PENILAIAN dan PELAPORAN

PERKEMBANGAN dan
PERTUMBUHAN ANAK USIA DINI
 PENILAIAN

Fakta Proses Hasil

4
KI
Cakupan Uraian
KI-1 Menerima ajaran agama yang dianutnya
KI-2 Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan
estetis, percaya diri, disiplin, mandiri, peduli, mampu bekerja
sama, mampu menyesuaikan diri, jujur, rendah hati dan santun
dalam berinteraksi dengan keluarga, pendidik dan/atau
pengasuh, dan teman
KI-3 Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik dan/atau pengasuh,
lingkungan sekitar, teknologi, seni, dan budaya di rumah,
tempat bermain dan satuan PAUD dengan cara: mengamati
dengan indra (melihat, mendengar, menghidu, merasa,
meraba); menanya; mengumpulkan informasi; mengolah
informasi/mengasosiasikan,dan mengkomunikasikan melalui
kegiatan bermain
KI-4 Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan,dan
dipikirkan melalui bahasa, musik, gerakan, dan karya secara
produktif dan kreatif, serta mencerminkan perilaku anak
berakhlak mulia
• Terukur
• Menyeluruh
• Berkelanjutan
• Sistematis
• Transparan
• Obyektif
• Bermakna
Teknik Pengumpulan Pengolahan Data Pelaporan
Data
• Menganalisa • Tertulis
• Observasi (dg
berbagai lembar bantu :
Data • Lisan
ceklist, ratingscale • Menyimpulkan
• Membuat
• Wawancara (dg
berbagai lembar bantu Keputusan
• Portofolio
• Catatan
Anekdot
• Yang Dinilai Guru adalah kegiatan anak berupa :
– Unjuk kerja
– Hasil karya
 BAGI
ANAK

MANFAAT
PENILAIAN

BAGI BAGI
GURU ORANGTUA

KLIK 7
 RUANG LINGKUP
Perkemb.
Moral & Agama

Perkemb. Perkemb.
Seni Sosial Emosi

Perkemb. Perkemb. Fisik

Bahasa Motorik

Perkemb.
Kognitif
Penilaian berdasarkan fakta yang
sesungguhnya

Dilakukan pada saat anak terlibat

dalam pembelajaran

Dilakukan secara alami dalam kondisi

yang direncanakan oleh guru
 PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK

6PP P 6PP
P
E
R E
K N
E
I
M
KD B L KD
A
A
N
G I
A A
N
INDIKATOR
N INDIKATOR
 PRINSIP
Mengelompokkan indikator di
setiap kelompok kegiatan

Mengidentifikasi indikator
yang ada di RPPH

Penilaian dilakukan
terhadap seluruh anak
 Wawancara/
percakapan
dengan anak

Catatan
Observasi
anekdot

PENILAIAN
HARIAN
 Skala yang digunakan

Memuat indikator BB
pencapaian
perkembangan yang
sudah ditetapkan di MB
dalam Rencana
Pelaksanaan
Pembelajaran Harian BSH
(RPPH)

BSB
BB MB BSH BSB
• BB artinya Belum Berkembang: bila anak melakukannya
harus dengan bimbingan atau dicontohkan oleh guru;

• MB artinya Mulai Berkembang: bila anak melakukannya

masih harus diingatkan atau dibantu oleh guru;

• BSH artinya Berkembang Sesuai Harapan: bila anak

sudah dapat melakukannya secara mandiri dan konsisten
tanpa harus diingatkan atau dicontohkan oleh guru;

• BSB artinya Berkembang Sangat Baik: bila anak sudah

dapat melakukannya secara mandiri dan sudah dapat
membantu temannya yang belum mencapai kemampuan
sesuai indikator yang diharapkan.
CEKLIS PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK
PP KD & Indikator BB MB BSH BSB
NAM 1.2. Menjaga kebersihan diri dan
lingkungan.
MTR 3.3-4.3.Terampil menggunakan
tangan dalam berbagai aktivitas.
KOG 3.6-4.6. Mengenal konsep besar-
kecil, banyak-sedikit, panjang-
pendek, berat-ringan, tinggi-rendah
dengan mengukur menggunakanalat
ukur tidak baku
BHS 3.11-4.11.Mengungkapkan
keinginan, perasaan, dan pendapat
dengan kalimat sederhana dalam
berkomunikasi.
SOS- 2.12. Mengerjakan sesuatu dengan
EM tuntas.
SENI 3.15-4.15. Membuat karya seni
sesuai kreativitasnya.
• Teknik penilaian yang dilakukan dengan
mencatat sikap dan perilaku khusus pada
anak ketika suatu peristiwa terjadi secara
tiba-tiba/insidental baik positif maupun
negatif
• Memungkinkan untuk mengetahui
perkembangan anak yang
indikatornya tercantum maupun tidak
tercantum pada RPPH.
Hasil karya, bukan teknik penilaian, tetapi hasil
kegiatan anak berupa :
• Coretan
• Tulisan
• Gambar
• Lukisan
• Bangunan balok
• Hasil lipatan
• Hasil kolase
• Hasil roncean, dll
• Guru menilai hasil karya tersebut dengan
menggunakan teknik :
– Observasi/ pengamatan (dengan bantuan lembar
observasi, berbentuk ceklist, dll)
– Wawancara/ percakapan dengan anak, apabila
ada hal yang ingin diketahui oleh guru
• UNJUK KERJA, bukan teknik penilaian,
tetapi bentuk aktivitas /kegiatan anak
berupa :
– Lari
– Lompat
– Menendang
– Menyusun balok
– dll
• Guru menilai UNJUK KERJA tersebut dengan
menggunakan teknik :
– Observasi/ pengamatan (dengan bantuan lembar
observasi, berbentuk ceklist, dll)
– Wawancara/ percakapan dengan anak, apabila
ada hal yang ingin diketahui oleh guru
HASIL KARYA HASIL PENGAMATAN/ INDIKATOR - KD
observasi dan
wawancara
 STRATEGI
PELAKSANAAN PENILAIAN HARIAN
Gunakan
catatan
kecil untuk
mencatat

Boleh fokus
pada
beberapa
anak dalam
1 hari

Jangan
abaikan anak
lain yang
mengalami
peristiwa
penting
 PENILAIAN BULANAN
• Mengumpulkan semua data
• Memilah data yang dimiliki
• Menganalisa data penilaian
(dari observasi,wawancara, catatan
anekdot)
• Mengisi data ke dalam Penilaian
Perkembangan Anak
• Pendokumentasian data
(portofolio)
 • Satu format untuk satu
CARA bulan.
PENGISIAN
FORMAT • Cara pengisiannya cukup
PENILAIAN hanya di beri tanda cek (v).
PERKEMBANGA • Tulis capaian
N BULANAN: perkembangan pada
kolom yang sesuai.
 KOMPILASI DATA HARIAN
Bulan : AGUSTUS 2016
Nama Anak
Program : ……………
KD dan Indikator Kelas/Kelompok:
cara
…………
Observasi wawan Catatan
Anekdot
Simpulan
Pengemb dengan
. ceklis
NAM 1.1 - Terbiasa menyebut nama BSH BSH BSH BSH
Tuhan sebagai pencipta.
MTR 2.1 Terbiasa Melakukan kegiatan BSB BSB BSB
kebersihan diri.
3.3 -4.3 Melakukan gerakan mata, BSH BSH BSH
tangan, kaki, kepala secara
terkoordinasi.
KOG 3.6 – 4.6 Mengenal benda dengan MB BSH BSH BSH
mengelompokkan berbagai benda
di lingkungannya.
SOSEM 2.5 Bangga menunjukkan hasil BB BB BB
karya .
BHS 2.14 Terbiasa ramah menyapa BB BB BB
siapapun
Sn 3.15 – 4.15 Membuat karya seni MB MB BB MB
 • Satu format untuk beberapa bulan.
• Cara pengisiannya cukup hanya di
beri tanda cek (v).
CARA PENGISIAN
• Isi dengan cara mencantumkan
FORMAT PENILAIAN
simpulan dari capaian
PERKEMBANGAN perkembangan setiap bulan.
MID-SEMESTER
• Tulis pada kolom yang sesuai.
/SEMESTER:
 KOMPILASI DATA BULANAN
MID SEMESTER : I TAHUN 2015
Nama Anak
Program : ……………
KD dan Indikator Kelas/Kelompok:
Simp
Bln I
Simp …………
Simp
Bln II Bln III
Simpulan
.
Umum
Pengemb
.
NAM 1.1 - Terbiasa menyebut nama Tuhan BSH BSH BSH BSH
sebagai pencipta.
MTR 2.1 Terbiasa Melakukan kegiatan BSB BSB BSB BSB
kebersihan diri.
3.3 -4.3 Melakukan gerakan mata, MB BSH BSH BSH
tangan, kaki, kepala secara
terkoordinasi.
KOG 3.6 – 4.6 Mengenal benda dengan MB BSH BSH BSH
mengelompokkan berbagai benda di
lingkungannya.
SOSEM 2.5 Bangga menunjukkan hasil karya . BB BB MB MB
BHS 2.14 Terbiasa ramah menyapa siapapun BB BB MB MB

Sn 3.15 – 4.15 Membuat karya seni sesuai MB MB MB MB

kreativitasnya.
• Merupakan kumpulan data yang diperoleh dari
berbagai sumber yang menunjukkan pencapaian
perkembangan anak dari waktu ke waktu.
• Berupa hasil karya, foto anak, rekaman suara, video,
dan lain-lain.
• Setiap anak memiliki portofolio yang disusun
berdasarkan urutan tanggal dan diberi identitasnya
(nama, usia, kelompok);
• Portofolio dapat disimpan dalam wadah yang
disesuaikan dengan kebutuhan.
 PELAPORAN
Merupakan kegiatan
mengomunikasikan
dan menjelaskan hasil
penilaian tentang
perkembangan anak
setelah mengikuti
layanan/kegiatan
pembelajaran di
satuan PAUD.
PELAPORAN

Etika Jenis

Waktu Bentuk
• Disajkan naratif
• Sesuai dengan Program Pengembangan.
• Masukkan tingkat ketercapaian KD.
• KD berisi :sikap, pengetahuan dan
keterampilan.
• Isi ilustrasi diidentifikasi berdasar indikator
sesuai dengan tahapan usia anak
Kekuatan Rekomendasi

• Menggambarkan • Berupa saran

perkembangan yang (anjuran) untuk
telah tercapai/dikuasai meningkatkan atau
dengan baik oleh anak, mengubah perilaku
baik secara yang belum
umum/normal, secara tercapai, baik
khusus/spesifik, secara umum
maupun secara
maupun secara
istimewa
spesifik.
• Nayla sudah dapat…
• Ananda Nayla sudah dapat…
• Nayla telah belajar tentang…dan melakukannya dengan…
• Nayla menunjukan perkembangan yang menggembirakan
dalam…..
Misal:
• Dapat merespon saat dipanggil namanya..
• Dapat memotong kertas dengan gunting…
• Dapat memasangkan benda berdasar warna dan ukuran…
• Melempar bola lebih dari 3 meter…
• Duduk di kursi dengan manis…
• Dapat membuka halaman buku dengan baik..
• Mengidentifikasi bentuk-bentuk geometri, segitiga,
persegi…
• Berupa saran (anjuran) untuk meningkatkan atau
mengubah perliku yg belum tercapai, baik secara
umum maupun secara spesifik.
Misal:
• Sebaiknya di rumah ananda sering diajak
berbicara…
• Untuk lebih meningkatkan minat akan
buku/membaca, sebaiknya di rumah disediakan
beberapa buku yang menarik anak…
• Untuk meningkatkan kemampuan merapikan
benda, sebaiknya di rumah anak sering
diingatkan untuk selalu menyimpan benda
kembali benda/barang pada tempatnya.
• Pada semester mendatang, kami akan terus
membimbing ananda dalam….