PERANCANGAN KmR

Peringkat 1: Hasil yang diharapkan

Hasil Pembelajaran

Kefahaman : Essential Question :

The Big Idea:

Pengetahuan (K): Kemahiran (S):

Pelajar dapat mengetahui:

Tahap Penguasaan :

Peringkat 2: Bukti Pentaksiran

Tugasan Pembelajaran : Eviden Lain :

Peringkat 3: Pelan Pembelajaran:

Aktiviti Pembelajaran :

Kaedah dan aktiviti (menerangkan kaedah pelaksanaan)

Contoh templat KmR merentas mata pelajaran (interdisiplin)

 PERANCANGAN KmR

Nama Sek Kebangsaan Kepong Baru

Sekolah

Kelas/ Ting Tahun 3

Tajuk/ Tema Adab Kemahiran Kelas Makanan Pengurusan Mental Dan

Mendengar Dan Emosi
Bertutur

Ringkasan
Projek
(abstrak)

Masa

Mata Pendidikan Islam B. Melayu Sains P. Kesihatan

Pelajaran

Standard 6.2 merumus konsep 1.1 Mendengar dan 3.2 Kelas makanan 3.1 Kemahiran mengurus
Kandungan adab menuntut ilmu memberikan mental dan emosi dalam
dan mengamalkan respons. kehidupan harian
secara beradab dan
istiqamah.

Standard 6.2.1 menerangkan 1.1.1 Mendengar, 3.2.1  Memberi contoh makanan 3.1.1  Menjelaskan
Pembelajara maksud ilmu fardhu mengecam bagi setiap kelas makanan. maksud keyakinan diri.
n ain dan fardhu sebutan,
kifayah serta memahami, dan 3.2.2  Mengitlak kepentingan 3.1.2  Mengaplikasikan
kepentingannya. menyebut dengan makanan mengikut kelasnya cara meningkatkan
betul dan tepat; kepada tubuh manusia. keyakinan diri dalam
6.2.2 membaca dalil kehidupan harian.
naqli yang berkaitan 1. (i)  ayat 3.2.3  Menjelas dengan contoh
menuntut ilmu. tunggal makanan seimbang 3.1.3  Menjana idea cara
berdasarkan piramid makanan. meningkatkan
6.2.3 menjelaskan 2. (ii)  ayat keyakinan diri melalui
adab-adab menuntut majmuk amalan positif.
3.2.4  Menaakul kesan
ilmu.
pengambilan makanan yang
1.1.2 Mendengar, tidak seimbang.
6.2.4 merumus
memahami, dan
kepentingan
memberikan 3.2.5  Menjelaskan pemerhatian
mengamalkan adab-
respons terhadap; tentang kelas makanan
adab menuntut ilmu
dalam kehidupan menerusi lakaran, TMK,
seharian. 1. (i) penulisan atau lisan secara
6.2.5 mengamalkan suruhan kreatif.
adab menuntut ilmu dan
dalam kehidupan permintaan
harian.
2. (ii)  silaan
dan
larangan

1.1.3 Mendengar,
mentafsir, dan
memberikan
respons terhadap;

1. (i)  soalan
 PERANCANGAN KmR

bertumpu

2. (ii)  soalan
bercapah

Tahap 1-6 1-6 1-6 1-6

Penguasaan

Hasil 1. Menyatakan Mendengar dan 1. Menyatakan contoh

Pembelajara konsep adab memberikan makanan.
n menuntut ilmu. respons dengan
betul terhadap ayat 2. Menyenaraikan contoh
2. Menerangkan
tunggal, ayat makanan bagi setiap kelas
konsep adab majmuk, ayat
menuntut ilmu. makanan.
perintah, dan ayat
3. Mengaplikasi tanya, serta
konsep adab mendapatkan dan 3. Menjelas dengan contoh
menyampaikan kepentingan setiap kelas
menuntut ilmu.
maklumat makanan.
4. Mengaplikasi
menggunakan idea
konsep adab
yang kritis dan 4. Menaakul kesan
menuntut ilmu kreatif dengan pengambilan makanan
serta sebutan dan yang tidak berdasarkan
mengamalkannya intonasi yang betul piramid makanan.
. secara bertatasusila
5. Mengaplikasi pada tahap : 5. Merancang satu hidangan
konsep adab makanan berdasarkan
menuntut ilmu 1. Tahap sangat piramid makanan dan
serta terhad membuat penaakulan
tentang cadangan tersebut
mengamalkannya
secara beradab. 2. Tahap terhad
Merumus konsep 6. Berkomunikasi secara
3. Tahap kreatif dan inovatif jenis
adab menuntut ilmu
memuaskan makanan yang perlu
serta
dielakkan oleh seseorang
mengamalkannya yang mempunyai masalah
secara beradab dan 4. Tahap kukuh kesihatan serta
istiqamah mempersembahkannya.
5. Tahap terperinci

6. Tahap sangat
terperinci ,
konsisten dan
menjadi model
teladan

Kriteria
Kejayaan
Big Idea

Soalan
Pencetus
Idea
 PERANCANGAN KmR

(merangkumi
ketiga-tiga
matpelajaran
)

Pengetahuan (K) kata nama Kamahiran (S) kata kerja

Subjek 1 Subjek 1
Subjek 2 Subjek 2
Subjek 3 Subjek 3
Subjek 4 Subjek 4

Peringkat 2:Bukti Pentaksiran (Tugasan)

Tugasan
Pembelajara
n

Peringkat 3: Peringkat 3: Pelan Pembelajaran:

Aktiviti Aktiviti Pembelajaran :

Pembelajara
n Subjek 1 :Kaedah dan aktiviti pedagogi komtemporari
(menerangkan kaedah pelaksanaan)

Subjek 2 :Kaedah dan aktiviti pedagogi komtemporari

(menerangkan kaedah pelaksanaan)

Subjek 3 :Kaedah dan aktiviti pedagogi komtemporari

(menerangkan kaedah pelaksanaan)

Subjek 4 :Kaedah dan aktiviti pedagogi komtemporari

(menerangkan kaedah pelaksanaan)

Lampiran : Garis masa pelaksanaan (Time Line)