mendiskusikan penyebaran Memberikan penjelasan
1 3 73% virus HIV dikaitkan dengan atau contoh
ciri perkembangbiakannya
Mendiskusikan dampak  Mengkaji ulang
2 4 64% ekonomi dan sosial akibat pembelajaran yang
serangan virus lalu.
Mendiskusikan hubungan  Menggunakan strategi
antara cara reproduksi virus pembelajaran yang
dengan penyebaran dalam berbeda dengan
3 5 64%
tubuh dan penularan sebelumnya
terhadap organisme lain.  Menggunakan berbagai
jenis media
 Click to edit Master title style
PROGRAM REMEDIAL TES
Bab/Tema : Virus
Kelas : X MIA 1
Nilai Remedial Hasil
No Nama Bentuk Remedial
Awal Soal No Remedial
Pemberian tugas-tugas latihan
1 Amarilis F. Steva 2.60 5
secara khusus
2 Andrian Rama Firmansyah 2.50 4 dan 5 Pemanfaatan totor sebaya
Pemberian bimbingan secara
3 Fitri Ramandhani 1.50 1, 2, 3, 4 dan 5
khusus
 Click to edit Master title style
PROGRAM PENGAYAAN
Bab/Tema : Virus
Kelas : X MIA 1
No Nama Nilai Awal Bentuk Pengayaan Hasil Pengayaan
1 Alif Maulana Iskandar 3.00 Kegiatan eksploratori
2 Bachtiar Alamsyah 3.70 Pemecahan masalah
3 Ernawati Bastian 3.50 Ketrampilan Proses
CONTOH HASIL
ANALISIS
PENGETAHUAN
 Click to edit Master title style
TES PRAKTIK
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas : X MIA 1
Kinerja Juml Keterang Tindak
No Nama Siswa Nilai
1 2 3 4 5 ah an Lanjut
1 Alif Maulana Iskandar 4 4 3 2 2 15 3.00 Tuntas Pengayaan
Tidak
15 Ganjar Jatnika 3 3 2 2 2 12 2.40 Remedial
Tuntas

Jumlah Skor 77 68 60 54 47
Prosentase 96% 85% 75% 68% 59% 75%
Keterangan T T T TT TT T
Tindak lanjut P P P RT RT P

1 2 3 4 5 1. : kurang
Mengama Menanya Mengumpulka Mengolah Menyajika 2. : cukup
ti n data data n 3. : baik
4. : sangat baik
 Click to edit Master title style
PROJEK
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas : X MIA 1
ASPEK
Perencana Laporan Ketera Tindak
No Nama Siswa Pelaksanaan Jumlah Nilai
an Proyek ngan Lanjut
a b a b c d e a b
1 Alif M. Iskandar 3 3 2 2 3 3 3 2 3 24 2.67 Tuntas Pengayaan

Jumlah Skor 77 68 60 54 47 77 68 60 54
Prosentase 96% 85% 75% 68% 59% 96% 85% 75% 68% 67%
Keterangan T T T TT TT T T T TT TT
Tindak lanjut P P P RT RT P P P RT RT

Perencanaan Pelaksanaan Laporan Proyek Penilaian

a. Persiapan a. Sistematika Penulisan a. Performans 1. : kurang

b. Rumusan Judul b. Keakuratan Sumber Data / Informasi b. Presentasi / 2. : cukup
c. Kuantitas Sumber Data Penguasaan 3. : baik
d. Analisis Data 4. : sangat baik
e. Penarikan Kesimpulan