3.

1 Mengemukakan pendekatan pengajaran

dan pembelajaran yang bersesuaian
3.2 Menentukan strategi pengajaran dan
pembelajaran yang bersesuaian
3.3 Menentukan kaedah pengajaran dan
pembelajaran yang berkesan
3.4 Merangkakan modifikasi strategi
pengajaran dan pembelajaran untuk
kanak-kanak berkeperluan khas
Merangka pelan pembelajaran bermakna yang mengaplikasikan
konsep-konsep dan model pembelajaran bermakna (Topik 5)
dengan menggunakan pendekatan, strategi, kaedah dan aktiviti
(Topik 3 & 4) yang bersesuaian (C6, HP2, KKG5, KKG10)
Merangka pelan pembelajaran bermakna yang mengaplikasikan konsep-
konsep dan model pembelajaran bermakna (Topik 5) dengan menggunakan
pendekatan, strategi, kaedah dan aktiviti (Topik 3 & 4) yang bersesuaian (C6,
HP2, KKG5, KKG10)
 http://mynpdl.edu.my/dloipg/

 https://mynpdl.ipg.edu.my/

 KPPB (NPDL).pdf
 Topik 5_ Clarity & Merungkai
Standard.pdf
 HASRAT PEMBELAJARAN :
Saya belajar...
1. Mengenal pasti pendekatan pengajaran dan pembelajaran yang bersesuaian bagi
mewujudkan pembelajaran bermakna
2. Mengenal pasti strategi pengajaran dan pembelajaran yang boleh diaplikasi bagi
menghasilkan pembelajaran secara optimum.
3. Menentukan kaedah pengajaran dan pembelajaran yang melibatkan amalan kapasiti pedagogi
4. Mengaplikasi kaedah pengajaran dan pembelajaran yang melibatkan aspek pemanfaatan
digital
5. Menghubungkait elemen rakan pembelajaran dalam strategi dan kaedah pengajaran dan
pembelajaran
6. Melibatkan elemen persekitaran pembelajaran dalam strategi dan kaedah pengajaran dan
pembelajaran
7. Merangkakan modifikasi strategi pengajaran dan pembelajaran untuk kanak-kanak
berkeperluan khas
8. Mengenal pasti cara merancang pembelajaran bermakna melalui gabungan pendekatan,
strategi dan kaedah pengajaran dan pembelajaran yang bersesuaian bagi mewujudkan
pembelajaran bermakna
 KRITERIA KEJAYAAN:
Saya dapat...
1. Mengenal pasti pendekatan pengajaran dan pembelajaran yang bersesuaian bagi
mewujudkan pembelajaran bermakna
2. Mengenal pasti strategi pengajaran dan pembelajaran yang boleh diaplikasi bagi
menghasilkan pembelajaran secara optimum.
3. Menentukan kaedah pengajaran dan pembelajaran yang melibatkan amalan kapasiti
pedagogi
4. Mengaplikasi kaedah pengajaran dan pembelajaran yang melibatkan aspek pemanfaatan
digital
5. Menghubungkait elemen rakan pembelajaran dalam strategi dan kaedah pengajaran dan
pembelajaran
6. Melibatkan elemen persekitaran pembelajaran dalam strategi dan kaedah pengajaran dan
pembelajaran
7. Merangkakan modifikasi strategi pengajaran dan pembelajaran untuk kanak-kanak
berkeperluan khas
8. Mengenal pasti cara merancang pembelajaran bermakna melalui gabungan pendekatan,
strategi dan kaedah pengajaran dan pembelajaran yang bersesuaian bagi mewujudkan
pembelajaran bermakna
 HASRAT
PEMBELAJARAN :
1. Saya belajar mengenal pasti
pendekatan pengajaran dan
pembelajaran yang bersesuaian
bagi mewujudkan pembelajaran
bermakna
2. Saya belajar...
KRITERIA KEJAYAAN:
1. Saya dapat mengenal pasti
pendekatan pengajaran dan
pembelajaran yang bersesuaian
bagi mewujudkan pembelajaran
bermakna
2. Saya dapat ...
 PENDEKATAN PENGAJARAN
➢ Cara mendekati sesuatu, iaitu bagaimana sesuatu
mata pelajaran diajar berdasarkan objektif jangka
panjang.

PENDEKATAN

INDUKTIF DEDUKTIF EKLEKTIK INTEGRATIF TEMATIK

J.M Kierzek & W. Gibson (1960)
 Pendekatan daripada spesifik kepada umum.
 Membantu pelajar memahami konsep generalisasi
dengan menggunakan pemerhatian atau contoh
B.Seaton (1982)
 Pelajar mengalami satu proses mental yang mana
ia memerhati peristiwa tertentu untuk memperoleh
generalisasi
 Menggunakan kaedah penemuan yang melibatkan
proses memerhati, mengkaji, dan
menganalisissesuatu aspek sebelum membuat
generalisasi
 Pembelajaran yang bermula dari pekara
umum kepada yang lebih spesifik
 Bermula dengan melihat hukum-hukum
tertentu, diteruskan dengan menganalisis
hukum melalui contoh dan pengaplikasian
 Pelajar perlu menaakul untuk mendapatkan
contoh daripada peraturan umum.
 Mengumpulkan fakta untuk membuktikan
suatu penyataan umum itu benar atau tidak
 Menggunakan gabungan 2 @ lebih
kaedah dlm satu p&p
 Mengambilkira perbezaan individu dari
segi minat, kebolehan, pengalaman
pengetahuan sedia ada, dsb.
 Sesuai utk kelas yg punyai pelbagai
kebolehan
1. Strategi yang mirip kepada pendekatan deduktif
 Guru menerangkan generalisasi/hukum-hukum/ peraturan
 Guru memberikan contoh unutk menerangkan generalisasi
tersebut
 Guru mengaitkan contoh bagi menjelaskan lagi kesimpulan
2. Strategi yang mirip kepada pendekatan induktif
 Guru mula dengan mengunakan contoh bagi membantu
pelajar membentuk konsep dengan jelas
 Daripada contoh tersebut,guru bersama pelajar membuat
generalisasi
 Untuk pengukuhan , contoh diberikan oleh murid dan guru.
Boleh mendorong pelajar mengaplikasikan pengetahuan dan
kemahiran dalam situasi yang hampir serupa.
➢ Satu pendekatan multidisiplin
➢ Melibatkan perancangan program
pengajaran, pembelajaran dan pentaksiran
daripada dua atau lebih unit kursus
➢ Memahami hubungan antara disiplin dan
akademik yang berbeza-beza
➢ Menghargai unsur kepelbagaian dan
berusaha secara produktif kearah mencapai
matlamat
➢ Pengajaran yang disampaikan secara
bertema melalui konsep atau idea yang besar.
Satu-satu tema dipecahkan kepada
beberapa komponen kecil.

➢ Membolehkan pelajar menganalisis, membuat

generalisasi dan mengaplikasi pengetahuan.

➢ Pendekatan tematik memberikan peluang

kepada pelajar mengalami pelbagai
pengalaman dalam situasi berlaianan.
STRATEGI PENGAJARAN

Pemusatan Pemusatan
guru pelajar

Strategi Strategi
berasaskan berasaskan
sumber/ tugasan/
bahan aktiviti
❑ Strategi yang dikawal oleh guru
❑ Guru berautonomi di dalam
bilik darjah
❑ Contoh : syarahan,
demontsrasi, bercerita
 Pelajar mengambil Pembelajaran
alih sedikit menekankan
tanggungjawab kepada
untuk apa-apa yang pembelajaran
diajar dan kendiri, arahan
bagaimana ia dapat kendiri dan inkuiri-
dipelajari penemuan
 Penekanan diberi kepada penggunaan
bahan-bahan seperti buku, bahan lukisan,
peralatan digital dll untuk meningkatkan
PdP.
 Penggunaan bahan-bahan berasaskan
faktor seperti objektif pengajaran,
keperluan murid, strategi PdP dan
kebolehan murid.
 Membantu guru memenuhi keperluan
pelajar yang pelbagai
 Guru melibatkan pelajar dalam
aktiviti atau tugasan yang
memberikan peluang kepada
pelajar untuk melatih atau
mengaplikasi apa-apa yang
dipelajari (bimbingan, bantuan
scaffolding)
 KAEDAH PENGAJARAN :

Teknik pengajaran : suatu kemahiran guru untuk

mengelolakan dan menjalankan langkah-langkah
dalam aktiviti pembelajaran bagi mencapai hasil
segera yang maksimum pada waktu mengajar
sesuatu bahan pengajaran
 Teknik ini dikenali juga sebagai percambahan
fikiran (brainstorming) yang merupakan satu sesi
perbincangan yang membolehkan setiap ahli
kumpulan menyumbangkan pendapat dan idea.
 Orlich et al. (2007)
- Sumbang saran merupakan satu teknik
pembinaan kemahiran yang mudah dan berkesan
jika satu tahap kreativiti tinggi dalam
pembelajaran yang diingini dapat dicapai
 Teknik yang sesuai digunakan untuk
membina kecekapan berbahasa kerana
dapat menarik minat pelajar, mengekalkan
perhatian dan mewujudkan kemesraan
antara guru dan pelajar.
 Bertujuan untuk mencernakan daya kreatif
dan imaginasi pelajar, selain melatih
pelajar tentang pelbagai kemahiran dan
kecekapan bahasa, terutamanya
kemahiran lisan (mendengar dan bertutur)
 Orlich et al. (2007) – Perbincangan
merupakan teknik yang boleh
meningkatkan kemahiran pemikiran dan
pertuturan pelajar

 Arends (2001) – Tiga objektif pengajaran

melalui perbincangan adalah
meningkatkan pemikiran dan membantu
pelajar membina kefahaman kandungan;
merangsang penglibatan; seta membantu
pelajar menguasai kemahiran komunikasi
dan proses pemikiran
 Satu cara untuk melatih pelajar
memerhati dan melakukan sesuatu
aktiviti mengikut prosedur

 Jenis tunjuk cara : demonstrasi dengan

komentar atau demonstrasi yang
melibatkan pelajar
 CONTOH DEMONSTRASI

Mendemonstr Mendemonstr
Mendemonstr
asi cara asi cara Menjalankan
Menunjuk asi cara
lompatan menyediakan uji kaji tentang
cara-cara menyediakan
atau lontar bakul/tikar pernafasan
membuat kuih rak kasut
peluru (Pendidikan tumbuhan
lapis (ERT) (Kemahiran
(Pendidikan Seni/Kraf (Sains)
Hidup)
Jasmani) Tangan)
❑Main peranan merupakan satu situasi yang
melibatkan pelajar memegang sesuatu peranan
sama ada sebagai dirinya sendiri atau individu
lain.
❑Pelajar dapat memahami tingkah laku orang lain.
Di samping itu, pelajar boleh menguasai
kemahiran-kemahiran seperti kemahiran bahasa
daripada laras bahasa dan sebutan.
 Mempunyai elemen-elemen dunia sebenar dan
dapat dibentuk serta dipersembahkan di dalam bilik
darjah.

 Percubaan untuk menyamakan keadaan sebenar

dapat dilaksanakan supaya pelajar dapat menguasai
konsep yang diajar serta berupaya untuk
memindahkan ke situasi sebenar.

 Simulasi boleh dalam bentuk permainan,

permasalahan, berbentuk persaingan atau koperatif.
Contoh : permainan MONOPOLY atau SAIDINA
(melalui spekulasi dan ini menggambarkan elemen-
elemen kehidupan sebenar.
Saya belajar mengenal pasti cara
merancang pembelajaran bermakna
melalui gabungan pendekatan
strategi dan kaedah pengajaran dan
pembelajaran yang bersesuaian bagi
mewujudkan pembelajaran
bermakna
Saya dapat mengenal pasti cara
merancang pembelajaran
bermakna melalui gabungan
pendekatan, strategi dan kaedah
pengajaran dan pembelajaran yang
bersesuaian bagi mewujudkan
pembelajaran bermakna

Kumpulan 1:
 Rancang satu contoh sesi pengajaran dan
pembelajaran yang bermakna merangkumi aspek
pendekatan, strategi, kaedah dan teknik PdP yang
bersesuaian.
 Sila gunakan mana-mana kaedah PdP berikut :
-Belajar sambil bermain
-Kuiz
-Main peranan
Saya belajar mengenal pasti cara
merancang pembelajaran bermakna
melalui gabungan pendekatan
strategi dan kaedah pengajaran dan
pembelajaran yang bersesuaian bagi
mewujudkan pembelajaran
bermakna
Saya dapat mengenal pasti cara
merancang pembelajaran
bermakna melalui gabungan
pendekatan, strategi dan kaedah
pengajaran dan pembelajaran yang
bersesuaian bagi mewujudkan
pembelajaran bermakna

Kumpulan 2:
 Rancang satu contoh sesi pengajaran dan
pembelajaran yang bermakna bagi kanak-kanak
berkeperluan khas merangkumi aspek pendekatan,
strategi, kaedah dan teknik PdP yang bersesuaian.

 Sila gunakan mana-mana kaedah PdP berikut :

-Demontrasi
-Belajar sambil bermain
-Projek mudah (Small Project Big Impact)
TERIMA
KASIH