Teori Pembelajaran

Behaviorisme :
E.L Thorndike
Disediakan oleh :
• Aiman bin Abdul Hamid
• Alessa Dorod Ronnie
• Monica anak Minggu
• Nurhasmi binti Abd Rahman
• Nurulasyikin binti Amir Eshah
E.L Thorndike

Mengasaskan teori
Terlibat dalam bidang Banyak membuat
hubungan(connectioni
keguruan sebagai kajian tentang tingkah
sm) yang akhirnya
pengajar psikologi di laku haiwan.
diperkembang
Teachers College, Antaranya melibatkan
menjadi teori
Universiti Colombia kucing.
pelaziman operan.

Hubungan atau connection

antara rangsangan dengan
gerak balas bertambah kukuh
apabila kesan tingkah laku
menyeronokkan dan
memuaskan.
 Teori
Pelaziman
Operan

Dikenal juga sebagai pelaziman instrumental(instrumental

conditioning).
Pelaziman operan(operant conditioning) berupa satu bentuk
pembelajaran yang melibatkan hasil atau kesan tingkah laku
terdahulu menghasilkan tingkah laku baharu.
Pelaziman operan diperkenal oleh B.F. Skinner berasaskan
pendangan teori hubungan (connectionism) E.L Thorndike.
 Kajian Thorndike tentang cara
Kajian Kucing Thorndike kucing belajar keluar dari sangkar
menjelaskan teori hubungan.

1. Seekor kucing yang lapar dimasukkan ke dalam sangkar. Makanan kucing

pula diletakkan di luar sangkar.
2. Pintu dapat dibuka apabila selak dipijak.
3. Kucing membuat pelbagai tindakan rawak untuk keluar : mencakar, berlari,
memanjat dan sebagainya.
4. Usaha rawak membuahkan hasil – tuil selak dipijak secara tidak sengaja
5. Diletakkan semula dalam sangkar : masa untuk keluar menjadi singkat
6. Sudah memahami tingkah laku yang betul : pijak tuil selak
 Makanan = Rangsangan

Gerak balas = Menekan tuil selak

• Menurut Thorndike, hubungan antara rangsangan(makanan) dengan gerak

balas(tekan tuil selak) bertambah kukuh sekiranya wujud kesan positif iaitu
mendapat makanan.
• Sekiranya kesan negatif, hubungan R – G menjadi lemah dan tingkah laku tidak
berulang.
• Thorndike mengemukakan 3 prinsip/hukum pembelajaran : Hukum Kesediaan,
Hukum Latihan dan Hukum Kesan.
 Hukum Kesediaan

• Individu perlu ada kesediaan untuk memungkinkan gerak balas berlaku.

• Kesediaan belajar tersebut termasuklah : kognitif(pengetahuan/pengalaman
lepas), afektif(kecenderungan, minat) dan psikomotor(fizikal).
• Hukum ini mengarah kepada pencapaian matlamat pembelajaran.
• Halangan/ gangguan terhadap pencapaian matlamat menyebabkan
kekecewaan.
• Ganjaran hanya akan berkesan sekiranya ada kesanggupan untuk
menerimanya secara psikologi.
 Hukum Latihan

• Perkaitan antara rangsangan dengan gerak balas dapat dikukuhkan dengan

latihan yang banyak dan pelbagai (Contoh : pengulangan meletakkan kucing
dalam sangkar).
• Menegaskan bahawa manusia belajar melalui proses membuat. Lupaan akan
berlaku sekiranya perkara yang dipelajari tidak diguna/dipraktikkan lagi.
 Hukum Kesan

• Ikatan antara rangsangan dan gerak balas akan bertambah kukuh jika
terdapat kesan memuaskan/positif(ganjaran) selepas sesuatu gerak balas yang
dihasilkan. (Gerak balas berulang)
• Sebaliknya, ikatan R – G menjadi lemah sekiranya gerak balas diikuti oleh
sesuatu yang tidak menyenangkan(hukuman). (Gerak balas tidak berulang)
 Implikasi terhadap PdPc

1. Guru memberi rangsangan sesuai kepada murid untuk bergerak balas(strategi

PdPc yang berkesan)
2. Guru memastikan murid bersedia untuk memulakan sesuatu topik/aktiviti
pembelajaran.
3. Guru menyediakan suasana pembelajaran yang dapat membawa kepada
perasaan berjaya.
Sekian, terima kasih.