 B.

Teori perkembangan kognitif vygotsky

 Membincangkan perkembangan kognitif akan lebih baik bila
merujuk langsung pada konsep-konsep yang ditulis oleh para
pakarnya. Karena mereka telah melakukan analisis lebih jauh.
Analisis yang dilakukan pun telah diuji oleh banyak pihak. Teori
perkembangan kognitif vygotsky kerap dijadikan salah satu bahasan
kajian. Alasannya, ia memiliki penilaian tersendiri yang
membedakannya dengan para tokoh yang lain.
 Menurut Vygotsky, perolehan pengetahuan dan perkembangan
kognitif seorang seturut dengan teori sciogenesis. Dimensi kesadaran
social bersifat primer, sedangkan dimensi individualnya bersifat
derivative atau merupakan turunan dan bersifat skunder. Artinya,
pengetahuan dan pengembangan kognitif individu berasal dari
sumber-sumber social di luar dirinya. Hal ini tidak berarti bahwa
individu bersikap pasif dalam perkembangan kognitifnya, tetapi
Vygotsky juga menekankan pentingnya peran aktif seseorang dalam
mengkonstruksi pengetahuannya. Maka teori Vygotsky sebenarnya
lebih tepat disebut dengan pendekatan konstruktivisme.
Maksudnya, perkembangan kognitif seseorang disamping
ditentukan oleh individu sendiri secara aktif, juga oleh lingkungan
social yang aktif pula.
 C. Tingkat pengetahuan (scaffolding) menurut Vygotsky
 Tingkat pengetahuan atau pengetahuan berjenjang ini disebut
scaffolding oleh vygotsky, menurutnya scaffolding ini yang
berarti memberikan kepada seorang individu sejumlah bantuan
besar selama tahap-tahap awal pembelajaran dan kemudian
mengurangi bantuan tersebut dan memberikan kesempatan
kepada anak tersebut mengambil alih tanggung jawab yang
semakin besar setelah mampu mengerjakan sendiri. Bantuan
yang diberikan pembelajar dapat berupa petunjuk, peringatan,
dorongan, menguraikan masalah ke dalam bentuk lain yang
memungkinkan siswa dapat mandiri. Vygotsky mengemukakan
tiga kategori pencapaian siswa dalam upayanya memecahkan
permasalahan, yaitu (1) siswa mencapai keberhasilan dengan
baik, (2) siswa mencapai keberhasilan dengan bantuan, (3) siswa
gagal meraih keberhasilan. Scaffolding, berarti upaya
pembelajar untuk membimbing siswa dalam upayanya
mencapai keberhasilan. Dorongan guru sangat dibutuhkan agar
pencapaian siswa ke jenjang yang lebih tinggi menjadi optimum.
 Teori Vygotsky adalah penekanan pada hakikat pembelajaran
sosiakultural. Inti teori Vygotsky adalah menekankan interaksi
antara aspek internal dan eksternal dari pembelajaran dan
penekanannya pada lingkungan social pembelajaran. Karena
menurutnya, funsi kognitif manusia berasal dari interaksi social
masing-masing individu dalam konteks budaya. Vygotsky juga
yakin bahwa pembelajaran terjadi saat siswa bekerja menangani
tugas-tugas yang belum dipelajari namun tugas-tugas tersebut
masih dalam jangkauan kemampuannya atau tugas-tugas itu
berada dalam zona of proximal development mereka. Zona of
proximal development adalah daerah antar tingkat
perkembangan sesungguhnya yang didefinisikan sebagai
kemampuan memecahkan masalah secara mandiri dan tingkat
perkembangan potensial yang didefinisikan sebagai kemampuan
pemecahan masalah di bawah bimbingan orang dewasa atau
teman sebaya yang lebih mampu.