Oleh:

H.Muh.Dahlan,S.PdI,M.PdI
Visitor Guru PAI Nasional 3 T 2018
KEMENTERIAN AGAMA RI
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ISLAM
DIREKTORAT PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
Tujuan

Peserta dapat:
1. Memahami tentang konsep penyusunan soal
HOTS.
2. Menyusun kisi-kisi soal HOTS
3. Menyusun butir soal HOTS

achmadhasim@yahoo.com
Tagihan Peserta

1. Kisi-kisi soal HOTS

2. Kartu soal HOTS

achmadhasim@yahoo.com
Alur Kegiatan

Latihan
Penyusunan Telaah kisi-kisi Kisi-kisi
Penjelasan Umum
materi HOTS dan soal HOTS dan soal
kisi-kisi dan
HOTS Ideal
butir soal HOTS

achmadhasim@yahoo.com
Mengapa assessment di Indonesia diarahkan
ke model assessment Higher Order Thinking
Skills (HOTS)?

achmadhasim@yahoo.com
Kecakapan Abad 21 yang dibutuhkan

1 2 3

Kualitas Karakter Kompetensi Literasi Dasar

Bagaimana menghadapi lingkungan Bagaimana mengatasi tantangan yang Bagaimana menerapkan keterampilan
yang terus berubah. kompleks. inti untuk kegiatan sehari-hari.

1. Iman & taqwa 1. Berpikir kritis/memecahkan 1. Baca tulis

Agenda
2. Rasa ingin tahu masalah 2. Berhitung
3. Inisiatif 2. Kreativitas 3. Literasi sains
4. Gigih 3. Komunikasi 4. Literasi informasi teknologi
5. Kemampuan beradaptasi 4. Kolaborasi dan komunikasi
6. Kepemimpinan 6. Literasi keuangan
Kesadaran sosial dan budaya 7. Literasi budaya dan
kewarganegaraan

achmadhasim@yahoo.com
Pengertian HOTS

“Kemampuan berpikir kritis, logis,

reflektif, metakognitif dan berpikir
kreatif yang merupakan kemampuan
berpikir tingkat tinggi”.

achmadhasim@yahoo.com
Pengertian HOTS_lanjutan
Kemampuan berpikir yang tidak sekadar mengingat (recall),
menyatakan kembali (restate), atau merujuk tanpa melakukan
pengolahan (recite)
Soal-soal HOTS mengukur kemampuan:
1) transfer satu konsep ke konsep lainnya,
2) memproses dan menerapkan informasi,
3) mencari kaitan dari berbagai informasi yang berbeda-beda,
4) menggunakan informasi untuk menyelesaikan masalah,
5) menelaah ide dan informasi secara kritis.

achmadhasim@yahoo.com
Karakteristik HOTS
1. Mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi,
meminimalkan aspek ingatan atau pengetahuan,
Ciri-ciri berpikir tingkat tinggi, kemampuan:
• menemukan
• menganalisis
• menciptakan metode baru
• merefleksi
• memprediksi
• berargumen
• mengambil keputusan yang tepat
2. Berbasis permasalahan kontekstual;
3. Stimulus menarik.
achmadhasim@yahoo.com
‘Difficulty’ is NOT the same as higher-order
thinking.

Mengetahui arti dari kata yang jarang

digunakan mungkin sulit, tetapi ini bukanlah
Higher-Order Thinking kecuali melibatkan
proses bernalar (seperti mencari arti dari
konteks/stimulus).
achmadhasim@yahoo.com
Level Kognitif
NO. LEVEL KOGNITIF KARAKTERISTIK SOAL
1. Pengetahuan dan Mengukur pengetahuan faktual, konsep, dan prosedural.
Pemahaman
2. Penerapan  Menggunakan pengetahuan faktual, konsep, dan
prosedural tertentu pada konsep lain dalam mapel
yang sama atau mapel lainnya;
 Menggunakan pengetahuan faktual, konsep, dan
prosedural tertentu untuk menyelesaikan masalah
kontekstual (situasi lain).
3. Penalaran Menggunakan penalaran dan logika untuk:
 Mengambil keputusan (evaluasi)
 Memprediksi & Refleksi
 Menyusun strategi baru untuk memecahkan masalah

achmadhasim@yahoo.com
Dimensi Proses Kognitif
• Mengkreasi ide/gagasan sendiri.
Mencipta • Kata kerja: merumuskan, membuat hipotesis,
merencanakan, mendesain, menghasilkan, dll
• Mengambil keputusan sendiri.
Penalaran
HOTS Mengevaluasi • Kata kerja: memeriksa, mengkoordinasi, mendeteksi,
(Level Kognitif 3)
memonitor, menguji, mengkritik, menilai dll.
• Menspesifikasi aspek-aspek/elemen.
Menganalisis • Kata kerja: membedakan, memilah, memfokuskan,
memilih, mengorganisasikan, menemukan dll.
Penerapan • Menggunakan informasi pada domain berbeda
Mengaplikasi
(Level Kognitif 2) • Kata kerja: melaksanakan, mengimplementasikan dll.
MOTS • Menjelaskan ide/konsep.
Memahami • Kata kerja: menjelaskan, mengklasifikasi, menafsirkan,
Pengetahuan &
mengklarifikasi dll.
Pemahaman (Level
• Mengingat kembali.
Kognitif 1)
LOTS Mengingat • Kata kerja: mengingat kembali, mengidentifikasi,
mengungkapkan kembali, mengutip dll.

Sumber: Anderson&Krathwohl (2001) & Puspendik

achmadhasim@yahoo.com
Langkah-langkah Menyusun Soal HOTS

1. Menganalisis KD yang dapat dibuatkan soal HOTS.

2. Menyusun kisi-kisi soal.
3. Memilih stimulus yang menarik dan kontekstual;
4. Menulis butir pertanyaan pada kartu soal sesuai
dengan kisi-kisi soal. Butir-butir pertanyaan ditulis
agar sesuai dengan kaidah penulisan butir soal.
5. Membuat pedoman penskoran atau kunci jawaban.

achmadhasim@yahoo.com
 Contoh
Kisi-kisi Penulisan Soal HOTS

achmadhasim@yahoo.com
 KISI-KISI PENULISAN SOAL HOTS
Mata Pelajaran : ………………………………………..
Kelas/Semester : ...........................................
Alokasi Waktu : ...........................................
Jumlah Soal : ...........................................
Tahun Pelajaran : ...........................................

No
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Level Kognitif Bentuk Soal
Soal

Mengetahui ......................, .................................

Kepala Sekolah Guru PAI

H.Muh.Dahlan,S.PdI,M.PdI Muh.Idham,S.Ag
NIP.197304202005021003 NIP.
 KISI-KISI PENULISAN SOAL HOTS
Mata Pelajaran : ........................................... (isi dengan Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti)
Kelas/Semester : ........................................... (isi sesuai dengan KD yang dipilih pada kelas/semester tertentu)
Alokasi Waktu : ........................................... (isi dengan durasi waktu pelaksanaan penilaian)
Jumlah Soal : ........................................... (isi dengan jumlah soal yang diujikan)
Tahun Pelajaran : ........................................... (isi tahun pelajaran yang sesuai)

No
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Level Kognitif Bentuk Soal
Soal

Isilah nomor urut Tuliskan materi pokok

yang sesuai diisi dengan
yang terkait langsung
Pilihan Ganda
dengan materi yang akan
atau Uraian
diujikan
sesuai
dengan
isilah dengan KD yang isilah dengan indikator soal yang bentuk soal
diisi dengan Penalaran
dapat dibuatkan soal- diturunkan dari KD. Indikator soal yang yang akan
(yang mencakup dimensi
soal HOTS lengkap umumnya memuat komponen digunakan
proses berpikir
ABCD, yaitu Audience (siswa), Behavior
Mengalisis-C4, disesuaikan
(kemampuan yang akan diukur),
Mengevaluasi-C5, atau berdasarkan
Condition (stimulus), dan Degree (derajat
Mengkreasi-C6) nomor urut soal
ketepatan)
 KISI-KISI PENULISAN SOAL HOTS
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : IV/II
Alokasi Waktu : .... Menit
Jumlah Soal : .... soal
Tahun Pelajaran : 2017-2018
No
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Level Kognitif Bentuk Soal
Soal
1. Memahami makna Tugas-tugas Disajikan narasi tentang tugas Penalaran Pilihan Ganda 1
iman kepada malaikat- malaikat malaikat, peserta didik mampu
malaikat Allah menentukan nama malaikat yang
berdasarkan sesuai dengan tugasnya dengan
pengamatan terhadap benar.
dirinya dan alam sekitar
2. Peserta didik mampu membedakan Penalaran Uraian 21
malaikat dan manusia
dst.

Mengetahui Wonosobo , November 2018

Kepala Sekolah Guru PAI

H.Muh.Dahlan,S.Pdi,M.PdI Muh.Idham,S.Ag
NIP. 197304202005021003 NIP. xxxxxxxxxxxxxxxxxx
achmadhasim@yahoo.com
 KARTU SOAL NOMOR 1
(Pilihan Ganda)
Tahun Pelajaran 2017-2018

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Kelas Semester : IV / II
Kurikulum : 2013

Kompetensi Dasar : Memahami makna iman kepada malaikat-malaikat Allah berdasarkan pengamatan terhadap dirinya
dan alam sekitar
Materi : Tugas-tugas Malaikat
Indikator Soal : Disajikan narasi tentang tugas malaikat, peserta didik mampu menentukan nama malaikat yang sesuai
dengan tugasnya dengan benar.
Level Kognitif : Penalaran

Soal:
Hasanah tidak mau menyontek ketika ulangan, walaupun tidak ada yang mengawasinya. Ia meyakini bahwa ada malaikat
yang selalu mengawasi dan mencatat semua perbuatannya. Malaikat yang dimaksud adalah malaikat....
A. Jibril dan Mikail
B. Munkar dan Nakir
C. Malik dan Ridwan
D. Rakib dan Atid

Kunci Jawaban: D
 KARTU SOAL NOMOR 21
(Uraian)
Tahun Pelajaran 2017-2018

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Kelas Semester : IV / II
Kurikulum : 2013

Kompetensi Dasar : Memahami makna iman kepada malaikat-malaikat Allah berdasarkan pengamatan terhadap dirinya
dan alam sekitar
Materi : Tugas-tugas Malaikat
Indikator Soal : Peserta didik mampu membedakan malaikat dan manusia
Level Kognitif : Penalaran

Soal:
Tulislah 3 perbedaan malaikat dan manusia!

Kunci Jawaban:
Malaikat
 Diciptakan dari cahaya
 Tidak dapat dilihat mata manusia
 Selalu taat perintah Allah swt.
 Tidak dikaruniai nafsu
Manusia
 Diciptakan dari tanah
 Dapat dilihat oleh mata manusia
 Ada yang taat ada yang tidak
 dikaruniai nafsu

achmadhasim@yahoo.com
TERIMA KASIH

achmadhasim@yahoo.com