Pengembangan Pembelajaran Berorientasi HOTS Rev3
Pengembangan Pembelajaran Berorientasi HOTS Rev3
Waktu: 8 JP
Desain Kegiatan
Penguatan (35’) Presentasi (45’) Pembelajaran Berorientasi
HOTS (135’)
Bahan/media
• Buku Pegangan Pembekalan Narasumber Nasional/Instruktur Nasional
• Bahan Presentasi
• Lembar Kerja
Telaah Video Pembelajaran dan Desain
Pembelajaran Berorientasi HOTS
Fasilitator membagi peserta menjadi beberapa kelompok
yang bearanggotakan maksimal 4 orang untuk melakukan
diskusi
• Telaah video Berorientasi HOTS (90’(2 JP))
• Desain Pembelajaran Berorientasi HOTS (135’ (3JP))
• Presentasi hasil diskusi (45’(1 JP))
Video Pembelajaran berorientasi HOTS
• Menyimak dan menelaah contoh Video Pembelajaran Berorientasi HOTS
menggunakan format LK-2a (90’ (2 JP))
Nilai/aspek Bentuk Kegiatan
Kelas/Tema :
Nilai PPK Isilah dengan nilai PPK yang terintegrasi dalam kegiatan pembelajaran di video (Religiositas, nasionalis,
Judul Video : mandiri, gotong royong dan integritas)
Durasi :
Isilah dengan aspek literasi yang terintegrasi dalam kegiatan pembelajaran di video (literasi baca tulis,
Aspek literasi numerasi, sains, digital, finansial, budaya dan kewarganegaraan)
Isilah dengan aspek dimensi pengetahuan yang terintegrasi dalam kegiatan pembelajaran di video (faktual,
Dimensi Pengetahuan konseptual, prosedural dan meta kognitif)
Isilah dengan aspek HOTS yang terintegrasi dalam kegiatan pembelajaran di video :
Transfer Knowledge,
Aspek HOTS
Critical Thinking, Creativity
Problem Solving
Isilah dengan aspek saintifik yang terintegrasi dalam kegiatan pembelajaran di video (mengamati,
Saintifik (5M) menanya,mengumpulkan informasi, mengolah informasi, dan mengkomunikasikan)
Keterampilan Abad 21 Isilah dengan aspek keterampilan abad 21 yang terintegrasi dalam kegiatan pembelajaran di video (creativity,
critical thinking, communication dan collaboration)
Desain Pembelajaran
Desain Pembelajaran Berorientasi HOTS
Fasilitator memfasilitasi peserta untuk mengembangkan desain pembelajaran berorientasi HOTS
Setiap kelompok mengembangkan desain pembelajaran berorientasi HOTS dengan langkah-
langkah sebagai berikut :
• Siapkan satu pasang KD pengetahuan dan keterampilan pada mapel dan jenjang yang sesuai
Permendikbud Nomor 24 Tahun 2016! (LK 2b)
• Tetapkan target dari pasangan KD tadi! (LK 2c)
• Petakan KD pengetahuan ke dalam matrik sumbu simetri kombinasi yang telah disediakan
(LK 2d)
• Analisis KD tersebut, kemudian rumuskan IPK-nya! (LK 2e)
• Desainlah pembelajaran berdasarkan model pembelajaran yang dibagi ke dalam beberapa
pertemuan, sesuaikan dengan kebutuhan konten materi yang disajikan! (LK 2f)
A. Analisis Kompetensi Dasar:
1. Menentukan dan menganalisis kompetensi dasar yang sesuai
dengan tuntutan Permendikbud nomor 24 tahun 2016 tentang
Kompetensi Dasar yang menjadi sasaran minimal yang akan dicapai
sesuai Kompetensi Dasar. Sesuai dengan format dibawah.
PROSEDURAL
KONSEPTUAL
FAKTUAL
C3 C4 C5
C1 C2 C6
MENGAPLIKASIKA MENGANALISI MENGEVALUA
MENGINGAT MEMAHAMI MENCIPTA
N S SI
IPK
Pengayaan:
B. Perumusan Indikator Pencapaia Kompetensi:
Mengidentifikasi C1 (Mengingat)
Indikator:
3.2.1 Menyebutkan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari dirumah
3.2.1 Menjelaskan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari dirumah
3.2.3 Mengidentifikasi aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari
dirumah
B. Analisis Tingkat UKRK pada KD (1)