KPPB

NPDL

Peneraju Pembelajaran Bermakna

 Kapasiti Pedagogi Pembelajaran Bermakna

Adaptasi: Michael Fullan Maria Langworthy (2014)

A Rich Seam - How New Pedagogies Find Deep Learning, ms. 3
NPDL

Peneraju Pembelajaran Bermakna

Asas Pertimbangan

Peneraju
Pembelajaran Bermakna
 Latar Belakang

Konsep Program Transformasi

Sekolah (TS25)
NPDL

Peneraju Pembelajaran Bermakna

 Kemenjadian Murid

NPDL

Peneraju Pembelajaran Bermakna

 Konsep Sekolah Berkualiti

NPDL

Peneraju Pembelajaran Bermakna

 Intipati PPPM

NPDL

TS25 KOHORT
Peneraju Pembelajaran Bermakna
 PENGENALAN TS25

Program Transformasi Sekolah 2025 (TS25) merupakan sebahagian daripada usaha

Kementerian Pendidikan Malaysia ke arah meningkatkan kemenjadian murid dan
sekolah berkualiti. Program TS25 mengaplikasikan amalan terbaik dalam pelaksanaan
pengurusan dan kepimpinan serta pedagogi dalam pembelajaran dan pengajaran
(PdP) selari dengan hasrat yang terkandung dalam Pelan Pembangunan Pendidikan
Malaysia (PPPM) 2013 – 2025. Kemenjadian murid melalui 6 aspirasi murid.
Digital Tools
& Resources

8
 Kajian mendapati setiap hari 49%
murid berasa bosan semasa sesi
pembelajaran, 17% berasa bosan
dalam setiap kelas iaitu
Digital Tools
& Resources

bersamaan dengan 2/3 yg berasa

bosan berada di kelas setiap hari.

Kajian oleh, High School Survey of

Student Engagement (HSSSE) ,
Indiana University, 2010.
9
 Pembel
ajaran
Bermak
na
Digital Tools
& Resources

Kemerosotan minat ke sekolah

mengikut gred
10
 Pembelajaran Bermakna
Digital Tools
& Resources

Penglibatan murid semakin berkurang

11
 D
igital
eso

Too
rces
ls
&
R
u

2013, 2014, 2017

12
D
igital
Reso
Too
urces
ls Twitter Prof Emeritus
& Michael Fullan

20
 DAPATAN - NEW PEDAGOGIES FOR DEEP
LEARNING
• 1,200 sekolah telah melaksanakannya
• 7 negara (Australia, Canada, Finland, the Netherlands, New Zealand, the
United States, dan Uruguay)
Digital Tools
& Resources

Cemerlang Kemajuan Berkembang Permulaan Bukti Terhad

21
 PEMBELAJARAN BERMAKNA

• Menekankan perubahan dalam budaya

• Dapat menggerakkan kecemerlangan dan ekuiti
untuk semua
• Penentu utama pembelajaran bermakna adalah
Digital Tools

pemerolehan kompetensi baharu

& Resources

• Meningkatkan penglibatan murid dalam

pembelajaran melalui keindividuan dan
kesepunyaan
• Menghubung murid dengan "dunia sebenar"
• Penerapan nilai kerohanian/murni
• Membina kemahiran, pengetahuan, keyakinan diri,
dan efikasi kendiri melalui inkuiri
15
 OECD
Organisation
for Economic
Co-operation
Digital Tools

and
& Resources

Development

16
PROSES PERANCANGAN

Peneraju
Pembelajaran Bermakna
SK = Standard Kandungan
PP = Perkembangan
Pembelajaran HP = Hasrat 6C
Pembelajaran MRP
MPM
KK = Kriteria Kejayaan
BD = Backward
Design Strategi / Pelan
SK PP HP KK BD Tugasan Pembelajara
Pembelajara n Bermakna
n
Kejelasa TBI E
n Q
3 3R
E

MPM = Model Pembelajaran

Murid 6C = Kompetensi
Global
MRP = Model Reka Bentuk Pembelajaran
3E = Engagement, Enhancement,
KPPB

28
Peneraju Pembelajaran Extention 3R = Rigor/Relevance
Entry Point KPPB V2.0

Peneraju
Pembelajaran Bermakna
 The KPPB
Journey

NPDL

Peneraju Pembelajaran Bermakna

 Entry Point Utama

NPDL

Peneraju Pembelajaran Bermakna

 Entry Point 01

NPDL

Peneraju Pembelajaran Bermakna

 Entry Point 2

NPDL

Peneraju Pembelajaran Bermakna

 Entry Point 03

NPDL

Peneraju Pembelajaran Bermakna

 Entry Point 4

NPDL

Peneraju Pembelajaran Bermakna

 Entry Point 5

NPDL

Peneraju Pembelajaran Bermakna

 KOMPETENSI PEMBELAJARAN
C6 BERMAKNA 6C C1
Digital Tools
& Resources

C5 C2

C4
C3

27
 CHARACTER (SAHSIAH)

Mempraktikkan pembelajaran
bermakna, memiliki sifat-sifat
seperti kegigihan, ketabahan, dan
Digital Tools
& Resources

daya tahan; dan keupayaan untuk

menjadikan pembelajaran sebagai
sebahagian daripada kehidupan.
Seorang yang pandai membawa
diri dalam kehidupan yang
1 mencabar. C1

30
 CHARACTER (SAHSIAH)

2
1
Digital Tools
& Resources

4 3

CHARACTER – 4 SUB DIMENSI

29
 CHARACTER (SAHSIAH)

1
• Infografik
dihasilkan
Digital Tools

untuk
& Resources

mudahkan
guru
(pengguna)
• Warna yang
berbeza

30
 31
CHARACTER (SAHSIAH)

2
Digital Tools
& Resources
 32
CHARACTER (SAHSIAH)

3
Digital Tools
& Resources
 33
CHARACTER (SAHSIAH)

4
Digital Tools
& Resources
 CITIZENSHIP (KEWARGANEGARAAN)

Memiliki pemikiran global, mempertimbangkan

isu-isu global berdasarkan pemahaman yang
mendalam tentang nilai-nilai dan pandangan
Digital Tools

dunia yang pelbagai, serta melalui minat dan

& Resources

keupayaan yang tulen untuk menyelesaikan

masalah dunia nyata yang rumit dan memberi
kesan kepada kelestarian manusia 2 dan alam C2
sekitar.

2
34
 CITIZENSHIP (KEWARGANEGARAAN)
2
1
3
Digital Tools
& Resources

5
35
 36
1
Digital Tools
& Resources
 37
2
Digital Tools
& Resources
 40
3
Digital Tools
& Resources
 39
4
Digital Tools
& Resources
 40
5
Digital Tools
& Resources
 CONTOH ‘DEEP LEARNING TASK’ - CITIZENSHIP
(KEWARGANEGARAA
Projek:
N)
-Kutip derma
Penulisan ‘coffee blend’
tentang Alam - email kepada dan kutipan
Sekitar stesyen TV
Digital Tools

Uji kemahiran menulis Merancang Idea

& Resources

dan komunikasi & buat pelan $3,400

(keperluan kurikulum) tindakan

Satu kumpulan
Pelajar Gred 10 (Pencemaran Air di ‘Dog Panggil ‘learning by
(Ting. 4) River’) bersebelahan stesyen TV doing’
sekolahnya

Minta pelajar
Sama-sama membersih Bina pengetahuan
Penulisan aplikasikan
sungai dan buat liputan baharu dan
selesai pengetahuan tersebut
TV membuat tindakan
ke situasi sebenar
41
 COLLABORATION (KOLABORATIF)

Saling bergantung dan bersinergi

dalam kumpulan dengan C3
kemahiran interpersonal dan
berpasukan yang tinggi seperti
Digital Tools
& Resources

pengurusan dinamika kumpulan

dan cabaran yang berkesan dan
membuat keputusan bernas
bersama. Saling belajar dan
menyumbang kepada ahli
3 kumpulan.

42
 COLLABORATION
(KOLABORATIF)

1 2
Digital Tools
& Resources

3
4

5
43
 COLLABORATION
(KOLABORATIF)

1
Digital Tools
& Resources

44
 COLLABORATION
(KOLABORATIF)

2
Digital Tools
& Resources

45
 COLLABORATION
(KOLABORATIF)

3
Digital Tools
& Resources

46
 COLLABORATION
(KOLABORATIF)

4
Digital Tools
& Resources

47
 COLLABORATION
(KOLABORATIF)

5
Digital Tools
& Resources

50
 COLLABORATION
(KOLABORATIF)
Digital Tools
& Resources

49
 CONTOH: COLLABORATION
(KOLABORATIF)
Digital Tools
& Resources

50
 COMMUNICATION (KOMUNIKASI)

Berkomunikasi dengan berkesan

dengan pelbagai gaya, mod, dan
Digital Tools
& Resources

alatan (termasuk alatan digital),

disesuaikan untuk pelbagai
audien.
C4

4
51
 COMMUNICATION
(KOMUNIKASI) 2
1
Digital Tools
& Resources

4 3

52
 COMMUNICATION
1 (KOMUNIKASI)
Digital Tools
& Resources

53
 COMMUNICATION
2 (KOMUNIKASI)
Digital Tools
& Resources

54
 COMMUNICATION
3 (KOMUNIKASI)
Digital Tools
& Resources

55
 COMMUNICATION
(KOMUNIKASI)
4
Digital Tools
& Resources

56
 COMMUNICATION
(KOMUNIKASI)
5
Digital Tools
& Resources

57
 CREATIVITY (KREATIVITI)

►Memiliki ‘perspektif keusahawanan' dari sudut

ekonomi dan sosial, mengajukan soalan inkuiri
yang tepat bagi menghasilkan idea-idea baru, C5
dan kepimpinan yang meneraju dan memacu
Digital Tools

idea-idea tersebut seterusnya menterjemahkan

& Resources

sebagai tindakan

►.
►.

5
60
 CREATIVITY (KREATIVITI)
2
1
Digital Tools
& Resources

4
3

5
59
 CREATIVITY
(KREATIVITI)
1
Digital Tools
& Resources

60
 CREATIVITY
(KREATIVITI)
2
Digital Tools
& Resources

61
 CREATIVITY
(KREATIVITI)
3
Digital Tools
& Resources

62
 CREATIVITY
(KREATIVITI)
4
Digital Tools
& Resources

63
 CREATIVITY
(KREATIVITI)
5
Digital Tools
& Resources

64
 CRITICAL THINKING (BERFIKIRAN KRITIS)

Menilai maklumat dan hujah

secara kritikal, melihat pola dan
Digital Tools
& Resources

perkaitan, membina
pengetahuan yang bermakna,
dan menerapkannya dalam
situasi sebenar C6
6
65
 CRITICAL THINKING
1 (BERFIKIRAN KRITIS) 2

4 3
Digital Tools
& Resources

5 6

66
 CRITICAL THINKING
(BERFIKIRAN KRITIS)
1
Digital Tools
& Resources

67
 CRITICAL THINKING
(BERFIKIRAN KRITIS)
2
Digital Tools
& Resources

70
 CRITICAL THINKING
(BERFIKIRAN KRITIS)
3
Digital Tools
& Resources

69
 CRITICAL THINKING
(BERFIKIRAN KRITIS)
4
Digital Tools
& Resources

70
 CRITICAL THINKING
(BERFIKIRAN KRITIS)
5
Digital Tools
& Resources

71
 CRITICAL THINKING
6 (BERFIKIRAN KRITIS)
Digital Tools
& Resources

72
 • Membuat perkaitan & mengenal

•
pasti pola
Menilai maklumat dan hujah
KOMPETENSI
C6 PEMBELAJARAN •
•
Belajar cara belajar
Kecekalan, ketabahan, ketekunan
• Pembinaan ilmu yang bermakna
• Pembinaan ilmu secara
kolaboratif
BERMAKNA 6C C1 •
& ketahanan
Pengaturan diri, tanggungjawab
integriti
• Menguji, membuat refleksi &
melaksana tindakan berasaskan • Pemanfaatan digital
idea dalam dunia sebenar
• Pemanfaatan digital

C5
i Resources
D

• Memahami nilai &

•
gital Menyoal gunakan soalan
inkuiri yg tepat
C2 pandangan global yang
pelbagai
• Kepimpinan untuk
• Perspektif global Minat
T l

melaksanakan tindakan
oo• s Keusahawanan ekonomi dan
• tulen terhadap manusia
& kelestarian alam
& sosial
sekitar
• Mengambilkira dan
Menyelesaikan masalah
melaksanakan idea &
penyelesaian bahan
C4 C3
•
dunia sebenar yg kurang
jelas dan kompleks
• Pemanfaatan digital
• Pemanfaatan digital

• Komunikasi yang direka untuk audien khusus
• Komunikasi yang koheren menggunakan pelbagai
mod komunikasi
• Perbezaan dan kepentingan komunikasi multimodal
• Refleksi terhadap PdP untuk membangun &
menambahbaik komunikasi
• Kemahiran interpersonal & berkumpulan
• Menguruskan dinamika dan cabaran
• Kemahiran sosial, emosi dan silang budaya
• Saling bergantung dalam satu kumpulan
• Pemanfaatan digital
73

• Pemanfaatan digital
 D
RUBRIK 6C (ENGLISH)
igital
Reso
Too
urces
ls
&

74
 RUBRIK 6C

D
igital
Reso
Too
urces
ls
&
 CONTOH RUBRIK 6C DIGUNAPAKAI DI BOURCHIER ST
PRIMARY
Digital Tools
& Resources

76
 CONTOH : Torquay College Year 4-6 :
6 Cs Rubric
Digital Tools
& Resources

77
 Pembelajaran Bermakna
DSKP BM TAHUN 6

DSKP RBT TAHUN 6

Digital Tools
& Resources

DSKP SAINS TAHUN 6

DSKP SEJARAH TAHUN 6

78
NPDL

Peneraju Pembelajaran Bermakna

 Pembelajaran Bermakna

TERIMA KASIH
Digital Tools
& Resources

80