SISTEM PENDIDIKAN

TINGGI DI INDONESIA

Tim Pelatihan dan Pengembangan

Pendidikan (P3) LL Dikti Wilayah 7
Kompetensi Dasar

Peserta mampu memahami,

mengidentifikasi, dan
menganalisis pendididikan
tinggi sebagai sistem serta
berperan aktif dalam
pengembangan pendidikan
tinggi di Indonesia
INDIKATOR

Peseta mampu:
1. Mendeskripsikan Pendidikan sebagai
Sistem
2. Menganalisis Tantangan Pendidikan
Tinggi di Indonesia
3. Menganalisis Kebijakan Pendidikan
Tinggi di Indonesia
4. Menganalisis Peran Dosen dalam
Pengembangan Pendidikan Tinggi di
Indonesia
Tantangan perguruan tinggi
PENDIDIKAN TINGGI
BERMUTU

 Seperti apa?
 PENDIDIKAN TINGGI
BERMUTU
PT yang mampu menghantar mahasiswa
menjadi manusia:
1. Beriman dan berakhlak
2. Cerdas
3. Sehat
4. Kreatif
5. Manusia demokratis dan
bertanggung jawab
FUNGSI PENDIDIKAN TINGGI
(UU No. 12 tahun 2012)

Mengembangkan
Kemampuan dan membentuk watak serta
1 peradaban bangsa yg bermartabat dlm rangka
mencerdaskan bangsa

Sivitas Akademika yang inovatif, responsif,

2 kreatif, terampil, berdaya saing, dan kooperatif
melalui pelaksanaan Tridharma

Ilmu Pengetahuan dan Teknologi dengan

3 memperhatikan dan menerapkan nilai
humaniora.
TUJUAN PENDIDIKAN TINGGI

•BERKEMBANGNYA POTENSI
1 MAHASISWA

• DIHASILKANNYA LULUSAN YANG

2 MENGUASAI CABANG IPTEK

• DIHASILKANNYA IPTEK
3

• TERWUJUDNY ABDIMAS BERBASIS

4 PENALARAN & KARYA PENELITIAN
FUNGSI PENDIDIKAN TINGGI
(UU No. 12 tahun 2012)

Mengembangkan
Kemampuan dan membentuk watak serta
1 peradaban bangsa yg bermartabat dlm rangka
mencerdaskan bangsa

Sivitas Akademika yang inovatif, responsif,

2 kreatif, terampil, berdaya saing, dan kooperatif
melalui pelaksanaan Tridharma

Ilmu Pengetahuan dan Teknologi dengan

3 memperhatikan dan menerapkan nilai
humaniora.
 SISTEM PENDIDIKAN
Efficiency & Productivity Relevance Partnership

Accessibility

Teaching-
Academic Incoming
Learning Procces
E
Graduates quity
Students
Atmosphere
Job Market
Leadership Sustainability
Academic Quality
Community Assurance
Leadership
Community
Acknowledgement

+ Inovation Management
Internal
Management
Organization Curriculum
Staff Physical Facilities Laboratories
Funding Resources Library
Demand HE
Sistem penjaminan mutu
PENJAMINAN MUTU
 PENILAI MUTU PT

• BADAN AKREDITASI NASIONAL (PT)

1 (UU No. 12 Tahun 2012, psl 55)

•LEMBAGA AKREDITASI MANDIRI (PRODI) Psl

( Program Studi) (UU No. 12 Tahun 2012, psl
2
55)

3 •SPMI -PT

4 •Pemangku kepentingan lain

 THE 7 SURVIVAL SKILLS

1. Critical Thinking & Problem Solving.

2. Collaboration Across Networks & Leading By
Influence.
3. Agility & Adaptability.
4. Initiative & Entrepreneurialism.
5. Effective Oral & Writen Communication.
6. Accessing & Analyzing Information.
7. Curiosity & Imagination.

Wagners, 2008
Menuju Perguruan Tinggi Unggul
KURIKULUM
KURIKULUM
(Kepmendiknas No. 232/U/2000

 ”Kurikulum pendidikan tinggi adalah

seperangkat rencana dan pengaturan mengenai
isi maupun bahan kajian dan pelajaran serta cara
penyampaian dan penilaian yang digunakan
sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan
belajar-mengajar di perguruan tinggi.”

 Kurikulum perguruan tinggi dikembangkan dan

dilaksanakan berbasis kompetensi.
KURIKULUM
 TAHAPAN PENYUSUNAN KURIKULUM
KEBIJAKAN Masukan dari
UNIVERSITAS & Analisis SWOT Tracer study Asosiasi &
PROGRAM STUDI (University values) (Need assessment) Stake holders
(Scientific vision Prodi) (Market signal)
PROFIL Kesepakatan PS
LULUSAN sejenis
RUMUSAN
Konsep kurikulum Deskripsi KKNI &
CAPAIAN PEMBELAJARAN
dan kompetensi (Learning Outcome) standar BSNP

Kel. Studi/ lab, Pemilihan bahan Matriks kompetensi 4 pilar pendidikan

Bid. studi terkait UNESCO
kajian : dengan bahan kajian
Forum PS
Tingkat keluasan,
Tingkat kedalaman,
Tingkat kemampuan Konsep mata kuliah Tim Kurikulum
dan besarnya sks Program Studi
yang ingin dicapai

Keterlibatan Konsep integrasi

Konsep
semua dosen bahan kajian pembelajaran SCL

Struktur kurikulum & sillabus

Ketetapan Strategi
Program studi pembelajaran SCL
Rencana pembelajaran
DOKUMEN KURIKULUM BARU
endrotomoits@yahoo.com
KURIKULUM YG DISARANKAN
UNESCO
Acuan : Sk. Mendiknas RI No. 232/U/2000, Tentang
Pedoman Penyusunan Kurikulum Pendidikan
Tinggi Dan Penilaian Hasil Belajar Mahasiswa
Jenis kompetensi
PEMBELAJARAN
 PERENCANAAN PELAKSANAAN PENGEMBANGAN

Dosen

PENGEMBANGAN
KURIKULUM

PEMBELAJARA
RENC. PROSES PTK
PEMB. DAN HASIL
BELAJAR
sumber
Mhs belajar

METODE DAN MODEL

PEMBELAJARAN SCL

EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN

PILAR PBM SCL
KOMPETENSI
S T R AT E G I I M P L E M E N TA S I

Strategi Pengembangan Karakter

Pengembangan
Pembelajaran Ekstrakurikuler budaya perguruan
tinggi
 EMPLOYE PERFORMANCE EVALUATION WORKSHEET
CRITERION RATING
1. Overall work quality 4
2. Technical competence 3
3. Problem solving 4
4. Creativity and innovation 4
5. Communication 3
6. Teamwork 4
7. Flexibility and adaptability 3
8. Initiative and self direction 4
9. Social and cross cultural skills 3
10. Productivity and accountability 3
11. Leadership and responsibility 4
 TUGAS DOSEN DALAM PENYELENGGARAAN
PEDIDIKAN

Menghasilkan Ilmu
DIKJAR PENELITIAN
Menghasilkan Tenaga Peneliti

Menghasilkan Tenaga Pengabdi

Sumber Inspirasi
Informasi Kebutuhan Diamalkan di masyarakat
Masyarakat ttg Pendidikan

PENGABDIAN
MASYARAKAT
 PERUBAHAN PERAN DOSEN
44

 to shift from the role of “instructor of

knowledge” to “facilitator of learning”
 Fasilitator adalah orang yang membantu
orang lain dalam proses pembelajaran
sehingga orang yang dibantu dapat
meningkatkan pengetahuan, sikap dan
ketrampilan

fasc/scl-ugm/wm/05
 PERAN DOSEN
45

 Teacher as support
 Teacher as prompt

 Teacher as critical listener and

provider of feedback
 Teacher as simplifier

 Teacher as motivator

 Teacher as highlighter

 Teacher as model
THE MEDIOCRE TEACHER TELLS,
THE GOOD TEACHER EXPLAINS,
THE SUPERIOR TEACHER
DEMONSTRATES,
THE GREAT TEACHER INSPIRES,

(William Arthur Ward)

Terima kasih