FALSAFAH DAN PENDIDIKAN DI

MALAYSIA
EDUP 3013
AHLI KUMPULAN:
SANDRA SURIA KRISHNAMOORTHI
KALAIVANI MURUGAYAH
ROSFINIE SUKING
 SOALAN 4:
BINCANGKAN PELAKSANAAN KSSR.
BINCANGKAN LANGKAH-LANGKAH YANG
DAPAT DIAMBIL OLEH ANDA UNTUK
MELAHIRKAN MODAL INSAN YANG
DIHASRATKAN DALAM FALSAFAH
PENDIDIKAN KEBANGSAAN?
 PENGENALAN
Transformasi kurikulum sekolah rendah
merupakan penyusunan semula dan
penambahbaikan kurikulum
persekolahan rendah sedia ada yang
mana ia bertujuan untuk memastikan
murid dibekalkan dengan pengetahuan;
kemahiran dan nilai yang relevan
dengan keperluan semasa bagi
menghadapi cabaran abad ke-21.
 MATLAMAT KSSR
 Memastikan anak bangsa Malaysia dipupuk
semangat menguasai ilmu pengetahuan,
kemahiran, dan kompetensi serta menerapkan
nilai.
 Melahirkan insan yang seimbang, berfikiran
kreatif, kritis dan inovatif melalui tunjang-tunjang
komunikasi, sains dan teknologi, perkembangan
fizikal dan estetika, keterampilan diri,
kemanusiaan dan kerohaniaan, sikap dan nilai.
 ORGANISASI KSSR
 KSSR digubal dalam bentuk pernyataan standard kandungan dan
standard pembelajaran yang perlu dicapai oleh murid dalam satu tempoh
persekolahan yang ditetapkan.
 STANDARD KANDUNGAN :-
 Pernyataan lebih terperinci mengenai perkara yang murid patut
ketahui dan bolh lakukan dalam satu tempoh persekolahan
merangkumi aspek
i) pengetahuan
ii) kemahiran
iii) nilai
 STANDARD PEMBELAJARAN :-
 Satu penetapan kriteria atau indikator kualiti pembelajaran dan
pencapaian yang boleh diukur bagi setiap standard kandungan.
KURIKULUM TAHAP I KSSR
MODUL TERAS ASAS
- BAHASA MALAYSIA - MATEMATIK
- BAHASA INGGERIS - PENDIDIKAN JASMANI
- BAHASA CINA - PENDIDIKAN KESIHATAN
- BAHASA TAMIL - PENDIDIKAN ISLAM/PENDIDIKAN MORAL

MODUL TERAS
MODUL ELEKTIF
TEMA
- BAHASA ARAB
- DUNIA KESENIAN - BAHASA CINA SK (BCSK)
- DUNIA SENI VISUAL - BAHASA TAMIL SK (BTSK)
- DUNIA MUZIK - BAHASA IBAN
- DUNIA SAINS DAN - BAHASA KADAZANDUSUN
TEKNOLOGI
KURIKULUM TAHAP II KSSR
MATA PELAJARAN TERAS MATA PELAJARAN ELEKTIF
Tunjang Komunikasi Teras Tunjang Komunikasi Elektif
• Bahasa Malaysia • Bahasa Arab
• Bahasa Inggeris • Bahasa Cina SK
• Bahasa Cina • Bahasa Tamil SK
• Bahasa Tamil • Bahasa Iban
• Bahasa Kadazandusun
Tunjang Sains dan Teknologi Tunjang Keterampilan Diri
• Matematik
• Sains
• Reka Bentuk dan Teknologi / Teknologi Maklumat
dan Komunikasi (ICT)
Tunjang Perkembangan Fizikal dan Estetika
• Pendidikan Jasmani Tunjang Keterampilan Diri dilaksanakan melalui
• Pendidikan Kesihatan aktiviti kurikulum dan kokurikulum.
• Pendidikan Muzik
• Pendidikan Seni Visual
Tunjang Kerohanian, Sikap dan Nilai
• Pendidikan Islam/Pendidikan Moral
Tunjang Kemanusiaan
• Sejarah
PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN KSSR
 Pembelajaran berasaskan pengalaman
 Brain based learning
 Pembelajaran berasaskan projek
 Pembelajaran berasaskan aktiviti
 Pembelajaran koperatif
 Inkuiri penemuan
 Pembelajaran luar bilik darjah
ANDA (?)

SIAPA YANG
MEMEGANG
PERANAN?

GURU
 DEFINISI MODAL INSAN
APAKAH MODAL
INSAN?
 Modal = sesuatu yg digunakan utk mendapat sesuatu yang
lain (Kamus Dewan, 2005)
 Insan = Manusia
 Modal Insan = Tenaga kerja/ciri2 pekerja yang menyebabkan
mereka › produktif
 Kenapa istilah modal insan digunakan?
 menonjolkan jati diri manusia itu sendiri
 kenapa ia dianggap sebagai modal ?
 ia sumber kepuasan & pulangan keuntungan akan datang
 MODAL INSAN DALAM FPK
APAKAH CIRI-CIRI
MODAL INSAN
YANG
DIHASRATKAN
DALAM FPK? “Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha berterusan ke arah lebih
memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh &
bersepadu untuk melahirkan individu yang seimbang & harmonis dari
segi JERI berdasarkan kepercayaan & kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini
adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan,
berketerampilan, berahklak mulia, bertanggungjawab, & berkeupayaan
mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap
keharmonian & kemakmuran keluarga, masyarakat & negara.“
-FPK 1996-
 MELAKSANAKAN MENJADI “ROLE
ELEMEN MODEL
MERENTASI
KURIKULUM(EMK)

LANGKAH-
LANGKAH

STRATEGI MENGGALAKKAN
PEMBELAJARAN PENGLIBATAN
YANG MURID DALAM
KOKURIKULUM
BERKESAN

MEMBENTUK
INDIVIDU
BERMORAL
 MELAKSANAKAN ELEMEN
MERENTAS KURIKULUM (EMK)
 EMK = unsur nilai tambah yang diterapkan dalam pdp selain yang ditetapkan
dalam standard kandungan.

 Tujuan : mengukuhkan kemahiran dan keterampilan modal insan yang dihasratkan serta
dapat menangani cabaran semasa dan masa hadapan.

 EMK sedia ada : Bahasa, Sains dan Teknologi, Pendidikan Alam Sekitar, Nilai Murni dan
Patriotisme.

 EMK baharu : Kreativiti dan Inovasi, Keusahawanan, serta Teknologi Maklumat dan
Komunikasi dikenal pasti sebagai pelengkap kepada usaha memantapkan kualiti
pelaksanaan KSSR.
 Guru memastikan kesemua elemen merentas
kurikulum diterapkan secara efektif dalam proses
pengajaran dan pembelajaran demi melahirkan
insan yang dihasratkan oleh Falsafah Pendidikan
Kebangsaan.
Elemen Kreativiti & Inovasi
Apa yg boleh dilakukan ialah:

i. Model pengajaran dan pembelajaran(teaching

creativity)
ii. Pengajaran secara kreatif oleh guru(creative
teaching)
Guru menekankan proses yang berikut:
 Elemen Keusahawanan
Guru menekankan aspek-aspek yang berikut:

Sikap
keusahawanan

Nilai moral
Pemikiran dan etika
keusahawanan keusahawanan
FOKUS ELEMEN
KEUSAHAWAN
AN

Formulasi
pengetahuan
Pengetahuan dan kemahiran
dan pemikiran teknologi dan
vokasional
Elemen TMK
 Guru membudayakan atau mengaplikasikan TMK dalam proses
pengajaran dan pembelajaran
 Guru mengajar mengenai TMK(pengetahuan dan kemahiran)
 Belajar dengan TMK(keupayaaan mengajar dan belajar)
 Belajar melalui TMK(mencapai maklumat dan pengetahuan dan
penggunaan bahan p&p yang dicapai melalui media TMK
 pembentangan tugasan atau projek menggunakan perisian aplikasi
seperti Microsoft PowerPoint
 GURU
MENJADI ‘ROLE MODEL’
Menjadi modal insan seperti yang dihasratkan dalam
FPK.
Menunjukkan amalan-amalan yang selaras dengan ciri-ciri
modal insan harapan.
Menjadi modal insan yang aktif.
Contoh: 1. mempunyai keseimbangan dalam semua aspek.
2. berketerampilan
MEMBENTUK INDIVIDU
BERMORAL
 Penerapan nilai-nilai
moral

SECARA TIDAK
SECARA LANGSUNG
LANGSUNG
Secara langsung :

◦ Melalui pengajaran Pendidikan Moral, Pendidikan Islam,

Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan

Secara tidak langsung :

◦ Sikap dan keperibadian guru sebagai teladan yang baik

kepada murid

◦ Pelaksanaan peraturan sekolah dengan tegas

 Membentuk insan yang berakhlak mulia dan
berkeperibadian mulia selaras dengan hasrat Falsafah
Pendidikan Kebangsaan

 Melahirkan
insan berkualiti yang mampu memberikan
sumbangan kepada :
◦ Keluarga
◦ Masyarakat
◦ Negara
 STRATEGI
PEMBELAJARAN YANG
BERKESAN
 Menggalakkan kemahiran berfikir aras tinggi(KBAT)

Contoh:

-menyediakan soalan bukan rutin untuk melatih murid berfikir secara kritis

dalam penyelesaian masalah

-penggunaan kaedah i-Think dalam pembelajaran

 Proses pembelajaran yang meningkatkan kemahiran murid

dalam komunikasi interpersonal dan intrapersonal

Contoh:-

interpersonal - kerja berkumpulan

- pengucapan awam

intrapersonal -lawatan sambil belajar

 Peneguhan positif semasa proses pembelajaran

Contoh:-memberikan motivasi dalam proses murid

-menyelesaikan sesuatu permasalahan

 Dapat melahirkan modal insan yang berkemahiran dan berpengetahuan

tinggi dalam pelbagai aspek selaras dengan hasrat FPK.

Menggalakkan penglibatan
murid dalam kokurikulum
 Guru meningkatkan potensi murid dari segi
jasmani
Contoh : -
menggalakkan penglibatan murid dalam
aktiviti kokurikulum

a) kelab dan persatuan

-memupuk sifat kepimpinan murid
b) sukan dan permainan
-melahirkan murid sihat
c) unit beruniform
-membentuk sahsiah dan disiplin murid
 Melahirkan murid yang sihat
Contoh : - Menekankan subjek Pendidikan Jasmani dan
Kesihatan

 Melahirkan modal insan yang cergas dan sihat

tubuh badan selaras dengan hasrat FPK.
KESIMPULAN
 Guru menjadi peranan utama.
 Memastikan murid dibekalkan dengan pengetahuan,
kemahiran dan nilai yang releven dengan keperluan
semasa menghadapai cabaran abad ke-21.
 Guru melahirkan modal insan
 RUJUKAN
Ahmad Subki Miskon & Syed Ismail Syed Mustapa, (2014). Pengantar Pengajian Profesionalisme.Selangor, Malaysia: Penerbitan
Multimedia Sdn. Bhd.

Noriati A. Rashid, Lee Keok Cheong, Zulkifli Mahaiyudin & Zakiah Norrdin. (2012). Falsafah dan Pendidikan di Malaysia. Kuala Lumpur:
Oxford Fajar Sdn. Bhd.

Alimuddin Mohd Dom, (2013). Kurikulum baharu KSSR meningkatkan kualiti pendidikan. Utusan.[Online]. Diperoleh:
http://ww1.utusan.com.my/utusan/Rencana/20131231/re_06/Kurikulum-baharu-KSSR-meningkatkan-kualiti-pendidikan.[2015,
26 Ogos].

SOALAN LAZIM KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH (KSSR). (t. t.).Portal Rasmi Kementerian Pendidikan Malaysia. [Online]
Diperoleh: http://www.moe.gov.my/v/soalan-lazim-view?id=146&cat=30&keyword=&page=1&. [2015, 25 Ogos].
http://irep.iium.edu.my/11674/1/Proceding_-_Kpimpinan_Pendidikn_dlm_Pbgnan_Modal_Insan.pdf [2015, 25 Ogos].

http://umrefjournal.um.edu.my/filebank/published_article/3666/05%2075-89.pdf [2015, 25 Ogos].