Strategi

Pengajaran &
Pembelajaran
PENILAIAN :
1. PENTAKSIRAN RUJUKAN STANDARD
2. STANDARD PRESTASI
Pentaksiran Rujukan Standard

Diperkenalkan menggunakan Standard Prestasi untuk melihat

kemajuan dan pertumbuhan(growth) pembelajaran serta
pencapaian prestasi seseorang murid.

Proses mendapatkan maklumat tentang sejauh mana murid

tahu, faham dan boleh melakukan atau pun menguasai apa yang
dipelajari berdasarkan pernyataan standard prestasi yang
ditetapkan mengikut tahap-tahap pencapaian seperti yang
dihasratkan dalam dokumen kurikulum.
 Tidak membandingkan pencapaian
murid dengan murid lain tetapi
melaporkan prestasi murid dalam
pembelajaran dengan
menerangkan kemajuan dan
pertumbuhan merujuk kepada
pernyataan standard.

Murid dinilai secara adil dan

saksama sebagai individu dalam
masyarakat berdasarkan
keupayaan, kebolehan, bakat,
kemahiran dan potensi diri tanpa
dibandingkan dengan individu lain.
Standard Prestasi

Pernyataan tentang • Menunjukkan tahap

tahap perkembangan penguasaan murid dalam
pembelajaran murid perkembangan atau kemajuan
yang diukur pembelajarannya.
berdasarkan standard

• Perkembangan secara
Perkembangan dalam mendatar konstruk
standard terbahagi • Perkembangan menegak tahap
kepada 2 :
penguasaan
Standard Prestasi
Pertumbuhan murid dijelaskan dengan satu atau
lebih qualifier perkataan atau rangkai kata yang
betul menggunakan standard dalam bentuk hasil
pembelajaran.
Standard Prestasi dibina sebagai panduan
untuk guru menambah baik Pentaksiran
Sekolah sejajar dengan pelaksanaan
Pentaksiran Rujukan Standard.
Kerangka Standard Prestasi Tahap
Penguasaan Huraian Tahap Penguasaan
Tahap 1 Sangat Terhad
Penguasaan
2 Terhad
3 Memuaskan
4 Baik
5 Sangat baik
6 Cemerlang
 Tahap Penguasaan adalah untuk
menunjukkan tanda aras tertentu yang
disusun secara hieraki digunakan bagi tujuan
pelaporan individu berdasarkan kelompok
standard.

Standard ialah satu pernyataan tentang

sesuatu domain merujuk kepada tanda aras
tertentu dan bersifat generic bagi memberi
gambaran holistic tentang individu.
Tafsiran

Umum keseluruhan (Tahap Penguasaan Untuk

Bahasa Malaysia)

Tahap ini menandakan pencapaian murid

berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan
Prestasi Bahasa Malaysia KSSR dalam kemahiran
bahasa.
Tahap Penguasaan
• Murid mempamerkan tahap
pengetahuan bahasa dan kecekapan
berbahasa yang sangat lemah,
sangat terhad dan memerlukan
Huraian banyak bimbingan, panduan dan
latihan dalam kemahiran berbahasa.
1
 • Murid mempamerkan tahap
pengetahuan
bahasa dan kecekapan
berbahasa yang lemah, terhad
Huraian dan memerlukan sedikit
bimbingan, panduan, dan latihan
2 dalam kemahiran bahasa.
 • Muridberupaya mempamerkan
tahap pengetahuan bahasa dan
kecekapan berbahasa yang
sederhana dan berupaya
mengungkapkan idea serta
Huraian menguasai kemahiran berfikir yang
asas tanpa bimbingan dalam
3 kemahiran bahasa.
 • Murid berupaya mempamerkan tahap
pengetahuan bahasa dan kecekapan
berbahasa yang baik, dapat
mengaplikasikan pengetahuan bahasa
dengan berkesan,

Huraian berupaya me gungkapkan idea, menguasai

kemahiran berfikir yang kritis, dan
mengamalkan pembelajaran kendiri secara
4 minimum dalam kemahiran bahasa.
 • Murid berupaya mempamerkan tahap
pengetahuan bahasa dan kecekapan
berbahasa yang tinggi, berupaya
mengungkapkan idea dengan jelas dan
terperinci, berkomunikasi secara efektif,
mengaplikasikan pengetahuan bahasa yang
Huraian lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir
yang kritis dan kreatif, serta mengamalkan

5
pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran
bahasa.
 • Murid berupaya mempamerkan tahap
pengetahuan bahasa dan kecekapan
berbahasa yang cemerlang dan konsisten,
berupaya mengungkapkan idea dengan jelas,
terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran
berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif,
Huraian berkomunikasi secara efektif dan penuh
keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara
kendiri serta menjadi model teladan kepada
6 murid yang lain dalam kemahiran bahasa.
 Rumusan
Penilaian dapat
mengumpulkan
maklumat yang
Pencapaian sesuatu Oleh itu, penilaian
berguna. (Kelemahan
objektif pengajaran perlulah dilakukan
dan jenis tindakan
dan pembelajaran secara berterusan
dapat dikenalpasti
dapat ditentukan. dalam proses PdP.
iaitu sama ada
berbentuk pemulihan
atau pengayaan)