Penilaian KTSP SMP Mts Untuk Dikopi
Penilaian KTSP SMP Mts Untuk Dikopi
(KTSP)
28/10/2019 MUNSIF 1
BAHAN DISKUSI DAN PRAKTIK
Penilaian Dalam KTSP Penilaian Projek
Data Kemampuan Siswa Penilaian Hasil Karya
Contoh Mal-Praktik Penilaian Portofolio
Prinsip Penulisan Soal Penilaian Sikap/Minat
Penyusunan Kisi-kisi
Penilaian Diri
Tes Tertulis: PG
Soal Berpenalaran Tinggi
Jawaban Singkat
Pemberian Skor
Isian
Analisis Butir Soal
Menjodohkan
Peta Perkembangan
Benar-Salah DAYA
Tugas Mandiri/Kelompok
Uraian SERP
Contoh Animasi
Penilaian Kinerja SKL
UN
28/10/2019 MUNSIF 2
KURIKULUM KTSP/2006
Pendidikan Agama Islam, SMP/MTs Kelas VII Semester 1
Standar Kompetensi Dasar Indikator Materi
Kompetensi Pokok
Al-Qur’an Menerapkan bacaan Siswa dapat: Hukum
Menerapkan bacaan ”Al” -Mengenal alif lam bacaan alif
Hukum syamsiyah syamsiah dan lam
dan ”Al”Qomariyah qomariah. syamsiah
bacaan ”Al” dalam bacaan surat- -menjelaskan dan
Syamsiyah surat Al-Qur’an pengertian alif lam qomariah
dan dengan benar. syamsiah dan
”Al”Qomariy qomariah
ah -mempraktikkan
bacaan alif lam
syamsiah dan
qomariah dalam ayat-
ayat pilihan.
28/10/2019 MUNSIF 3
KURIKULUM KTSP/2006
BAHASA INDONESIA, SMP/MTs Kelas VII Semester 1
Standar Kompetensi Dasar Indikator Materi
Kompetensi Pokok
Menulis 4.2 Menulis surat -Mengenal surat Surat
4. Mengung pribadi dengan pribadi. pribadi
kapkan memperhatikan -Menjelaskan ciri-ciri
komposisi, isi, surat pribadi.
pikiran dan dan bahasa -Menulis surat
pengalaman pribadi dengan
dalam buku memperhatikan
harian dan komposisi, isi, dan
surat pribadi bahasa.
28/10/2019 MUNSIF 4
-Dapat diukur/measureble -Ilustrasi gambar, nama, dll.
dari jenjang terendah – tertinggi. -Bapak pergi ke ….
-UKRK -Ibu pergi ke ….
28/10/2019 MUNSIF 6
MENGAPA PENILAIAN
BERBASIS KELAS PENTING?
Belajar tuntas
Siswa Semester 1 Hasil Semester 2 Hasil
(Kompetensi) (Kompetensi)
-10% V
D
J -20% V
N V
R -35%
-60% V
T1 T2 T3 T4 T5 T6 T1 T2 T3 T4 T5 T6
28/10/2019 MUNSIF 7
TARGET KOMPETENSI
DI MANA SAYA?
4-6 th 6-12 th 12-15 th 15-18 th 18-23 th
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
TK SD SMP SMA PT
28/10/2019 MUNSIF 8
ITEM RESPONSE THEORY
(IRT)
PELUANG
1.00
-TES TERTULIS:
(-PG, URAIAN,
ISIAN,
JAWABAN
SINGKAT, B-S)
.50
-TES PRAKTIK:
(PERFORMENT,
PROJECT,
PRODUCT)
-PENGAMATAN
0
KEMAMPUAN BELAJAR TUNTAS
28/10/2019 MUNSIF 9
MATERI/KD/INDIKATOR
-SANGAT PENTING ATAU
-PENUNJANG YANG
UN= 3,00 – 4,01 – 4,26 - … ? DIJAWAB BENAR SISWA?
75, 85, 95
60 100
55 90
58 95
59 100
28/10/2019 MUNSIF 10
MAMPU MEMAHAMI KONSEP YANG MENDASARI
STANDAR KOMPETENSI YANG HARUS
DIKUASAI/DICAPAI.
MAMPU MELAKUKAN PEKERJAAN SESUAI
DENGAN TUNTUTAN STANDAR KOMPETENSI
YANG HARUS DICAPAI DENGAN CARA DAN
PROSEDUR YANG BENAR SERTA HASIL YANG
BAIK.
MAMPU MENGAPLIKASIKAN KEMAMPUANNYA
DALAM KEHIDUPAN SEHARI-HARI (DI DALAM
MAUPUN DI LUAR SEKOLAH)
28/10/2019 MUNSIF 11
No. Pemeriksaan Nilai Rujukan Satuan
1. Glukosa Puasa 70-110 mg/dl
2. Glukosa 2 Jam PP <140 mg/dl
3. Kolesterol Total < 200 mg/dl
4. Kolesterol HDL 40 mg/dl
5. Trigliserida < 150 mg/dl
6. Kolesterol LDL Direk < 100 mg/dl
7. Urea N Darah 6-20 mg/dl
8. Kreatinin (Ginjal) 0,7-1,2 mg/dl
9. Asam Urat 3,4-7 mg/dl
10. Osteoporosis -1 – 1 Normal
-2,5 - -1 Osteopenia
> -2,5 Osteoporosis
11. Tekanan Darah Sistolik: < 140 Normal mmHg
Diastolik: < 90 Normal
28/10/2019 MUNSIF 12
KORAN, MAJALAH,
BUKU A, B, C JURNAL, HASIL PENELITIAN
SOAL, INTERNET:
-MALAYSIA
TUGAS KD1 -SINGAPURA
SMA-PT (PENGETAHUAN + PRAKTIK) -PILIPINA
-AUSTRALIA
-DLL.
28/10/2019 MUNSIF 13
KEMAMPUAN MENENGAH KE BAWAH:
-BANYAK CONTOH
-KONKRET – ABSTRAK
-MUDAH - SULIT
-BERTAHAP/BERJENJANG
KD1
(PENGETAHUAN + PRAKTIK)
28/10/2019 MUNSIF 14
NO. SISWA PR TUGAS ULANGAN ULANGAN JUMLAH/
HARIAN SEMESTER RATA-RATA
PENGETA PRAKTIK PENGET PRAKTIK PENGET PRAKTIK PENGET PRAKTIK PENGET PRAKTIK
HUAN AHUAN AHUAN AHUAN AHUAN
28/10/2019 MUNSIF 15
NO. SISWA KD1 KD2 KD3 KD4 JUMLAH/
RATA-RATA
SIKAP MINAT SIKAP MINAT SIKAP MINAT SIKAP MINAT SIKAP MINAT
Keterangan:
Nilai sikap: Baik=3, Sedang=2, Kurang=1
Nilai minat: Tinggi=3, Sedang=2, Rendah= 1
28/10/2019 MUNSIF 16
28/10/2019 MUNSIF 17
No. Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Bentuk Penilaian
2. PKn KLS VII/1: 1.1 Mendeskripsikan hakikat norma-norma, kebiasaan, adat istiadat, Lisan/Tertulis
1. Menunjukkan sikap peraturan, yang berlaku dalam masyarakat (Penguasaan Konsep
positif terhadap dan Nilai-nilai kehidupan beragama)
norma-norma yang 1.2 Menjelaskan hakikat dan arti penting hukum bagi warganegara Lisan/Tertulis
berlaku dalam (Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai kehidupan beragama)
kehidupan 1.3 Menerapkan norma-norma, kebiasaan, adat istiadat dan peraturan
bermasyarakat, yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
berbangsa, dan (Penerapan konsep dan nilai-nilai kehidupan beragama melalui Pengamatan/ Praktik
bernegara praktik atau pengalaman belajar.)
3. MAT KLS VII/1: 1.1 Melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan Lisan/ Tertulis
Bilangan (Pemahaman konsep/ Penalaran dan Komunikasi)
1. Memahami 1.2 Menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dan Lisan/ Tertulis
sifat-sifat operasi pecahan dalam pemecahan masalah (Penalaran dan
Komunikasi/Pemecahan masalah)
hitung bilangan
dan penggunaannya
dalam pemecahan
masalah
28/10/2019 MUNSIF 18
KTSP adalah kurikulum operasional
yang disusun oleh dan dilaksanakan di
masing-masing satuan pendidikan.
KTSP terdiri dari tujuan pendidikan
tingkat satuan pendidikan, struktur dan
muatan kurikulum tingkat satuan
pendidikan, kalender pendidikan, dan
silabus.
28/10/2019 MUNSIF 19
Silabus adalah rencana pembelajaran pada
suatu dan/atau kelompok mata
pelajaran/tema tertentu yang mencakup
standar kompetensi , kompetensi dasar,
materi pokok/pembelajaran, kegiatan
pembelajaran, indikator pencapaian
kompetensi untuk penilaian, penilaian,
alokasi waktu, dan sumber belajar.
28/10/2019 MUNSIF 20
Seperangkat rencana dan
pengaturan mengenai tujuan, isi,
dan bahan pelajaran serta cara
yang digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran untuk mencapai
tujuan pendidikan tertentu.
28/10/2019 MUNSIF 21
28/10/2019 MUNSIF 22
28/10/2019 MUNSIF 23
28/10/2019 MUNSIF 24
28/10/2019 MUNSIF 25
28/10/2019 MUNSIF 26
28/10/2019 MUNSIF 27
28/10/2019 MUNSIF 28
28/10/2019 MUNSIF 29
28/10/2019 MUNSIF 30
28/10/2019 MUNSIF 31
28/10/2019 MUNSIF 32
Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler
untuk mengembangkan kompetensi yang
disesuaikan dengan ciri khas dan potensi
daerah, termasuk keunggulan daerah, yang
materinya tidak dapat dikelompokkan ke
dalam mata pelajaran yang ada. Substansi
muatan lokal ditentukan oleh satuan
pendidikan.
28/10/2019 MUNSIF 33
Kemampuan bersikap, berpikir,
dan bertindak secara konsisten
sebagai perwujudan dari
pengetahuan, sikap, dan
keterampilan yang dimiliki oleh
peserta didik.
28/10/2019 MUNSIF 34
Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran yang
harus diasuh oleh guru. Pengembangan diri bertujuan
memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan
kebutuhan, bakat, dan minat setiap peserta didik sesuai
dengan kondisi sekolah. Kegiatan pengembangan diri
difasilitasi dan atau dibimbing oleh konselor, guru, atau tenaga
kependidikan yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan
ekstrakurikuler. Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui
kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah
diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan
karir peserta didik.
28/10/2019 MUNSIF 35
Kegiatan pengembangan diri dapat dilakukan antara lain melalui kegiatan
pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan
kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karier peserta didik serta
kegiatan keparamukaan, kepemimpinan, dan kelompok ilmiah remaja.
Khusus untuk sekolah menengah kejuruan pengembangan diri terutama
ditujukan untuk pengembangan kreativitas dan bimbingan karier.
Pengembangan diri untuk satuan pendidikan khusus menekankan pada
peningkatan kecakapan hidup dan kemandirian sesuai dengan kebutuhan
khusus peserta didik.
Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran. Penilaian kegiatan
pengembangan diri dilakukan secara kualitatif, tidak kuantitatif seperti
pada mata pelajaran.
28/10/2019 MUNSIF 36
ASPEK YANG DINILAI DALAM MENENTUKAN
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)
28/10/2019 MUNSIF 37
2. Daya Dukung (sumber daya pendukung
dalam penyelenggaraan pembelajaran):
Ketersediaan tenaga, sarana dan
prasarana pendidikan yang sangat
diperlukan, BOP, manajemen sekolah,
kepedulian stakeholders sekolah.
28/10/2019 MUNSIF 38
3. Tingkat Kemampuan (intake) rata-rata
siswa
a. Kriteria ketuntasan minimal (KKM)
kelas X didasarkan pada hasil
seleksi PSB, NUN, raport kelas 3 SMP,
seleksi masuk atau psikotes
b. Kriteria ketuntasan minimal (KKM)
kelas XI dan XII didasarkan
pada tingkat pencapaian SKBM siswa
semester dan kelas sebelumnya.
28/10/2019 MUNSIF 39
Rentangan Nilai Kriteria Ketuntasan Minimal
(Skor maks= 3+3+3= 9)
28/10/2019 MUNSIF 40
Contoh:Bahasa Indonesia, SMP/MTs Kelas VII Semester 2 (KTSP)
28/10/2019 MUNSIF 41
Contoh:Pendidikan Agama Islam, SMP/MTs Kelas VII (Kurikulum 2004)
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)
Kriteria Penetapan Ketuntasan Nilai KM
Kompetensi Dasar/ Indikator Kompleksitas Daya Intake
dukung
28/10/2019 MUNSIF 50
APA TUJUAN MEMBUAT
SOAL/TES/PERTANYAAN?
28/10/2019 MUNSIF 51
SEPERTI APA SOAL YANG
BAIK ?
28/10/2019 MUNSIF 52
KISI-KISI
1. TPB
2. SELEKSI
Mudah Sukar
28/10/2019 MUNSIF 53
MENENTUKAN TUJUAN PENILAIAN
TES PERBUATAN
BENTUK OBJEKTIF BENTUK
-KINERJA (PERFORMANCE)
(PG, ISIAN, B-S, URAIAN -PENUGASAN (PROJECT)
JAWABAN SINGKAT,
-HASIL KARYA (PRODUCT)
MENJODOHKAN)
DLL.
REFF
MENENTUKAN KOMPETENSI, MATERI UKRK
KEMUDIAN MENYUSUN KISI-KISINYA
SETELAH LENGKAP MENULIS BUTIR SOALNYA
BERDASARKAN KAIDAH PENULISANNYA
28/10/2019 MUNSIF 58
TEKNIK PERUMUSAN INDIKATOR SOAL
1. BILA SOAL TERDAPAT STIMULUS
Rumusan indikatornya:
Disajikan …, siswa dapat menjelaskan ….
Rumusan indikator:
A = audience
B = behaviour
C = condition
D = degree
28/10/2019 MUNSIF 62
1. Tanda elipsis (…) dan tanda akhir
kalimat (.), (!), (?).
2. … lah …! Seperti: Tuliskanlah …!
Hitunglah …! Jelaskan …!
3. Apakah …? Kapan …? Mengapa …?
4. Setelah tanda (!), (?) tidak diberi tanda
elipsis (…) atau titik (.).
28/10/2019 MUNSIF 63
28/10/2019 MUNSIF 64
1. SUBJEK TIDAK DIDAHULUI KATA DEPAN: di, dari, dalam, bagi,
untuk.
2. URUTAN KATA TEPAT. Tugas ini yang Anda akan lakukan
(diperbaiki) Tugas ini yang akan Anda lakukan.
3. MENGHINDARI PENGARUH ASING. Gambar di mana yang diarsir
(diperbaiki) Gambar (tempat) yang diarsir.
4. PREDIKAT-OBJEK TIDAK DISISIPI PREPOSISI.
Kelompok I membicarakan tentang topik 1. (diperbaiki) Kelompok I
membicarakan topik 1.
5. KETEPATAN PARALEL.
Tahap terakhir penyelesaian gedung itu adalah kegiatan
pengecatan tembok, pemasangan lampu, pengujian sistem
membagi air dan mengatur tata ruang. (diperbaiki) kata
“membagi” dan “mengatur” diperbaiki menjadi pembagian dan
pengaturan.
28/10/2019 MUNSIF 65
KALIMAT HARUS PADU= TIDAK MENGGUNAKAN
DUA KATA PENGHUBUNG
Sejak dari ....
Adalah merupakan ....
Disebabkan oleh karena ....
Karena ... sehingga ....
Jika ... maka ....
Berdasarkan ... maka ....
Walaupun ..., tetapi ....
Meskipun ..., namun ....
Berdasarkan ..., maka ....
Hanya ... saja ....
Semua pendapat-pendapat
Berbagai pihak-pihak
Sejak dari dulu ....
28/10/2019 MUNSIF 66
SALAH BETUL
1. … adalah merupakan …. 1. … adalah ….
1. … adalah ….
2. … agar supaya …. 2. … agar ….
2. … supaya ….
3. … berikut ini sebagai berikut …. 3. … berikut ini
3. … sebagai berikut
4. berulang kali 4. berulang-ulang
4. beberapa kali
5. berhubungan karena 5. berhubung dengan
5. karena
6. disebabkan karena 6. disebabkan
6. karena
28/10/2019 MUNSIF 67
SALAH BETUL
1. … membahas masalah padi. 1. … membahas padi.
2. … membicarakan mengenai 2. … membicarakan dia.
dia. 2. … berbicara tentang dia.
3. … menjabat sebagai ketua. 3. … menjabat ketua.
4. … melaporkan tentang wilayah. 4. … melaporkan wilayah.
5. … membahayakan bagi negara. 5. … membahayakan negara.
6. … melaksanakan daripada 6. … melaksanakan tugas itu.
tugas itu.
7. … mendorong pada sektor lain. 7. … mendorong sektor lain.
8. … mengharapkan akan belas 8. … mengharapkan belas
kasihan. kasihan.
28/10/2019 MUNSIF 68
SALAH BETUL
1. berasal dalam 1. berasal dari
2. berbeda akan 2. berbeda dengan
3. berdasarkan atas 3. berdasarkan
3. berdasar pada
4. berdasar atas 4. berdasar pada/kepada
5. bergantung atas 5. bergantung pada/kepada
6. berhubung karena 6. berhubung dengan
6. karena
7. sesuai dalam 7. sesuai dengan
8. terbagi atas 8. terbagi dalam
28/10/2019 MUNSIF 69
SALAH BETUL
A. KATA BILANGAN TERTENTU
1. lima buku baru-baru 1. lima buku baru
2. dua ekor sapi-sapi 2. dua ekor sapi
B. KATA BILANGAN TAK TENTU
1. aneka model-model 1. aneka model
2. daftar peristiwa-peristiwa 2. daftar peristiwa
28/10/2019 MUNSIF 70
SALAH BETUL
1. bukan membawa 1. tidak membawa
2. bukan sakit 2. tidak sakit
3. tidak pembawaan 3. bukan pembawaan
4. tidak pelajaran 4. bukan pelajaran
5. tidak ia tidak mau, melainkan …. 5. bukan ia tidak mau,
melainkan ….
28/10/2019 MUNSIF 71
MENUNTUT PENALARAN
TINGGI
Mengukur berpikir kritis dan
pemecahan masalah
DIBERIKAN STIMULUS 4
DIBERIKAN STIMULUS 3
DIBERIKAN STIMULUS 1
28/10/2019 MUNSIF 72
JENIS STIMULUS
DAPAT MENGGUNAKAN TAKSONOMI SOLO
(THE STRUCTURED OF OBSERVED LEARNING OUTCOME)
ATAU STRUKTUR HASIL BELAJAR YANG DAPAT DIAMATI
JENISNYA:
1. SOAL UNISTRUKTURAL (U): MENGGUNAKAN SEBUAH
INFORMASI YANG JELAS DAN LANGSUNG DARI STIMULUS.
2. SOAL MULTISTRUKTURAL (M): MENGGUNAKAN DUA INFORMASI
ATAU LEBIH DAN TERPISAH YANG TERMUAT DALAM STIMULUS.
3. SOAL RELASIONAL (R): MENGGUNAKAN SUATU PEMAHAMAN
DARI DUA INFORMASI ATAU LEBIH YANG TERMUAT DALAM
STIMULUS.
4. SOAL ABSTRAK DIPERLUAS (E): MENGGUNAKAN PRINSIP UMUM
YANG ABSTRAK ATAU HIPOTESIS YANG DITURUNKAN DARI
INFORMASI DALAM STIMULUS.
28/10/2019 MUNSIF 73
SYARAT KISI-KISI YANG BAIK
1. Mewakili isi kurikulum yang akan diujikan.
2. Komponennya rinci, jelas, dan mudah dipahami.
3. Soal-soalnya dapat dibuatkan sesuai dengan
indikator dan bentuk soal yang ditetapkan.
2 2 2 2
1. Tingkat ketercapaian KD
2. Keterkaitan antara tiap komponen dan
komponen yang mendahuluinya.
3. Urutan langkah-langkah antarkomponen.
28/10/2019 MUNSIF 75
SYARAT INDIKATOR SOAL
YANG BAIK
1.Memuat KD/indikator/materi yang
hendak diukur.
2. Memuat kata kerja operasional yang
dapat diukur (PG=1, Uraian/Praktik=
lebih dari satu).
3. Berkaitan erat dengan indikator/materi.
4. Dapat dibuatkan soalnya.
28/10/2019 MUNSIF 76
FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL
Jenis Sekolah : ............................ Alokasi Waktu: ......................
Mata Pelajaran : ............................ Jumlah soal : .......................
Kurikulum : ............................ Penulis 1. ....................
2. ....................
No. Standar Kompetensi Kelas/ Bentuk Tes
Urut Kompeten Dasar smt. Materi Indikator Soal (Tertulis/ No.
si Praktik) Soal
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
28/10/2019 MUNSIF 77
No. Standar Kompetensi Kelas/ Bentuk Tes
Urut Kompeten Dasar smt. Materi Indikator Soal (Tertulis/ No.
si Praktik) Soal
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
28/10/2019 MUNSIF 78
KARTU SOAL BENTUK PG
Jenis Sekolah : ------------- Penyusun: 1. ------------
Mata Pelajaran : ------------- 2. -------------
Bahan Kelas/smt: ------------- Tahun ajaran: ---------------
Bentuk Tes : Tertulis (PG, Isian, B-S, Menjodohkan, Jawaban singkat)
STANDAR KOMPETENSI
BUKU SUMBER:
KUNCI
MATERI
INDIKATOR SOAL
KETERANGAN SOAL
28/10/2019 MUNSIF 79
KARTU SOAL URAIAN/PRAKTIK
Jenis Sekolah : ------------- Penyusun: 1. ------------
Mata Pelajaran : ------------- 2. -------------
Bahan Kelas/smt: ------------- Tahun ajaran: ---------------
Bentuk Tes : Tertulis (Uraian)/Praktik (Kinerja, penugasan, hasil karya)
STANDAR KOMPETENSI BUKU SUMBER:
KOMPETENSI DASAR
MATERI
INDIKATOR SOAL
KETERANGAN SOAL
Diguna Proporsi jawaban pada aspek Proporsi
N Kan Tang Jumlah Tingkat Daya pengamatan Keter
A B C D sikap
o untuk gal siswa kesukar pembeda ang
an 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 4 5 6 an
28/10/2019 MUNSIF 80
PEDOMAN PENSKORAN
No. Kunci/Kriteria jawaban/Aspek yang dinilai Skor
Skor maksimum=
28/10/2019 MUNSIF 81
Bentuk negara Singapura, Filipina, Cina, Irak, Iran, dan
Indonesia adalah negara . . . .
a. kesatuan (unitarisme) *
b. Serikat (federasi)
c. ?
d. ? (PKn SMP/MTs)
28/10/2019 MUNSIF 82
I don’t like tennis and he doesn’t . . . .
a. either *
b. neither
c. ?
d. ? (BHS INGGRIS SMP/MTs)
28/10/2019 MUNSIF 83
“Korban kecelakaan itu kini dirawat di rumah sakit,” kata pak
guru. Kalimat ini termasuk jenis kalimat . . . .
a. Langsung*
b. tak langsung
c. ?
d. ? (Bahasa Indonesia SMP/MTs)
28/10/2019 MUNSIF 84
Uang yang dipakai sehari-hari sebagai alat bayar yang
berupa uang logam dan uang kertas termasuk jenis
uang . . . .
a. giral
b. Kartal*
c. ? (EKONOMI SMP/MTs)
d. ?
28/10/2019 MUNSIF 85
Buah terlarang yang dimakan Nabi Adam adalah buah . . . .
a. khuldi*
b. ?
c. ?
d. ? (PAI SMP/MTs)
28/10/2019 MUNSIF 86
KARTU SOAL PG
Jenis sekolah : Kejar Paket B setara SLTP Alokasi waktu : 1 menit
Mata pelajaran : Bhs. Inggris Bahan Kelas/Smt. : I/3
Kurikulum : 1994 Penyusun :
Bentuk Tes : Tertulis/PG Tahun ajaran : 1997/1998
KETERANGAN SOAL
Digunakan Tanggal Jumlah Tingkat Daya Proporsi Jawaban pada pilihan
No. untuk Siswa Kesukaran Pembeda Keterangan
A B C D OMIT
28/10/2019 MUNSIF 87
LANGKAH-LANGKAH
PENULISAN SOAL UN
1.Memahami rumusan Standar Kompetensi
Lulusan (SKL).
2.Memahami ruang lingkup materi yang
diujikan.
3.Merumuskan indikator soalnya secara tepat.
4.Menelaah rumusan indikator soal (validasi
indikator soal) atau kisi-kisi,
5.Menulis butir soal berdasarkan indikator
soal dan bentuk PG.
6.Mengecek kebenaran kunci jawaban.
28/10/2019 MUNSIF 88
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA SMP/MTs
28/10/2019 MUNSIF 89
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN MATA PELAJARAN
BAHASA INDONESIA SMP/MTs
28/10/2019 MUNSIF 90
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS SMP/MTs
28/10/2019 MUNSIF 91
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS SMP/MTs
28/10/2019 MUNSIF 92
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN MATA PELAJARAN MATEMATIKA SMP/MTs
28/10/2019 MUNSIF 93
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA SMP/MTs
28/10/2019 MUNSIF 94
28/10/2019 MUNSIF 95
28/10/2019 MUNSIF 96
28/10/2019 MUNSIF 97
28/10/2019 MUNSIF 98
28/10/2019 MUNSIF 99
KELEBIHAN KELEMAHAN
1. Mudah koreksinya 1. Membuat soal memerlukan waktu yang
2. Waktu koreksi lebih cepat lama
3. Mengcover materi lebih luas 2. Sulit membuat pengecoh
4. Mudah dianalisis 3. Lebih bersifat subjektif (siswa
5. Dapat menjangkau lebih banyak materi/ menjawab bersifat tebak-tebakan)
kompetensi yang akan diukur 4. Tidak dapat mengetahui
6. Lebih efisien dalam menilai proses/langkah-langkah siswa dalam
7. Dapat mengkover materi yang lebih menyelesaikan soal
luas/dapat mencakup hampir seluruh 5. Memungkinkan jawab spekulasi
SK, KD 6. Memungkinkan adanya kebocoran yang
8. Mudah dianalisis butir soalnya dengan mudah
software tertentu 7. Mudah ditebak jawabannya oleh siswa
9. Jawaban yang benar hanya satu 8. Rawan bocor apabila hanya membuat 1
10. Siswa lebih mudah mengerjakan set soal untuk kelas parallel
11. Penyelesaian soal lebih sederhana 9. Kesulitan menulis/membuat soal untuk
12. Mudah dibuat online analisis dan sintesis
13. Soal dapat disusun bervariasi 10. Memerlukan banyak biaya karena
berdasarkan indikator yang sama membutuhkan kertas penggandaan yang
14. Bisa dijawab dalam waktu singkat lebih banyak
11. Hasil skor yang tinggi belum tentu dari
kemampuan sebenarnya (betul jawaban
28/10/2019 MUNSIF karena kebetulan) 100
KAIDAH PENULISAN/TELAAH SOAL BENTUK PILIHAN GANDA
Mata Pelajaran : ________________
Kelas/Semester : _________________
Penulis/Penelaah : ________________
Keterangan: Berilah tanda (V) bila tidak sesuai dengan aspek yang ditelaah!
Keterangan: Berilah tanda (V) bila tidak sesuai dengan aspek yang ditelaah!
Keterangan: Berilah tanda (V) bila tidak sesuai dengan aspek yang ditelaah!
LEMBAR JAWABAN
1. ABCDE 11. A B C D E 21. A B C D E 31. A B C D E 41. A B C D E 51. A B C D E
2. ABCDE 12. A B C D E 22. A B C D E 32. A B C D E 42. A B C D E 52. A B C D E
3. ABCDE 13. A B C D E 23. A B C D E 33. A B C D E 43. A B C D E 53. A B C D E
4. ABCDE 14. A B C D E 24. A B C D E 34. A B C D E 44. A B C D E 54. A B C D E
5. ABCDE 15. A B C D E 25. A B C D E 35. A B C D E 45. A B C D E 55. A B C D E
6. ABCDE 16. A B C D E 26. A B C D E 36. A B C D E 46. A B C D E 56. A B C D E
7. ABCDE 17. A B C D E 27. A B C D E 37. A B C D E 47. A B C D E 57. A B C D E
8. ABCDE 18. A B C D E 28. A B C D E 38. A B C D E 48. A B C D E 58. A B C D E
9. ABCDE 19. A B C D E 29. A B C D E 39. A B C D E 49. A B C D E 59. A B C D E
10. ABCDE 20. A B C D E 30. A B C D E 40. A B C D E 50. A B C D E 60. A B C D E
28/10/2019 MUNSIF 105
CONTOH PERHITUNGAN
Jumlah soal= 60, jumlah option=4
= (60 : 4) ± 3 = 15 ±3 + = 18 - = 12
KUNCI JAWABAN A= 18
B= 16 RUMUS= (Σ SOAL : Σ OPTION) ± 3
C= 12
D= 14
Jumlah= 60
LEMBAR JAWABAN
1. ABCD 11. A B C D 21. A B C D 31. A B C D 41. A B C D 51. A B C D
2. AB C D 12. A B C D 22. A B C D 32. A B C D 42. A B C D 52. A B C D
3. AB C D 13. A B C D 23. A B C D 33. A B C D 43. A B C D 53. A B C D
4. AB C D 14. A B C D 24. A B C D 34. A B C D 44. A B C D 54. A B C D
5. AB C D 15. A B C D 25. A B C D 35. A B C D 45. A B C D 55. A B C D
6. AB C D 16. A B C D 26. A B C D 36. A B C D 46. A B C D 56. A B C D
7. AB C D 17. A B C D 27. A B C D 37. A B C D 47. A B C D 57. A B C D
8. AB C D 18. A B C D 28. A B C D 38. A B C D 48. A B C D 58. A B C D
9. AB C D 19. A B C D 29. A B C D 39. A B C D 49. A B C D 59. A B C D
10. AB C D 20. A B C D 30. A B C D 40. A B C D 50. A B C D 60. A B C D
Contoh:
Fungsi pajak yang utama bagi perekonomian suatu negara ialah ….
(1) stabilisasi
(2) distribusi
(3) alokasi
(4) regulasi Jawaban: E
Contoh:
Fungsi konsumsi menunjukkan hubungan antara konsumsi dan
tabungan.
SEBAB
Tabungan adalah bagian dari pendapatan yang tidak dikonsumsikan.
Jawaban: D
TANDA ELIPSIS
..._________.
X___..._____.
X_________....
I. __________________
A. _____________
1. ________________
a. ____________
1) ____________
a)_________
(1) ____________
(a)_______
Manusia adalah makhluk Tuhan yang paling mulia. Pada hakikatnya manusia
adalah sama, tetapi di hadapan Tuhan Yang Maha Esa manusia dibedakan
menurut ....
a. status sosial yang dimiliki seseorang
b. tingkat keimanan dan ketaqwaan seseorang*
c. harta dan kekayaan yang dimilikinya
d. pendidikan dan kemampuan berpikir yang dimiliki (PKn SMP/MTs)
Penjelasan: predikat tidak jelas karena diantar oleh kata "yang mana"
pada pokok soal. Kata itu dihilangkan saja. Oleh karena itu, setelah kata
“pembangunan“ ditambahkan kata “pedesaan adalah”.
Penjelasan: kata "momok" memiliki makna yang berbeda di suku Sunda dan
Jawa. Oleh karena itu, kata "momok" diganti dengan kata lainnya. Pada
prinsipnya perilaku apa yang hendak diukur berdasarkan materi yang
bersangkutan. "Mendike" (Sulawesi Selatan) adalah semangka.
No Nomor
. Aspek yang Diperhatikan Soal
1234 5
A. Materi
1. Soal sudah sesuai dengan indikator soal
dalam kisi-kisi.
2. Materi yang ditanyakan sesuai dengan
jenis tes/bentuk soal yang dipergunakan.
Keterangan: Berilah tanda (V) bila tidak sesuai dengan aspek yang ditelaah!
Keterangan: Berilah tanda (V) bila tidak sesuai dengan aspek yang ditelaah!
Keterangan: Berilah tanda (V) bila tidak sesuai dengan aspek yang ditelaah!
No Nomor
. Aspek yang Diperhatikan Soal
1234 5
A. Materi
1. Soal sudah sesuai dengan indikator soal
dalam kisi-kisi.
2. Materi yang ditanyakan sesuai dengan
jenis tes/bentuk soal yang dipergunakan.
Keterangan: Berilah tanda (V) bila tidak sesuai dengan aspek yang ditelaah!
BUKU SUMBER:
STANDAR KOMPETENSI
Mengaitkan hubungan antara struktur dan fungsi
beberapa sistem organ pada manusia dan verlebrata RUMUSAN BUTIR SOAL
No.
dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat.
Soal Jenis makanan yang banyak mengandung
KOMPETENSI DASAR
Menjelaskan sistem pencernaan pada 1,2,3 karbohidrat adalah (1) _________________
manusia dan hubungannya dengan (2) ________________ (3) _______________
kesehatan.
MATERI
Sistem pencernaan pada manusia.
INDIKATOR SOAL
Siswa dapat mengisi (menyebutkan) 3
jenis makanan yang mengandung
Kunci pilih 3:
karbohidrat.
Nasi, jagung, sagu, ketela rambat, ketela pohon, gandum.
KETERANGAN SOAL
Digunakan Tanggal Jumlah Tingkat Daya Proporsi Jawaban pada Aspek
No. untuk Siswa Kesukaran Pembeda Keterangan
A B C D E F …
Keterangan: Berilah tanda (V) bila tidak sesuai dengan aspek yang ditelaah!
KETERANGAN SOAL
Keterangan: Berilah tanda (V) bila tidak sesuai dengan aspek yang ditelaah!
Keterangan: Berilah tanda (V) bila tidak sesuai dengan aspek yang ditelaah!
BUKU SUMBER:
STANDAR KOMPETENSI
Memahami usaha mempertahankan RUMUSAN BUTIR SOAL
kemerdekaan Indonesia. No.
KOMPETENSI DASAR Soal Lingkarilah B jika pernyataan benar dan S jika pernyataaan salah!
Mengidentifikasikan usaha 1. B-S Dengan berakhirnya kekuasaan Jepang di Indonesia,
1 dampak negatifnya adalah menginginkan status quo dengan
mempertahankan kemerdekaan RI. cara menguasai kembali dan membohongi sekutu (AFNAI).
MATERI Kunci
Mempertahankan kemerdekaan
1. B
INDIKATOR SOAL
Siswa dapat menyatakan dampak
negatif perundingan Indonesia
Belanda di bawah pimpinan PM
Sutan Sahrir.
KETERANGAN SOAL
Keterangan: Berilah tanda (V) bila tidak sesuai dengan aspek yang ditelaah!
PEDOMAN PENSKORAN
No Kunci Jawaban Skor
a. Sistem kasta .................................................. 1
b. Munculnya kerajaan ....................................... 1
c. Kepandaian membaca dan menulis .................. 1
d. Bangunan candi ............................................. 1
e. Seni Sastra .................................................... 1
Catatan: Setiap jawaban yang benar diskor 1
dengan skor maksimum 4
Skor Maksimum 4
Penjelasan: Pertanyaan ini dapat diujikan dengan bentuk pilihan ganda dan
penilaiannya lebih objektif.
PEDOMAN PENSKORAN
No. Kunci Jawaban Skor
1. Laju pertumbuhan penduduk yang masih tinggi 1
2. Persebaran penduduk yang tidak merata ......... 1
3. Kualitas/mutu sumber daya manusia yang masih
rendah .......................................................... 1
Skor Maksimum 3
PEDOMAN PENSKORAN
No. Kunci Jawaban Skor
1. Hemat ................................................. 1
2. Cermat ................................................ 1
3. Tepat ................................................... 1
4. Manfaat ................................................ 1
Skor Maksimum 4
PEDOMAN PENSKORAN
No. Kunci Jawaban Skor
GGL induksi pada generator dapat diperbesar
dengan cara:
1. Laju perputaran rotor dipercepat .......................... 1
2. Menggunakan magnet yang kuat .......................... 1
3. Jumlah lilitan kumparan diperbanyak ...................... 1
4. Memasukkan inti besi lunak ke dalam kumparan ..... 1
Skor Maksimum 4
PEDOMAN PENSKORAN
No Kunci Jawaban Skor
a. perdagangan .............. 1
b. perkawinan ................ 1
c. pendidikan .................. 1
d. dakwah ....................... 1
e. Kesenian ..................... 1
Skor Maksimum 5
PEDOMAN PENSKORAN
No. Kunci Jawaban Skor
a. Penyerbukan sendiri, terjadi bila serbuk sari dari suatu bunga
jatuh ke kepala putik bunga itu sendiri ................................ 1
b. penyerbukan silang, terjadi bila serbuk sari yang jatuh di
kepala putik berasal dari bunga tumbuhan lain tetapi masih
termasuk jenis yang sama .................................................. 1
Skor Maksimum 2
PEDOMAN PENSKORAN
No. Kunci Jawaban Skor
1. Kutub utara: Merupakan perairan yang luas tertutup
es/salju ............................................................... 1
Dikelilingi oleh dataran yang luas ........................... 1
Beriklim dingin ...................................................... 1
2. Kutub Selatan: Merupakan daratan yang luas tertutup
es/salju ................................................................. 1
Dikelilingi oleh perairan yang luas ........................... 1
Beriklim lebih dingin ............................................... 1
Skor Maksimum 6
Keterangan: Berilah tanda (V) bila tidak sesuai dengan aspek yang ditelaah!
BUKU SUMBER:
STANDAR KOMPETENSI
6.Mengeskpresi kan pikiran dan perasaan
melalui kegiatan bercerita RUMUSAN BUTIR SOAL
No.
KOMPETENSI DASAR Soal
6.1 Bercerita dengan urutan yang baik, Ceriterakanlah “cerita pilihanmu sendiri” di
suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang 1 depan kelas! Dalam bercerita perhatikan:
tepat urutan, suara, lafal, intonasi, pilihan kata,
gestur, mimik, ekspresi, dan penjiwaan/
MATERI
Bercerita perasaan! (Skor 27)
INDIKATOR SOAL
Siswa dapat bercerita sesuai dengan cerita
pilihan sendiri.
KETERANGAN SOAL
Skor maksimum= 27
KETERANGAN SOAL
Diguna Tingkat Proporsi jawaban pada aspek Proporsi Keter
N Kan Tang Jumlah kesukar Daya pengamatan ang
A B C D sikap
o untuk gal siswa an pembeda an
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 4 5 6
Skor maksimum = 30
FORMAT PORTOFOLIO
Nama Siswa : Fauria Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : VII SMP Tahun Pelajaran: 2005/2006
No. Kompetensi Tanggal Dokumen Catatan guru Nilai
1. Membuat sinopsis 3-8-2005 Sinopsis Urutan cerita tidak 50
novel remaja Indonesia novel 1 sesuai dengan cerita
aslinya
2. sda 10-8-2005 Sinopsis Bererapa paragrafnya 60
novel 2 tidak memiliki ide
yang jelas dan
beberapa kalimatnya
tidak baku
3. sda 24-8-2005 Sinopsis Beberapa kalimatnya 75
novel 3 tidak sempurna
4. Sda 7-9-2005 Sinopsis Masih ada 90
novel 4 penggunaan ejaan
yang salah
28/10/2019 MUNSIF 200
Catatan: Aspek yang dinilai meliputi (1) kesesuaian isi dengan teks
aslinya, (2)bahasanya (paragraf dan kalimatnya), dan (3) penggunaan
tanda baca.
PERUBAHAN SIKAP :
1. PROSES PEMBELAJARAN
2. KEPENTINGAN/TUJUAN YANG INGIN DICAPAI (FUNGSIONAL)
3. KETEGUHAN INDIVIDU TERHADAP OBJEK (SOSIAL)
4. BERUSAHA MEWUJUDKAN KEADAAN YANG SERASI DALAM
DIRINYA (KONSISTENSI).
28/10/2019 MUNSIF 202
1. PEMBINAAN SISWA
2. PERBAIKAN PROSES PEMBELAJARAN
3. PENINGKATAN PROFESIONALISME GURU
4. PELAPORAN (KEMAJUAN BELAJAR,
SEMESTER)
KURIKULUM KTSP/2006
Jenis Sekolah : SMP/MTs Kelas/Semester : VIII/2
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Keterangan:
Nilai: 5=sangat baik, 4= baik, 3= sedang, 2=kurang, 1=sangat kurang
Jumlah: 25-30 Sangat Baik (A)
19-24 Baik (B)
13-18 Sedang (C)
7-12 Kurang (D)
0-6 Sangat Kurang Baik (E)
Keterangan:
1. Kehadiran di kelas 6. Membaca buku di perpustakaan
2. Bertanya di kelas 7. Kelengkapan buku sumber
3. Mengumpulkan tugas 8. Peran serta dalam kelompok
4. Kerapian catatan 9. Peran serta dalam menjawab
5. Kelengkapan buku catatan 10. Sopan dalam berpendapat
Skor: 5= selalu, 4= sering, 3= jarang, 2= pernah 1= tidak pernah
Nilai: 41-50 Sangat Berminat (A)
31-40 Berminat (B)
21-30 Cukup Berminat (C)
11-20 Kurang Berminat (D)
0-10 Sangat Kurang Berminat (E)
BAGI SISWA:
1. MEMBANDINGKAN HASIL PEKERJAANNYA DARI WAKTU KE WAKTU.
2. MENGKREASI KRITERIA PENILAIAN PADA SUATU TUGAS YANG
DIBERIKAN.
3. MENDISKUSIKAN STRATEGINYA UNTUK MELAKUKAN TUGASNYA.
4. BEKERJA DENGAN TEMAN UNTUK MENILAI DAN MEREVISI TUGASNYA.
5. MENIMBANG KECENDERUNGAN TUGASNYA, DAN MENELAAHNYA.
6. MEREFLEKSIKAN TUGAS BERIKUTNYA. (Halaman 25)
PROSESNYA:
• SISWA MENGHASILKAN OBSERVASI SENDIRI
• MEMBUAT PERTIMBANGAN SENDIRI
• MELAKUKAN REAKSI SENDIRI, MENAFSIRKAN
TINGKAT PENCAPAIAN TUJUAN, DAN MENGHAYATI
KEPUASAN HASIL REAKSI DIRINYA
Untuk guru: 4 3 4 3 2 3 2 1 2 2
PENILAIAN DIRI
NO. ASPEK YA TIDAK
1. Menguasai materinya secara tepat
2. Memahami kompetensi dalam kurikulum.
3. Memaksimalkan kemampuan siswa terhadap
kompetensi yang ditargetkan.
4. Apakah materi yang ditanyakan merupakan materi
urgensi, kontinuitas, relevansi, dan keterpakaian
dalam kehidupan sehari-hari tinggi?
5.28/10/2019
.... MUNSIF 227
-Siswa lebih bebas saling
menilai/mengkritik daripada penilaian
guru atau koreksi silang.
-Siswa mudah memahami dengan
mempergunakan bahasa “siswa”.
-Siswa saling membantu dengan waktu
yang singkat.
JENISNYA:
1. SOAL UNISTRUKTURAL (U): MENGGUNAKAN SEBUAH
INFORMASI YANG JELAS DAN LANGSUNG DARI STIMULUS.
2. SOAL MULTISTRUKTURAL (M): MENGGUNAKAN DUA INFORMASI
ATAU LEBIH DAN TERPISAH YANG TERMUAT DALAM STIMULUS.
3. SOAL RELASIONAL (R): MENGGUNAKAN SUATU PEMAHAMAN
DARI DUA INFORMASI ATAU LEBIH YANG TERMUAT DALAM
STIMULUS.
4. SOAL ABSTRAK DIPERLUAS (E): MENGGUNAKAN PRINSIP UMUM
YANG ABSTRAK ATAU HIPOTESIS YANG DITURUNKAN DARI
INFORMASI DALAM STIMULUS.
2. Hubungan sebab-akibat
-Apa penyebab utama ....
-Apa akibat ....
4. Meringkas
-Tuliskan pernyataan penting yang termasuk ....
-Ringkaslah dengan tepat isi ....
5. Menyimpulkan
-Susunlah beberapa kesimpulan yang bersasal dari data ....
-Tulislah sebuah pernyataan yang dapat menjelaskan peristiwa berikut ....
28/10/2019 MUNSIF 234
6. Berpendapat (inferring)
-Berdasarkan ..., apa yang akan terjadi bila ....
-Apa reaksi A terhadap ....
7. Mengelompokkan
-Kelompokkan hal berikut berdasarkan ....
-Apakah hal berikut memiliki ....
8. Menciptakan
-Tuliskan beberapa cara sesuai dengan ide Anda tentang ....
-Lengkapilah cerita ... tentang apa yang akan terjadi bila ....
9. Menerapkan
-Selesaikan hal berikut dengan menggunakan kaidah ....
-Tuliskan ... dengan menggunakan pedoman ....
10. Analisis
-Manakah penulisan yang salah pada paragraf ....
-Daftar dan beri alasan singkat tentang ciri utama ....
11. Sintesis
-Tuliskan satu rencana untuk pembuktian ....
-Tuliskan sebuah laporan ....
12. Evaluasi
-Apakah kelebihan dan kelemahan ....
-Berdasarkan kriteria ..., tuliskanlah evaluasi tentang ....
28/10/2019 MUNSIF 235
Mengukur Keterampilan Pemecahan Masalah
1. Mengidentifikasi masalah
Contoh indikator soalnya: Disajikan deskripsi suatu situasi/masalah, siswa
dapat mengidentifikasi masalah yang nyata atau masalah apa yang harus
dipecahkan.
2. Merumuskan masalah dalam bentuk pertanyaan
Contoh indikator soalnya: Disajikan sebuah pernyataan yang berisi sebuah
masalah, siswa dapat merumuskan masalah dalam bentuk pertanyaan.
3. Memahami kata dalam konteks
Contoh indikator soalnya: Disajikan beberapa masalah yang konteks kata
atau kelompok katanya digarisbawahi, siswa dapat menjelaskan maknanya
yang berhubungan dengan masalah itu dengan kata-katanya sendiri.
4. Mengidentifikasi masalah yang tidak sesuai
Contoh indikator soalnya: Disajikan beberapa informasi yang relevan dan
tidak relevan terhadap masalah, siswa dapat mengidentifikasi semua
informasi yang tidak relevan.
5. Memilih masalah sendiri
Contoh indikator soalnya: Disajikan beberapa masalah, siswa dapat
memberikan alasan satu masalah yang dipilih sendiri, dan menjelaskan
cara penyelesaiannya.
Tulislah laporan yang panjangnya kurang lebih 200 kata berdasarkan informasi yang terdapat dalam
tabel tersebut dalam bentuk narasi (cerita)! Tulisanmu akan dinilai berdasasrkan isi, alur, kosakata, dan
penggunaan kaidah bahasa Indonesia.
Gelas ukur berisi air (gambar I) dimasukkan benda, permukaan air naik seperti gambar II.
Jika massa benda tersebut 54 g, maka massa jenis benda adalah ….
a. 1 g/cm3
b. 1,4 g/cm3
c. 2,5 g/cm3
d. 2,7 g/cm3
Kunci : D
Kunci : C
a. timah
b. batu bara
c. gas alam
d. minyak bumi
Kunci : A
Kunci : B
28/10/2019 MUNSIF 248
2. Contoh pilihan berbentuk gambar (PA, SMP-PG)
Kompetensi yang diuji : Mampu menerapkan konsep kalor dan perpindahannya
dalam pemecahan masalah sehari-hari.
Indikator : Siswa dapat menentukan peristiwa sehari-hari yang berhubungan
dengan perpindahan kalor (konduksi/konveksi/radiasi)
Contoh Soal : Perpindahan kalor secara konveksi ditunjukkan oleh gambar ….
Kunci : A
28/10/2019 MUNSIF 249
6. Contoh pilihan berbentuk pernyataan/puisi (Bahasa Indonesia, SMP- PG)
Kompetensi yang diuji : menyusun puisi berdasarkan gambar.
Indikator : Disajikan gambar, siswa dapat menyusun puisi yang sesuai dengan
gambar.
Contoh Soal:
28/10/2019
Kunci: b MUNSIF 250
7. Contoh isian berbentuk kegiatan/praktik (Sain, SMP- Isian)
Kompetensi yang diuji : Mengatur saluran air (irigasi).
Indikator : Disajikan gambar, siswa dapat menggambar jalur aliran air.
Contoh Soal: IRIGASI
Di bawah ini adalah diagram sistem saluran irigasi untuk mengairi sawah. Gerbang
A sampai H dapat dibuka dan ditutup untuk membiarkan air mengalir ke tempat
yang memerlukannya. Ketika sebuah gerbang ditutup tidak ada air yang dapat
melaluinya. Mardi memperhatikan bahwa air tidak selalu mengalir ke tempat yang
seharusnya. Dia mengira bahwa satu dari gerbang-gerbang itu macet tertutup,
sehingga ketika gerbang dipindahkan ke posisi “buka”, gerbang itu tidak terbuka.
Untuk menguji gerbang, Mardi menggunakan pengaturan berikut.
A B C D E F G H
Gambarlah semua jalur yang mungkin untuk aliran air berdasarkan pengaturan
Mardi!
28/10/2019
Kunci: b MUNSIF 251
PEMBERIAN SKOR
Untuk memudahkan di dalam pemberian skor, berdasarkan metode penskoran, bentuk
penilaian diklasifikasikan menjadi 2, yaitu dapat diskor secara objektif dan non-objektif. Bentuk
penilaian yang dapat diskor objektif artinya perilaku yang diukur dapat diskor scara dikotomus,
yaitu benar - salah atau 1 - 0. Adapun penskoran non-objektif merupakan penskoran yang sukar
untuk dilakukan secara objektif. Untuk mengurangi tingkat kesubjektifan dalam pemberian skor
ini, maka dalam menentukan perilaku yang diukur dibuatkan skala. Contoh misalnya perilaku
yang diukur adalah "kesesuaian isi/yang dikerjakan dengan tuntutan pertanyaan", maka skala
yang disusun disesuaikan dengan: (1) tingkat kemampuan siswa yang akan diuji atau (2) tingkat
kerincian/kompleksitas kompetensi yang diukur. Perhatikan contoh berikut.
Kesesuaian isi dengan tuntutan pertanyaan, skor 0-2
Skor
-Sesuai 2
-Kurang sesuai 1
-Kosong 0
Kesesuaian isi dengan tuntutan pertanyaan, skor 0-3
Skor
-Sesuai 3
-Cukup/sedang 2
-Kurang sesuai 1
-Kosong 0
Kesesuaian isi dengan tuntutan pertanyaan, skor 0-5
Skor
-Sangat Sesuai 5
-Sesuai 4
-Cukup/sedang 3 Teknik penskorannya dapat mempergunakan
-Kurang sesuai 2 (1) sakala atau (2) ceklis. Prosesnya dapat
-Sangat kurang sesuai 1 mempergunakan: (1) analitik atau (2) holistik.
-Kosong 0
28/10/2019 MUNSIF 252
Contoh Perhitungan Nilai Akhir dan Pemberian Catatan
1. Tes Tertulis
Bentuk Jumlah Bobot Nomor Skor Skor Perhitungan
Soal Soal Soal Maksimum Raufan
PG 35 75% 1-35 35 30 38:45x100=84,4
B-S 10 1-10 10 8
Jumlah= 45 38
Uraian 5 30% 1 3 3 22:28x100=78,6
2 4 2
3 9 8
4 6 4
5 6 5
Jumlah= 28 22
SELEKSI
SOAL SOAL
JELEK
1 A 6 5
2 B 5 4 KRITERIA TK:
0,00 – 0,30 = sukar
3 C 3 2
0,31 - 0,70 = sedang
4 D 3 2 0,71 – 1,00 = mudah
5 E 2 1
Jumlah 19 14 KRITERIA DAYA PEMBEDA:
0,40 – 1,00 = soal baik
Rata-rata 3,8 2,8 0,30 – 0,39 = terima & perbaiki
TK 0,63 0,56 0,20 – 0,29 = soal diperbaiki
DP 0,47 0,56 0,19 – 0,00 = soal ditolak
TK1= Rata-rata : skor maks DP1= (Rata-rata KA – Rata-rata KB) : skor maks.
= 3,8 : 6 = 0,63 = [(11:2) – (8:3) ] : 6 = (5,5-2,7):6 = 0,47
TK2= 2,8 : 5 = 0,56 DP2= [ (9:2) – (5:3) ] : 5 = (4,5-1,7) : 5 = 0,56
2. Fungsi SD [MODE, 3]
No. Siswa Skor Tekan
1. A 55 RUN
2. B 54 RUN
3. C 51 RUN
4. D 55 RUN
5. E 53 RUN
HASIL
SD sampel INV,3 1.673
SD populasi INV,2 1.497
Mean INV,1 53,6
Σ data K out,3 5
Σ skor K out,2 268
Σ X2 K out,1 4376
28/10/2019 MUNSIF 262
3. Fungsi LR [MODE,2]
No. Siswa X Tekan Y Tekan
1. A 55 [(... 75 RUN
2. B 52 [(... 60 RUN
3. C 54 [(... 66 RUN
4. D 53 [(... 80 RUN
5. E 53 [(... 85 RUN
6. F 54 [(... 70 RUN
HASIL
Mean X INV,1 53.5
SD sampel X INV,3 1.0488
Mean Y INV,4 72,666
SD sampel Y INV,6 9.021
Korelasi XY INV,9 0.1657
A constant R INV,7 -5.1515
B regressiion INV,8 1.4545
ΣXY K OUT,6 23334
ΣX2 K OUT,1 17179
ΣY2 K OUT,4 32106
Dst.
28/10/2019 MUNSIF 263
ITEMAN (MicroCAT)
(Program untuk kalangan sendiri)
Dikembangkan oleh Assessment Systems Corporation
mulai 1982, 1984, 1986, 1988, 1993; mulai dari versi
2.00 – 3.50.
Alamatnya Assessment Systems Corporation, 2233
University Avenue, Suite 400, St Paul, Minesota
55114, United States of America.
Dipergunakan untuk:
1. menganalisis data file (format ASCII) (Notepad)
melalui manual entri data atau dari mesin scanner,
2. menskor dan menganalisis data soal bentuk PG dan
skala likert untuk 30.000 siswa dan 250 butir soal,
3. menganalisis tes yang teridiri dari 10 skala (subtes)
dan memberikan informasi tentang validitas butir
dan relialilitas tes.
28/10/2019 MUNSIF 264
CONTOH ANALISIS BUTIR SOAL PG DENGAN PROGRAM ITEMAN
1. Mengetik data di Notepad
(Start-Programs-Accessories-Notepad)
50 0 N 21
CADBDCBCCDABAACABCDABCDBDCDABDABACCDBCABABDBCBABCD Kunci jawaban
44444444444444444444444444444444444444444444444444 Pilihan jawaban
YYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYY Kode analisis
TUTYK INDRAWATI CADBDCBCCDABBACABCDBBCDBDCBDBDABACCDBCABABDBCDABCD
RINI SULISTIYATIN CADBDCBDCDABBACABCDBBCDBDCBDBDABACCDBCABABDBCDABCD
NANI KUSMIYATI CADCDCBDCDABBACABCDBBCDBDCBDBDABACCDBCABABDBCDAACD
EVI MEILANI CADADCBDDDABAACABCDBBCDBACBABAAAAC0DBCABABDB0DABCD
M. AGUNG PRIYANTO CBDCDCCDCDABBACABCDBBCDBDCBDBDACACCDBCABABDBCDANNN
ABEN DAMARUDIN CBDCDCCCCDCBBACABCDBBCDBDCBDBDACACCDBCABABD0CDAACD
KUSNAENI CADCDCCDBDACBACABCDBBCDBDCBDBDACACADBCABABDBCDAACD
AGUS ARYADI CADBCCBDCDAABACBACAABCDBCCBBCAAABBDBBCABABDBCDAACD
SULASTRI IRIANI CADBBCBCBDABBACABDDABCDBDCDABDBAACCDBCABABDBCDAANN
....
Reliability statistics
Cronbach’s
Alpha N of Items
.986 10
HASIL BELAJAR/INDIKATOR
Mampu membuat slogan dan poster secara
Buatlah sebuah poster tentang
kreatif dan menarik untuk dipublikasikan. 1 “Anti Narkoba”! Dalam
MATERI
Slogan dan poster untuk berbagai keperluan membuat poster perhatikan
INDIKATOR SOAL tahap persiapan, pelaksanaan,
Siswa dapat membuat poster pendidikan
dengan baik dan menarik. dan hasilnya! (Skor 27)
KETERANGAN SOAL
Digu Tan Jum Kete Proporsi jawaban pada aspek Proporsi pengamatan sikap R
No na g lah Rang E
A B C
kan gal sis an L.
untuk wa 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 4 5
Ulang 5-4- 35 DP
an 05 TK
Hari Skor 1
an Skor 2
Skor 3
Maka :
Ruang Sampel (S) = { A , G }
Titik Sampel = A dan G, maka n(S) = 2
Kejadian = 1. Kejadian muncul sisi Angka
2. Kejadian muncul sisi Gambar
Maka :
Ruang Sampel (S) = { 1, 2, 3, 4, 5, 6 }
Titik Sampel = 1, 2, 3, 4, 5, dan 6, maka n(S) = 6
Kejadian = 1. Kejadian muncul sisi Angka 1
2. Kejadian muncul sisi Angka 2
3. Kejadian muncul sisi Angka 3
dst. sampai kejadian 6