Evaluasi Dalam Pendidikan Islam

EVALUASI ?
PENDIDIKAN ISLAM BAB I BAB II BAB III
HO E
PRESENTASI
EVALUASI DALAM
PENDIDIKAN ISLAM
KELOMPOK XI : - MASKUR DAMAI

- SITI MUNAWAROH
- NIRMALA ADE REFITRI
- RATIH SETIANINGSIH
IAIM NU
METRO LAMPUNG
DOWNLOAD FIEL PPT YANG BISA DI EDIT DI SINI
https://userscloud.com/k6xhudbfet22
BAB I (Pendahuluan) BAB I BAB II BAB III
?
HO E Evaluasi sangat dibutuhkan dalam

LATAR
berbagai kegiatan kehidupan sehari-
BELAKANG hari, karena disadari atau tidak,
MASALAH
sebenarnya evaluasi sudah sering
dilakukan baik untuk diri sendiri
RUMUSAN maupun kegiatan social lainnya. Hal
MASALAH ini dapat dilihat mulai dari
berpakaian, setelah berpakaian ia
berdiri di hadapan kaca apakah
penampilannya sudah wajar atau
TUJUAN
PENULISAN belum.
HO E Dalam pendidikan islam, evaluasi

merupakan salah satu komponen dari
LATAR
BELAKANG
system pendidikan islam yang harus
MASALAH dilakukan secara sistematis dan
terencana sebagai alat untuk
mengukur keberhasilan atau target
RUMUSAN
MASALAH yang akan dicapai dalam proses
pendidikan islam dan proses
pembelajaran / komponen, yang
diharapkan tercapai oleh peserta didik
TUJUAN
diperoleh melalui evaluasi.
PENULISAN
HO E 1.Apa yang dimaksud dengan evaluasi ?

LATAR
BELAKANG 2.Apa yang dimaksud dengan evaluasi
MASALAH
pendidikan ?
3.Apa yang dimaksud dengan evaluasi

RUMUSAN
MASALAH pendidikan Islam ?
4.Apa fungsi dan tujuan evaluasi

pendidikan Islam ?
TUJUAN
PENULISAN
HO E 1.Mengetahui pengertian evaluasi

LATAR
BELAKANG 2.Mengetahui pengertian evaluasi
MASALAH
Pendidikan
3.Mengetahui pengertian evaluasi

RUMUSAN
MASALAH pendidikan islam
4.Mengetahui fungsi dan tujuan

evaluasi pendidikan islam
TUJUAN
PENULISAN
BAB II (Pembahasan) BAB I BAB II BAB III
?
HO E
Page 1
PENGERTIAN Secara Etimologi
EVALUASI
Page 2
Evaluasi berasal dari bahasa
inggris. Evaluation akar katanya value
yang berarti nilai/harga. Nilai dalam
Page 3
FUNGSI EVALUASI bahasa arab disebut Al-Qur’an / Al
PENDIDIKAN
Taqdir dengan demikian diartikan
Page 4
sebagai penilaian dalam bidang
pendidikan/penilaian mengenai hal-hal
yang berkaitan dengan kegiatan
TUJUAN EVALUASI pendidikan.
DALAM
PENDIDIKAN
?
HO E Secara Terminology
Page 1
Para ahli mendevinisikan evaluasi
PENGERTIAN sebagai berikut :
EVALUASI
Page 2
Menurut Edwin Menurut M. Chabibi Thoha
Page 3
FUNGSI EVALUASI * Menurut Edwin Wandt evaluasi
PENDIDIKAN mengandungKLIK
pengertian
UNTUK satu tindakan /
proses dalam membentuk nilai sesuatu
MENAMPILKAN
Page 4
TEXT NYA !
TUJUAN EVALUASI
DALAM DISIMPULKAN
PENDIDIKAN
Page 1
EVALUASI
Page 2
* Menurut M. Chabibi Thoha evaluasi
Page 3
FUNGSI EVALUASI
PENDIDIKAN
merupakan kegiatan yang terencana
untuk mengetahui keadan objek dengan
Page 4
menggunakan instrument dan hasilnya
dibandingkan dengan tolak ukur untuk
memperoleh kesimpulan.
TUJUAN EVALUASI
DALAM DISIMPULKAN
PENDIDIKAN
Page 1
EVALUASI
Page 2
Dengan demikian evaluasi bukan
Page 3
FUNGSI EVALUASI sekedar menilai sesuatu aktivitas
PENDIDIKAN secara spontan dan mendetail
melainkan merupakan kegiatan untuk
Page 4
menilai sesuatu secara terencana,
sistematis dan berdasarkan atas tujuan
TUJUAN EVALUASI
yang jelas.
DALAM DISIMPULKAN
PENDIDIKAN
HO E Evaluasi Pendidikan
Page 1
Menurut Lembaga Pendidikan
PENGERTIAN
EVALUASI
Administrasi Negara batasan mengenai
evaluasi pendidikan adalah sebagai
Page 2
berikut :
a. Proses atau kegiatan untuk
Page 3
FUNGSI EVALUASI menentukan kemajuan pendidikan
PENDIDIKAN
dibandingkan dengan tujuan yang
Page 4
telah ditentukan.
a. Usaha untuk memperoleh informsi
berupa umpan balik (feed back) bagi
TUJUAN EVALUASI penyempurnaan pendidikan.
DALAM
PENDIDIKAN DISIMPULKAN
?
HO E AlEvaluasi
Wahab menyatakan bahan evaluasi
Pendidikan Islam /
Page 1
waqim itu adalah suatu sekumpulan
PENGERTIAN
EVALUASI Kalau kita
kegiatan kaitkan dengan
pendidikan pengertian
yang menentukan
Page 2
atas evaluasi pendidikan
suatu perkara dengan
untuk mengetahui
pendidikantujuan
tercapainya islam,akhir
makapendidikan
evaluasi itu
dan
berarti suatu
mengajarkan sesuaikegiatan
denganuntuk
program-
Page 3
FUNGSI EVALUASI menentukan
program pelajaran taraf kemajuan
yang beranekasuatu
ragam.
PENDIDIKAN pekerjaan
Sedangkandidaftar
dalamhasil
pendidikan
kegiatanislam.
pada
waktu itu berupa kelemahan-kelemahan
Page 4
dan kelemahan
KLIK UNTUKevaluasi menitik
beratkan pada proses pendidikan dan
MEMBACANYA
TUJUAN EVALUASI pengajaran peletakannya berupa catatan
DALAM latihan dan juga pertemuan tatap muka.
PENDIDIKAN
Pernyataan dari Al Wahab
?
HO E FUNGSI EVALUASI PENDIDIKAN
Page 1
PENGERTIAN
Berdasarkan prinsip evaluasi dalam
EVALUASI Al-qur’an, dan praktek yang
Page 2
dilakukan oleh Rasulullah SAW,
maka evaluasi berfungsi sebagai
berikut:
Page 3
FUNGSI EVALUASI
PENDIDIKAN
Untuk menguji daya kemampuan
manusia beriman terhadap berbagai
Page 4
macam problema kehidupan PARAGRAP
yang
dihadapi. (Q.S. Al-Baqarah: 155)
SELANJUT
Page 5
TUJUAN EVALUASI NYA
DALAM
PENDIDIKAN
HO E FUNGSI EVALUASI PENDIDIKAN
Page 1
PENGERTIAN
Berdasarkan prinsip evaluasi dalam
EVALUASI Al-qur’an, dan praktek yang
Page 2
dilakukan oleh Rasulullah SAW,
maka evaluasi berfungsi sebagai
berikut:
Page 3
FUNGSI EVALUASI
PENDIDIKAN Untuk mengetahui sejauh mana hasil
pendidikan wahyu yang telah
Page 4
diaplikasikan Rasulullah SAW kepada
umatnya. (Q.S. An-Naml: 40)
Page 5
TUJUAN EVALUASI
DALAM
PENDIDIKAN
?
HO E BAGI PENDIDIK
Page 1
PENGERTIAN Secara didaktik evaluasi pendidikan
EVALUASI memiliki lima fungsi, yaitu:
Page 2
Page 3
FUNGSI EVALUASI 1. Memberikan landasan untuk
PENDIDIKAN menilai hasil usaha yang telah
dicapai peserta didik.
Page 4
NOMOR
Page 5
TUJUAN EVALUASI SELANJUTNYA
DALAM
PENDIDIKAN
1 2 3 4 5
HO E BAGI PENDIDIK
Page 1
Page 2
Page 3
FUNGSI EVALUASI 2. Memberikan informasi untuk
PENDIDIKAN
mengetahui posisi peserta didik
Page 4
dalam kelompoknya.
Page 5
TUJUAN EVALUASI
DALAM
PENDIDIKAN
1 2 3 4 5
HO E BAGI PENDIDIK
Page 1
Page 2
Page 3
FUNGSI EVALUASI 3. Memberikan bahan untuk
PENDIDIKAN
memilih dan kemudian menetapkan
Page 4
status peserta didik.
Page 5
TUJUAN EVALUASI
DALAM
PENDIDIKAN
1 2 3 4 5
HO E BAGI PENDIDIK
Page 1
Page 2
Page 3
FUNGSI EVALUASI 4. Memberikan pedoman untuk
PENDIDIKAN mencari dan menemukan jalan keluar
bagi peserta didik yang memang
Page 4
memerlukannya.
Page 5
TUJUAN EVALUASI
DALAM
PENDIDIKAN
1 2 3 4 5
HO E BAGI PENDIDIK
Page 1
Page 2
5. Memberikan petunjuk
Page 3
FUNGSI EVALUASI
PENDIDIKAN
tentang sejauh manakah
program pengajaran yang
Page 4
telah ditentukan telah dapat
dicapai.
Page 5
TUJUAN EVALUASI
DALAM
PENDIDIKAN
1 2 3 4 5
HO E BAGI PENDIDIK
Page 1
Berdasarkan fungsi-fungsi di atas evaluasi
PENGERTIAN pembelajaran dapat digolongkan ke dalam
EVALUASI empat jenis:
Page 2
Evaluasi Formatif: yaitu evaluasi
yang dilaksanakan untuk mengetahui
Page 3
FUNGSI EVALUASI
PENDIDIKAN hasil belajar yang dicapai oleh anak
didik setelah menyelesaikan program
Page 4
dalam satuan bahan pelajaran pada
bidang studi tertentu.
Page 5
TUJUAN EVALUASI
DALAM
PENDIDIKAN 1 2 3 4
HO E BAGI PENDIDIK
Page 1
Page 2
Evaluasi Sumatif: yaitu evaluasi
Page 3
FUNGSI EVALUASI yang dilakukan terhadap hasil belajar
PENDIDIKAN murid yang telah selesai mengikuti
pelajaran dalam satu semester atau
Page 4
akhir tahun.
Page 5
TUJUAN EVALUASI
DALAM
PENDIDIKAN 1 2 3 4
HO E BAGI PENDIDIK
Page 1
Page 2
Evaluasi Penempatan: Yaitu
Page 3
FUNGSI EVALUASI dilaksanakan untuk menempatkan
PENDIDIKAN
murid pada situasi belajar yang
Page 4
tepat, sesuai dengan tingkat
kemampuan dan karakteristiknya.
Page 5
TUJUAN EVALUASI
DALAM
PENDIDIKAN 1 2 3 4
HO E BAGI PENDIDIK
Page 1
Page 2
Evaluasi Diagnostik: Yaitu
Page 3
FUNGSI EVALUASI dilaksanakan untuk keperluan mengenal
PENDIDIKAN latar belakang (psikologi fisik,
lingkungan) dari murid yang mengalami
Page 4
kesulitan belajar.
Page 5
TUJUAN EVALUASI
DALAM
PENDIDIKAN 1 2 3 4
HO E
Page 1
Allah dalam berbagai firman-Nya di
PENGERTIAN Al-Qur’an memberitahukan kepada
EVALUASI
kita bahwa pekerjaan evaluasi
Page 2
terhadap manusia merupakan suatu
tugas penting dalam rangkaian tugas
Page 3
FUNGSI EVALUASI pendidikan yang dilaksanakan oleh
PENDIDIKAN pendidik.
Page 4
Ada tiga tujuan pedagogis dari sistem
evaluasi Tuhan terhadap perbuatan
Page 5
TUJUAN EVALUASI manusia yaitu:
DALAM
PENDIDIKAN
HO E
Page 1
TIGA TUJUAN PEDAGOGIS
PENGERTIAN
EVALUASI 1. Untuk menguji daya kemampuan
Page 2
manusia beriman terhadap berbagai
macam problema kehidupan yang
dialaminya.
Page 3
FUNGSI EVALUASI
PENDIDIKAN
2. Untuk mengetahui sampai dimana
Page 4
atau sejauh mana hasil pendidikan
wahyu yang telah diterapkan
Rasulullah saw. terhadap umatnya.
Page 5
TUJUAN EVALUASI
DALAM
PENDIDIKAN
HO E
Page 1
TIGA TUJUAN PEDAGOGIS
PENGERTIAN
EVALUASI 3. Untuk menentukan klasifikasi atau
Page 2
tingkat-tingkat keislaman manusia,
sehingga diketahui manusia yang
Page 3
FUNGSI EVALUASI
paling mulia di sisi Allah yaitu yang
PENDIDIKAN paling bertakwa kepada-Nya, manusia
yang sedang dalam iman dan
Page 4
ketakwaannya, dan manusia yang
ingkar kepada ajaran Islam
Page 5
TUJUAN EVALUASI
DALAM
PENDIDIKAN
HO E
Page 1
PENGERTIAN Adapun sistem evaluasi yang diterapkan
EVALUASI Allah tidak menggunakan sistem
Page 2
laboratorial seperti dalam dunia ilmu
pengetahuan modern saat ini.
Page 3
FUNGSI EVALUASI
PENDIDIKAN Namun prinsip-prinsipnya menunjukan
bahwa sistem evaluasi terhadap perilaku
Page 4
manusia yang beriman dan tidak
beriman secara umum telah pula
Page 5
TUJUAN EVALUASI
ditunjukkan dalam Al-Qur’an.
DALAM
PENDIDIKAN
HO E Misalnya ayat-ayat yang menunjukan
Page 1
bahwa sifat-sifat atau watak manusia
PENGERTIAN mukmin adalah
EVALUASI
Page 2
- bila shalat mereka khusyu,
- melaksanakan perintah zakat,
Page 3
FUNGSI EVALUASI
- menjaga kemaluan terhadap wanita
PENDIDIKAN yang bukan istri (QS. Al-Mu’minun
(23): 1-5.
Page 4
- Orang beriman jika disebut nama
Allah, gemetarlah hatinya dan jika
dibacakan ayat-ayat-Nya
Page 5
TUJUAN EVALUASI
DALAM bertambahlah imannya. (QS. Al-Anfal
PENDIDIKAN (8): 2.
HO E Untuk mengetahui sejauhmana kuatnya
Page 1
iman seseorang, Allah swt. terkadang
PENGERTIAN mengevaluasinya melalui cobaan hidup.
EVALUASI
Page 2
Allah swt. berfirman yang artinya: Apakah
manusia itu mengira, bahwa
mereka akan dibiarkan (saja )mengatakan:
Page 3
FUNGSI EVALUASI “kami telah beriman”,sedang mereka tidak
PENDIDIKAN diuji (dievaluasi)? Dan sesungguhnya kami
telah menguji orang-orang yang sebelum
Page 4
mereka, maka sesungguhnya Allah
mengetahui orang-orang yang benar, dan
sesungguhnya Dia mengetahui orang-
Page 5
TUJUAN EVALUASI orang yang dusta (QS. Al-Ankabut, (29): 2-
DALAM 3.
PENDIDIKAN
HO E Sistem evaluasi untuk mengetahui apakah
Page 1
seseorang bersyukur atau kufur terhadap
PENGERTIAN Tuhan, sebagaimana firman-Nya.
EVALUASI
Page 2
QS Al-Naml: 27 yang artinya: iapun
berkata (orang yang berilmu dari Al-
Kitab): ia termasuk karunia Tuhanku untuk
Page 3
FUNGSI EVALUASI mencoba aku apakah aku bersyukur atau
PENDIDIKAN mengingkari (akan nikmat-Nya). Dan
barang siapa bersyukur maka
Page 4
sesungguhnya dia bersyukur untuk
(kebaikan) dirinya sendiri dan barang
siapa yang ingkar, maka sesungguhnya
Page 5
TUJUAN EVALUASI
Tuhanku maha kaya lagi maha mulia”.
DALAM
PENDIDIKAN
HO E
Page 1
Sebagai contoh :
PENGERTIAN
EVALUASI
Page 2
Ujian yang berat kepada Nabi Ibrahim,
Allah memerintahkan beliau untuk
Page 3
FUNGSI EVALUASI menyembelih anaknya bernama Isma’il
PENDIDIKAN yang amat dicintainya. Tujuannya,
untuk mengetahui kadar keimanan dan
Page 4
ketakwaan serta ketaatannya kepada
Allah
Page 5
TUJUAN EVALUASI
DALAM
PENDIDIKAN
HO E sebagaimana friman-Nya yang artinya:

Tatkala keduanya telah berserah diri dan
Page 1
PENGERTIAN
Ibrahim membaringkan anaknya atas
EVALUASI pelipipsnya, (nyatalah kesabaran keduanya).
Page 2
Sesungguhnya ini benar-benar suatu ujian
yang nyata; dan Kami tebus anak itu dengan
seekor sembelihan yang besar. (Al-Shaffaat
Page 3
FUNGSI EVALUASI (37): 103,106, 107.
PENDIDIKAN
Dengan demikian, evaluasi pada
Page 4
hakekatnya adalah bersifat mendidik
hamba manusia agar sadar terhadap
fungsinya selaku hamba, yaitu
Page 5
TUJUAN EVALUASI
DALAM menghambakan diri hanya kepada-Nya.
PENDIDIKAN
HO E TUJUAN EVALUASI DALAM

PENDIDIKAN ISLAM
PENGERTIAN adalah untuk menghimpun bahan-bahan
EVALUASI
keterangan yang akan dijadikan sebagai
bukti mengenai taraf perkembangan atau
taraf kemajuan yang dialami oleh peserta
FUNGSI EVALUASI didik setelah mereka mengikuti proses
PENDIDIKAN pembelajaran dalam jangka waktu
tertentu, mengetahui tingkat efektivitas
dari metode-metode pembelajaran yang
telah dipergunakan dalam proses
TUJUAN EVALUASI
pembelajaran selama jangka waktu
DALAM tertentu pula.
PENDIDIKAN
?
HO E TUJUAN EVALUASI DALAM

PENDIDIKAN ISLAM
PENGERTIAN
EVALUASI Tujuan khusus evaluasi pendidikan adalah
untuk merangsang kegiatan peserta didik
dalam menempuh program pendidikan,
FUNGSI EVALUASI
untuk mencari dan menemukan faktor
PENDIDIKAN penyebab keberhasilan dan ketidak
berhasilan peserta didik dalam mengikuti
program pendidikan sehingga dapat dicari
dan ditemukan jalan keluar atau cara-cara
perbaikannya.
TUJUAN EVALUASI
DALAM
PENDIDIKAN
?
HO E OBJEK EVALUASI PENDIDIKAN
Page 1
Objek evaluasi pendidikan adalah segala
OBJEK EVALUASI
PENDIDIKAN
sesuatu yang berkaitan dengan kegiatan
Page 2
atau proses pendidikan yang dijadikan
titik pusat perhatian atau pengamatan
Page 3
PRINSIP-PRINSIP karena pihak penilai ingin memperoleh
DASAR EVALUASI informasi tentang kegiatan atau proses
pendidikan tersebut.
Page 4
Salah satu cara untuk mengenal atau
NEXT
TEKNIK EVALUASI mengetahui objek dari evaluasi
DALAM
PENDIDIKAN Pendidikan adalah :
Page 1
Menyorotinya dari tiga segi,
OBJEK EVALUASI yaitu Input, Transformasi, dan Output.
PENDIDIKAN
Page 2
- Input merupakan bahan mentah
Page 3
PRINSIP-PRINSIP
DASAR EVALUASI yang akan diolah,
- Transformasi adalah tempat untuk
Page 4
mengolah bahan mentah,
NEXT
TEKNIK EVALUASI - Output adalah hasil pengolahan
DALAM
PENDIDIKAN
yang dilakukan di dapur dan siap
dipakai.
Page 1
Dalam dunia pendidikan, khususnya
OBJEK EVALUASI
PENDIDIKAN
dalam proses pembelajaran di sekolah,
Page 2
input atau bahan mentah yang akan
diolah tidak lain adalah para calon
Page 3
PRINSIP-PRINSIP peserta didik.
DASAR EVALUASI
Page 4
Ditilik dari segi input ini, objek dari
evaluasi pendidikan meliputi tiga aspek,
yaitu aspek kemampuan, aspek
NEXT
TEKNIK EVALUASI kepribadian, dan aspek sikap.
DALAM
PENDIDIKAN
Page 1
Dalam konsep Bloom barangkali aspek-
OBJEK EVALUASI
PENDIDIKAN
aspek ini hampir sama dengan keluaran
Page 2
belajar yang dibagi olehnya menjadi tiga
ranah yaitu ranah kognitif, afektif,
Page 3
PRINSIP-PRINSIP psikomotorik.
DASAR EVALUASI
Page 4
Dalam kurikulum aspek-aspek inilah
yang dievaluasi dimuat dalam standar
kompetensi dan kompetensi dasar.
NEXT
TEKNIK EVALUASI
DALAM
PENDIDIKAN
Page 5
Ranah kognitif terdiri atas enam
OBJEK EVALUASI
PENDIDIKAN
kelas/tingkat, yaitu:
Page 6
1. Pengetahuan,
2. Pemahaman,
Page 7
PRINSIP-PRINSIP
DASAR EVALUASI 3. Penggunaan/penerapan,
Page 8
4. Analisis,
5. Sintesis,
BACK
TEKNIK EVALUASI
DALAM
6. Evaluasi.
PENDIDIKAN
Page 5
Ranah afektif terdiri atas :
OBJEK EVALUASI
PENDIDIKAN 1. Menerima,
Page 6
2. Merespon,
Page 7
PRINSIP-PRINSIP 3. Menilai,
DASAR EVALUASI
4. Mengorganisasi,
Page 8
5. Karakterisasi.
BACK
TEKNIK EVALUASI
DALAM
PENDIDIKAN
Page 5
Ranah psikomotorikik terdiri atas :
OBJEK EVALUASI
PENDIDIKAN 1. Gerakan tubuh yang mencolok,
Page 6
2. Ketepatan gerakan yang
dikoordinasikan,
Page 7
PRINSIP-PRINSIP
DASAR EVALUASI 3. Perangkat komunikasi non-verbal,
Page 8
4. Kemampuan berbicara.
BACK
TEKNIK EVALUASI
DALAM
PENDIDIKAN
Page 5
Tiga ranah di atas harus dijabarkan
OBJEK EVALUASI terlebih dahulu ke dalam
PENDIDIKAN
Page 6
1. TIU (Tujuan Instruksional Umum)
2. TIK (Tujuan Instruksional Khusus)
Page 7
PRINSIP-PRINSIP
DASAR EVALUASI
Ranah-ranah inilah yang kemudian
Page 8
dievaluasi untuk mendapat hasil
evaluasi yakni yang berupa skor
dan nilai.
BACK
TEKNIK EVALUASI
DALAM
PENDIDIKAN
HO E PRINSIP-PRINSIP DASAR
PRINSIP KESELURUHAN
EVALUASI
OBJEK EVALUASI
PENDIDIKAN Evaluasi dikatakan terlaksana dengan
baik apabila dalam pelaksanaannya
PRINSIP KESINAMBUNGAN
senantiasa berpegang pada tiga prinsip
PRINSIP-PRINSIP
dasar berikut ini.
DASAR EVALUASI
1. PRINSIP KESELURUHAN
PRINSIP OBJEKTIVITAS
2. PRINSIP KESINAMBUNGAN
3. PRINSIP OBJEKTIVITAS
TEKNIK EVALUASI
DALAM
PENDIDIKAN
HO E 1. PRINSIP KESELURUHAN
PRINSIP KESELURUHAN
OBJEK EVALUASI
PENDIDIKAN
Evaluasi ini dilaksanakan secara bulat,
utuh, menyeluruh.
Dalam pelaksanaannya evaluasi ini
tidak dapat dilaksanakan secara terpisah,
PRINSIP-PRINSIP
DASAR EVALUASI
tetapi mencakup berbagai aspek yang
dapat menggambarkan perkembangan
atau perubahan tingkah laku yang terjadi
pada diri peserta didik sebagai makhluk
hidup dan bukan benda mati.
TEKNIK EVALUASI
DALAM
PENDIDIKAN
HO E 1. PRINSIP KESELURUHAN
PRINSIP KESELURUHAN
OBJEK EVALUASI Evaluasi diharapkan tidak hanya
PENDIDIKAN menggambarkan aspek kognitif, tetapi
juga aspek psikomotorik dan afektif
diharapkan terangkum dalam evaluasi.
PRINSIP-PRINSIP penilaian bukan hanya menggambarkan
DASAR EVALUASI pemahaman siswa terhadap materi,
melainkan juga harus dapat
mengungkapkan sudah sejauhmana
peserta didik dapat menghayati dan
TEKNIK EVALUASI mengimplementasikan materi tersebut
DALAM dalam kehidupannya.
PENDIDIKAN
HO E 2. PRINSIP KESINAMBUNGAN
PRINSIP KESELURUHAN
OBJEK EVALUASI
Istilahnya adalah kontinuitas.
PENDIDIKAN Penilaian yang dilakukan secara terus
menerus, sambung menyambung dari
waktu ke waktu. Penilaian ini akan
memungkinkan si penilai memperoleh
PRINSIP-PRINSIP
DASAR EVALUASI informasi yang dapat memberikan
gambaran mengenai kemajuan atau
perkembangan peserta didik sejak awal
mengikuti program pendidikan sampai
dengan saat-saat mereka mengakhiri
TEKNIK EVALUASI
DALAM program pendidikan yang mereka tempuh.
PENDIDIKAN
HO E 3. PRINSIP OBJEKTIVITAS
PRINSIP KESELURUHAN
OBJEK EVALUASI
Prinsip objektivitas mengandung makna
PENDIDIKAN bahwa evaluasi terlepas dari faktor-
faktor yang sifatnya subjektif. Orang
juga sering menyebut prinsip objektif
ini dengan sebutan “apa adanya”.
PRINSIP-PRINSIP
DASAR EVALUASI
Istilah ini mengandung pengertian
bahwa materi evaluasi tersebut
bersumber dari materi atau bahan ajar
yang akan diberikan sesuai atau sejalan
TEKNIK EVALUASI dengan tujuan instruksional khusus
DALAM
PENDIDIKAN pembelajaran.
PRINSIP KESELURUHAN
OBJEK EVALUASI Ditilik dari pemberian skor dalam
PENDIDIKAN
evaluasi, istilah apa adanya itu
mengandung pengertian bahwa
pekerjaan koreksi, pemberian skor, dan
PRINSIP-PRINSIP penentuan nilai terhindar dari unsur-
DASAR EVALUASI
unsur subjektivitas yang melekat pada
diri tester.
TEKNIK EVALUASI
DALAM
PENDIDIKAN
PRINSIP KESELURUHAN
Ditilik dari pemberian skor dalam
OBJEK EVALUASI evaluasi, mengandung pengertian bahwa
PENDIDIKAN
pekerjaan koreksi, pemberian skor, dan
penentuan nilai terhindar dari unsur-unsur
subjektivitas yang melekat padanya
PRINSIP-PRINSIP
DASAR EVALUASI Tester harus dapat mengeliminasi sejauh
mungkin kemungkinan “hallo effect”
yaitu jawaban soal dengan tulisan yang
baik mendapat skor lebih tinggi daripada
TEKNIK EVALUASI jawaban soal yang tulisannya lebih jelek
DALAM padahal jawaban tersebut sama.
PENDIDIKAN
PRINSIP KESELURUHAN
OBJEK EVALUASI
Demikian pula “kesan masa lalu” dan
PENDIDIKAN lain-lain harus disingkirkan jauh-jauhnya
sehingga evaluasi nantinya menghasilkan
nilai-nilai yang objektif.
PRINSIP-PRINSIP
DASAR EVALUASI Sebenarnya bukan hanya tiga prinsip
diatas yang menjadi ukuran dalam
melakukan evaluasi.
TEKNIK EVALUASI
DALAM
PENDIDIKAN
?
PRINSIP KESELURUHAN
OBJEK EVALUASI Dimyati dan Mujiono menyebutkan
PENDIDIKAN bahwa evaluasi yang akan dilakukan juga
harus mengikuti prinsip :
PRINSIP-PRINSIP 1. Kesahihan (Valid),

DASAR EVALUASI
2. Keterandalan (Reliabilitas),
3. Praktis.
TEKNIK EVALUASI
DALAM
PENDIDIKAN - Kesahihan
SUB MENU
- Keterandalan
- Praktis
HO E 1. Kesahihan (Valid)
PRINSIP KESELURUHAN
OBJEK EVALUASI Sebuah evaluasi dikatakan
PENDIDIKAN sahih (valid) jika evaluasi tersebut tepat,
benar, dan sahih atau mengukur apa yang
seharusnya diukur.
PRINSIP-PRINSIP
DASAR EVALUASI Agar diperoleh hasil evaluasi yang
sahih, dibutuhkan instrumen yang
memenuhi syarat kesahihan suatu
instrumen evaluasi.
TEKNIK EVALUASI
DALAM
- Keterandalan
- Praktis
HO E
PRINSIP KESELURUHAN
Sahih atau tidaknya evaluasi tersebut
OBJEK EVALUASI ditentukan oleh faktor-faktor instrumen
PENDIDIKAN evaluasi itu sendiri, administrasi evaluasi
PRINSIP KESINAMBUNGAN Kesahihan

dan penskoran, respon-respon siswa.
PRINSIP-PRINSIP Kesahihan instrumen evaluasi

DASAR EVALUASI
diperoleh melalui hasil pemikiran
dan pengalaman.
TEKNIK EVALUASI
DALAM
- Keterandalan
- Praktis
HO E
PRINSIP KESELURUHAN
Dari dua cara tersebut, diperoleh empat
macam kesahihan, yaitu :
OBJEK EVALUASI
PENDIDIKAN
1. Kesahihan isi (Content Validation),
PRINSIP KESINAMBUNGAN Kesahihan

2. Kesahihan konstruksi (Contruction
PRINSIP-PRINSIP
Validity),
DASAR EVALUASI 3. Kesahihan ada sekarang (Concurrent
Validity),
4. Kesahihan prediksi (Prediction
Validity).
TEKNIK EVALUASI
DALAM
- Keterandalan
- Praktis
HO E 2. Keterandalan (Reliabilitas)
PRINSIP KESELURUHAN
OBJEK EVALUASI Keterandalan evaluasi berhubungan
PENDIDIKAN dengan masalah kepercayaan yaitu
tingkat kepercayaan bahwa suatu evaluasi
mampu memberikan hasil yang tepat.
PRINSIP-PRINSIP Maksud dari pernyataan ini adalah
DASAR EVALUASI
jika suatu eveluasi dilakukan pada
subjek yang sama evaluasi
senantiasa menunjukkan hasil yang
sama atau sifatnya ajeg dan stabil.
TEKNIK EVALUASI
DALAM
- Keterandalan
- Praktis
HO E
PRINSIP KESELURUHAN
Dengan demikian suatu ujian, misalnya,
OBJEK EVALUASI
PENDIDIKAN dikatakan telah memiliki reliabilitas
PRINSIP KESINAMBUNGAN Keterandalan

apabila skor atau nilai yang diperoleh
para peserta ujian adalah stabil, kapan
PRINSIP-PRINSIP
DASAR EVALUASI saja, dimana saja ujian itu dilaksanakan,
dan oleh siapa saja pelaksananya.
TEKNIK EVALUASI
DALAM
- Keterandalan
- Praktis
HO E 3. Praktis
PRINSIP KESELURUHAN
Kepraktisan suatu evaluasi bermakna
OBJEK EVALUASI
PENDIDIKAN bahwa kemudahan yang ada pada
instrument evaluasi, baik dalam
PRINSIP-PRINSIP mempersiapkan, menggunakan,
DASAR EVALUASI
menginterpretasi, memperoleh hasil
maupun kemudahan dalam
menyimpan.
TEKNIK EVALUASI
DALAM
- Keterandalan
- Praktis
HO E Faktor-faktor yang mempengaruhi
PRINSIP KESELURUHAN
kepraktisan instrumen evaluasi meliputi:
OBJEK EVALUASI
PENDIDIKAN a. Kemudahan mengadministrasi,
b. Waktu yang disediakan untuk
kegiatan evaluasi,
PRINSIP-PRINSIP c. Kemudahan menskor,
DASAR EVALUASI d. Kemudahan interpretasi dan aplikasi
e. Tersedianya bentuk instrumen
evaluasi yang ekuivalen atau
sebanding.
Praktis
TEKNIK EVALUASI
DALAM
- Keterandalan
- Praktis
?
HO E TEKNIK EVALUASI DALAM

PENDIDIKAN ISLAM
Page 1
OBJEK EVALUASI
PENDIDIKAN
Page 2
Teknik evaluasi dalam pendidikan
dapat dibedakan menjadi dua
PRINSIP-PRINSIP macam, yaitu berbentuk Test dan
DASAR EVALUASI
bukan berbentuk test (Non Test).
KLIK
TEKNIK EVALUASI UNTUK
DALAM BACA
PENDIDIKAN
Test Non test
HO E Tes adalah suatu cara untuk men
Page 1
gadakan penilaian yang berbentuk
OBJEK EVALUASI suatu tugas atau serangkaian tugas
PENDIDIKAN
Page 2
yang harus dikerjakan oleh
sekelompok peserta didik,
sehingga menghasilkan suatu nilai
PRINSIP-PRINSIP tentang prestasi belajarnya, yang
DASAR EVALUASI
dapat dibandingkan dengan nilai
yang dicapai oleh peserta didik
lainnya atau dengan nilai standar
yang ditetapkan.
TEKNIK EVALUASI
DALAM
PENDIDIKAN
Test Non test
HO E
Page 1
Di samping evaluasi dalam bentuk
OBJEK EVALUASI test, pendidik perlu mengadakan
PENDIDIKAN evaluasi pendidikan dalam bentuk
Page 2
lain, yaitu non test. Misalnya:
dalam bentuk laporan pribadi (Self-
PRINSIP-PRINSIP Report) atau catatan-catatan hasil
DASAR EVALUASI sikap peserta didik, atau hasil
observasi yang dilakukan secara
sengaja.
TEKNIK EVALUASI
DALAM
PENDIDIKAN
Test Non test

PENDIDIKAN ISLAM
Page 1
OBJEK EVALUASI
PENDIDIKAN Dalam Al-Qur’an, terdapat beberapa
Page 2
ayat yang dapat dikaitkan dalam
pengertian pendidikan dan teknik
PRINSIP-PRINSIP
evaluasi yang tersebar di beberapa
DASAR EVALUASI surat, seperti al-inba’, al-hisab, al-
bala’, al-wazn, al-taqdir dan al-nadzr
Al-Inba’ terdapat dalam surat Al-
Baqarah (2): 31-33.
TEKNIK EVALUASI
DALAM
PENDIDIKAN

PENDIDIKAN ISLAM
Page 1
OBJEK EVALUASI Evaluasi ini ditujukan kepada
PENDIDIKAN Malaikat dengan firman
Page 2
Allah: anbiuni bi asmai haulai in
kuntum shadiqin, untuk menguji
PRINSIP-PRINSIP argumentasi yang dikemukakan oleh
DASAR EVALUASI malaikat yang meragukan eksistensi
Adam sebagai khalifah dengan
membanggakan keutamaan yang
dimilikinya yaitu senantiasa bertasbih
TEKNIK EVALUASI dengan memuji dan mensucikan
DALAM Allah.
PENDIDIKAN

PENDIDIKAN ISLAM
Page 1
OBJEK EVALUASI
PENDIDIKAN
Page 2
Al-Hisab yang diterjemahkan
perhitungan, semakna dengan
evaluasi, terdapat dalam QS. Al-
PRINSIP-PRINSIP Baqarah (2): 202. Allah
DASAR EVALUASI
menganugerahi hasil yang baik yakni
hasil evaluasi yang diberikan adalah
berdasarkan hasil kerja mereka.
TEKNIK EVALUASI
DALAM
PENDIDIKAN

PENDIDIKAN ISLAM
Page 1
OBJEK EVALUASI
PENDIDIKAN
Page 2
Bila pekerjaannya baik maka dia akan
memperoleh hasil yang
membahagiakan yaitu surga.
PRINSIP-PRINSIP
DASAR EVALUASI
Namun bila hasil evaluasinya buruk
karena pekerjaannya jelek maka dia
akan memperoleh hasil yang
mengecewakan berupa siksa neraka.
TEKNIK EVALUASI
DALAM
PENDIDIKAN

PENDIDIKAN ISLAM
Page 1
OBJEK EVALUASI Al-Bala’ yang diartikan cobaan dan
PENDIDIKAN ujian, mencoba banyak digunakan oleh
Page 2
Allah dalam mengungkapkan bentuk
ujian yang disebutkan, sehingga dalam
PRINSIP-PRINSIP penggunaan kata ini dalam Al-Qur’an
DASAR EVALUASI selalu menyebutkan nama-nama yang
diujikan, diantaranya seperti firman
Allah dalam QS. Al-Baqarah (2):124
dan 155, QS. Al- A’raf (7): 68, QS. Al-
TEKNIK EVALUASI Kahfi (18): 7, QS.Al-Anbiya’ (21): 35,
DALAM QS. Muhammad (47): 31. QS. Al-
PENDIDIKAN Baqarah (2): 155

PENDIDIKAN ISLAM
Page 1
OBJEK EVALUASI Al-Nadzar, searti dengan Al-Bashar yaitu
PENDIDIKAN penglihatan, juga searti dengan Arri’ayah
Page 2
wal I’tibar yakni pertimbangan, seperti
firman Allah dalam QS. Yunus (10): 14:
PRINSIP-PRINSIP menjadi bahan evaluasi yakni lakon dalam
DASAR EVALUASI kepemimpinan yang diperagakan,
senantiasa dalam pengawasan Allah.
Dalam pendidikan, teknik inipun sering
digunakan terutama dalam menilai sesuatu
yang memerlukan kebenaran dalam gerak
TEKNIK EVALUASI
DALAM atau membutuhkan pengamatan yang
PENDIDIKAN seksama dari supervisior.

PENDIDIKAN ISLAM
Page 1
OBJEK EVALUASI
PENDIDIKAN Al-Wazn atau Taqdir ats-tsiql yakni
Page 2
penimbangan seperti dalam QS. Al-
Qari’ah (101) 6-9 . Tsaqula mizanu
PRINSIP-PRINSIP fulanin (jika si fulan mempunyai
DASAR EVALUASI kedudukan yang tinggi) jadi seakan-akan
apabila diletakkan di atas timbangan
akan mempunyai bobot atau berat.
TEKNIK EVALUASI
DALAM
PENDIDIKAN

PENDIDIKAN ISLAM
Page 1
OBJEK EVALUASI Bobot yang dimaksudkan disini adalah
PENDIDIKAN mempunyai keutamaan dan amal shaleh
Page 2
yang banyak sehingga berada dalam
kehidupan yang sangat menyenangkan.
PRINSIP-PRINSIP Adapun orang yang Khaffat
DASAR EVALUASI mawazinuha (kadar atau bobotnya ringan
atau nihil), maka jika ditimbang maka
bobotnya tidak akan naik. Hal ini karena
amalnya jelek, berbuat maksiat, merusak
TEKNIK EVALUASI di bumi dan hanya sedikit melakukan
DALAM kebaikan.
PENDIDIKAN

PENDIDIKAN ISLAM
Page 1
OBJEK EVALUASI Al-Fitnah, cobaan dan ujian, yakni
PENDIDIKAN
Page 2
sesuatu yang berat hati untuk melakukan,
meninggalkan, menerima atau
menolaknya. Fitnah bisa terjadi pada
PRINSIP-PRINSIP keyakinan, perkataan, perbuatan dan apa
DASAR EVALUASI
saja.
TEKNIK EVALUASI
DALAM
PENDIDIKAN

PENDIDIKAN ISLAM
Page 1
OBJEK EVALUASI Dan Allah pun memberi ujian atau fitnah
PENDIDIKAN
Page 2
ini kepada siapa saja, orang mukmin,
kafir, shadiq, maupun munafiq, lalu
memberi balasan kepada mereka masing-
PRINSIP-PRINSIP masing sesuai perbuatan yang
DASAR EVALUASI
dilakukannya setelah mendapat ujian
tersebut, apakah tetap berpegang pada
kebenaran atau justru kebatilan, tetapkah
melakukan kebaikan ataukah tetap
TEKNIK EVALUASI dalam kejahatan.
DALAM
PENDIDIKAN

PENDIDIKAN ISLAM
Page 1
Al-Taqdir, ketentuan, jumlah, ukuran,
OBJEK EVALUASI
PENDIDIKAN seperti firman Allah QS. Al-Hijr (15): 21:
Page 2
QS Al-Ra’d (13): 8. Lafadl al-taqdir dapat
disamakan dengan cara penilaian dengan
memberikan penetapan nilai pada setiap
PRINSIP-PRINSIP soal yang diberikan atau ketentuan
DASAR EVALUASI
pembobotan seperti pemberian nilai sikap
pada penelitian yang menggunakan
statistik. At-taqdir dapat juga disamakan
dengan pengujian validitas hasil belajar
TEKNIK EVALUASI yakni penganalisaan terhadap tes hasil
DALAM belajar sebagai suatu totalitas yang
PENDIDIKAN
dilakukan.
BAB III (Penutup) BAB I BAB II BAB III
HO E KESIMPULAN
KESIMPULAN
Pada dasarnya evaluasi memiliki tiga
ranah, yaitu kognitif, afektif, dan
SELESAI
psikomotorik. Dalam setiap evaluasi,
ketiga ranah ini diharapkan dapat
dievaluasi dan ditingkatkan secara
baik dan maksimal. Untuk mengetahui
perkembangan ketiga ranah itu,
dilakukanlah kegiatan evaluasi ini.
HO E KESIMPULAN
KESIMPULAN
Karena memiliki tujuan untuk
mengetahui sejauh mana tujuan
SELESAI pembelajaran telah dicapai oleh peserta
didik. Selain itu, evaluasi tentu saja
dapat membantu pendidik untuk
mengetahui kemampuan-kemampuan
yang dimiliki oleh siswa.
HO E KESIMPULAN
KESIMPULAN
Dengan mengetahui kemampuan-
kemampuan siswa tersebut, pendidik
SELESAI
dapat mengetahui dan sekaligus
membimbing peserta didik yang masih
memiliki masalah
Kegiatan evaluasi memiliki
prosedur yang jelas. Yakni prinsip-
prinsip evaluasi yang sepatutnya
diterapkan.
HO E KESIMPULAN
KESIMPULAN Tanpa mengikuti prinsip ini hasil
evaluasi masih dipertanyakan, prinsip-
prinsip tersebut adalah valid,
SELESAI reliabilitas, objektif, dan praktis
menggambarkan kemampuan belajar
peserta didik.
Tujuan evaluasi yaitu: untuk menguji

daya kemampuan manusia, untuk
mengetahui hasil pendidikan yang
telah dilaksanakan, untuk menentukan
klasifikasi hidup manusia
HO E KESIMPULAN
Ada beberapa istilah evaluasi dalam Alquran
KESIMPULAN seperti al-hisab mencakup seluruh evaluasi
dalam pengertian umum; al-inba’ mencakup
pengertian PMDK, SMNPTN, placement test
SELESAI dan fit profer test; at-taqdir dan al-
wazn mencakup pengertian alat evaluasi; al-
nadzr yakni al-ri’ayah wal i’tibaryang berarti
pertimbangan, juga berarti al-bashar yaitu
penglihatan, yaitu evaluasi yang dilakukan
dengan menggunakan panca indra mata; al-
bala’, selalu diikuti oleh penjelasan nama materi
evaluasi; dan umpan balik (feed back) kepada
guru sebagai dasar untuk memperbaiki proses
belajar-mengajar.
HO E
DOWNLOAD FIEL PPT YANG BISA DI EDIT DI SINI
KESIMPULAN https://userscloud.com/k6xhudbfet22
SELESAI
TERIMAKSIH
EXIT

Evaluasi Dalam Pendidikan Islam

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Evaluasi Dalam Pendidikan Islam

Diunggah oleh

Hak Cipta:

EVALUASI ?

PENDIDIKAN ISLAM BAB I BAB II BAB III

KELOMPOK XI : - MASKUR DAMAI

HO E Evaluasi sangat dibutuhkan dalam

HO E Dalam pendidikan islam, evaluasi

HO E 1.Apa yang dimaksud dengan evaluasi ?

3.Apa yang dimaksud dengan evaluasi

4.Apa fungsi dan tujuan evaluasi

HO E 1.Mengetahui pengertian evaluasi

3.Mengetahui pengertian evaluasi

4.Mengetahui fungsi dan tujuan

* Menurut M. Chabibi Thoha evaluasi

Dengan demikian evaluasi bukan

HO E FUNGSI EVALUASI PENDIDIKAN

HO E FUNGSI EVALUASI PENDIDIKAN

HO E Misalnya ayat-ayat yang menunjukan

HO E Untuk mengetahui sejauhmana kuatnya

HO E Sistem evaluasi untuk mengetahui apakah

HO E sebagaimana friman-Nya yang artinya:

HO E TUJUAN EVALUASI DALAM

HO E TUJUAN EVALUASI DALAM

HO E OBJEK EVALUASI PENDIDIKAN

HO E OBJEK EVALUASI PENDIDIKAN

HO E OBJEK EVALUASI PENDIDIKAN

HO E OBJEK EVALUASI PENDIDIKAN

HO E OBJEK EVALUASI PENDIDIKAN

HO E OBJEK EVALUASI PENDIDIKAN

HO E OBJEK EVALUASI PENDIDIKAN

HO E OBJEK EVALUASI PENDIDIKAN

PRINSIP-PRINSIP 1. Kesahihan (Valid),

PRINSIP KESINAMBUNGAN Kesahihan

PRINSIP-PRINSIP Kesahihan instrumen evaluasi

PRINSIP KESINAMBUNGAN Kesahihan

PRINSIP KESINAMBUNGAN Keterandalan

HO E Faktor-faktor yang mempengaruhi

HO E TEKNIK EVALUASI DALAM

HO E Tes adalah suatu cara untuk men

HO E TEKNIK EVALUASI DALAM

HO E TEKNIK EVALUASI DALAM

HO E TEKNIK EVALUASI DALAM

HO E TEKNIK EVALUASI DALAM

HO E TEKNIK EVALUASI DALAM

HO E TEKNIK EVALUASI DALAM

HO E TEKNIK EVALUASI DALAM

HO E TEKNIK EVALUASI DALAM

HO E TEKNIK EVALUASI DALAM

HO E TEKNIK EVALUASI DALAM

HO E TEKNIK EVALUASI DALAM

Tujuan evaluasi yaitu: untuk menguji

Anda mungkin juga menyukai