RPP Bab 4 - Kelompok 2

Materi Pelatihan Implementasi Kurikulum Jenjang SMP/MTs Tahun 2015
LK-3.4
Penyusunan dan Penelaahan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Format RPP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP NEGERI 5 PALANGKA RAYA

Mata pelajaran : ILMU PENGETAHUAN ALAM
Kelas/Semester : IX / 1
Alokasi Waktu : 1 Pertemuan (2 x 40 menit)
A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
1. KD pada KI-1
1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam
ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang
dianutnya.
2. KD pada KI-2
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dan bekerja sama dalam aktivitas sehari-hari.
2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi dalam
melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan.
3. KD pada KI-3
3.4. Mendeskripsikan atom dan partikel penyusun-nya, ion dan molekul, serta hubungannya dengan karakteristik
material yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
4. KD pada KI-4
-
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Indikator KD pada KI-1
1.1.1. Menunjukkan rasa syukur terhadap kebesaran Tuhan YME atas adanya keteraturan partikel-partikel
penyusun benda hidup dan benda mati
2.1.1. Menunjukkan rasa ingin tahu, teliti, cermat, hati-hati dan bertanggung jawab dalam melaksanakan uji
pembakaran berbagai bahan
2.2.1. Bekerja sama dalam melakukan praktikum dan diskusi tentang uji pembakaran berbagai bahan
Mata Pelajaran IPA 1


3.4.1. Menjelaskan molekul-molekul penyusun benda mati dan tubuh makhluk hidup
3.4.2. Menggambarkan perbedaan partikel penyusun bahan melalui percobaan uji pembakaran berbagai bahan
3.4.3. Menjelaskan perkembangan teori atom
3.4.4. Menjelaskan atom dan partikel-partikel penyusunnya
 Melakukan praktikum tentang uji pembakaran berbagai bahan
 Melakukan diskusi tentanghasil praktikum uji pembakaran berbagai bahan
D. Materi Pembelajaran
1. Molekul dalam Benda Mati dan Makhluk Hidup
Berbagai makhluk hidup maupun benda tak hidup yang ada di sekitar kita memiliki karakter yang berbeda-beda baik
dari sisi bentuk, warna maupun baukhas yang dimilikinya. Perbedaan yang dapat terdeteksi oleh indera tersebut
salah satunya adalah mencerminkan perbedaan partikel-partikel penyusunnya.
Partikel-partikel penyusun ini ukurannya sangat kecil dan tidak nampak oleh mata. Partikel kecil ini dapat tersusun
dari substansi murni atau tunggal yang terdiri dari satu unsur atau beberapa unsur yang membentuk suatu senyawa.
Partikel terkecil yang menyusun materi makhluk hidup maupun benda tak hidup dalam bentuk senyawa dikenal
dengan istilah molekul. Molekul tersusun atas partikel yang lebih kecil lagi yang dikenal dengan istilah atom.
2. Atom dan Partikel Penyusunnya

Menjelang abad ke-19 ditemukan bahwa atom bukanlah merupakan partikel terkecil yang tidak dapat dibagi-bagi
lagi, melainkan atommengandung partikel yang lebih kecil yaitu partikel sub atom berupa proton,electron,dan
neutron.
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama: (2 JP)
Sintak Model
Langkah Pembelajaran Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran (Discovery Waktu
Learning)
Kegiatan  Menyiapkan peserta didik untuk belajar. 8 menit
Pendahuluan  Guru melakukan apersepsi, dengan cara menghubungkan
materi yang akan disampaikan tentang pertikel penyusun
makhluk hidup dan benda tak hidup dengan senyawa hasil
fotosintesis (sebagai salah satu pengendali pencemaran) yang
telah dibahas pada pertemuan sebelumnya.
 Guru menstimulus siswa dengan mengajukan pertanyaan:
Mengapa sifat batu dan air berbeda?
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
rencana kegiatan.
 Guru menyampaikan manfaat materi pembelajaran
 Guru membagi peserta didik menjadi 5 kelompok.
Kegiatan Inti **) Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk 64 menit
(Stimulasi/Pe memusatkan perhatian pada topik partikel penyusun makhluk
mberi an hidup dan benda tak hidup dengan cara:
rangsangan)
 mengajak seluruh peserta didik untuk mengamati tayangan
gambar kompos/humus dan bahan asalnya.
 mengajak seluruh peserta didik untuk mengamati benda yang
ada di sekitarnya (dari bahan kertas, kulit, plastik).
Problem  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
Statement mengidentifikasi sebanyak mungkin masalah yang berkaitan

(Pertanyaan/ dengan kegiatan pengamatan di atas, sampai peserta didik
Identifikasi dapat berpikir dan bertanya.
masalah)  Peserta didik diminta merumuskan satu pertanyaan setelah
berkaitan dengan pengamatan di atas. Pertanyaan diarahkan
terkait dengan perbedaan partikel penyusun makhluk hidup
dan benda mati, seperti:
- Mengapa benda/bahan di sekitar kita memiliki
perbedaan warna?
perbedaan bentuk?
perbedaan bau?
- Apa nama partikel kecil penyusun benda/bahan di sekitar
kita?
- Bagaimana partikel itu tersusun?
 Peserta didik diminta untuk membuat hipotesis atau jawaban
sementara atas pertanyaan yang mereka rumuskan
Data  Guru membagikan Lembar Kerja 1 tentang uji sederhana
Collection pembakaran bahan.
(Pengumpulan  Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
Data mencari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan
melalu percobaan.
 Peserta didik membaca literatur/bahan bacaan tentang
“partikel penyusun makhluk hidup dan benda mati”
 Peserta didik membaca literatur/bahan bacaan tentang
“perkembangan teori atom”
Data  Dalam kelompoknya peserta didik berdiskusi untuk
Processing mengolah informasi yang diperoleh dari hasil pengamatan
(Pengolahan percobaan dan bahan bacaan/literatur tentang “partikel
Data) penyusun makhluk hidup dan benda mati” dan
“perkembangan teori atom”.
 Peserta didik mengasosiasi informasi yang diperoleh
sehingga dapat menjawab pertanyaan di dalam LK 1 tentang
uji sederhana pembakaran bahan
Verification  Peserta didik memeriksa secara cermat rumusan hipotesis
(Pembuktian) yang telah dibuat pada awal pembelajaran
 Peserta didik membuktikan benar atau tidaknya hipotesis
yang telah dirumuskan dengan cara mencocokkan rumusan
hipotesis tentang “partikel penyusun makhluk hidup dan
benda mati”, “perkembangan teori atom”, dan “partikel
penyusun atom” dengan konsep yang berhasil ditemukan dari
percobaan dan buku sumber/literatur.
Generalization  Peserta didik menyimpulkan hasil pengumpulan informasi
(Menarik dan diskusi, misalnya:
kesimpulan) - Menyimpulkan bahwa makhluk hidup dan benda mati di
sekitar kita memiliki perbedaan wujud fisik sebagai
cerminan perbedaan partikel penyusunnya;
- Menyimpulkan bahwa perbedaan tersebut bisa
terdeteksi secara fisik misalnya dari bau, warna, dan
bentuknya.
- Menyimpulkan partikel penyusun benda berupa
molekul yang tersusun atas atom-atom
- Atom tersusun atas partikel-partikel sub atom
 Peserta didik mengomunikasikan informasi yang telah

diperoleh di depan kelas.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang
“partikel penyusun makhluk hidup dan benda mati”,
“perkembangan teori atom”, dan “partikel penyusun atom”.
Kegiatan Penutup  Peserta didik dan guru mereview hasil kegiatan 8 menit
pembelajaran.
 Peserta didik dan guru bersama-sama membuat kesimpulan
tentang materi pembelajaran yang telah dipelajari.
 Peserta didik ditugaskan mencari dan membaca literatur
tentang hubungan partikel sub atom dengan nomor atom dan
nomor massa untuk didiskusikan pada pertemuan berikutnya.
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik penilaian
Teknik penilaian yang digunakan yaitu sebagai berikut.
Metode/Teknik penilaian Bentuk Instrumen
Observas Lembar pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Tertulis Tes Uraian dan Pilihan Ganda
2. Instrumen penilaian
a. Penilaian Sikap
1) Penilaian Kompetensi Sikap Melalui Observasi
Penilaian Sikap Kegiatan Praktikum/Diskusi

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IX/I
Kompetensi Dasar : 1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek
fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia
dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama
yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur;
teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli lingkungan) dan bekerja sama dalam aktivitas sehari-
hari
2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi dalam melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan.
Topik/Subtopik : Partikel Penyusun Benda Mati dan Makhluk Hidup/ Molekul dalam Benda Mati
dan Makhluk Hidup
Indikator Pencapaian : 1.1.1. Menunjukkan rasa syukur terhadap kebesaran Tuhan YME atas adanya
Kompetensi keteraturan partikel-partikel penyusun benda hidup dan benda mati
2.1.1. Menunjukkan rasa ingin tahu, teliti, hati-hati dan bertanggung jawab
dalam melaksanakan uji pembakaran berbagai bahan
2.2.1. Bekerja sama dalam melakukan praktikum dan diskusi tentang uji

Instrumen:
No Nama Siswa Menunjuk- Rasa Teliti Hati- Tanggung- Bekerja-
kan Rasa Ingin hati jawab sama
Bersyukur Tahu
1
2
3
Rubrik Pengisian Instrumen Pengamatan Sikap :

1 = Belum Tampak
2 = Mulai Terlihat
3 = Sering Tampak
4 = Membudaya
Skor Nilai = (Jumlah Nilai/24) x 100%
2) Penilaian Sikap melalui Penilaian Diri

Kompetensi Dasar : 1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek
fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia
dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama
yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli lingkungan) dan bekerja sama dalam aktivitas sehari-
hari
2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi dalam melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan.
dan Makhluk Hidup
Indikator Pencapaian : 1.1.1. Menunjukkan rasa syukur terhadap kebesaran Tuhan YME atas adanya
Kompetensi keteraturan partikel-partikel penyusun benda hidup dan benda mati
2.1.1. Menunjukkan rasa ingin tahu, teliti, hati-hati dan bertanggung jawab

Instrumen:
PENILAIAN DIRI
Tugas : Partikel Penyusunan Benda Mati Nama : Komariah Bengkulu
dan Makhluk Hidup Kelas : IX/I
Tanggal Penilaian : 15-6-2015
Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan keadaan dirimu yang
sebenarnya.
No Pernyataan Ya Tidak
1 Menunjukkan rasa bersyukur dengan berdoa sebelum dan setelah kegiatan

pembelajaran
2 Saya merasa penasaran dan ingin tahu terhadap pengetahuan dan hal-hal yang
baru
3 Saya mencatat data percobaan dengan teliti dan sesuai dengan fakta
4 Saya mengerjakan percobaan dengan hati-hati sehingga percobaan berjalan

dengan baik
5 Saya melakukan aktivitas pembelajaran tanpa merasa dipaksa karena ini
merupakan tugas dan tanggungjawab saya sebagai siswa
6 Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama dengan

teman satu kelompok
Jumlah
Pedoman Penskoran :
Skor Nilai = (Jumlah Ya/6) x 100%
3) Penilaian Antar Peserta Didik

Kompetensi Dasar : 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif
dan peduli lingkungan) dan bekerja sama dalam aktivitas sehari-hari
2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi dalam melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil
percobaan.
dan Makhluk Hidup
Kompetensi : 2.1.1. Menunjukkan rasa ingin tahu, teliti, hati-hati dan bertanggung jawab

Instrumen:
PENILAIAN ANTAR PESERTA DIDIK
Topik/Subtopik : Partikel Penyusun Benda Mati Nama Tmn yg Dinilai : Faridal
dan Makhluk Hidup/ Molekul dalam Nama Penilai : Andriani
Benda Mati dan Makhluk Hidup
Tanggal Penilaian : 15-6-2015
- Amati perilaku temanmu dengan cermat selama mengikuti pembelajaran IPA
- Berikan tanda v pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatanmu.
- Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu
Dilakukan/ Muncul
No Perilaku
Ya Tidak
1 Menunjukkan rasa bersyukur dengan berdoa sebelum dan setelah
kegiatan pembelajaran
2 Saya merasa penasaran dan ingin tahu terhadap pengetahuan dan hal-hal
yang baru
3 Saya mencatat data percobaan dengan teliti dan sesuai dengan fakta
4 Saya mengerjakan percobaan dengan hati-hati sehingga percobaan

berjalan dengan baik
5 Saya melakukan aktivitas pembelajaran tanpa merasa dipaksa karena ini
merupakan tugas dan tanggungjawab saya sebagai siswa
6 Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama dengan
teman satu kelompok
Pedoman Penskoran :
Skor Nilai = (Jumlah Ya/6) x 100%
4) Penilaian Sikap melalui Jurnal

Kompetensi Dasar : 1.1.1. Menunjukkan rasa syukur terhadap kebesaran Tuhan YME atas adanya
keteraturan partikel-partikel penyusun benda hidup dan benda mati
dan Makhluk Hidup

Instrumen:
JURNAL
Nama Peserta Didik : Atmah
Kelas : IX/I
Aspek yang diamati : Sikap spiritual
No Hari/Tanggal Kejadian Keterangan/ Tindak Lanjut
Nilai jurnal untuk mengkonfirmasi penilaian observasi.
b. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tulis
a) Soal Pilihan Ganda

Kompetensi Dasar : 3.4. Mendeskripsikan atom dan partikel penyusun-nya, ion dan molekul, serta
hubungannya dengan karakteristik material yang digunakan dalam
kehidupan sehari-hari.
dan Makhluk Hidup
Indikator Pencapaian : 3.4.1. Menjelaskan molekul-molekul penyusun benda mati dan tubuh makhluk
Kompetensi hidup
3.4.2. Menggambarkan perbedaan partikel penyusun bahan melalui
percobaan uji pembakaran berbagai bahan
Instrumen
Topik/Subtopik : Partikel Penyusun Benda Mati dan Makhluk Hidup/ Molekul dalam Benda Mati dan
Makhluk Hidup
Indikator : 3.4.1. Menjelaskan molekul-molekul penyusun benda mati dan tubuh makhluk
hidup
3.4.2. Menggambarkan perbedaan partikel penyusun bahan melalui percobaan uji
Dimensi pengetahuan : Konseptual
Soal :
1. Di antara aktivitas berikut yang secara langsung dapat membantu mengurangi polusi udara di kota adalah....
a. menggunakan masker saat mengendarai sepeda motor
b. menggunakan materi yang dapat didegradasi secara alami
c. menggunakan transportasi umum daripada kendaraan pribadi
d. mengganti bahan bakar bensin dengan biosolar
2. Pembakaran bahan bakar fosil telah meningkatkan kandungan karbondioksida di atmosfer. Dampak yang
mungkin terjadi akibat kenaikan kandungan karbondioksida di bumi adalah....
a. iklim yang lebih hangat

b. menurunnya permukaan air laut
c. kelembaban udara yang lebih tinggi
d. lebih banyak ozon di atmosfer
3. Perkiraan jumlah air tawar dari keseluruhan jumlah air di bumi

adalah....
a. 100%
b. 90%
c. 70%
d. 2%
Kunci Jawaban :
1. C, 2. D, 3. A
Pedoman Penskoran :
Skor Nilai : (Jumlah Benar/3) x 100%
b) Soal Uraian

Kompetensi Dasar : 3.4. Mendeskripsikan atom dan partikel penyusun-nya, ion dan molekul,
serta hubungannya dengan karakteristik material yang digunakan
dalam kehidupan sehari-hari.
Topik/Subtopik : Partikel Penyusun Benda Mati dan Makhluk Hidup/ Molekul dalam Benda
Mati dan Makhluk Hidup
Indikator Pencapaian : 3.4.1. Menjelaskan molekul-molekul penyusun benda mati dan tubuh
Kompetensi makhluk hidup
Instrumen
1. Kelompokkan jenis unsur-unsur penyusun tubuh manusia dan jelaskan dimana dapat ditemukan?
2. Jelaskan mengapa benda-benda yang digunakan dalam percobaan dibakar menghasilkan bau khas yang
berbeda-beda!
Jawaban :
1. Unsur-unsur dalam tubuh manusia :
• Oksigen (65%) dan Hidrogen (10%). Kedua unsur ini terdapat dalam air. Hampir 60% tubuh manusia terisi
oleh air.
• Karbon (18%) merupakan unsur terbanyak kedua setelah oksigen.
• Nitrogen (3%) ditemukan dalam molekul organik, termasuk asam amino yang membentuk protein, dan
asam nukleat yang membentuk DNA.
• Kalsium (1,5%) adalah mineral yang paling umum di tubuh manusia, hampir semuanya ditemukan dalam
tulang dan gigi.
• Fosfor (1%) dapat ditemukan pada bagian tulang, tetapi juga terdapat dalam molekul ATP, yang
menyediakan energi dalam sel untuk menjalankan reaksi kimia.
• Kalium (0,25%) adalah elektrolit penting (yang berarti membawa muatan dalam larutan).
• Sulfur (0,25%) dapat ditemukan dalam dua asam amino.
2. Karena setiap benda mengandung unsur-unsur yang jika berbeda sehingga ketika proses pembakaran akan
mengalami reaksi yang berbeda-beda sehingga menghasilkan bau khas yang berbeda-beda.

Rubrik Penilaian :
Skor Jawaban
1 Tidak lengkap 40
2 sedang 75
3 Sempurna 100
Pedoman penskoran :
Skor Nilai = Soal_1 x 40% + Soal_2 x 60%
2) Observasi Terhadap Diskusi/ Tanya Jawab

dan Makhluk Hidup
Kompetensi hidup
3.4.2. Menggambarkan perbedaan partikel penyusun bahan melalui percobaan
uji pembakaran berbagai bahan
Instrumen
Pernyataan
Pengungkapan Jumlah
Nama Peserta Didik Kebenaran Ketetapan
gagasan yang
konsep penggunaan istilah
orisinal
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak
Rubrik Penskoran :
Skor Nilai = (Jawaban Ya/3) x 100%
3) Penugasan

dan Makhluk Hidup

Kompetensi hidup
Instrumen
Atom tersusun dari inti dari proton dan netron dan kulit yang terdiri dari elektron. Elektron dari suatu atom
dapat berpindah ke atom yang lain.
Carilah sebanyak-banyaknya contoh fenomena perpindahan elektro dari suatu atom ke atom yang lain.
Kunci :
Contoh fenomena perpindahan elektron :
Pembakaran kembang api, bola lampu TL, pengelasan, sinar-X, pengecatan dengan listrik, printer laser,
penangkal petir, penggaris bisa menarik kertas, dsb.
Rubrik Penskoran :
Skor Penilaian Tugas
1 Tidak lengkap 40
2 sedang 75
3 Sempurna 100
C. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan
1. Instrumen Penilaian Praktikum
Instrumen
Lembar Pengamatan
Kegiatan Jumlah
Persiapan Pelaksanaan
No Nama Akhir Skor
Percobaan Percobaan
Percobaan
1. ………………………
2.
Rubrik
No Keterampilan Skor Rubrik
yang dinilai
1 Persiapan 30 - Alat-alat tertata rapih sesuai dengan urutan
Percobaan percobaan
(Menyiapkan alat - Bahan-bahan tersedia di atas meja demonstrasi
- Alat praktikum dalam keadaan siap pakai

Bahan) 20 Ada 3 aspek yang tersedia

10 Ada 2 aspek tang tersedia
2 Pelaksanaan 30 - Memeriksa alat praktikum sebelum digunakan
Percobaan - Merakit alat dengan benar
- Melakukan percobaan tentang sifat magnet dan
cara membuat magnet
- Mencatat data sesuai dengan fakta yang diamati
20 Ada 3 aspek yang tersedia
10 Ada 2 aspek tang tersedia
3 Kegiatan akhir 30
Percobaan - Merapikan alat pada meja praktikum
- Mengembalikan alat ke tempat semula
- Membersihkan bahan/alat yang digunakan
20 Jika melalkuakn 3 aspek
10 Jika melakukan 2 aspek
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a). Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian.
 JIka terdapat lebih dari 50% peserta didik yang mendapat nilai di bawah 2,67; maka dilaksanakan
pembelajaran remedial (remedial teaching), terhadap kelompok tersebut.
 Jika terdapat 30%-50% peserta didik yang mendapat nilai di bawah 2,67; maka dilaksanakan penugasan dan
tutor sebaya terhadap kelompok tersebut.
 Jika terdapat kurang dari 30% peserta didik yang mendapat nilai di bawah 2,67; maka diberikan tugas
terhadap kelompok tersebut.
Setelah remedial dilaksanakan kemudian dilaksanakan tes ulang pada indikator-indikator pembelajaran yang
belum tercapai oleh masing-masing peserta didik.
b). Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang mendapat nilai di atas 2,67 dengan cara diberikan tugas
mengkaji penerapan dan/mengerjakan soal-soal yang HOTS (High Order Thinking Skills).
G. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/Alat
 Molymood atau media lain yang serupa
 Bahan tayang/gambar/benda nyata: kompos, humus, bahan kompos, plastik, kain perca, kulit.
2. Bahan
 Seperangkat bahan dan alat uji sederhana pembakaran seperti tertera pada LK 1
3. Sumber Belajar
Buku IPA Terpadu Kelas IX dan sumber lainnya (Internet, buku literatur)

Parung 15 Juni 2015
Mengetahui : Penyusun,
Kepala Sekolah Guru Matapelajaran IPA
................................ I Ketut Sukajaya, S.Pd., M.Pd

NIP. ......................... NIP. 19710202 199602 1 002
Kelompok 2 :
1. I Ketut Sukajaya (Kalimantan Tengah)

2. Faridal D (Kalimantan Selatan)
3. Komariah (Bengkulu)
4. Atmah (Kalimantan Selatan)
5. Andriana (Bangka Belitung)

FORMAT PENELAAHAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Materi Pelajaran: ___________________________

Topik/Tema: _______________________________
Berilah tanda cek (V) pada kolom skor (1, 2, 3 ) sesuai dengan kriteria yang tertera pada kolom! Berikan catatan atau saran
untuk perbaikan RPP sesuai penilaian Anda!
Komponen Hasil Penelaahan dan Skor
No Rencana Pelaksanaan Catatan
1 2 3
Pembelajaran
Tidak Kurang Sudah
A. Identitas Mata Pelajaran
Ada Lengkap Lengkap
1. Satuan pendidikan, mata pela-
jaran/tema, kelas/ semester dan
alokasi waktu.
B. Pemilihan Kompetensi Tidak Kurang Sudah
Ada Lengkap Lengkap
1. Kompetensi Inti
2. Kompetensi dasar
Tidak Sesuai Sesuai
C. Perumusan Indikator
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan KD.
2. Kesesuaian penggunaan kata
kerja operasional dengan
kompetensi yang diukur.
3. Kesesuaian dengan aspek sikap,
pengetahuan, dan keterampilan.
Tidak Sesuai Sesuai
D. Pemilihan Materi Pembelajaran
1. Kesesuaian dengan KD
2. Kesesuaian dengan karakteristik
peserta didik.
3. Kesesuaian dengan alokasi waktu.
Tidak Sesuai Sesuai
E. Pemilihan Sumber Belajar
1. Kesesuaian dengan KI dan KD.
2. Kesesuaian dengan materi
pembelajaran dan pendekatan
saintifik.
peserta didik.


1 2 3
Pembelajaran
Tidak Sesuai Sesuai
F. Kegiatan Pembelajaran
1. Menampilkan kegiatan
pendahuluan, inti, dan penutup
dengan jelas.
2. Kesesuaian kegiatan dengan
pendekatan saintifik.
3. Kesesuaian dengan sintak model
pembelajaran yang dipilih
4. Kesesuaian penyajian dengan
sistematika materi.
5. Kesesuaian alokasi waktu dengan
cakupan materi.
Tidak Sesuai Sesuai
G. Penilaian
1. Kesesuaian dengan teknik
penilaian autentik.
2. Kesesuaian dengan instrumen
penilaian autentik
3. Kesesuaian soal dengan dengan
indikator pencapaian kompetensi.
4. Kesesuaian kunci jawaban dengan
soal.
5. Kesesuaian pedoman penskoran
dengan soal.
Tidak Sesuai Sesuai
H. Pemilihan Media Belajar
pembelajaran
2. Kesesuaian dengan kegiatan pada
peserta didik.
I. Pemilihan Bahan Pembelajaran Tidak Sesuai Sesuai
pembelajaran
J. Pemilihan Sumber Pembelajaran Tidak Sesuai Sesuai
pembelajaran


1 2 3
Pembelajaran
peserta didik.
Jumlah
Komentar/Rekomendasi terhadap RPP secara umum.
R- 3.4
Rubrik Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Rubrik penilaian RPP ini digunakan fasilitator untuk menilai RPP peserta yang telah dikerjakan secara berkelompok.
Langkah-langkah penilaian RPP sebagai berikut.

1. Cermati format RPP dan telaah RPP yang akan dinilai!
2. Periksalah RPP dengan seksama
3. Berikan nilai setiap komponen RPP dengan cara membubuhkan tanda cek (√) pada kolom pilihan skor (1 ), (2) dan (3)
sesuai dengan penilaian Anda terhadap RPP tersebut!
4. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan setiap komponen RPP jika diperlukan!
5. Setelah selesai penilaian, jumlahkan skor seluruh komponen!
6. Tentukan nilai RPP menggunakan rumus sbb:
Skor yang diperoleh

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = x 100%
90
PERINGKAT NILAI
Amat Baik ( A) 90 ≤ A ≤ 100
Baik (B) 75 ≤ B < 90
Cukup (C) 60 ≤ C < 74
Kurang (K) < 60

RPP Bab 4 - Kelompok 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Bab 4 - Kelompok 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Materi Pelatihan Implementasi Kurikulum Jenjang SMP/MTs Tahun 2015

Penyusunan dan Penelaahan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Sekolah : SMP NEGERI 5 PALANGKA RAYA

A. Kompetensi Inti (KI)

Mata Pelajaran IPA 1

3. Indikator KD pada KI-3

2. Atom dan Partikel Penyusunnya

Statement mengidentifikasi sebanyak mungkin masalah yang berkaitan

 Peserta didik mengomunikasikan informasi yang telah

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Penilaian Sikap Kegiatan Praktikum/Diskusi

Mata Pelajaran IPA 4

Rubrik Pengisian Instrumen Pengamatan Sikap :

Skor Nilai = (Jumlah Nilai/24) x 100%

2) Penilaian Sikap melalui Penilaian Diri

Mata Pelajaran IPA 5

1 Menunjukkan rasa bersyukur dengan berdoa sebelum dan setelah kegiatan

4 Saya mengerjakan percobaan dengan hati-hati sehingga percobaan berjalan

6 Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama dengan

3) Penilaian Antar Peserta Didik

Mata Pelajaran IPA 6

4 Saya mengerjakan percobaan dengan hati-hati sehingga percobaan

4) Penilaian Sikap melalui Jurnal

Mata Pelajaran : IPA

Mata Pelajaran IPA 7

No Hari/Tanggal Kejadian Keterangan/ Tindak Lanjut

Nilai jurnal untuk mengkonfirmasi penilaian observasi.

b. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

a) Soal Pilihan Ganda

Mata Pelajaran : IPA

Dimensi pengetahuan : Konseptual

a. iklim yang lebih hangat

3. Perkiraan jumlah air tawar dari keseluruhan jumlah air di bumi

Mata Pelajaran : IPA

Mata Pelajaran IPA 9

2) Observasi Terhadap Diskusi/ Tanya Jawab

Mata Pelajaran : IPA

Mata Pelajaran : IPA

Mata Pelajaran IPA 10

C. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

1. Instrumen Penilaian Praktikum

Mata Pelajaran IPA 11

Bahan) 20 Ada 3 aspek yang tersedia

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

G. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

Mata Pelajaran IPA 12

Parung 15 Juni 2015

................................ I Ketut Sukajaya, S.Pd., M.Pd

1. I Ketut Sukajaya (Kalimantan Tengah)

Mata Pelajaran IPA 13

FORMAT PENELAAHAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Materi Pelajaran: ___________________________

Mata Pelajaran IPA 14

Komponen Hasil Penelaahan dan Skor

Mata Pelajaran IPA 15

Komponen Hasil Penelaahan dan Skor

Komentar/Rekomendasi terhadap RPP secara umum.

Rubrik Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Langkah-langkah penilaian RPP sebagai berikut.

Skor yang diperoleh

Mata Pelajaran IPA 16

Anda mungkin juga menyukai