Alur Tujuan Pembelajaran SMK

KURIKULUM OPERASIONAL
SMK MANBAUL ULUM
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

PROGRAM KEAHLIAN
1. TEKNIK OTOMOTIF
2. TEKNOLOGI FARMASI
3. AGRIBISNIS TANAMAN
4. DESAIN KOMUNIKASI VISUAL
5. BUSANA
YAYASAN PONDOK PESANTREN MANBAUL ULUM

“ SMK MANBAUL ULUM “
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
Email: smk.manbaululum0320@gmail.com KodePos 68282
Tangsil Wetan Kecamatan Wonosari Kabupaten Bondowoso
1
DAFTAR ISI
DAFTAR ISI ii
A. KELOMPOK UMUM 1
1. PENDIDIKAN AGAMA DAN BUDI PEKERTI 2
2. PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN 13
3. BAHASA INDONESIA 20
5. SEJARAH 49
6. SENI 55
B. KELOMPOK KEJURUAN 64
1. MATEMATIKA 64
2. BAHASA INGGRIS 77
3. INFORMATIKA 90
4. PROJEK ILMU PENGETAHUAN ALAM DAN SOSIAL 101
5. DASAR DASAR PROGRAM KEAHLIAN 108
a. AGRITEKNOLOGI PENGOLAHAN HASIL PERTANIAN 108
b. AGRIBISNIS PERIKANAN 117
c. AGRIBISNIS TERNAK 125
d. KIMIA ANALISIS 131
e. AGRIBISNIS TANAMAN 140
f. BROADCASTING DAN PERFILMAN 153
g. DESAIN KOMUNIKASI VISUAL 165
h. TEKNIK JARINGAN KOMPUTER DAN TELEKOMUNIKASI 175
i. TEKNIK OTOMOTIF 183
6. MUATAN LOKAL BAHASA DAERAH JAWA 193
C. PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA DAN BUDAYA KERJA 203
2
Alur Dan Tujuan Pembelajaran
A. KELOMPOK
UMUM
|1
Mata Pelajaran :
1. PENDIDIKAN AGAMA DAN BUDI PEKERTI
|2
Nama Sekolah : SMK Manbaul Ulum
Bidang Keahlian : Agribinis dan Agriteknologi
Program Keahlian : Semua Program Keahlian
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : X/1 dan 2
Tujuan Mata Pelajaran : 1. Meyakini bahwa sikap kompetitif dalam kebaikan dan etos kerja adalah perintah agama; serta membiasakan sikap
kompetitif dalam kebaikan dan etos kerja.
2. Memahami makna syu’abul iman (cabang-cabang iman), pengertian, dalil dan mamfaatnya serta Membiasakan sikap
disiplin, jujur, dan bertanggung jawab yang merupakan cabang dari iman.
3. Memahami manfaat menghindari sikap hidup berfoya-foya, riya’, sum’ah, takabbur dan hasad, serta membiasakan
untuk menghindari sikap hidup berfoya-foya, riya’, sum’ah, takabbur dan hasad
4. Menganalisis implementasi ikih muamalah: asuransi, bank dan koperasi syari’ah di masyarakat; mampu menyajikan
paparan tentang fikih muamalah: asuransi, bank dan koperasi syariah
5. Memahami sejarah dan peran tokoh ulama penyebar ajaran Islam di Indonesia; mampu membuat bagan timeline sejarah
tokoh ulama penyebar ajaran Islam di Indonesia; dan dapat meneladaninya dengan membiasakan sikap kesederhanaan
dan kesungguhan mencari ilmu.
Waktu : 108 jp X 45 menit
|3
Perkiraan
Dimensi Profil Pelajar
N Elemen Capaian Tujuan Kata Kunci Jumlah
Pancasila
o Pembelajaran Pembelajaran Jam
1 2 3 4 5 6 7
1 Meraih Meyakini bahwa sikap kompeten dalam 1. Q.S. al-Maidah/5: 48; 1. Beriman, 90 x 5
. Kesuksesan kompetitif dalam kebaikan membaca, dan Q.S. at- bertakwakepadaTuhan jp
dengan Kompetisi dan etos kerja adalah menghafal, dan Taubah /9: 105 Yang MahaEsa, dan
dalam Kebaikan perintah agama; serta menganalisis ayat dan 2. Fastabiqol khoirot berakhlak mulia.
dan Etos Kerja membiasakan sikap hadis tentang kompetisi 3. Etos kerja 2. Berkebinekaan global.
kompetitif dalam kebaikan dalam kebaikan dan etos 3. Bergotong-royong.
dan etos kerja kerja serta mampu 4. Mandiri.
menerapkannya dalam 5. Bernalarkritis.
kehidupan sehari-hari. 6. Kreatif.
2 Memahami Memahami makna 1. Menganalisis makna 1. Syuabul iman 1. Beriman, 90 x 3

. Hakikat dan syu’abul iman (cabang- syu’abul iman (cabang- 2. Disiplin, jujur dan bertakwakepadaTuhan jp
Mewujudkan cabang iman), pengertian, cabang iman), bertanggung jawab Yang MahaEsa,
Ketauhidan dan dalil dan mamfaatnya serta pengertian, dalil, macam danberakhlakmulia.
dengan Syu’abul Membiasakan sikap dan manfaatnya; 2. Berkebinekaan global.
(Cabang) Iman disiplin, jujur, dan 2. Mempresentasikan 3. Bergotong-royong.
bertanggung jawab yang makna syu’abul iman 4. Mandiri.
merupakan cabang dari (cabang-cabang iman); 5. Bernalarkritis.
iman. 3. 3. Meyakini bahwa 6. Kreatif.
dalam iman terdapat
banyak cabang-
cabangnya;
4. 4. Membiasakan sikap
disiplin, jujur, dan
bertanggung jawab yang
merupakan cabang iman
dalam kehidupan.
3 Menjalani Memahami manfaat 1. menganalisis manfaat sikap hidup berfoya- 1. Beriman, 90 x 3

. Hidup Penuh menghindari sikap hidup menghindari sikap hidup foya, riya’,sum’ah, bertakwakepadaTuhan jp
Manfaat dengan berfoya-foya, riya’, berfoya-foya, riya’, s takabbur dan hasad; Yang MahaEsa, |4
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
|5
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
8 Mengetahui Menjalani hidup dengan 5. Peserta didik mampu hindari Berfoya-foya, 7. Beriman, 90 x 3 jp
Akhlaq penuh manfaat dengan menganalisis Akhlaq riya’, sum’ah, takabbur bertakwakepadaTuh
madzmumah , menghindari berfoya- Madzmumah dan hasad an Yang MahaEsa,
foya, riya’, sum’ah, pengertian, dalil, danberakhlakmulia.
Macam dan cara
takabbur dan hasad macam dan 8. Berkebinekaan
menghindarinya manfaatnya. global.
6. Peserta didik mampu 9. Bergotong-royong.
mempresentasikan 10. Mandiri.
tentang Akhlaq 11. Bernalarkritis.
Madzmumah 12. Kreatif.
7. Peserta didik mampu
membuat karya
tentang Akh;aq
madzmumah
membiasakan
menghindari Akhlaq
madzmumah
9 Menerapkan al- Menganalisis, menyajikan, 1.Peserta didik mampu . al-Kulliyatu al- 7. Beriman, 90 x 4 jp
Kulliyatu al- meyakini dan Menganalisis, menyajikan, Khamsah, bertakwakepadaTuh
Khamsah dalam mengamalkan Fikih meyakini dan mengamalkan hifzhu al-din, an Yang MahaEsa,
kehidupan sehari- Muamalah dan al-Kulliyat Fikih Muamalah dan al- hifzhu alnafs, danberakhlakmulia.
|6
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
|7
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
Mata Pelajaran :
2. PENDIDIKAN PANCASILA DAN
KEWARGANEGARAAN
|8
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419

PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN

Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan
Tujuan Mata Pelajaran : 1. Memiliki akhlak mulia dengan didasari keimanan dan ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa. Hal ini ditunjukkan
melalui sikap mencintai sesama manusia dan lingkungannya serta menghargai kebinekaan untuk mewujudkan keadilan
sosial;
2. Memahami makna dan nilai-nilai Pancasila, serta proses perumusannya sebagai dasar negara, pandangan hidup bangsa
dan ideologi negara melalui kajian secara kritis terhadap nilai dan kearifan luhur bangsa Indonesia sebagai pedoman
dan perspektif dalam berinteraksi dengan masyarakat global, serta mempraktikkan nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari, baik di sekolah, rumah, masyarakat sekitar, dan dalam konteks yang lebih luas;
3. Menganalisis secara kritis konstitusi dan norma yang berlaku, serta menyelaraskan hak dan kewajibannya dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara di tengah-tengah masyarakat global;
4. Memahami jati dirinya sebagai bagian dari bangsa Indonesia yang berbineka, serta mampu bersikap adil dan tidak
membeda-bedakan jenis kelamin dan SARA, serta memiliki sikap toleransi, penghargaan dan cinta damai sebagai
bagian dari jati diri bangsa yang perlu dilestarikan; dan
5. Menganalisis secara cerdas karakteristik bangsa Indonesia, sejarah kemerdekaan Indonesia, dan kearifan lokal
masyarakat sekitar, dengan kesadaran untuk menjaga lingkungan sekitarnya dan mempertahankan keutuhan wilayah
NKRI serta berperan aktif dalam kancah global.)
Waktu : 72 JP X 45 menit
Elemen : Pancasila
|9
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
Capaian Pembelajaran
1. Membandingkan cara pandang para pendiri bangsa tentang rumusan dan isi Pancasila;
2. Mengkaji penerapan niai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat dan berbangsa;
3. Mengidentiikasi peluang dan tantangan penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan global;
4. Menginisiasi sebuah kegiatan bersama serta menetapkan tujuan dan target bersama;
5. Mengidentiikasi kekurangan dan kelebihan masing-masing dalam anggota kelompok untuk memenuhi kebutuhannya;
6. Menganalisis hal-hal apa dianggap penting dan berharga yang dapat diberikan kepada orang-orang yang membutuhkan di masyarakat luas, dalam skala
negara dan Kawasan;
7. Menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan kesehariannya sesuai dengan perkembangan dan konteks peserta didik
Tujuan Pembelajaran
1. Membandingkan cara pandang para pendiri bangsa tentang rumusan dan isi Pancasila. Termasuk di dalamnya juga pandangan para pendiri bangsa tentang
hubungan agama dan negara terkait frasa “Ketuhanan, dengan kewajiban menjalankan syariat Islam bagi pemeluk- pemeluknya” dalam Piagam Jakarta.
2. Mengkaji penerapan niai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat dan berbangsa sekarang ini. Sehingga secara relektif, peserta didik dapat melihat
praktik kehidupan berbangsa, baik yang terjadi di lingkungan terdekat ataupun dalam konteks nasional, yang sesuai dan yang tidak sesuai dengan nilai
Pancasila
3. Mengidentiikasi peluang dan tantangan penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan global, di mana karena kecanggihan teknologi informasi,
seseorang dapat berinteraksi dengan orang lain di wilayah, daerah dan bahkan negara yang berbeda.
4. Menginisiasi sebuah kegiatan serta menetapkan tujuan dan target bersama. Selain itu juga mampu mengidentiikasi kekurangan dan kelebihan masing-
masing anggota kelompok untuk memenuhi kebutuhannya. Kalian juga diminta untuk mampu menganalisis hal-hal penting dan berharga, yang dapat
diberikan kepada masyarakat luas yang membutuhkan, dalam skala negara dan kawasan. Terakhir, mampu menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan keseharian sesuai dengan perkembangan dan konteks peserta didik.
Alur Tujuan Pembelajaran
| 10
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
No Alur Tujuan Pembelajaran JP

1 Peserta didik dengan kritis Menggali Ide Pendiri Bangsa tentang Dasar Negara melalui berbagai media, video dan buku sejarah 4
2 Peserta didik dengan mandiri menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam Konteks Berbangsa di kehidupan sehari-hari 4
3 Peserta didik dengan kritis berdiskusi mengidentifikasi peluang dan tantangan penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan global 4
Peserta didik dengan semangat gotong royong Menginisiasi sebuah kegiatan bersama dan menetapkan tujuan dan target bersama; dan
4 4
mengidentifikasi kekurangan dan kelebihan masing masing dalam anggota kelompok untuk memenuhi kebutuhannya
Jumlah 16
Kata Kunci : Ide pendiri bangsa, dasar Negara, penerapan Pancasila
Elemen : (Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945)

1. Mengkaji secara kritis norma dan aturan, hak dan kewajiban sebagai warga negara, serta bagaimana implementasinya
2. Mempraktikkan membuat kesepakatan bersama di sekolah terkait dengan norma peserta didik yang harus dipatahui oleh seluruh peserta didik.
3. Mengidentiikasi adanya kesesuaian, tumpang tindih, dan pertentangan antara satu regulasi dengan regulasi lainn.
Tujuan Pembelajaran
1. Mampu mendeskripsikan dan membuat kesimpulan penting terkait dengan materi yang dipelajari, yakni Deinisi Konstitusi, Tujuan Konstitusi, Jenis
Konstitusi, Sejarah Perubahan Konstitusi UUD NRI Tahun 1945, dan mengaitkan dengan pasal atau ayat dalam Konstitusi UUD NRI Tahun 1945 yang
dirasakan terkait dengan pengalaman hidup sehari-hari, seperti pendidikan, kesehatan, dan lain sebagainya.
2. Menganalisis norma dan menerapkan dalam kehidupan sehari-hari, baik dalam kedudukannya sebagai peserta didik maupun sebagai warga masyarakat.
3. Mengevaluasi hubungan antara Pancasila dan UUD NRI Tahun 1945, paling tidak, meliputi:
a) Pancasila sebagai ideologi dan falsafah negara sekaligus merupakan sumber dari segala sumber hukum,
b) UUD NRI Tahun 1945 merupakan konstitusi tertulis negara Indonesia, posisinya menjadi sumber hukum di Indonesia, dan
c) Contoh hubungan erat antara Pancasila dan UUD NRI Tahun 1945.
4. Menganalisis dan mempraktikkan bagaimana membuat sebuah kesepakatan bersama dalam sebuah pertemuan.
5. Menjelaskan dan menguraikan berbagai produk perundang-undangan yang ada di Indonesia, posisi hierarki, muatan masing-masing produk perundang-
undangan, hingga siapa yang memproduksi berbagai jenis perundang-undangan tersebut.
6. Mengidentiikasi hubungan antar perundang-undangan, apakah sinkron atau tumpang tindih.
| 11
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
7. Menganalisis satu produk perundang-undangan: apakah telah diarahkan untuk mencapai tujuan pendirian Negara Kesatuan Republik Indonesia, melayani
rakyat kebanyakan, dan tidak berpotensi terjadi korupsi.

1 Peserta didik dengan mandiri memahami dan menerapkan Konstitusi dalam Pengalaman Hidup Sehari-hari 2
2 Peserta didik dengan mandiri memahami dan menerapkan Norma dalam Kehidupan Sehari-hari 2
3 Peserta didik dengan kritis melakukam diskusi untuk mengidentifikasi Hubungan Erat Pancasila dan UUD NRI Tahun 1945 2
4 Peserta didik dengan mandiri berdiskusi Membuat Kesepakatan Bersama 2
5 Peserta didik dengan kritiis berdiskusi mengevaluasi Produk dan Hierarki Perundang-undangan 4
6 Peserta didik dengan semangat berdikusi menganilisa Hubungan Antar Perundang-undangan 4
7 Peserta didik berdiskusi menganilisa Produk Perundang-undangan 4
Jumlah 20
Elemen : Bhinneka Tunggal Ika

1. Mengidentiikasi pengaruh keanggotaan kelompok lokal, regional, nasional, dan global terhadap pembentukan identitas serta menjelaskan makna dan nilai
dari keragaman;
2. Mengidentiikasi respons terhadap kondisi dan keadaan yang ada dilingkungandan masyarakat untuk menghasilkan kondisi dan keadaan yang lebih baik;
3. Mengidentiikasi mengenai contoh pertukaran budaya dan kolaborasi dalam dunia yang saling terhubung; dan
4. Mengkaji makna dan manfaat hidup dalam kebinekaan, kaya akan kearifan lokal, dan memiliki produk dalam negeri.
Tujuan Pembelajaran
1. Mampu menjelaskan apa yang dimaksud identitas, baik pada aspek jenis identitas maupun pembentukannya. Peserta didik juga diharapkan mampu
memberikan contoh tentang masing-masing jenis identitas dan mengaitkan konsep identitas tersebut dengan Pancasila.
2. Mampu mengenali dan membangun kesadaran bahwa ada keragaman identitas yang kita miliki sebagai sebuah bangsa. Dan agar peserta didik dapat
menunjukkan penghargaannya terhadap keragaman budaya, baik yang ada di Indonesia maupun dunia.
3. Mampu menjelaskan Indonesia sebagai sebuah negara yang terbentuk dari keragaman budaya. Melalui pembelajaran di Unit 3, peserta didik juga
diharapkan mampu mengidentiikasi pentingnya melakukan kolaborasi budaya yang ada diIndonesia.
| 12
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
4. Mampu mengidentiikasi tradisi, kearifan, serta kebudayaan masyarakat di negara lain. Selain itu, peserta didik juga diharapkan mampu menampilkan atau
mempromosikan budaya, tradisi atau niliai-nilai yang dimiliki oleh bangsa Indonesia ke masyarakat dunia.
5. Mampu mengenali dan membangun kesadaran bahwa ada keragaman identitas yang kita miliki sebagai sebuah bangsa. Pembelajaran Unit 5 ini juga
ditujukan agar peserta didik dapat menunjukkan penghargaannya terhadap keragaman budaya, baik yang ada di Indonesia maupun dunia.
1 Peserta didik dengan nalar kritis dan berdiskusi Mengidentiikasi Identitas Individu dan Identitas Kelompok 4
2 Peserta didik dengan kritis melakukan tanya jawab untuk Mengenali, Menyadari, dan Menghargai Keragaman Identitas 4
3 Peserta didik dengan mandiri menginisiasi Kolaborasi Antar budaya di Indonesia 4
4 Peserta didik dengan semangat menganalisis Pertukaran Budaya di Pentas Global 4
5 Peserta didik dengan semangat Belajar dari Kekayaan Tradisi dengan menonton pertunjukan seni budaya 4
Jumlah 20
Kata Kunci : Identitas individu dan kelompok, keragaman identitas, kolaborasi antar budaya
Elemen :Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI))

1. Mengidentiikasi beberapa contoh kasus wilayah yang diperebutkan berdasarkan fakta dan regulasi, menemukan beberapa praktik baik dan sikap menjaga
keutuhan NKRI yang telah dilakukan oleh orang/kelompok sebelumnya.; dan
2. Memahami konsep sistem pertahanan dan keamanan nasional, dan mengidentiikasi peran Indonesia sebagai negara kesatuan dalam pergaulan antarbangsa
dan negara di dunia.
Tujuan Pembelajaran
1. Mampu menjelaskan dan menganalisis dasar-dasar ilosois paham kebangsaan dan nasionalisme dalam konteks menjaga keutuhan NKRI atas kasus
sengketa batas wilayah. Diharapkan pula muncul empati dan semangat patriotisme bagi peserta didik, setelah mengetahui tentang bagaimana konsep
kebangsaan dirumuskan oleh the founding fathers (para pendiri bangsa), dan dengan begitu, dapat memupuk rasa cinta pada NKRI.
2. Mampu enjelaskan konsep (sejarah, fakta, dan regulasi) NKRI terkait dengan subtema sengketa batas wilayah. Dengan demikian peserta didik juga dapat
menjelaskan atau melakukan identiikasi beberapa contoh kasus wilayah yang diperebutkan berdasarkan fakta dan regulasi.
3. Mampu menjelaskan dan menganalisis latar belakang terjadinya sengketa batas wilayah antara Indonesia dan Malaysia. Kalian tidak hanya diajak untuk
mengetahui akar sejarah terjadinya sengketa batas wilayah itu, tetapi juga dapat melakukan praktik baik sebagai sikap dan keikut sertaan dalam menjaga
keutuhan NKRI.
| 13
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
No. Alur Tujuan Pembelajaran JP

1 Peserta didik dengan kritis memahami Kebangsaan, Nasionalisme, dan Menjaga NKRI dengan menonton video 4
2 Peserta didik dengan berdiskusi dengan kelompok menganaliss Wilayah NKRI dan Kedaulatan Wilayah 6
3 Peserta didik dengan berdiskusi kelompok menganalisis dan mempresentasikan Sengketa Batas Wilayah antara Indonesia dan Malaysia 6
Jumlah 16
Kata Kunci : kebangsaan, nasionalisme, wilayah NKRI, sengketa batas wilayah
| 14
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
MATA PELAJARAN :
3. BAHASA INDONESIA
| 15
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
Alur dan Tujuan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : X/ Gasal dan genap
Capaian : Pada akhir Fase E, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan
Pembelajaran tujuan, konteks sosial, akademis, dan dunia kerja. Peserta didik mampu memahami, mengolah, menginterpretasi, dan
mengevaluasi informasi dari berbagai tipe teks Buku Panduan Guru Cerdas Cergas Berbahasa dan Bersastra Indonesia
untuk SMA/SMK Kelas X 14 tentang topik yang beragam. Peserta didik mampu menyintesis gagasan dan pendapat dari
berbagai sumber. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi dan debat. Peserta didik mampu menulis
berbagai teks untuk menyampaikan pendapat dan mempresentasikan serta menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi
secara kritis dan etis.
Waktu : 144 X 45 menit (36 x 4JP)
| 16
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
Perkiraa
N Capaian Tujuan Dimensi Profil Pelajar n
Elemen Kata kunci
o Pembelajaran Pembelajaran Pancasila Jumlah
Jam
1 2 3 4 5 6 7
B Menyimak Peserta didik mampu Mengevaluasi informasi ● Akurasi informasi ●Bernalar kritis, yang 4 x 6 jp
mengevaluasi dan yang tidak akurat dan bias dalam laporan hasil ditunjukkan melalui
A mengkreasi informasi dalam monolog berupa observasi kemampuan
berupa gagasan, pikiran, paparan laporan hasil mengevaluasi
B perasaan, pandangan, observasi dengan kritis ● Struktur laporan informasi
arahan atau pesan yang dan reflektif. hasil observasi
●Kreatif, yang
1 akurat dari menyimak Memahami dan
berbagai tipe teks (nonfiksi menganalisis gagasan ditunjukkan melalui
dan fiksi) dalam bentuk dalam paparan laporan melalui kegiatan
monolog, dialog, dan gelar hasil observasi serta mengevaluasi
wicara. mengkreasi dengan kritis informasi berupa
dan reflektif paparan laporan hasil
observasi dengan
reflektif
Membaca Peserta didik mengevaluasi Menilai akurasi dan ●Kata-kata khusus ● Kreatif
dan informasi berupa gagasan, kualitas data dalam ditunjukkan
●Fakta dan opini
Memirsa pikiran, pandangan, arahan laporan dengan dengan kata:
atau pesan dari teks menggunakan informasi menggunakan
deskripsi, laporan, narasi, pada teks eksplanasi
rekon, eksplanasi, sebagai pembanding
eksposisi dan diskusi, dari Memahami informasi
teks visual dan audiovisual dalam teks melalui
untuk menemukan makna identifikasi kata- kata baru
yang tersurat dan tersirat. yang digunakan dalam
Peserta didik konteks topik sains/sosial
menginterpretasi tertentu dalam tulisan
informasi untuk
mengungkapkan gagasan | 17
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
Perkiraa
N Capaian Tujuan Dimensi Profil n
Elemen Kata kunci
o Pembelajaran Pembelajaran Pelajar Pancasila Jumlah
Jam
1 2 3 4 5 6 7
Berbicara dan Peserta didik mampu Mempresentasikan laporan Pengaturan intonasi ● Kebhinekaan
Mempresentasi mengolah dan menyajikan hasil observasi multimodal dalam presentasi global,
kan gagasan, pikiran, ditunjukkan
Menyesuaikan intonasi
pandangan, arahan atau dengan
dan metode presentasi
pesan untuk tujuan multimodal dan
dengan perhatian atau
pengajuan usul, perumusan perhatian atau
minat pendengarnya.
masalah dan solusi dalam minat
bentuk monolog, dialog, pendengarnya
dan gelar wicara secara
logis, runtut, kritis, dan
kreatif.
Peserta didik mampu
mengkreasi ungkapan
sesuai dengan norma
kesopanan dalam
berkomunikasi. Peserta
didik berkontribusi lebih
aktif dalam diskusi dengan
mempersiapkan materi
diskusi, melaksanakan
tugas dan fungsi dalam
diskusi. Peserta didik
mampu mengungkapkan
| 18
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
Perkiraa
N Capaian Tujuan Dimensi Profil Pelajar n
Elemen Kata kunci
o Pembelajaran Pembelajaran Pancasila Jumlah
Jam
1 2 3 4 5 6 7
simpati, empati, peduli,
perasaan, dan
penghargaan secara
kreatif dalam bentuk
teks fiksi dan nonfiksi
multimodal.
B Menyim Peserta didik mampu ✔Mengevaluasi gagasan ● Pesan tersurat ●Bernalar kritis, yang 4x6
ak mengevaluasi dan dan pesan pada teks dan tersirat ditunjukkan melalui jp
A mengkreasi informasi monolog berupa kemampuan
● Struktur teks anekdot
berupa gagasan, pikiran, lawakan tunggal mengevaluasi gagasan
B perasaan, pandangan, dan pesan
✔Memahami dan
arahan atau pesan yang
2 menganalisis gagasan ●Kreatif, yang
akurat dari menyimak
dalam teks anekdot ditunjukkan melalui
berbagai tipe teks (nonfiksi
dengan kritis dan kegiatan
dan fiksi) dalam bentuk
reflektif mengevaluasi gagasan
monolog, dialog, dan gelar
wicara. dan pesan berupa
lawakan tunggal
dengan reflektif
| 19
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
Membaca dan Peserta didik ✔ Menginterpretasi ●Nilai dalam teks ● Beriman,

Memirsa mengevaluasi informasi informasi untuk anekdot Bertakwa kepada
berupa gagasan, pikiran, mengungkapkan Tuhan YME, dan
●Fakta dan opini dalam
pandangan, arahan atau gagasan dan perasaan Berakhlak Mulia,
pesan dari teks deskripsi, teks anekdot
simpati, peduli, empati, ditunjukkan dengan
laporan, narasi, rekon, dan sikap peduli, empati
eksplanasi, eksposisi dan / atau pendapat dalam menyampaikan
diskusi, dari teks visual pro/kontra dari teks pendapat
dan audiovisual untuk visual secara
menemukan makna yang ● Kreatif ditunjukkan
tersurat dan tersirat.
Peserta didik
menginterpretasi
informasi untuk
mengungkapkan gagasan
dan perasaan simpati,
peduli, empati, dan/atau
pendapat pro/ kontra dari
teks visual dan
audiovisual secara
kreatif.
| 20
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
audiovisual untuk kreatif. dengan

menemukan makna yang menggunakan
tersurat dan tersirat. ✔ Menggunakan sumber sumber-sumber
Peserta didik lain untuk menilai yang bervariasi
menginterpretasi informasi akurasi dan kualitas untuk menilai
untuk mengungkapkan data serta akurasi dan kualitas
gagasan dan perasaan membandingkan data
simpati, peduli, empati, dengan isi teks
dan/atau pendapat pro/
kontra dari teks visual dan
audiovisual secara kreatif.
Peserta didik
menggunakan sumber
lain untuk menilai akurasi
dan kualitas data serta
membandingkan dengan
isi teks.
| 21
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
Menulis Pelajar didik mampu ✔ Menulis teks eksposisi ● Pertanyaan ● Kreatif, ditunjukkan
menulis gagasan, pikiran, hasil penelitian sebagai retoris dengan
pandangan, arahan, atau sumber dalam mengalihwahanakan
● Majas sindiran
pesan tertulis untuk menyampaikan kritik satu teks ke teks
berbagai tujuan secara sosial ● Kata kerja lainnya
logis, kritis, dan kreatif material
✔ Mengalihwahanakan
dalam bentuk teks
satu teks ke teks ● Kritik berbasis
informasional dan/atau
lainnya untuk tujuan data
fiksi. Peserta didik
ekonomi kreatif
mampu menulis teks ● Penelitian
eksposisi hasil penelitian ✔ Menerbitkan hasil sederhana
dan teks fungsional dunia tulisan di media cetak
kerja. Peserta didik maupun digital ● Struktur teks
mampu eksposisi
mengalihwahanakan satu ● Komik potongan
teks ke teks lainnya untuk (comic strip)
tujuan ekonomi kreatif.
Peserta didik mampu
menerbitkan hasil tulisan
di media cetak maupun
digital
| 22
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
Berbicara dan Peserta didik mampu ● Mengolah dan ● Konsep lawakan ● Kreatif
Mempresentasi mengolah dan menyajikan menyajikan gagasan, tunggal ditunjukkan
kan gagasan, pikiran, pikiran, pandangan, dengan
● Kesantunan
pandangan, arahan atau arahan atau pesan menyajikan
pesan untuk tujuan dalam bentuk dalam
menyampaika gagasan,
pengajuan usul, perumusan monolog lawakan pikiran,
masalah dan solusi dalam tunggal secara logis, n pendapat
pandangan,
bentuk monolog, dialog, runtut, kritis, dan arahan, atau
dan gelar wicara secara kreatif pesan dalam
logis, runtut, kritis, dan bentuk anekdot
● Mengkreasi
kreatif.
ungkapan sesuai ● Kebhinekaan
Peserta didik mampu
dengan norma global, ditunjukkan
mengkreasi ungkapan
kesopanan dalam dengan bentuk
sesuai dengan norma
berkomunikasi monolog lawakan
kesopanan dalam
berkomunikasi. Peserta tunggal dan norma
didik berkontribusi lebih kesopanan dalam
aktif dalam diskusi dengan berkomunikasi
diskusi,
melaksanakan tugas dan
fungsi dalam diskusi.
Peserta didik mampu
mengungkapkan simpati,
empati, peduli, perasaan,
dan penghargaan secara
kreatif dalam bentuk teks
fiksi dan nonfiksi
multimodal.
| 23
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
B Menyimak Peserta didik ✔ Menyimak hikayat ● Ide pokok dan ide ●Bernalar kritis, yang 4 x 6 jp
A mampu yang dibacakan oleh rinci ditunjukkan melalui
B mengevaluasi dan orang lain untuk kemampuan
● Kata arkais
3 mengkreasi informasi memahami dan menganalisis pesan.
berupa gagasan, pikiran, menganalisis pesan
perasaan, pandangan, dalam teks narasi
arahan atau pesan yang berbentuk hikayat.
akurat dari menyimak
berbagai tipe teks (nonfiksi
dan fiksi) dalam bentuk
monolog, dialog, dan gelar
wicara.
Membaca dan Peserta didik ✔ Membaca untuk menilai ●Karakterisasi pada ● Bernalar kritis, yang
Memirsa mengevaluasi informasi dan mengkritisi hikayat dan cerpen ditunjukkan melalui
berupa gagasan, pikiran, karakterisasi dan plot kemampuan menilai
pandangan, arahan atau pada hikayat dan cerpen ●Plot pada hikayat
dan mengkritisi.
pesan dari teks deskripsi, serta mengaitkannya dan cerpen
laporan, narasi, rekon, dengan nilai-nilai ●Nilai-nilai yang
eksplanasi, eksposisi dan kehidupan yang berlaku terkandung
diskusi, dari teks visual pada masa lalu dan
dan sekarang.
| 24
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
audiovisual untuk ✔ Memahami kaidah- dalam hikayat

menemukan makna yang kaidah bahasa yang ●Konjungsi urutan
tersurat dan tersirat. digunakan dalam waktu
Peserta didik menulis teks hikayat
menginterpretasi informasi dan cerpen. ●Majas
untuk mengungkapkan
gagasan dan perasaan
simpati, peduli, empati,
Peserta didik menggunakan
sumber lain untuk menilai
akurasi dan kualitas data
serta membandingkan
dengan isi teks.
| 25
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
Menulis Pelajar didik mampu ● Menulis gagasan, ● Peta konsep ● Logis, ditunjukkn
menulis gagasan, pikiran, pikiran, pandangan, dengan pandangan
pandangan, arahan, atau arahan, atau pesan yang dimiliki
pesan tertulis untuk tertulis untuk berbagai tentang sebuah
berbagai tujuan secara tujuan secara logis, tujuan.
logis, kritis, dan kreatif kritis, dan reflektif ● Bernalar kritis, yang
dalam bentuk teks dalam bentuk teks fiksi ditunjukkan melalui
informasional dan/atau dan kemampuan menulis
fiksi. Peserta didik mampu mempublikasikannya di ide.
menulis teks eksposisi media cetak maupun
hasil penelitian dan digital. ● Kreatif,
teks ditunjukkan
fungsional dunia kerja. dengan mengubah
Peserta didik ke
mampu
mengalihwahanakan satu
teks ke teks lainnya untuk
Peserta didik mampu
menerbitkan hasil tulisan di
media cetak maupun digital
| 26
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
diskusi, melaksanakan
tugas dan fungsi dalam
diskusi. Peserta didik
mampu
mengungkapkan simpati,
empati, peduli, perasaan,
dan penghargaan secara
kreatif dalam bentuk teks
fiksi dan nonfiksi
multimodal.
B Menyim Peserta didik ✔ Mengevaluasi ● Negosiasi ● Bernalar kritis, 4x6
ak mengevaluasi informasi informasi berupa ● Dialog yang ditunjukkan jp
A berupa gagasan, pikiran, gagasan, pikiran, melalui
pandangan, arahan atau pandangan, atau pesan kemampuan
B pesan dari teks deskripsi, dalam teks negosiasi mengidentifikasi
laporan, narasi, rekon, berbentuk dialog dan menemukan
4 eksplanasi, eksposisi, dan secara akurat, kritis, informasi tentang
diskusi dari teks visual dan reflektif. negosiasi
dan audiovisual untuk ● Kreatif, yang
menemukan makna yang ditunjukkan dengan
tersurat dan tersirat. menemukan
Pelajar menginterpretasi informasi dalam teks
informasi untuk negosiasi yang
mengungkapkan gagasan dibaca
dan perasaan
| 27
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419

kontra dari teks visual
dan audiovisual secara
kreatif. Pelajar
menggunakan sumber
lain untuk menilai
akurasi dan kualitas
data serta
membandingkan
dengan isi teks.
| 28
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
Membaca dan Peserta didik ● Menilai akurasi dan ● Renovasi ● Bernalar kritis, yang
Memirsa mengevaluasi informasi kualitas data dalam ● Kompromi ditunjukkan dengan
berupa gagasan, pikiran, teks negosiasi dengan ● Solusi sikap berani
pandangan, arahan atau menggunakan ● Struktur menyampaikan
pesan dari teks deskripsi, informasi pada teks ● Tesaurus pendapatnya dalam
laporan, narasi, rekon, deskripsi sebagai ● Ensiklopedia menilai isi teks
eksplanasi, eksposisi, dan pembanding ● Kamus negosiasi.
diskusi dari teks visual ● Kreatif ditunjukkan
dan audiovisual untuk ● Menggunakan sumber melalui kegiatan
menemukan makna yang pendukung lain untuk membandingkan
tersurat dan tersirat. menemukan informasi dan menemukan
Pelajar menginterpretasi berupa penjelasan makna kata dalam
informasi untuk makna kata negosiasi
mengungkapkan gagasan ● Bertanggung jawab,
dan perasaan ditunjukkan dengan
simpati, peduli, empati, sikap mampu
dan/atau pendapat pro/ menunjukkan data
kontra dari teks visual atau bukti secara
dan audiovisual secara konkrit
kreatif. Pelajar
menggunakan sumber
lain untuk menilai
akurasi dan kualitas
data serta
membandingkan
dengan isi teks.
| 29
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
Menulis Pelajar mampu menulis ✔ Mengalihwahanakan ● Topik ● Beriman, Bertakwa

gagasan, pikiran, teks berbentuk dialog ● Revisi kepada Tuhan
pandangan, arahan atau ke bentuk naratif ● Publikasi YME, dan
pesan tertulis untuk secara logis, kreatif, Berakhlak Mulia,
berbagai tujuan secara dan menggunakan alur ditunjukkan dengan
logis, kritis, dan kreatif yang runtut menulis teks
dalam bentuk teks negosiasi dan etis
informasional dan/atau (santun)
fiksi. Pelajar mampu ● Kreatif,
menulis teks eksposisi ditunjukkan
hasil penelitian dengan mengubah
dan teks fungsional dunia ke dalam format
kerja. Pelajar mampu kreatif
mengalihwahanakan
satu teks ke teks
lainnya untuk tujuan
ekonomi kreatif.
Pelajar mampu menerbitkan
hasil tulisan di media cetak
maupun digital
berkomunikasi.
Pelajar berkontribusi lebih
aktif dalam diskusi
dengan mempersiapkan
materi diskusi,
melaksanakan tugas dan
fungsi dalam diskusi.
Pelajar mampu
mengungkapkan
simpati, empati, peduli,
perasa an, dan
penghargaan secara
kreatif dalam bentuk | 30
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
B Menyim Peserta didik mampu ✔ Memahami dan ● Ide pokok ● Bernalar kritis, yang 4x6
ak mengevaluasi dan menganalisis ● dan ide penjelas ditunjukkan melalui jp
mengkreasi informasi informasi berupa ide kemampuan
A berupa gagasan, pikiran, pokok serta ide mengevaluasi
perasaan, pandangan, penjelas dari teks informasi
B arahan atau pesan yang biografi secara akurat ● Kreatif, yang
akurat dari menyimak dan kritis ditunjukkan melalui
5 berbagai tipe teks melalui kegiatan
(nonfiksi dan fiksi) dalam mengevaluasi
bentuk monolog, dialog, informasi berupa
dan gelar wicara. paparan laporan
hasil observasi
dengan reflektif
| 31
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
Membaca dan Peserta didik ✔ Menganalisis teks ● Teks rekon ● Kreatif

Memirsa mengevaluasi informasi rekon untuk ● Struktur teks ditunjukkan
berupa gagasan, pikiran, menemukan gagasan, biografi menggunakan
pandangan, arahan atau pikiran, atau pesan ● Fungsi tanda baca menggunakan
pesan dari teks deskripsi, yang tersurat dan kata kata bahasa sumber
laporan, narasi, rekon, tersirat. serapan pendukung lain
eksplanasi, eksposisi dan ✔ Menggunakan sumber asing/daerah untuk menelaah
diskusi, dari teks visual pendukung lain untuk penggunaan tanda
dan audiovisual untuk menelaah penggunaan baca dan serapan
menemukan makna yang tanda baca dan kata dalam teks
tersurat dan tersirat. serapan dalam teks biografi
Peserta didik biografi secara akurat
menginterpretasi informasi
untuk mengungkapkan
gagasan dan perasaan
Peserta didik
menggunakan sumber
lain untuk menilai akurasi
dan kualitas data serta
membandingkan dengan
isi teks.
| 32
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
Menulis Pelajar didik mampu ✔ Menulis teks biografi ● Langkah- Beriman, Bertakwa
menulis gagasan, pikiran, untuk berbagai tujuan langkah kepada Tuhan YME,
pandangan, arahan, atau secara logis dan kreatif menulis dan Berakhlak Mulia,
pesan tertulis untuk ● Aspek kebahasaan ditunjukkan dengan
berbagai tujuan secara menulis biografi
logis, kritis, dan kreatif secara logis dan etis
dalam bentuk teks (santun)
informasional dan/atau
fiksi. Peserta didik mampu
menulis teks eksposisi
hasil penelitian dan teks
fungsional dunia kerja.
Peserta didik mampu
mengalihwahanakan satu
teks ke teks lainnya untuk
Peserta didik mampu
menerbitkan hasil tulisan
di media cetak maupun
digital
| 33
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
B Menyim Peserta didik mampu ✔ Memahami diksi dalam ● Kata Kunci: Diksi ● Bernalar kritis yang 4x6
ak mengevaluasi dan teks puisi yang Pada Puisi ditunjukkan melalui jp
A mengkreasi informasi dibacakan dengan ● Topik Inti: pemahaman dan
B berupa gagasan, pikiran, kritis dan reflektif ✔Diksi evaluasi terhadap
perasaan, pandangan, ✔Konotatif diksi dalam teks
arahan atau pesan yang ● Majas puisi yang
akurat dari menyimak ● Konkret dibacakan
berbagai tipe teks (nonfiksi ● Citraan ditunjukkan melalui
dan fiksi) dalam bentuk ● Penjelasan Singkat: kegiatan
monolog, dialog, dan gelar ✔Pengertian puisi Mengidentifikasi
wicara. dan/atau pendapat Pilihan kata/diksi tema dan suasana
pro/ kontra dari teks visual ● Topik Inti: untuk makna yang
dan audiovisual secara ✔Tema tersurat dan tersirat
kreatif. ✔Suasana dalam teks puisi
Peserta didik ✔Makna tersirat
menggunakan sumber lain ✔Makna tersurat
untuk menilai akurasi dan ● Penjelasan Singkat:
kualitas data serta ✔Menentukan
membandingkan dengan tema dan
isi teks. suasana dalam
puisi
✔Makna tersirat dan
tersurat dalam
puisi
| 34
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
Berbicara dan Peserta didik mampu ✔ Menyajikan pembacaan ● Kata Kunci: ● Beriman, Bertakwa
Mempresentasika mengolah dan menyajikan puisi dengan pembacaan kepada Tuhan YME,
n gagasan, pikiran, penghayatan, ekspresi, Puisi. dan Berakhlak
pandangan, arahan atau gesture, suara, dan ● Topik Mulia, ditunjukkan
pesan untuk tujuan metode yang sesuai Inti: dengan Menyajikan
pengajuan usul, secara kreatif ✔Ekspresi pembacaan puisi
perumusan masalah dan ✔Gestur dengan santun,
solusi dalam bentuk ✔Lafal penuh penghayatan,
monolog, dialog, dan gelar ✔Jeda ekspresi,
wicara secara logis, runtut, ✔Intonasi gesture, dan suara,
kritis, dan kreatif. Peserta ✔Metode yang s esuai Kreatif,
didik mampu mengkreasi ● Penjelasan Singkat: yang ditunjukkan
ungkapan sesuai dengan Metode pembacaan melalui melalui
norma kesopanan dalam puisi kegiatan pembacaan
berkomunikasi. Peserta puisi dengan metode
didik berkontribusi lebih yang sesuai secara
aktif dalam diskusi dengan kreatif penghargaan
mempersiapkan materi sebuah karya yang
diskusi, melaksanakan diwujudkan dalam
tugas dan fungsi dalam bentuk resensi
diskusi. Kreatif, yang
Peserta didik mampu ditunjukkan melalui
mengungkapkan simpati, melalui kegiatan
empati, peduli, perasaan, Menulis tanggapan
dan penghargaan secara terhadap antologi
kreatif dalam bentuk teks puisi secara logis dan
fiksi dan nonfiksi kritis yang dalam
multimodal. bentuk resensi buku
| 35
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
MATA PELAJARAN :
4. PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA
DAN KESEHATAN

| 36
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419

Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
Capaian : Tujuan mata pelajaran pendidikan jasmani, olahraga, dan kesehatan untuk jenjang pendidikan dasar dan menengah
Pembelajaran adalah sebagai berikut:
1. Mengembangkan kesadaran arti penting aktivitas jasmani untuk mencapai pertumbuhan dan perkembangan individu,
serta gaya hidup aktif sepanjang hayat.
2. Mengembangkan pengetahuan dan keterampilan pengelolaan diri dalam upaya meningkatkan dan memelihara
kebugaran jasmani, kesejahteraan diri, serta pola perilaku hidup sehat.
3. Mengembangkan pola gerak dasar (fundamental movement pattern) dan keterampilan gerak (motor skills) yang
dilandasi dengan penerapan konsep, prinsip, strategi, dan taktik secara umum.
4. Meletakkan landasan karakter moral yang kuat melalui internalisasi nilai-nilai kepercayaan diri, sportif, jujur, disiplin,
tanggung jawab, kerja sama, pengendalian diri, kepemimpinan, dan demokratis dalam melakukan aktivitas jasmani.
5. Menciptakan suasana rekreatif yang berisi keriangan, interaksi sosial, tantangan, dan ekspresi diri.
6. Mengembangkan Profil Pelajar Pancasila yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, kreatif, gotong
royong, berkebinekaan global, bernalar kritis, dan mandiri melalui aktivitas jasmani.
Waktu : 108 Jam (3 x 36 jp)
Dimensi
CAPAIAN Profil
Bab ELEMEN TUJUAN Kata Kunci ASESMEN JP
PEMBELAJARAN Pelajar
Pancasila
| 37
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
1 1. Elemen gerak siswa dapat Bernalar Mempraktikkan chest-pass, bounce pass; two handed 1. Penilaian Sikap 12
dan Keterampilan mempraktikkan dan Kritis gerak fundamental overhead pass, dan shooting. Penilaian sikap
2. Elemen Gerak menganalisis konsep, Mandiri dalam teknik dasar health-relatedphysical itness), kebugaran berupa observasi
dan Pengetahuan prinsip, dan cara-cara Bergotong permainan Bola jasmani yang berasal dari
3. Elemen Gerak melakukan teknik dasar royong Basket yang catatan kegiatan
dan Elemen keterampilan gerak kreativ dipelajari, termasuk rutin peserta didik
Kebugaran dan spesiik dan fungsional dalam peng- 2. Penilaian
Kesehatan permainan bola basket gunaannya dalam Pengetahuan
4. Elemen Gerak (chest-pass; bounce- strategi bermain dan Peserta didik
dan Pengembangan pass; two handed Menggunakan diminta
Karakter overhead pass; kriteria baku dalam mengerjakan 10
5.Elemen Gerak shooting) dan menerapkan dan soal pilihan ganda
dan Nilai-Nilai melakukan pendalaman mengevaluasi dan 5 soal uraian.
Sosial dalam bentuk efektivitas konsep 3. Penilaian
permainan yang dan strategi gerak. Keterampilan
mengarah pada Tes Kinerja
kemampuan Aktivitas Gerak
mengevaluasinya dari Spesiik chest pass;
sisi manfaat, prosedur, bounce pass; two
strategi, serta taktik handed overhead
bermain bola basket. pass Permainan
Bola Basket.
| 38
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
2 1. Elemen gerak Siswa dapat Bernalar Mempraktikkan gerak spesiik, fungsional permainan 1. Penilaian 12
dan Keterampilan mempraktikkan dan Kritis gerak fundamental sepak bola (passing, stopping; dribbling; SikapPenilaian
2. Elemen Gerak menganalisis konsep, Mandiri dalam teknik dasar shooting. sikap berupa
dan Pengetahuan prinsip, dan cara-cara Bergotong permainan Sepak observasi yang
3. Elemen Gerak melakukan teknik dasar royong Bola yang berasal dari
dan Elemen keterampilan gerak kreativ dipelajari, termasuk catatan kegiatan
Kebugaran dan spesiik dan fungsional dalam rutin peserta didik
Kesehatan permainan sepak bola penggunaannya 2. Penilaian
4. Elemen Gerak (passing, stopping; dalam strategi PengetahuanPesert
dan Pengembangan dribbling; shooting dan bermain dan a didik diminta
Karakter pendalaman dalam Menggunakan mengerjakan 10
5.Elemen Gerak bentuk permainan). kriteria baku dalam soal pilihan ganda
dan Nilai-Nilai Kegiatan pembelajaran menerapkan dan dan 5 soal uraian.
Sosial dengan menggunakan mengevaluasi 3. Penilaian
pendekatan teoritis dan efektivitas konsep KeterampilanTes
praktik. dan strategi gerak. Kinerja Aktivitas
Gerak Spesiik
passing, stopping;
dribbling;
shooting, serta
Permainan Sepak
Bola.
| 39
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
3 1. Elemen gerak siswa dapat Bernalar Mempraktikkan melempar, menangkap, menggiring, dan 1. Penilaian 9
dan Keterampilan mempraktikkan dan Kritis gerak fundamental menembak SikapPenilaian
2. Elemen Gerak menganalisis konsep, Mandiri dalam teknik dasar sikap berupa
dan Pengetahuan prinsip, dan cara-cara Bergotong permainan Bola observasi yang
3. Elemen Gerak melakukan teknik dasar royong Tangan yang berasal dari
dan Elemen keterampilan gerak kreativ dipelajari, termasuk catatan kegiatan
Kebugaran dan spesiik dan fungsional dalam rutin peserta didik
Kesehatan permainan dan penggunaannya 2. Penilaian
4. Elemen Gerak olahraga bola tangan dalam strategi PengetahuanPesert
dan Pengembangan (melempar, menangkap, bermain dan a didik diminta
Karakter menggiring, dan Menggunakan mengerjakan 10
5.Elemen Gerak menembak bola kriteria baku dalam soal pilihan ganda
dan Nilai-Nilai permainan bola tangan). menerapkan dan dan 5 soal uraian.
Sosial Kegiatan pembelajaran mengevaluasi 3. Penilaian
dengan menggunakan efektivitas konsep KeterampilanTes
pendekatan teori dan dan strategi gerak. Kinerja Aktivitas
praktik. Gerak Spesiik
melempar,
menangkap,
menggiring, dan
menembak, serta
Permainan Bola
Tangan.
| 40
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
4 1. Elemen gerak siswa dapat Bernalar Mempraktikkan Gerak fundamental, permainan bola voli 1. Penilaian 12
dan Keterampilan mempraktikkan dan Kritis gerak fundamental (passing bawah, passing atas (set up), SikapPenilaian
2. Elemen Gerak menganalisis konsep, Mandiri dalam teknik dasar spike dan tip; block) sikap berupa
dan Pengetahuan prinsip, dan cara-cara Bergotong permainan Bola sendiri dan observasi yang
3. Elemen Gerak melakukan teknik dasar royong Voli yang berasal dari
dan Elemen dan gerak spesiik kreativ dipelajari, termasuk catatan kegiatan
Kebugaran dan fungsional lainnya dalam rutin peserta didik
Kesehatan dalam permainan bola penggunaannya 2. Penilaian
4. Elemen Gerak voli (passing bawah, dalam strategi PengetahuanPesert
dan Pengembangan passing atas, spike dan bermain dan a didik diminta
Karakter tip; block) dan Menggunakan mengerjakan 10
5.Elemen Gerak melakukan pendalaman kriteria baku dalam soal pilihan ganda
dan Nilai-Nilai dalam bentuk menerapkan dan dan 5 soal uraian.
Sosial permainan yang mengevaluasi 3. Penilaian
mengarah pada efektivitas konsep KeterampilanTes
kemampuan dan strategi gerak. Kinerja Aktivitas
mengevaluasinya dari Gerak Spesiik
sisi manfaat, prosedur, passing bawah,
strategi, serta taktik passing atas (set
bermain bola voli. up), spike dan tip;
block, serta
Permainan Bola
Voli
| 41
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
5 1. Elemen gerak siswa dapat Bernalar Mempraktikkan permainan bulutangkis (smash, lob, drop 1. Penilaian 9
dan Keterampilan mempraktikkan dan Kritis gerak fundamental dan drive shot, net shot) SikapPenilaian
2. Elemen Gerak menganalisis konsep, Mandiri dalam teknik dasar sikap berupa
dan Pengetahuan prinsip, dan cara-cara Bergotong permainan observasi yang
3. Elemen Gerak melakukan teknik dasar royong Bulutangkis yang berasal dari
dan Elemen dan gerak spesiik kreativ dipelajari, termasuk catatan kegiatan
Kebugaran dan fungsional lainnya dalam rutin peserta didik
Kesehatan dalam permainan penggunaannya 2. Penilaian
4. Elemen Gerak bulutangkis (smash, dalam strategi PengetahuanPesert
dan Pengembangan lob, drop dan drive bermain dan a didik diminta
Karakter shots, net shot) dan Menggunakan mengerjakan 10
5.Elemen Gerak melakukan pendalaman kriteria baku dalam soal pilihan ganda
dan Nilai-Nilai dalam bentuk menerapkan dan dan 5 soal uraian.
Sosial permainan yang mengevaluasi 3. Penilaian
mengarah pada efektivitas konsep KeterampilanTes
kemampuan dan strategi gerak. Kinerja Aktivitas
mengevaluasinya dari Gerak
sisi manfaat, prosedur, Spesiiksmash, lob,
strategi, serta taktik drop dan drive
bermain bulutangkis. shot, net shot,
serta Permainan
Bulutangkis.
| 42
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
6 1. Elemen gerak siswa dapat Mempraktikkan lari jarak pendek (sprint), lompat jauh, 1. Penilaian 15
dan Keterampilan mempraktikkan dan gerak fundamental dan tolak peluru; SikapPenilaian
2. Elemen Gerak menganalisis konsep, dalam teknik dasar sikap berupa
dan Pengetahuan prinsip, dan cara-cara Olahraga Atletik observasi yang
3. Elemen Gerak melakukan teknik dasar yang dipelajari, berasal dari
dan Elemen dan gerak spesiik termasuk dalam catatan kegiatan
Kebugaran dan fungsional lainnya penggunaannya rutin peserta didik
Kesehatan dalam lari jarak pendek dalam strategi 2. Penilaian
Bernalar
4. Elemen Gerak (sprint), lompat jauh, bermain dan PengetahuanPesert
Kritis
dan Pengembangan dan tolak peluru. Menggunakan a didik diminta
Mandiri
Karakter kriteria baku dalam mengerjakan 10
Bergotong
5.Elemen Gerak menerapkan dan soal pilihan ganda
royong
dan Nilai-Nilai mengevaluasi dan 5 soal
kreativ
Sosial efektivitas konsep uraian.3. Penilaian
dan strategi gerak. KeterampilanTes
Kinerja Aktivitas
Gerak Spesiik lari
jarak pendek
(sprint), lompat
jauh, dan tolak
peluru
| 43
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
7 1. Elemen gerak siswa dapat Bernalar Menguasai gerakan gerak dasar dan teknik dasar senam lantai 1. Penilaian 12
dan Keterampilan mempraktikkan dan Kritis yang dipelajari dan senam alat, baling- baling dan variasi, SikapPenilaian
2. Elemen Gerak menganalisis konsep, Mandiri hingga tahap kombinasi guling depan dan kop kip, dan sikap berupa
dan Pengetahuan prinsip, dan cara-cara Bergotong melakukan variasi, lompat guling depan pada kuda-kuda observasi yang
3. Elemen Gerak melakukan teknik dasar royong dan Menguasai lompat. berasal dari
dan Elemen dan gerak spesiik kreativ keterampilan catatan kegiatan
Kebugaran dan fungsional lainnya merangkaikan dua rutin peserta didik
Kesehatan dalam keterampilan atau tiga gerakan 2. Penilaian
4. Elemen Gerak baling- baling dan untuk menambah PengetahuanPesert
dan Pengembangan variasi, kombinasi momentum dan a didik diminta
Karakter guling depan dan kop amplitudo gerakan mengerjakan 10
5.Elemen Gerak kip, dan lompat guling inti. soal pilihan ganda
dan Nilai-Nilai depan pada kuda-kuda dan 5 soal uraian.
Sosial lompat. 3. Penilaian
KeterampilanTes
Kinerja Aktivitas
Gerak Spesiik
keterampilan
baling- baling dan
variasi, kombinasi
guling depan dan
kop kip, dan
lompat guling
depan pada kuda-
kuda lompat
| 44
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
8 1. Elemen gerak siswa dapat Bernalar Menjelaskan konsep gerak beri irama, gerakan pola langkah, 1. Penilaian 9
dan Keterampilan mempraktikkan dan Kritis dan jenis pola lompat tali, termasuk lompat tali double SikapPenilaian
2. Elemen Gerak menganalisis konsep, Mandiri langkah dalam dutch. sikap berupa
dan Pengetahuan prinsip, dan cara-cara Bergotong gerak berirama, dan observasi yang
3. Elemen Gerak melakukan teknik dasar royong memanfaatkan berasal dari
dan Elemen dan gerak spesiik kreativ irama tepukan catatan kegiatan
Kebugaran dan fungsional lainnya tangan, dan rutin peserta didik
Kesehatan dalam keterampilan Menjelaskan 2. Penilaian
4. Elemen Gerak gerakan pola langkah perbedaan irama PengetahuanPesert
dan Pengembangan yang mengarah pada cha-cha dan irama a didik diminta
Karakter tarian dan keterampilan salsa dikaitkan mengerjakan 10
5.Elemen Gerak bermain lompat tali, dengan pola soal pilihan ganda
dan Nilai-Nilai termasuk lompat tali langkahnya. dan 5 soal uraian.
Sosial double dutch. 3. Penilaian
KeterampilanTes
Kinerja Aktivitas
Gerak Spesiik
keterampilan
gerakan pola
langkah yang
mengarah pada
tarian dan
keterampilan
bermain lompat
tali, termasuk
lompat tali double
dutch.
| 45
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
9 1. Elemen gerak siswa dapat Bernalar Menguasai gerakan urutan gerakan dari teknik dasar renang 1. Penilaian 9
dan Keterampilan mempraktikkan dan Kritis dasar yang pada gaya dada, gaya punggung SikapPenilaian
2. Elemen Gerak menganalisis konsep, Mandiri dipelajari hingga sikap berupa
dan Pengetahuan prinsip, dan cara-cara Bergotong tahap melakukan observasi yang
3. Elemen Gerak melakukan royong variasi antara gerak berasal dari
dan Elemen keterampilan variasi kreatif lengan dan gerakan catatan kegiatan
Kebugaran dan antara gerakan lengan kaki yang berbeda rutin peserta didik
Kesehatan dan gerakan kaki yang 2. Penilaian
4. Elemen Gerak berbed beda PengetahuanPesert
dan Pengembangan a didik diminta
Karakter5.Elemen mengerjakan 10
Gerak dan Nilai- soal pilihan ganda
Nilai Sosial dan 5 soal
uraian.3. Penilaian
KeterampilanTes
Kinerja Aktivitas
Gerak Spesiik
keterampilan
gerakan pola
langkah yang
mengarah pada ian
dan keterampilan
bermain lompat
tali, termasuk
lompat tali double
dutch.
| 46
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
1. Elemen Gerak siswa dapat Beriman Menyelidiki target Denyut nadi, kebugaran, kesehatan 1. Penilaian
dan Pengembangan mempraktikkan dan dan denyut nadi latihan SikapPenilaian
Karakter menganalisis konsep, bertaqwa, untuk orang yang sikap berupa
2.Elemen Gerak prinsip pola hidup sehat Bernalar berbeda dan observasi yang
dan Nilai-Nilai Kritis bagaimana zona ini berasal dari
Sosial Mandiri berhubungan catatan kegiatan
10 Bergotong dengan kesehatan rutin peserta didik 9
royong dan kebugaran 2. Penilaian
kreatif PengetahuanPesert
a didik diminta
mengerjakan 10
soal pilihan ganda
dan 5 soal uraian.
| 47
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
MATA PELAJARAN :
5. SEJARAH
| 48
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419

Mata Pelajaran : Sejarah
Klas / Semester : X / Gasal
Tujuan Mata Pelajaran : 1. Mengetahui beberapa konsep tentang ilmu sejarah dan manfaat belajar ilmu sejarah
2. Menjelaskan tentang sejumlah konsep ilmu sejarah dapat menguraikan tentang berbagai peristiwa bersejarah, serta
pengaruhnya bagi kehidupan masyarakat
3. Menggunakan konsep yang dipelajari sebagai salah satu cara untuk melakukan pengamatan dan mengidentifikasi berbagai
peristiwa sejarah.
4. Menganalisis berbagai fenomena sejarah dalam kehidupan sehari-hari dari konsep dan teori yang dipelajari
Jumlah Jam : 72 X 45 menit (72 x 2 jp)
| 49
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
Fase E
Eleme Pemahaman Konsep Sejarah
n
Capaian Pembelajaran Domain Alur Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Jumlah Jam
Materi Pancasila Pertemuan
1. Pada akhir fase ini, peserta didik Konsep dasar Pada akhir fase ini, peserta didik mampu Kreatif 18 JP
mampu memahami konsep dasar ilmu sejarah 1. memahami konsep dasar ilmu Mandiri
ilmu sejarah yang dapat digunakan sejarah yang dapat digunakan untuk Gotong Royong
untuk menjelaskan peristiwa menjelaskan peristiwa sejarah Bernalar kritis
sejarah; Memahami konsep dasar dengan membuat peta konsep sesuai
ilmu sejarah sebagai pisau analisa kreativitas mereka
untuk mengkaji peristiwa sejarah; 2. Memahami konsep dasar ilmu
Memahami manusia sebagai subjek sejarah sebagai pisau analisa untuk
dan objek sejarah; Memahami mengkaji peristiwa sejarah dalam
peristiwa sejarah dalam ruang bentuk laporan dengan
lingkup lokal, nasional, dan global; menggunakan kalimat mereka
Memahami sejarah dalam dimensi sendiri
masa lalu, masa kini, dan masa 3. Memahami manusia sebagai subjek
depan; Memahami sejarah dari dan objek sejarah dengan Bahasa
aspek perkembangan, perubahan, mereka sendiri
keberlanjutan, dan keberulangan; 4. Memahami peristiwa sejarah dalam
Memahami peristiwa sejarah secara ruang lingkup lokal, nasional, dan
diakronik (kronologi) maupun global
sinkronik. 5. Memahami sejarah dalam dimensi
masa lalu, masa kini, dan masa
depan
6. Memahami sejarah dari aspek
perkembangan, perubahan,
keberlanjutan, dan keberulangan
7. Memahami peristiwa sejarah secara
diakronik (kronologi) maupun
sinkronik
2. Peserta didik juga dapat memahami Jalur rempah Peserta didik dapat Berkebinekaan global 18 JP | 50
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
| 51
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
MATA PELAJARAN :
6. SENI
| 52
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419

Mata Pelajaran : Seni
Kelas : X
Tujuan : 1. Mengidentifikasi bunyi yang didengar dengan mengeksplorasi teknik permainan beragam jenis alat musik (sumber
Mata bunyi dan cara membunyikan)
Pelajaran 2. Mengkolaborasikan berbagai unsur bunyi-musik dalam sebuah harmonisasi karya musik yang indah
3. Menghasilkan karya musik yang berdampak pada diri sendiri, orang lain, dan alam semesta.
4. Menghasilkan karya musik dengaan tingkat musikalitas
Waktu : 72 X 45 menit (36 x 2 jp)
Perkiraan
N Capaian Dimensi Profil
Elemen Tujuan Pembelajaran Kata kunci Jumlah
o Pembelajaran Pelajar Pancasila
Jam
1 2 3 4 5 6 7
| 53
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
1 Mengalami 1. Peserta didik mampu Peserta didik mampu Mandiri, kritis, 2x2
(experiencing) mengekspresikan diri atas menjalani kebiasaan bergotong royong, jp
fenomena kehidupan praktik musik yang kreatif
2. Peserta didik peka baik
terhadap persoalan dan rutin dala
diri dan dunia sekitar. melakukan praktik
Pada akhir fase E, peserta 3. Peserta didik mampu musik mulai persiapan,
didik mampu mengasah dan penyajian, maupun
menyimak, mengambangkan setelah melakukan
melibatkan diri secara musikalitas, terlibat praktik musik dengan
aktif dengan praktik bermusik kesadaran untuk
Dalam pengalaman dengan cara yang sesuai, perkembangan,
tepat, dan bermanfaat, perbaikan, kelancaran
atas kesan terhadap bunyi- serta turut ambil bagian serta keluesan
musik peka dan paham, dan mampu menjawab dalammelakukakn
serta konteks sajian tantangan dalam praktik musik. Peserta
musik dan berpartisipasi kehidupan sehari hari didikmampu memilih,
aktif dalam sajian musik memainkan,
yang berguna bagi menghasilkan,
perbaikan hidup baik menganalisa,
untuk sendiri, sesama merefleksi karya-karya
lingkungan dan alam musik secara
semesta aktifkreatif, artistik,
dan musikal secara
bebas dan bertanggung
jawab, sensitif terhadap
fenomena kehidupan
serta manusia serta
terus
| 54
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
4. Secara sadar dan menganalisa, Mandiri, kritis,

bermartabat peserta didik merefleksi karya- bergotong royong,
mengusahakan karya musik secara kreatif
perkembangan aktif, kreatif,
kepribadian, karakter, dan artistik, dan musikal
kehidupannya baik secara bebas dan
untuk diri sendiri bertanggung jawab,
maupun untuk sesama dan serta sensitif terhadap
alam sekitar. fenomena
kehidupan
manusia serta
terus
| 55
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
Perkiraa
n
Capaian Tujuan Kata Dimensi Profil
N Jumla
Elemen Pembelajaran Pembelajaran kunci Pelajar Pancasila
o h
Jam
1 2 3 4 5 6 7
mengusahakan
mendapatkan
pengalaman dan kesan
baik dan berharga bagi
perbaikan
dan
kemajuan diri
sendiri
secara utuh dan bagi
kemajuan bersama
2 Merefleksikan Pada akhir fase E, Menyematkan nilai-nilai peserta didik belajar Mandiri, kritis, 2x2
. (Reflecting) Peserta didik mampu yang generatif-lestari pada mengeksplorasi bergotong royong, jp
menyimak, melibatkan pengalaman dan berbagai sumber kreatif
diri secara aktif dalam pembelajaran artistik- bunyi musik (suara
pengalaman atas kesan estetik yang alat-alat musik
terhadap bunyi- musik, berkesinambungan maupun benda-
peka dan paham, serta (terus- menerus). benda yang dapat
secara sadar melibatkan menghasilkan
konteks sajian musik dan Mengamati, sumber bunyi musik
berpartisipasi aktif dalam memberikan penilaian yang lain). Mereka
sajian musik yang dan membuat hubungan dapat
berguna bagi perbaikan antara karya pribadi dan mengeksplorasi
hidup baik untuk diri orang lain sebagai jenis-jenis alat
sendiri. sesama, bagian dari proses musik berdasarkan
lingkungan, dan alam berpikir dan bekerja sumber bunyinya
semesta. artistik-estetik, dalam (aerophone, idiophone,
| 56
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
| 57
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
Perkira
Elemen Dimensi Profil an
N Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Kata kunci
Pelajar Pancasila Jumlah
o
Jam
1 2 3 4 5 6 7
konteks unjuk karya musik. chordophone, Mandiri,
membranophone, dan bernalar kritis,
electrophone), jenis- bergotong
jenis alat musik royong, kreatif
berdasarkan cara
memainkannya (alat
musik tiup, gesek,
petik, pukul, tekan),
maupun jenis-jenis
alat musik lain yang
dapat dijumpai di
lingkungan tempat
tinggal mereka.
3 Berpikir dan Pada akhir fase ini, Merancang, menata, Dengan Mandiri, kritis, 4 x 2 jp
. bekerja artistik Peserta didik mampu menghasilkan, mengeksplorasi bunyi bergotong royong,
(Thinking and menjalani kebiasaan baik mengembangkan, dari alat-alat musik, kreatif
Working dan rutin dalam menciptakan, mereka peserta didik dapat
Artically) berpraktik musik ulang, memahami karakter
sejak dari persiapan, saat, dan mengkomunikasikan suara, cara
maupun usai berpraktik ide melalui proses memainkan, dan
musik dengan kesadaran mengalami, menciptakan, proses mekanisme
untuk perkembangan dan dan merefleksikan. produksi
perbaikan kelancaran serta Mengeksplorasi dan bunyi-musik tersebut.
keluwesan bermusik, serta menemukan sendiri bentuk Dengan demikian,
memilih, memainkan, karya dan praktik mereka dapat
menghasilkan, musik (elaborasi memahami dan
menganalisa, dan dengan bidang keilmuan merefleksikan suara-
merefleksi karya-karya yang lain: seni- rupa, tari, suara yang dihasilkan | 58
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
| 59
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
Perkiraan
Capaian Dimensi Profil Pelajar
N Elemen Tujuan Pembelajaran Kata kunci Jumlah
Pembelajaran Pancasila
o Jam
1 2 3 4 5 6 7
. 4. Peserta didik dapat
menghasilkan karya
musik yang
berdampak pada
diri
sendiri, orang lain,
dan alam semesta
5. Peserta didik dapat
menghasilkan karya
musik dengan tingkat
musikalitas Peserta
didik dapat
menerapkan konsep
pertunjukan musik
dengan kreatif.
5 Berdamp Pada akhir fase ini, Memilih, menganalisis, Para peserta didik 1. Peserta didik 4x6
. ak Peserta didik mampu menghasilkan karya dapat terus menggali dapat jp
(impactin menjalani kebiasaan baik musik dengan kesadaran pengalaman bermusik mengidentifikasikan
g) dan rutin dalam untuk terus meningkatkan yang baik bunyi yang didengar
berpraktik musik dan cinta kasih kepada dan berharga bagi dengan
aktif dalam kegiatan- sesama manusia dan alam kemajuan diri mengeksplorasi
kegiatan bermusik lewat semesta. sendiri dan teknik permainan
bernyanyi, memainkan • Menjalani kebiasaan/ bersama. Peserta beragam
media bunyi-musik dan disiplin kreatif dalam didik mampu jenis alat musik (sumber
memperluas wilayah praktik menjalani kebiasaan bunyi dan cara
praktik musiknya dengan bermusik sebagai sarana bermusik yang baik membunyikan)
praktik- praktik lain di luar melatih pengembangan dan rutin dalam menggunakan
musik serta terus pribadi dan sesama, berpraktik musik media | 60
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
B. KELOMPOK KEJURUAN
MATA PELAJARAN :
1. MATEMATIKA
| 61
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/ 1 dan 2
Waktu : 144 JP
| 62
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
Perkiraan
N Dimensi Profil Pelajar
Materi Pokok Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Kata kunci Jumlah
o Pancasila
Jam
1 2 3 4 5 6 7
1 Eksponen dan Bilangan Peserta didik dapat 1. Melalui diskusi, Eksponen ● Bernalar kritis 12 JP
Logaritma menggeneralisasi sifat- siswa mampu Akar ● Kreatif
sifat operasi bilangan mengidentifikasi sifat- Fungsi ● Mandiri
berpangkat (eksponen) sifat eksponen. Pertumbuhan ● Beriman, Bertaqwa
dan logaritma, serta 2. Melalui diskusi, eksponen kepada Tuhan
menggunakan barisan siswa mampu Peluruhan eksponen YME dan
dan deret (aritmetika dan mengidentifikasi bentuk logaritma berakhlak mulia
geometri). akar. ● Berkebhinekaan
3. Melalui diskusi, global
siswa mampu ● Gotong royong
mengidentifikasi fungsi
eksponen.
4. Melalui diskusi,
siswa mampu
menyelesaikan
permasalahan sehari-
hariyang berkaitan
dengan fungsi eksponen.
5. Melalui diskusi,
siswa mampu
mengidentifikasi JP
sifat-sifat logaritma.
6. Melalui diskusi,
siswa mampu
menyelesaikan
permasalahan sehari-
hari yang berkaitan
dengan logaritma.
2 Barisan dan Bilangan peserta didik dapat 1. Melalui diskusi, Barisan ● Bernalar kritis 8 JP| 63
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
| 64
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
MATA PELAJARAN :
2. BAHASA INGGRIS
| 65
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419

Bidang Keahlian : Agribisnis Perikanan
Program Keahlian : Semua Program
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : X
Tujuan Mata : 1. Mengembangkan kompetensi komunikatif dalam bahasa Inggris dengan berbagai teks multimodal (lisan, tulisan,visual,
Pelajaran audiovisual).
2. Mengembangkan kompetensi interkultural untuk memahami dan menghargai perspektif, praktik, dan produk budaya
Indonesia dan budaya asing.
3. Mengembangkan kepercayaan diri untuk berekspresi sebagai individu yang mandiri dan bertanggung jawab.
4. Mengembangkan keterampilan bernalar kritis dan kreatif.
Perkiraan
No Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Kata kunci Jumlah
Pancasila
Jam
1 2 3 4 5 6 7
| 66
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
1 Menyimak Pada akhir fase E, peserta ▪ Peserta didik memahami ▪ Opinion ▪ Kolaborasi 6
Berbicara didik menggunakan bahasa dan menganalisis tujuan ▪ Agree (gotong royong)
Inggris untuk berkomunikasi dialog/monolog terkait ▪ Don’t agree ▪ Bernalar kritis
dengan guru, teman sebaya kehidupan dan minat ▪ Believe
dan orang lain dalam mereka. ▪ Reckon
berbagai macam situasi dan ▪ Peserta didik ▪ Doubt
tujuan. Mereka berdiskusi menganalisis unsur ▪ Assume
untuk memahami dan ide kebahasaan dalam ▪ Think
utama dan detail relevan dialog/monolog terkait ▪ Don’t think.
mengenai topik yang dekat kehidupan dan minat ▪ Youth issue
dengan kehidupan mereka. mereka. ▪ Interest
Peserta dididk ▪ Peserta didik memahami
menyampaikan opini, dan menganalisis gagasan
membuat perbandingan dalam dialog/monolog
terhadap isu yang dekat terkait kehidupan dan
dengan kehidupan pemuda minat mereka..
dan untuk membahas minat, ▪ Peserta didik
Mereka menggunakan mengevaluasi imformasi
elemen non-verbal seperti yang sesuia dengan
bahasa tubuh, kecepatan dialog/monolog yang
bicara, dan nada suara untuk didengar.
dapat dipahami dalam ▪ Peserta Didik
sebagian konteks. menyampaikan pendapat
secara lisan tentang isu
tentang kehidupan dan
minat mereka.
| 67
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
2. Membaca Memirsa Pada akhir fase E, peserta ▪ Peserta didik ▪ appearances ▪ Kreatif. 10
Menulis. didik membaca dan mengidentifikasi tujuan ▪ performances ▪ Kolaborasi
merespon berbagai macam penulis (social function), ▪ adjectives (gotong royong)
teks seperti narasi, struktur teks, dan unsur ▪ noun phrases
deskripsi, prosedur, kebahasaan dari teks ▪ identification
eksposisi, recount, dan deskriptif. ▪ description
report. Mereka membaca ▪ Peserta didk ▪ Spot
untuk mengidentifikasi mengidentifikasi konteks, ▪ Endangered
tujuan penulis, struktur teks gagasan utama, dan ▪ consult
dan unsur kebahasaan, informasi terperinci dari ▪ inarguably
mendapatkan informasi, teks deskripsi lisan ▪ acknowledge
mencari dan mengevaluasi maupun tulisan yang ▪ quite
detil spesifik dan inti dari disajikan dalam bentuk ▪ promoting
teks , memahami ide pokok multimoda dalam lingkup ▪ magnificent
dan pengembangan plot, minat remaja. ▪ similarities
melakukan inferensi ▪ Peserta didik ▪ differences
sederhana dalam memahami menganalisis informasi ▪ mausoleum
informasi tersirat dalam teks tersirat dari teks ▪ impressive
deskripsi yang berbentuk deskripsi.
cetak atau digital, termasuk ▪ Peserta didik
diantaranya teks visual, mengevaluasi informasi
multimodal atau interaktif. khusus dan gambaran
Peserta didik umum dari teks deskripsi
menyampaikan, tentang orang, benda,
mengkomunikasikan atau tempat wisata
gagasan, mengekspresikan
kreativitas dan mencipta teks
tertulis tentang teks
deskriptif dengan cara yang
efektif dan dapat dipahami,
serta diminati oleh pembaca
dengan struktur organisasi
dan unsur kebahasaan yang | 68
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
3. Menyimak Menulis Pada akhir fase E, peserta ▪ Peserta didik dapat ▪ Announcement ▪ Kreatif 6
didik menangkap makna mengidentifikasi ide ▪ concurrent ▪ Kolaborasi
(tersirat dan tersurat) pada pokok dan pendukung ▪ containing (gotong royong)
sebuah paparan lisan dan dari paparan lisan tentang ▪ outstanding
memahami ide pokok dan Pengumuman. ▪ consult
pendukung dari paparan ▪ Peserta didik dapat ▪ differences
lisan yang didengar terkait menganalisa informasi ▪ marketing plan
teks khusus berbentuk tersurat dan tersirat pada ▪ publish
pengumuman sebuah paparan lisan ▪ reminder
(announcement). Peserta yang didengar tentang ▪ similarities
didik menyampaikan, Pengumuman. ▪ substantial
mengkomunikasikan ▪ Peserta didik dapat
gagasan, mengekspresikan mengevaluasi informasi
kreativitas dan mencipta khusus dan gambaran
dalam berbagai genre teks umum dari paparan lisan
tertulis berbentuk yang didengar tentang
pengumuman Pengumuman.
(announcement), dengan ▪ Peserta didik
cara yang efektif dan dapat mengkomunikasikan
dipahami, serta diminati oleh gagasan dalam berbagai
pembaca dengan struktur genre teks tertulis
organisasi dan unsur (berupa Pengumuman)
kebahasaan yang tepat. dengan dengan struktur
organisasi dan unsur
kebahasaan yang tepat.
| 69
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
4. Memirsa, Membaca Pada akhir fase E, peserta ▪ Peserta didik mampu ▪ Historical Recount ▪ Bernalar kritis 8
Menulis didik membaca dan mengidentifikasi tujuan ▪ Types of Recount ▪ Kreatif
merespon berbagai macam penulis (social function) ▪ Orientation
teks seperti narasi, deskripsi, dan struktur teks dari teks ▪ Events
prosedur, eksposisi, recount, recount. ▪ Reorientation
dan report. Mereka membaca ▪ Peserta didik mampu ▪ Action Verbs
untuk mengidentifikasi menganalisa unsur ▪ Adverbs of Time
tujuan penulis, struktur teks kebahasaan dari teks ▪ Adverbs of Place
dan unsur kebahasaan, recount.
mendapatkan informasi, ▪ Peserta didik
mencari dan mengevaluasi mengidentifikasi konteks,
detil spesifik dan inti dari gagasan utama, dan
teks, memahami ide pokok informasi terperinci dari
dan pengembangan plot, teks recount lisan
melakukan inferensi maupun tulisan yang
sederhana dalam memahami disajikan dalam bentuk
informasi tersirat dalam teks multimoda dalam lingkup
recount yang berbentuk minat remaja.
cetak atau digital, termasuk ▪ Peserta didik
diantaranya teks visual, menganalisis informasi
multimodal atau interaktif. tersirat dari teks recount
Peserta didik ▪ Peserta didik mampu
menyampaikan, mengedit teks recount
mengkomunikasikan dengan kata kerja yang
gagasan, mengekspresikan tepat.
kreativitas dan mencipta teks ▪ Peserta didik mampu
tertulis tentang teks recount menyusun kalimat
dengan cara yang efektif dan rumpang menjadi teks
dapat dipahami, serta recount yang tepat..
diminati oleh pembaca ▪ Peserta didik mampu
dengan struktur organisasi menulis teks recount
dan unsur kebahasaan yang dengan diminati oleh
tepat. pembaca dengan struktur | 70
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
5 Menyimak Menulis Pada akhir fase E, peserta ▪ Peserta didik dapat ▪ Memo ▪ Gotong Royong 6
didik menangkap makna mengidentifikasi ide ▪ Caller (kerjasama)
(tersirat dan tersurat) pada pokok dan pendukung ▪ Messages ▪ Kreatif
sebuah paparan lisan dan dari paparan lisan tentang ▪ Memo
memahami ide pokok dan Memo. ▪ Sender
pendukung dari paparan ▪ Peserta didik dapat ▪ Receiver
lisan yang didengar terkait menganalisa informasi
teks khusus berbentuk tersurat dan tersirat pada
pesan singkat/Memo. sebuah paparan lisan
Peserta didik yang didengar tentang
menyampaikan, Memo.
mengkomunikasikan ▪ Peserta didik dapat
kreativitas dan mencipta teks khusus dan gambaran
tulis berbentuk pesan umum dari paparan lisan
singkat/Memo), dengan yang didengar tentang
cara yang efektif dan dapat Memo.
dipahami, serta diminati oleh ▪ Peserta didik
pembaca dengan struktur mengkomunikasikan
organisasi dan unsur gagasan dalam berbagai
kebahasaan yang tepat. genre teks tertulis
(berupa pesan
singkat/Memo) dengan
dengan struktur
organisasi dan unsur
kebahasaan yang tepat.
| 71
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
6. Membaca Memirsa Pada akhir fase E, peserta ▪ Peserta didik Peserta ▪ A long time ago. ▪ Gotong Royong 7
Mempresentasikan. didik membaca dan didik mampu ▪ Once upon time. (Kerja sama)
merespon berbagai macam mengidentifikasi tujuan ▪ Legend ▪ Kreatif
teks seperti narasi, penulis (social function) ▪ Orientation
deskripsi, prosedur, dan struktur teks dari ▪ Complication
eksposisi, recount, dan teks narasi. ▪ Moral Value
report. Mereka membaca ▪ Peserta didik mampu
untuk mengidentifikasi menganalisa unsur
tujuan penulis, struktur teks kebahasaan dari teks
dan unsur kebahasaan, narasi.
mendapatkan informasi, ▪ Peserta didik mampu
mencari dan mengevaluasi mengidentifikasi konteks,
detil spesifik dan inti dari gagasan utama, dan
teks, memahami ide pokok informasi terperinci dari
dan pengembangan plot, teks narasi lisan maupun
melakukan inferensi tulisan yang disajikan
sederhana dalam memahami dalam bentuk multimoda
informasi tersirat dalam teks dalam lingkup minat
narasi yang berbentuk cetak remaja.
atau digital, termasuk ▪ Peserta didik
diantaranya teks visual, menganalisis informasi
multimodal atau interaktif. tersirat dari teks narasi.
Peserta didik mampu ▪ Peserta didik
memaparkan gagasan mengevaluasi informasi
tentang teks narasi secara khusus dan gambaran
fasih, akurat, dapat umum dari teks narasi.
dipertanggungjawabkan ▪ Peserta didik mampu
dengan cara yang mengedit teks narasi
komunikatif melalui dengan ejaan yang tepat.
beragam media (visual, ▪ Peserta didik mampu
digital, dan audiovisual), dan menulis teks narasi
dapat dipahami oleh dengan diminati oleh
pendengar. pembaca dengan struktur | 72
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
7. Membaca Memirsa Pada akhir fase E, peserta ▪ Peserta didik Peserta ▪ Prosedur ▪ Mandiri 7
Menulis didik membaca dan didik mampu ▪ Instruction ▪ Kreatif
Mempresentasikan merespon berbagai macam mengidentifikasi tujuan ▪ Manual
teks seperti narasi, deskripsi, penulis (social function) ▪ Tips
prosedur, eksposisi, recount, dan struktur teks dari ▪ Goal
dan report. Mereka membaca teks prosedur. ▪ Material
untuk mengidentifikasi ▪ Peserta didik mampu ▪ Step
tujuan penulis, struktur teks menganalisa unsur ▪ Imperative Sentence
dan unsur kebahasaan, kebahasaan dari teks ▪ Writing Organizer
mendapatkan informasi, prosedur. ▪ Draft
mencari dan mengevaluasi ▪ Peserta didik
detil spesifik dan inti dari mengidentifikasi konteks,
teks, memahami ide pokok gagasan utama, dan
dan pengembangan plot, informasi terperinci dari
melakukan inferensi teks prosedur lisan
sederhana dalam memahami maupun tulisan yang
informasi tersirat dalam teks disajikan dalam bentuk
prosedur yang berbentuk multimoda dalam lingkup
cetak atau digital, termasuk minat remaja.
diantaranya teks visual, ▪ Peserta didik
multimodal atau interaktif. menganalisis informasi
Peserta didik tersirat dari teks
menyampaikan, prosedur.
mengkomunikasikan ▪ Peserta didik
kreativitas dan mencipta teks khusus dan gambaran
tertulis tentang teks umum dari teks
prosedur dengan cara yang prosedur.
efektif dan dapat dipahami, ▪ Peserta didik mampu
serta diminati oleh pembaca mengedit teks prosedur
dengan struktur organisasi dengan ejaan yang tepat.
dan unsur kebahasaan yang ▪ Peserta didik mampu
| 73
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
tepat. menulis teks prosedur

Peserta didik mampu dengan diminati oleh
memaparkan gagasan pembaca dengan struktur
tentang teks prosedur teks dan unsur
secara fasih, akurat, dapat kebahasaan yang tepat
dipertanggungjawabkan kreatif.
dengan cara yang ▪ Menyajikan teks naratif
komunikatif melalui secara runtut, logis, dan
beragam media (visual, kreatif.
digital, dan audiovisual), dan
dapat dipahami oleh
pendengar.
| 74
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
8. Membaca Memirsa Pada akhir fase E, peserta ▪ Gotong Royong 6

didik membaca dan ▪ Advertisement (kerjasama)
merespon teks khusus ▪ Persuade ▪ Kreatif
berbentuk iklan lisan dan ▪ Product
tulis. Mereka membaca dan ▪ Services,
memirsa untuk ▪ Convince
mengidentifikasi tujuan ▪ Purpose
penulis, struktur teks dan ▪ User
unsur kebahasaan, ▪ Audience
mendapatkan informasi,
mencari dan mengevaluasi
detil spesifik dan inti dari
teks, memahami ide pokok
dan pengembangan plot,
melakukan inferensi
sederhana dalam memahami
informasi tersirat dalam teks
khusus tentang iklan yang
berbentuk cetak atau digital,
termasuk diantaranya teks
visual, multimodal atau
interaktif.
| 75
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
9. Membaca, Pada akhir fase E, peserta ▪ Classifying Report ▪ Bernalar Kritis 8

Memirsa, Menulis. didik membaca dan ▪ Compositional ▪ Bergotong royong
merespon berbagai macam Report (kerjasama)
teks seperti narasi, deskripsi, ▪ General
prosedur, eksposisi, recount, classification
dan report. Mereka ▪ Descriptions
membaca untuk ▪ Technical Terms
mengidentifikasi tujuan
penulis, struktur teks dan
unsur kebahasaan,
melakukan inferensi
report yang berbentuk cetak
atau digital, termasuk
diantaranya teks visual,
multimodal atau interaktif.
Peserta didik
menyampaikan,
mengkomunikasikan
gagasan, mengekspresikan
kreativitas dan mencipta teks
tertulis tentang teks report
dengan cara yang efektif dan
dapat dipahami, serta
diminati oleh pembaca
dengan struktur organisasi
dan unsur kebahasaan yang | 76
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
10 Membaca Memirsa Pada akhir fase E, peserta ▪ Analyctical exposition ▪ Bernalar kritis 8
. Mempresentasikan. didik membaca dan ▪ Thesis ▪ Bergotong royong
merespon berbagai macam ▪ Argumentation (Kerja sama)
teks seperti narasi, deskripsi, ▪ Reiteration
prosedur, eksposisi, recount, ▪ Therefore
dan report. Mereka membaca ▪ Consequently
untuk mengidentifikasi ▪ Based on the argument
tujuan penulis, struktur teks
dan unsur kebahasaan,
melakukan inferensi
eksposisi yang berbentuk
cetak atau digital, termasuk
diantaranya teks visual,
multimodal atau interaktif.
Peserta didik mampu
memaparkan gagasan
tentang teks eksposisi secara
fasih, akurat, dapat
dipertanggungjawabkan
dengan cara yang
komunikatif melalui
beragam media (visual,
digital, dan audiovisual), dan
dapat dipahami oleh
pendengar.
| 77
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
| 78
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
MATA PELAJARAN :
3. INFORMATIKA
| 79
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Program Keahlian : Semua Bidang Keahlian
Mata Pelajaran : Informatika
Kelas : X
Tujuan Mata : 1. Berpikir komputasional, dalam menciptakan solusi untuk menyelesaikan persoalan- persoalan secara sistematis, kritis,
Pelajaran analitis, dan kreatif.
2. Memahami ilmu pengetahuan yang mendasari informatika, yaitu sistem komputer, jaringan komputer dan internet, analisis
data, algoritma pemrograman serta menyadari dampak informatika terhadap kehidupan bermasyarakat.
3. Terampil berkarya dalam menghasilkan artefak komputasional sederhana, dengan memanfaatkan teknologi dan menerapkan
proses rekayasa, serta mengintegrasikan pengetahuan bidang-bidang lain yang membentuk solusi sistemik.
4. Terampil dalam mengakses, mengelola, menginterpretasi, mengintegrasikan, mengevaluasi informasi, serta menciptakan
informasi baru dari himpunan data dan informasi yang dikelolanya, dengan memanfaatkan TIK yang sesuai.
5. Menunjukkan karakter baik sebagai anggota masyarakat digital, sehingga mampu berkomunikasi, berkolaborasi, berkreasi
dan menggunakan perangkat teknologi informasi disertai kepedulian terhadap dampaknya dalam kehidupan bermasyarakat.
Waktu : 144 JP (4 x36 JP)
Dimensi Profil Perkiraan

No Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Kata kunci
Pelajar Pancasila Jumlah Jam
1 2 3 4 5 6 7
| 80
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
1. Berpikir Pada akhir fase E, Memahami strategi algoritmik a) Logis 1) Beriman, 10JP
Komputasio peserta didik mampu standar sebagai penerapan berpikir matematis Bertakwa kepada
nal (BK) menerapkan strategi komputasional pada berbagai b) Problem Tuhan YME, dan
algoritmik standar pada bidang untuk menghasilkan solving Berakhlak Mulia
kehidupan sehari-hari beberapa solusi dari persoalan 2) Berkebinekaan
maupun dengan data diskrit bervolume Global
implementasinya dalam besar. 3) Bergotong-
sistem komputer, untuk royong
menghasilkan beberapa 4) Mandiri
solusi persoalan dengan 5) Bernalar kritis
data diskrit bervolume 6) Kreatif
besar.
| 81
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
2. Teknologi Pada akhir fase E, Peserta didik mampu Mesin Pencarian 1) Beriman, 16JP
Informasi peserta didik mampu memanfaatkan berbagai aplikasi (Search Engine) Bertakwa kepada
dan memanfaatkan berbagai secara bersamaan dan optimal Tuhan YME, dan
Komunikasi aplikasi secara untuk berkomunikasi, mencari Berakhlak Mulia
(TIK) bersamaan dan optimal informasi di internet 2) Berkebinekaan
untuk berkomunikasi, Global
mencari informasi di 3) Bergotong-
internet, serta mahir royong
menggunakan fitur 4) Mandiri
lanjut aplikasi 5) Bernalar kritis
perkantoran (pengolah 6) Kreatif
kata, angka, dan
presentasi) beserta
otomasinya untuk
mengintegrasikan dan
menyajikan konten
aplikasi dalam berbagai
representasi yang
memudahkan analisis
dan interpretasi konten
tersebut.
Peserta didik dapat Perngkat Lunak
mengoperasikan perangkat lunak Pengolah Kata
pengolah kata untuk membuat (Microsoft
naskah digital dengan baik. Word)
Mendemons trasikan penggunaan Perangkat Lunak
logika melalui perangkat lunak Pengolah Angka
pengolah angka dengan cermat dan
benar
| 82
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
Peserta didik mampu membuat Program

bahan materi untuk presentasi Presentasi
produk sesuai rekomendasi melalui (Microsft
aplikasi Microsoft PowerPoint PowerPoint)
3. Sistem Pada akhir fase E, Peserta didik mampu menjelaskan 1) Cara kerja 1) Beriman, 10JP
komputer peserta didik mampu cara kerja komputer dan masing- komputer Bertakwa kepada
(SK) menjelaskan cara kerja masing komponen-komponennya 2) Cara kerja Tuhan YME, dan
komputer dan masing- komponen Berakhlak Mulia
masing komponen- komputer 2) Berkebinekaan
komponennya, Global
menjelaskan peran 3) Bergotong-
sistem operasi dan royong
mekanisme internal yang 4) Mandiri
terjadi pada interaksi 5) Bernalar kritis
antara perangkat keras, 6) Kreatif
perangkat lunak, dan
pengguna.
Peserta didik mampu menjelaskan Peran Sistem
peran sistem operasi Operasi
Peserta didik mampu menjelaskan Interaksi
mekanisme internal yang terjadi Hardware,
pada interaksi antara perangkat Software dan
keras, perangkat lunak, dan Brainware
pengguna.
| 83
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
4. Jaringan Pada akhir fase E, Peserta didik mampu menjelaskan Cara kerja 1) Beriman, 10JP
Komputer peserta didik cara kerja internet dan jaringan internet dan Bertakwa kepada
dan Internet menjelaskan Internet dan lokal, jaringan lokal Tuhan YME, dan
(JKI) jaringan lokal, Berakhlak Mulia
komunikasi data via 2) Berkebinekaan
ponsel, konektivitas Global
internet melalui jaringan 3) Bergotong-
kabel dan nirkabel royong
(bluetooth, wifi, 4) Mandiri
internet), menerapkan 5) Bernalar kritis
enkripsi untuk 6) Kreatif
memproteksi data pada
saat melakukan koneksi
perangkat ke jaringan
lokal maupun internet
yang tersedia.
Peserta didik mampu Komunikasi Data
mendemonstrasikan komunikasi via HP (social
data via HP media)
Peserta didik mampu menjelaskan Penggunaan
konektivitas internet melalui Internet via kabel
jaringan kabel dan nirkabel dan nirkabel
(Bluetooth, wifi, internet)
Peserta didik mampu menerapkan 1) Keamanan
enkripsi untuk memproteksi data jaringan lokal
pada saat melakukan koneksi 2) Keamanan
perangkat ke jaringan local penggunaan
maupun internet yang tersedia internet
| 84
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
5. Analisis data Pada akhir fase E, Mengidentifikasi jenis-jenis -Informasi digital 1) Beriman, 14JP
(AD) peserta didik mampu informasi digital -Internet Bertakwa kepada
menjelaskan aspek -Media sosial Tuhan YME, dan
privasi dan keamanan -Komunikasi Berakhlak Mulia
data, mengumpulkan -email 2) Berkebinekaan
data secara otomatis dari Global
berbagai sumber data, 3) Bergotong-
memodelkan data royong
berbagai bidang, 4) Mandiri
menerapkan seluruh 5) Bernalar kritis
siklus pengolahan data 6) Kreatif
(pengumpulan,
pengolahan, visualisasi,
analisis dan interpretasi
data, publikasi) dengan
menggunakan perkakas
yang sesuai, menerapkan
strategi pengelolaan data
yang tepat guna dengan
mempertimbangkan
volume dan
kompleksitasnya.
Menjelaskan konsep keamanan -Firewall
informasi dan organisasi -Antivirus
-Enkripsi
-Password
-Akses kontrol
| 85
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
-Menjelaskan ancaman keamanan -Malware

informasi pribadi dan organisasi -Pencurian
kekayaan
intelektual
-Pencurian
identitas
-Sabotase Situs
Web
-Pemerasan
Informasi
Mendefinisikan prosedur -Identifikasi
keamanan informasi resiko keamanan
-evaluasi resiko
Mengidentifikasi kelemahan dari Keamanan Data
informasi dalam sistem Kejahatan dan
komunikasi bisnis Terorisme
Masalah Privasi
Plagiarisme dan
Hak Cipta
Menerapkan prosedur keamanan Memasang
informasi password
dokumen
Melakukan
enkripsi teks
Akses Kontrol
Lingkungan
Komputer
Menerapkan enkripsi sederhana Metode enkripsi
Menerapkan akses kontrol user
lingkungan komputasi (hardware,
sistem operasi, dan aplikasi)
| 86
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
Mengumpulkan data dan informasi Jenis – jenis

dari berbagai sumber pengumpulan
data
Pentingnya
pengumpulan
data
Metode
pengumpulan
data
Menerapkan penyimpanan data dan Table
informasi input
Menerapkan visualisasi dan Bagan (chart)

pengolahan data menggunakan
aplikasi spreadsheet
Mempresentasikan data dan ppt

informasi menggunakan aplikasi slide
presentasi
| 87
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
6. Algoritma Pada akhir fase E, Menjelaskan notasi algoritma Notasi algoritma, 1) Beriman, 26JP
dan peserta didik mampu dengan mengklasifikan sesuai Bertakwa kepada
Pemrograma menerapkan praktik baik tahapan dan memberi contoh Tuhan YME, dan
n (AP) konsep pemrograman perilaku sehari-hari yang sesuai Berakhlak Mulia
prosedural dalam salah gambaran algoritma. 2) Berkebinekaan
satu bahasa Global
pemrograman prosedural 3) Bergotong-
dan mampu royong
mengembangkan 4) Mandiri
program yang terstruktur 5) Bernalar kritis
dalam notasi algoritma 6) Kreatif
atau notasi lain,
berdasarkan strategi
algoritmik yang tepat.
Melaksanakan prosedur untuk 1) Fitur macro
mendemonstrasikan dalam 2) Microsoft
pengaktifan fitur macro pada excel
Microsoft excel
Mengimplementasikan sintaks 1) Sintaks
untuk menganalisis dalam projek 2) Vb macro
VB macro 3) Microsoft
excel
| 88
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
7. Dampak Pada akhir fase E, 1) Beriman, 12JP

Sosial peserta didik mampu Bertakwa kepada
Informatika mendeskripsikan dan Tuhan YME, dan
(DSI) menarik pelajaran dari Berakhlak Mulia
sejarah perkembangan 2) Berkebinekaan
komputer dan tokoh- Global
tokohnya; menjelaskan 3) Bergotong-
hak kekayaan intelektual royong
dan lisensi, aspek teknis, 4) Mandiri
hukum, ekonomi, 5) Bernalar kritis
lingkungan dan sosial 6) Kreatif
dari produk TIK, serta
mampu menjelaskan
berbagai bidang studi
dan profesi bidang
informatika serta peran
informatika pada bidang
lain.
| 89
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
8. Praktik Pada akhir fase E, 1) Beriman, 30JP

Lintas peserta didik mampu Bertakwa kepada
Bidang bergotong royong dalam Tuhan YME, dan
(PLB) tim inklusif untuk Berakhlak Mulia
mengerjakan proyek 2) Berkebinekaan
bertema informatika Global
sebagai solusi persoalan 3) Bergotong-
masyarakat, mulai dari royong
mengidentifikasi 4) Mandiri
persoalan, merancang, 5) Bernalar kritis
mengimplementasi, 6) Kreatif
menguji, dan
menyempurnakan
program komputer
didasari strategi
algoritma yang sesuai,
dan mengkomunikasikan
secara lisan maupun
tertulis produk, proses
pengembangan solusi
dan manfaat solusinya
bagi masyarakat.
| 90
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
MATA PELAJARAN :
4. PROJEK ILMU PENGETAHUAN ALAM
DAN SOSIAL
| 91
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419

Program Keahlian : Semua Bidang Keahlian
Mata Pelajaran : Projek Ilmu Pengetahuan Alam Dan Sosial
Kelas/Semester : X (Ganjil & Genap)
Tujuan Mata Pelajaran : Mata pelajaran Projek Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial bertujuan untuk membekali peserta didik dengan dasar-dasar
pengetahuan, keterampilan, dan sikap (hard skills dan soft skills):
1. Menerapkan pola pikir, perilaku, dan membangun karakter peserta didik untuk peduli dan bertanggung jawab terhadap
dirinya, masyarakat, dan alam semesta, serta permasalahan yang dihadapi.
2. Mampu menelaah manfaat potensial dan risiko dari penggunaan Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial.
3. Mampu membuat keputusan yang lebih berdasar dengan menggunakan Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial serta
teknologi.
4. Mampu menemukan solusi dari masalah yang dihadapi melalui sains baik masalah individu maupun masyarakat.
Waktu : 216 JP (36 x 45 menit)
| 92
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
Dimensi Profil Perkiraa

Capaian Alur untuk Mencapai
No Aspek Elemen Kata Kunci Pelajar n Jumlah
Pembelajaran Tujuan Pembelajaran
Pancasila Jam
1 2 3 4 5 6 7 8
1. a. Makhluk 1. Menjelaska Peserta didik 1. Guru ● Mitigasi ● Bernalar 20 JP
hidup dan n fenomena diharapkan dapat : a. Menyampaika n topik ● Bencana kritis
lingkungannya secara ilmiah 1. Memahami b. Menyajikan pertanyaan ● Kebakaran ● Kreatif
b. Zat dan pengetahuan ilmiah terkait dengan topik ● Permukiman ● Mandiri
Perubahanny 2. Menerapkannya 2. Peserta Didik ● Makhluk ● Beriman,
a 3. Membuat prediksi a. Membentuk kelompok hidup Bertaqwa
c. Energi dan sederhana disertai kerja (maksima 5 orang) lingkungannya kepada Tuhan
Perubahanny dengan b. Menentukan struktur ● Zat dan YME dan
a pembuktiannya. organisasi kelompok perubahannya berakhlak mulia
d. Bumi dan 4. Menjelaskan c. Mencari/ menemukan ● Energi dan ● Berkebhin
Antariksa fenomena – kasus kebakaran melalui perubahannya ekaan global
e. Keruangan fenomena yang media ● Bumi dan ● Gotong
dan terjadi di lingkungan d. Menuliskan hasil antariksa royong
konektivitas sekitarnya dilihat pekerjaan berdasarkan ● Keruangan dan
antar ruang dari berbagai aspek data pengamatan dalam konektivitas
dan waktu seperti makhluk format sesuai kesepakatan antar ruang
f. Interaksi, hidup dan kelompok (contoh dan waktu
Komunikasi, lingkungannya; zat lampiran 5.1), minimal ● Interaksi
Sosialisasi, dan perubahannya; mencakup: ● komunikasi
Institusi energi dan 1) Identitas kelompok ● sosialisasi
Sosial, dan perubahannya; bumi 2) Informasi peristiwa ● institusi sosial
dinamika dan antariksa; (tempat kejadian, waktu ● Dinamika
Sosial keruangan dan kejadian) sosial
g. Perilaku konektivitas 3) Faktor - faktor ● Perilaku
Ekonomi dan antarruang dan penyebab (fisik maupun Ekonom
keesejah raan waktu; interaksi, sosial) ● Kesehjahteraa
komunikasi, 4) Dampak yang terjadi n
sosialisasi, institusi (kerugiaan materiil dan
sosial dan dinamika jiwa) | 93
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
MATA PELAJARAN :
5. DASAR DASAR PROGRAM KEAHLIAN
a. AGRITEKNOLOGI PENGOLAHAN HASIL
PERTANIAN
| 94
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419

Program Keahlian : Agriteknologi Pengolahan Hasil Pertanian
Mata Pelajaran : Dasar dasar Program Keahlian Agribisnis Pengolahan Hasil Pertanian
Tujuan Mata Pelajaran : 1. Memahami proses bisnis secara menyeluruh di bidang industri pengolahan hasil pertanian;
2. Memahami perkembangan teknologi yang digunakan, proses kerja, dan isu-isu global di bidang industri
pengolahan hasil pertanian;
3. Memahami agripreneur, lapangan kerja dan peluang usaha di bidang agriteknologi pengolahan hasil pertanian;
4. Memahami penanganan komoditas pertanian sesuai prosedur dan keselamatan dan kesehatan kerja (K3LH);
5. Memahami proses-proses dasar pada pengolahan hasil pertanian;
6. Memahami teknik dasar laboratorium pengujian mutu hasil pertanian sesuai K3LH.
| 95
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
Perkiraa
N Elem Capaian Tujuan Kata Dimensi Profil n
o en Pembelajaran Pembelajaran kunci Pelajar Pancasila Jumlah
Jam
1 2 3 4 5 6 7
1 Proses bisnis Pada akhir fase E, Mampu memahami Komponen, 1. Bernalar Kritis 6 x 6 jp
secara peserta didik mampu komponen dan sumber daya proses, sumber yang ditunjukkan
menyeluruh memahami proses bisnis dalam proses bisnis barang daya, sistem melalui penjelasan
di bidang industri pengolahan hasil (manufaktur) dan klasifikasi
industri pertanian, jasa di Bidang industry industri pengolahan
pengolahan antara lain tentang Pengolahan hasil hasil pertanian
hasil pertanian klasifikasi industri, Pertanian 2. Kreatif yang
lingkup usaha, ditunjukkan
penerapan K3LH, melalui
perencanaan produk, presentasi hasil
mata rantai pasok pengamatan
(supply chain), logistik,
proses produksi,
penggunaan dan
perawatan peralatan
bidang, serta
pengelolaan sumber
daya manusia dengan
memperhatikan potensi
dan kearifan lokal
2 Perkembangan Pada akhir fase E, Memahami perkembangan teknologi, alam, 1. Beriman, 6 x 6 jp
teknologi peserta didik mampu teknologi yang digunakan, rantai perubahan bertakwa kepada
yang memahamai proses kerja, dan isu-isu iklim, logistik, rantai Tuhan Yang maha
digunakan, perkembangan global di bidang industri produksi Esa dan berakhlak
proses kerja, teknologi pengolahan pengolahan hasil pertanian; mulia,
dan isuisu hasil pertanian, antara ditunjukkan
global di lain tentang bagaimana
bidang perkembangan memahami | 96
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
| 97
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
Perkiraa
N Elem Capaian Tujuan Kata Dimensi Profil n
o en Pembelajaran Pembelajaran kunci Pelajar Pancasila Jumlah
Jam
1 2 3 4 5 6 7
menumbuhkan profesi
jiwa wirausaha yang
diharapka
n
3. Bernalar Kritis
yang ditunjukkan
melalui
penjelasan
tentang
agripreneur dan
profesi bidang
agriteknologi di
era global
4 Proses dan Pada akhir fase E, Memahami proses-proses Konversi bahan, 1. Mandiri yang 6x6
teknik dasar peserta didik mampu dasar pada pengolahan hasil pengecilan ditunjukkan JP
pengoperasia memahami konsep, pertanian diantaranya ukuran, proses dengan
n alat dan prinsip, dan prosedur konversi bahan dalam termal, kimia kemampuan
mesin melalui praktik terbatas pengolahan hasil pertanian, pangan, biokimia melaksanakan
penanganan pengolahan hasil proses termal, proses kimia pangan, teknik pekerjaan tanpa
dan pertanian (nabati, dan biokimia, serta pemisahan harus bergantung
pengolahan hewani, dan ikan) pemisahan pada orang lain
hasil untuk menghasilkan 2. Bertanggung
pertanian produk setengah jadi jawab
(bahan baku) atau ditunjukkan
produk jadi; proses dengan
dasar meliputi: kesadaran
pengecilan ukuran berbenah dalam
(pemotongan, pelaksanaan | 98
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
| 99
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
Perkiraa
N Elem Capaian Tujuan Dimensi Profil Pelajar n
Kata kunci
o en Pembelajaran Pembelajaran Pancasila Jumlah
Jam
1 2 3 4 5 6 7
pemarutan, 3. Kritis ditunjukkan
pencacahan, dengan kemampuan
penghancuran, dan dalam
penggilingan), proses mengimplementasikan
termal (pendinginan, konsep dengan
pembekuan, pengamatan dalam
pasteurisasi, sterilisasi, praktek pengolahan
pengeringan, langsung dilapangan
pemanggang 4. Kreatif ditunjukkan
an, dengan kemampuan
penyangraian untuk menemukan
, alternatif baru ketika
dan penggorengan), menemukan
proses kimia dan ketidaksesuaian antara
biokimia konsep dengan praktek
(penggaraman, langsung dalam
penggulaan, pengolahan.
pengasaman/fermentasi
), dan proses pemisahan
(pengayakan,
penyaringan,
destilasi,
ekstraksi,
pengendapan,
penggumpalan
dan evaporasi).
5 Penanganan Pada akhir fase E, Memahami penanganan sortasi, 1. Mandiri ditunjukkan 6x 6 JP
komoditas peserta didik mampu komoditas pertanian grading dengan kesadaran diri | 100
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
Perkiraan
N Elem Capaian Tujuan Dimensi Profil Pelajar
Kata kunci Jumlah
o en Pembelajaran Pembelajaran Pancasila
Jam
1 2 3 4 5 6 7
prosedur, karakteristik dan prosedur dan keselamatan pengemasa prosedur, keselamatan,
keselamatan, penanganan (sortasi, dan kesehatan kerja (K3LH) n, dan kesehatan kerja
dan kesehatan grading, pengawetan, pengepaka (K3LH) dalam
kerja (K3LH), pengemasan, n, K3LH penangan bahan hasil
pengepakan dan pertanian
penyimpanan dingin) 2. Bernalar kritis mampu
hasil pertanian pasca mengimplikasikan
panen untuk disimpan, konsep dengan
dikonsumsi atau prosedur penanganan
diproses lebih lanjut bahan hasil pertanian
menjadi produk olahan sesuai prosedur dan
setengah jadi, atau prinsip K3LH
produk jadi dengan 3. Kreatif ditunjukkan
menerapkan prinsip dengan
dan prosedur K3LH. mengkomunikasikan
dengan bahasa sendiri
hasil penanganan
bahan pertanian sesuai
prosedur dan prinsip
K3LH
6 Prinsip dan Pada akhir fase E, Memahami teknik dasar good laboratory 1. Mandiri yang 6x6JP
teknik kerja peserta didik mampu laboratorium pengujian practice, teknik ditunjukkan dengan
laboratorium memahami prinsip, mutu hasil pertanian sesuai aseptis, media kemampuan
prosedur penggunaan, K3LH. kultur, peralatan melaksanakan
dan
| 101
PEMERINTAH PROPINSI JAWA TIMUR
DINASNPSN:20521725
NSS.344052210017 PENDIDIKAN Telp.0823 3886 5419
SMK MANBAUL ULUM

Jl. Brawijaya 55 🕾 (0331) 487535, (0331) 422695 Jember
e-mail : smk5jember@yahoo.co.id, Website :
MATA PELAJARAN :
DASAR DASAR PROGRAM KEAHLIAN
b. AGRIBISNIS PERIKANAN
| 102
DINASNPSN:20521725
SMK MANBAUL ULUM

Bidang Keahlian : Agribisnis dan Agriteknologi
Program Keahlian : Agribisnis Perikanan
Mata Pelajaran : Dasar Program keahlian Agribisnis Perikanan
Kelas/Semester : X (Ganjil & Genap)
Tujuan Mata Pelajaran : Mata pelajaran Dasar-dasar Agribisnis Perikanan bertujuan untuk membekali peserta didik dengan pengetahuan,
keterampilan, dan sikap (soft skills dan hard skills):
1. Memahami proses bisnis secara menyeluruh di bidang agribisnis perikanan;
2. Memahami perkembangan teknologi industri agribisnis perikanan dan isu-isu global terkait dengan ketahanan pangan,
perubahan iklim, dan pertanian berkelanjutan dalam rangka pelestarian ekosistem;
3. Memahami agripreneur, profesi, job profile, dan peluang usaha dan bekerja di bidang agribisnis perikanan;
4. Memahami karakteristik komoditas perikanan;
5. Memahami manajemen kegiatan agribisnis perikanan;
6. Memahami teknis dasar produksi budidaya perikanan;
7. Memahami dasar analisa usaha dan pemasaran.
Waktu : 216 JP (36 x 45 menit)
| 103
DINASNPSN:20521725
SMK MANBAUL ULUM

Capaian Pembelajaran (CP) Pada akhir fase E, peserta didik mampu memahami proses bisnis secara menyeluruh industri agribisnis perikanan
antara lain tentang perbenihan, pembesaran, pemanenan, dan perlakuan pasca panen; penerapan K3LH, perencanaan
produk, mata rantai pasok (Supply Chain), logistik, proses produksi, penggunaan dan perawatan peralatan di bidang
agribisnis perikanan, serta pengelolaan sumber daya manusia dengan memperhatikan potensi dan kearifan lokal.
CP Elemen : Meliputi pemahaman proses bisnis secara menyeluruh industri agribisnis perikanan antara lain tentang perbenihan,
Proses bisnis secara pembesaran, pemanenan, dan perlakuan pasca panen; penerapan K3LH, perencanaan produk, mata rantai pasok
menyeluruh di bidang (Supply Chain), logistik, proses produksi, penggunaan dan perawatan peralatan di bidang agribisnis
agribisnis perikanan perikanan, serta pengelolaan sumber daya manusia dengan memperhatikan potensi dan kearifan lokal.
Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik mampu memahami proses bisnis secara menyeluruh di industri agribisnis perikanan secara
menyeluruh industri agribisnis perikanan antara lain tentang perbenihan, pembesaran, pemanenan, dan perlakuan
pasca panen, termasuk didalamnya tentang perencanaan produk, mata rantai pasok (suplay chain), logistic
perikanan dan proses produksi secara umum melalui pengamatan langsung, tautan video, gambar, bacaan atau
studi kasus yang disajikan.
2. Peserta didik mampu memahami dan menerapkan prosedur K3LH bidang perikanan melalui proses pengenalan,
pengamatan dan praktek secara langsung.
3. Peserta didik mampu memahami dan menerapkan prosedur penggunaan dan perawatan peralatan agribisnis
perikanan melalui pengamatan langsung, atau praktek yang terintegrasi dengan kegiatankegiatan budidaya
perikanan.
4. Peserta didik mampu memahami konsep pengelolaan sumber daya manusia dengan memperhatikan potensi dan
kearifan local melalui pengamatan langsung, tautan video, gambar, bacaan atau studi kasus yang disajikan.
Perkiraan Jumlah Jam 8 JP (jam pelajaran) atau 8 jam (360 menit)
Kata/Frasa Kunci, Topik Proses bisnis perikanan
/Konten Inti, Penjelasan
Singkat
Profil Pelajar Pancasila Berkebinekaan global, bergotong royong, mandiri dan bernalar kritis
Glosarium Bisnis Perikanan
| 104
DINASNPSN:20521725
SMK MANBAUL ULUM

Capaian Pembelajaran (CP) Pada akhir fase E, peserta didik mampu menjelaskan perkembangan sistem teknologi dan budidaya ramah lingkungan
yaitu bioteknologi, otomatisasi, digitalisasi, Internet of Thing (IoT), ekologi perairan dan isu-isu global terkait
perkembangan agribisnis perikanan seperti environment-friendly aquaculture, smart farming, pemanasan global,
perubahan iklim, ketersediaan pangan global, regional dan lokal, serta sustainable farming (pertanian berkelanjutan).
CP Elemen : Meliputi perkembangan sistem teknologi dan budidaya ramah lingkungan yaitu bioteknologi, otomatisasi,
Perkembangan sistem digitalisasi, Internet of Thing (IoT), ekologi perairan dan isu-isu global terkait perkembangan agribisnis
teknologi, ekologi perairan perikananseperti environment-friendly aquaculture, smar farming, pemanasan global, perubahan iklim,
dan isu-isu global di bidang ketersediaan pangan global, regional dan lokal, serta sustainable aquaculture (pertanian berkelanjutan.)
agribisnis perikanan ramah
lingkungan
Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik mampu memahami ekologi perairan dan sistem budidaya periaran sebagai dasar pembelajaran
perkembangan teknologi agribinis perairan
2. Peserta didik mampu memahami dan menganalisis perkembangan teknologi agribisnis perikanan sesuai dengan
karakteristik dan kebutuhan.
3. Peserta didik mampu memahami dan mengimplementasikan budidaya ramah lingkungan (sustainable aquaculture)
Perkiraan Jumlah Jam 12 JP (Jam pelajaran) atau 8 jam (540 menit)
Kata/Frasa Kunci, Perkembangan system teknologi agribisnis perikanan
Topik/Konten Inti,
Penjelasan Singkat
Profil Pelajar Pancasila Beriman, bertaqwa kepada tuhan YME, berkebinekaan global, bergotong royong, mandiri, kreatif dan bernalar kritis
Glosarium Teknologi budidaya perikanan
| 105
DINASNPSN:20521725
SMK MANBAUL ULUM

Capaian Pembelajaran (CP) Pada akhir fase E, peserta didik mampu menjelaskan tentang profil agripreneur yang mampu membaca peluang pasar
dan usaha, profesi pemroduksi ikan (petani ikan) dalam rangka menumbuhkan jiwa wirausaha, serta peluang usaha
dan peluang bekerja di bidang agribisnis perikanan.
CP Elemen : Meliputi pemahaman tentang profil agripreneur yang mampu membaca peluang pasar dan usaha, profesi
Agripreneur, peluang usaha pemroduksi ikan (petani ikan) dalam rangka menumbuhkan jiwa wirausaha, serta peluang usaha dan peluang bekerja
dan pekerjaan/profesi di di bidang agribisnis perikanan.
bidang agribisnis perikanan
Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik mampu mejelaskan tentang profil agripeuner yang mampu membaca peluang pasar dan usaha serta
mampu meneladaninya dalam rangka menumbuhkan jiwa wirausaha.
2. Peserta didik mampu membaca dan menganalisa peluang usaha dan peluang bekerja di bidang agribinis perikanan.
Kata/Frasa Kunci, Agripreneur dan Peluang usaha perikanan
Topik/Konten Inti,
Penjelasan Singkat
Glosarium Peluang wirausaha
| 106
DINASNPSN:20521725
SMK MANBAUL ULUM

Capaian Pembelajaran (CP) Pada akhir fase E, peserta didik mampu memahami melalui praktik terbatas tentang proses produksi budidaya
perikanan, persiapan produksi budidaya perikanan dasar, pemeliharaan ikan dasar, manajemen pakan alami dan
buatan dasar, manajemen kualitas air dan hama penyakit ikan dasar, panen dan penanganan pasca panen dasar,
pengemasan dan distribusi produk dasar.
CP Elemen : Meliputi pemahaman melalui praktik terbatas proses produksi budidaya perikanan, persiapan produksi budidaya
Teknis dasar budidaya perikanan dasar, pemeliharaan ikan dasar, manajemen pakan alami dan buatan dasar, manajemen kualitas air dan
perikanan hama penyakit ikan dasar, panen dan penanganan pasca panen dasar, pengemasan dan distribusi produk dasar.
Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu memahami dan menganalisis perkembangan teknologi agribisnis perikanan sesuai dengan
karakteristik dan kebutuhan.
Kata/Frasa Kunci, Perkembangan teknologi agribisnis perikanan
Topik/Konten Inti,
Penjelasan Singkat
Glosarium Teknologi perikanan
| 107
DINASNPSN:20521725
SMK MANBAUL ULUM

Capaian Pembelajaran (CP) Pada akhir fase E, peserta didik mampu memahami tentang karakteristik komoditas perikanan yaitu morfologi,
anatomi serta sistem fisiologis pada berbagai komoditas perikanan, seperti ikan bersirip (finfish), kekerangan
(moluska), udang/kepiting/rajungan (crustacea), dan rumput laut.
CP Elemen : Meliputi pemahaman tentang karakteristik komoditas perikanan yaitu morfologi, anatomi serta sistem fisiologis pada
Karakteristik komoditas berbagai komoditas perikanan, seperti ikan bersirip (finfish), kekerangan (moluska), udang/kepiting/rajungan
perikanan (crustacea), dan rumput laut.
Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu memahami dan mengimplementasikan budidaya perikanan ramah lingkungan (sustainable
aquaculture)
Perkiraan Jumlah Jam 12 JP (Jam pelajaran) atau 12 jam ( 540 menit)
Kata/Frasa Kunci, Ekologi dan sistem budidaya
Topik/Konten Inti,
Penjelasan Singkat
Glosarium Ekologi perairan
| 108
DINASNPSN:20521725
SMK MANBAUL ULUM

Capaian Pembelajaran (CP) Pada akhir fase E, peserta didik mampu memahami tentang manajemen kegiatan agribisnis perikanan yaitu
pengelolaan sumber daya alam dasar, pengelolaan sumber daya manusia, alur produksi perikanan yang berkelanjutan,
pengelolaan limbah dengan prinsip 8R (Rethink, Refuse, Reuse, Refurbish, Repair, Repurpose, Recycle), serta
pelestarian kearifan lokal, keselamatan, Kesehatan Kerja dan Lingkungan Hidup (K3LH).
CP Elemen : Meliputi pemahaman tentang manajemen kegiatan agribisnis perikanan yaitu pengelolaan sumber daya alam dasar,
Manajemen kegiatan pengelolaan sumber daya manusia, alur produksi perikanan yang berkelanjutan, pengelolaan limbah dengan prinsip
agribisnis perikanan 8R (Rethink, Refuse, Reuse, Refurbish, Repair, Repurpose, Recycle), serta pelestarian kearifan lokal, keselamatan,
Kesehatan Kerja dan Lingkungan Hidup (K3LH),
Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu memahami konsep pengelolaan sumber daya manusia dengan memperhatikan potensi dan
kearifan lokal melalui pengamatan langsung, tautan video, gambar, bacaan atau studi kasus yang disajikan.
Kata/Frasa Kunci, Konsep pengelolaan sumberdaya manusia dengan memperhatikan potensi dan kearifan lokal
Topik/Konten Inti,
Penjelasan Singkat
Glosarium Sumberdaya manusia
| 109
DINASNPSN:20521725
SMK MANBAUL ULUM

Capaian Pembelajaran (CP) Pada akhir fase E, peserta didik mampu memahami tentang perhitungan dasar analisa usaha, survei pasar,
pengidentifikasian produk perikanan, pengidentifikasian jenisjenis pasar, pengenalan profil (biografi) pengusaha,
pengidentifikasian jenis-jenis usaha, pengenalan rantai pasok danpermintaan, dan pengenalan tentang peningkatan
nilai tambah suatu produk.
CP Elemen : Meliputi pemahaman tentang perhitungan dasar analisa usaha, survei pasar, pengidentifikasian produk perikanan,
Pengenalan analisa usaha pengidentifikasian jenis-jenis pasar, pengenalan profil (biografi) pengusaha, pengidentifikasian jenis-jenis usaha,
dan pemasaran pengenalan rantai pasok dan permintaan, dan pengenalan tentang peningkatan nilai tambah suatu produk.
Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik mampu membuat perhitungan dasar analisa usaha bidang perikanan sesuai dengan potensi
disekitarnya.
2. Peserta didik mampu memahami cara survei pasar, mengidentifikasi produk dan jenis-jenis pasar perikanan yang
ada disekitarnya
3. Peserta didik mampu mengenal profil pengusaha (biografi) dan mengidentifikasi jenis-jenis usaha perikanan yang
memiliki peluang pasar.
4. Peserta didik mampu mengenal rantai pasok dan permintaan serta peningkatan nilai tambah produk perikanan
untuk meningkatkan nilai jual dan kekhasan produk.
Kata/Frasa Kunci, Analisa usaha dan pemasaran
Topik/Konten Inti,
Penjelasan Singkat
Profil Pelajar Pancasila Berkebinekaan global, bergotong royong, mandiri, kreatif dan bernalar kritis
Glosarium Analisa usaha
| 110
DINASNPSN:20521725
SMK MANBAUL ULUM

MATA PELAJARAN :
c. AGRIBISNIS TERNAK
| 111
DINASNPSN:20521725
SMK MANBAUL ULUM

Program Keahlian : Agribisnis Ternak
Mata Pelajaran : Dasar-dasar Agribisnis
Ternak Kelas/Semester : X / Gasal dan genap
Tujuan Mata Pelajaran : 1. Memahami profil dan proses bisnis industri bidang agribisnis
ternak;
2. Memahami perkembangan teknologi dan isu-isu global terkait
bidang agribisnis ternak;
3. Memahami agripreneur, lapangan kerja, dan peluang usaha di
bidang agribisnis ternak;
4. Memahami proses-proses dasar pekerjaan bidang peternakan;
5. Memahami penanganan komoditas ternak sesuai prosedur
keselamatan dan kesehatan kerja (K3LH).
Waktu : 216 x 45 menit (36 x 6 jp)
| 112
DINASNPSN:20521725
SMK MANBAUL ULUM

N Elem Capaian Tujuan Kata Dimensi Profil Perkira
o en Pembelajaran Pembelajaran kunci Pelajar an
Pancasila Jumlah
Jam
1 2 3 4 5 6 7
Proses bisnis Pada akhir fase E, peserta Peserta didik mampu Proses bisnis agribisnis Bernalar Kritis – 7x6
secara didik mampu memahami mengidentifikasi, ternak, tahapan proses memperoleh dan jp
menyeluruh di tentang proses bisnis secara mengamati tayangan video bisnis, lingkup usaha memproses informasi
bidang agribisnis menyeluruh manajemen proses bisnis agribisnis agribisnis ternak, dan gagasan yang
ternak produksi bidang agribisnis ternak atau melakukan penerapan K3LH, ditunjukkan melalui
ternak, antara lain penerapan kunjungan ke tempat perencanaan produk, kegiatan
K3LH, perencanaan produk, proses bisnis mata mengidentifikasi
agribisnis ternak untuk rantai pasok (supply
| 113
DINASNPSN:20521725
SMK MANBAUL ULUM

| 114
DINASNPSN:20521725
SMK MANBAUL ULUM

Pancasila Jumlah
Jam
1 2 3 4 5 6 7
mata rantai pasok (Supply kemudian menulis dan chain), logistik, proses proses bisnis bidang
Chain), logistik, proses menjelaskan serta produksi, penggunaan agribisnis ternak.
produksi, penggunaan dan mempresentasikan ide dan perawatan Kreatif –
perawatan peralatan di gagasan, pendapat peralatan, pengelolaan menghasilkan karya dan
bidang agribisnis ternak, mengenai proses bisnis sumber daya manusia tindakan yang orisinal
serta pengelolaan sumber agribisnis ternak yang telah dengan memperhatikan yang ditunjukkan
daya manusia dengan diamati baik secara potensi dan kearifan dengan hasil presentasi
memperhatikan potensi dan individu maupun lokal. pengamatan lingkup
kearifan lokal. kelompok. usaha agribisnis
ternak.
2 Perkembangan Pada akhir fase E, peserta Peserta didik mampu Teknologi peternakan, 1. Kreatif – 7x6
teknologi didik mampu memahami mengidentifikasi, perkembangan menghasilkan gagasan jp
produksi dan tentang teknologi peternakan mengamati tayangan video bioteknologi, yang orisinal,
isu-isu global seperti perkembangan teknologi peternakan atau otomatisasi, aplikasi menghasilkan karya dan
terkait dengan bioteknologi, otomatisasi, melakukan kunjungan ke digitalisasi dan internet tindakan yang orisinal
agribisnis dan aplikasi digitalisasi dan lokasi yang menerapkan of things (IoT), serta ditunjukkan dengan
industri ternak internet of things (IoT), serta teknologi peternakan isu-isu pemanasan kegiatan menulis dan
isu-isu pemanasan global, untuk kemudian menulis global, perubahan iklim, menjelaskan dengan kata-
perubahan iklim, dan menjelaskan serta ketersediaan pangan kata sendiri
ketersediaan pangan global, mempresentasikan ide global, regional dan 2. Berkebhinekaan
regional dan lokal, pertanian gagasan, pendapat lokal, pertanian global –
berkelanjutan, sistem mengenai teknologi berkelanjutan, sistem kemampuan
kelembagaan pada rantai peternakan yang telah kelembagaan pada komunikasi inter
produksi dan pasar, dan diamati baik secara rantai produksi dan kultural dalam
limbah dengan prinsip 8R individu maupun pasar, dan limbah berinteraksi dengan
(Rethink, Refuse, Reuse, kelompok. dengan prinsip 8R sesama ditunjukkan
Refurbish, Repair, (Rethink, Refuse,
Repurpose, Recycle). Reuse, Refurbish,
Repair, Repurpose,
Recycle). | 115
DINASNPSN:20521725
SMK MANBAUL ULUM

| 116
DINASNPSN:20521725
SMK MANBAUL ULUM

Pancasila Jumlah
Jam
1 2 3 4 5 6 7
saat melakukan
presentasi.
3. Bernalar kritis –
memperoleh dan
memproses informasi dan
gagasan pada kegiatan
mengamati tayangan
video teknologi
peternakan atau
melakukan kunjungan ke
lokasi
yang menerapkan
teknologi peternakan.
3 Agripreneur, Pada akhir fase E, peserta Peserta didik mampu Profil agripreneur, 1. Bernalar kritis – 7x6
peluang usaha didik mampu menjelaskan mengidentifikasi, petani ternak yang menganalisis dan jp
dan tentang profil agripreneur mengamati tayangan video sukses berwirausaha, mengevaluasi
pekerjaan/profesi yang mampu membaca profil agripreneur atau jenis usaha bidang penalaran pada saat
di bidang peluang pasar dan usaha, guru mendatangkan peternakan, peluang melakukan
agribisnis ternak profesi pemroduksi ternak agripreneur (alumni) ke usaha dan peluang identifikasi profil
(petani ternak) dalam rangka sekolah/virtual untuk bekerja di bidang agripreneur.
menumbuhkan jiwa kemudian siswa menulis agribisnis ternak. 2. Kreatif –
wirausaha, serta peluang dan menjelaskan profil menghasilkan karya dan
usaha dan peluang bekerja di agripreneur serta tindakan yang orisinal saat
bidang agribisnis ternak. mempresentasikan ide membuat bahan presentasi
gagasan, pendapat dan mempresentasikannya.
mengenai profil
agripreneur yang telah
diamati baik secara
individu maupun
kelompok.
| 117
DINASNPSN:20521725
SMK MANBAUL ULUM

| 118
DINASNPSN:20521725
SMK MANBAUL ULUM

Pancasila Jumlah
Jam
1 2 3 4 5 6 7
4 Proses-proses Pada akhir fase E, peserta Peserta didik mampu Konsep, prinsip dan 1. Bernalar kritis – 7x6
dasar pada didik mampu menjelaskan mengidentifikasi, prosedur dalam proses memperoleh dan jp
agribisnis ternak tentang konsep, prinsip dan mengamati tayangan video dasar bidang agribisnis memproses
prosedur peternakan proses-proses dasar pada ternak (pembibitan, informasi dan
(pembibitan, pakan, agribisnis ternak atau pakan, perkandangan, gagasan,
perkandangan, kesehatan melakukan kunjungan ke kesehatan ternak, menganalisis dan
ternak, pemeliharaan, lokasi peternak pemeliharaan, mengevaluasi
pemanenan dan pemasaran). (pembibitan, pakan, pemanenan dan penalaran
perkandangan, kesehatan pemasaran). ditunjukkan pada
ternak, pemeliharaan, saat
pemanenan dan mengidentifikasi
pemasaran) untuk konsep, prinsip dan
kemudian menulis dan prosedur proses
menjelaskan konsep, dasar peternakan.
prinsip dan prosedur 2. Gotong royong –
peternakan serta kolaborasi
mempresentasikan ide ditunjukkan saat
gagasan, pendapat presentasi
mengenai proses-proses dilakukan dengan
dasar pada agribisnis kelompok.
ternak yang telah diamati 3. Kreatif –
baik secara individu menghasilkan karya dan
maupun kelompok. tindakan yang orisinal
pada bahan presentasi
dan
mempresentasikannya.
5 Penangan Pada akhir fase E, peserta Peserta didik mampu Karakteristik 1. Bernalar kritis – 7x6
an didik mampu menjelaskan mengidentifikasi, komoditas ternak, menganalisis dan jp
komodita tentang mengamati penanganan
s
| 119
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419

Pancasila Jumlah
Jam
1 2 3 4 5 6 7
peternakan pengidentifikasian tayangan video penanganan komoditas ternak mengevaluasi penalaran
sesuai karakteristik dan penanganan komoditas peternakan yang (disimpan, dikonsumsi, saat melakukan
prosedur, komoditas peternakan untuk sesuai prosedur dan K3 atau diproses lebih identifikasi dan
keselamatan, disimpan, dikonsumsi, atau atau melakukan kunjungan lanjut menjadi produk mengamati penanganan
dan kesehatan diproses lebih lanjut menjadi ke tempat produksi olahan setengah jadi, komoditas peternakan.
kerja (K3) produk olahan setengah jadi, komoditas peternakan atau produk jadi), 2. Kreatif –
atau produk jadi dengan untuk kemudian menulis prinsip dan prosedur menghasilkan karya dan
menerapkan prinsip dan dan menjelaskan cara K3. tindakan yang orisinal
prosedur K3. penanganannya serta ditunjukkan oleh
mempresentasikan ide pembuatan bahan
gagasan, pendapat presentasi dan
mengenai penanganan mempresentasikannya.
komoditas peternakan yang
telah diamati baik secara
individu maupun
kelompok.
| 120
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
MATA PELAJARAN :
d. KIMIA ANALISIS
| 121
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419

Bidang Keahlian : Teknologi dan Rekayasa
Program Keahlian : Kimia Analisis
Mata Pelajaran : Dasar Dasar Program Kimia Analisis
Kelas : X
Tujuan Mata : 1. Memahami proses bisnis secara menyeluruh bidang manufaktur dan laboratorium kimia analisis
Pelajaran 2. Memahami perkembangan teknologi di dunia kerja dan isu - isu global terkait dunia industri manufaktur dan
laboratorium kimia analisis.
3. Memahami profesi dan kewirausahaan (job-profile dan technopreneurship), serta peluang usaha di bidang kimia
analisis.
4. Memahami teknik dasar proses produksi pada industri manufaktur dan laboratorium kimia analisis.
5. Memahami penerapan prosedur Keselamatan dan Kesehatan Kerja serta Lingkungan Hidup (K3LH) sesuai prosedur
operasional standar.
6. Memahami pengelolaan Laboratorium Kimia.
7. Memahami Larutan Standar.
8. Melakukan analisis kualitatif dan kuantitatif sederhana.
Perkiraan
Pancasila
Jam
1 2 3 4 5 6 7
| 122
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
1 Proses bisnis Pada akhir fase E, peserta 1. Peserta didik mampu bisnis 1. Bernalar Kritis yang 2 x 6 jp
secara didik mampu memahami proses bisnis manufaktur ,Bisnis ditunjukkan melalui
menyeluruh memahami proses bisnis laboratorium kimia kimia analisis, industri pemahaman tentang
bidang kimia bidang kimia analisis analisis kimia perawatan proses bisnis bidang
analisis secara menyeluruh termasuk 2. Peserta didik mampu peralatan kimia, dan kimia analisis
laboratorium memahami proses bisnis pengelolaan sumber secara menyeluruh
kimia analisis, industri yang industri kimia daya manusia 2. Berkebinekaan Global
melibatkan kimia 3. Peserta didik mampu yang di tunjukkan
analisis, perawatan peralatan memahami proses bisnis dengan
kimia analisis, perawatan peralatan kemampuan mengelola
dan pengelolaan sumber kimia sumber daya manusia
daya manusia dengan 4. Peserta didik mampu dengan
memperhatikan potensi dan mengelola sumber daya memperhatikan potensi
kearifan lokal. manusia dengan dan kearifan lokal.
memperhatikan potensi 3. Kreatif yang
dan kearifan lokal. ditunjukkan melalui
presentasi hasil
pengamatan
| 123
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
2 Perkembangan Pada akhir fase E, peserta 1. Mampu mampu perkembangan 1. Bernalar Kritis yang 2 x 6 jp
teknologi di didik mampu memahami teknologi, issu global, ditunjukkan melalui
dunia kerja dan memahami perkembangan perkembangan Revolusi Industri 4.0, pemahaman
isu-isu teknologi kimia teknologi kimia analisis. teknik digitalisasi, perkembangan teknologi
global terkait analisis dan isu-isu global 2. Mampu memahami isu- Waste kimia
kimia analisis seputar isu global seputar Control, perubahan analisis dan isu-isu
laboratorium kimia analisis laboratorium kimia iklim dan aspek-aspek global seputar
dan industri yang analisis ketenagakerjaan laboratorium kimia
melibatkan kimia analisis, 3. Mampu memahami analisis dan industri yang
dari teknologi industri yang melibatkan kimia
konvensional sampai dengan melibatkan kimia analisis, dari teknologi
teknologi modern, analisis, dari teknologi konvensional sampai
Revolusi Industri 4.0, teknik konvensional sampai dengan teknologi
digitalisasi, Waste dengan teknologi modern,
Control, perubahan iklim modern Revolusi Industri 4.0,
dan aspek-aspek 4. Mampu memahami teknik digitalisasi, Waste
ketenagakerjaan. Revolusi Industri 4.0 Control, perubahan iklim
5. Mampu memahami , dan aspek-aspek
teknik digitalisasi ketenagakerjaan.
6. Mampu memahami 2. Kreatif yang
Waste Control, ditunjukkan melalui
7. Mampu memahami presentasi hasil
perubahan iklim dan pengamatan
aspek-aspek
ketenagakerjaan.
| 124
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
3 Profesi dan Pada akhir fase E, peserta 1. Mampu memahami wirausaha analis kimia 1. Bernalar Kritis yang 2 x 6 jp
kewirausahaan didik mampu memahami profesi dan profesi dan ditunjukkan pemahaman
(job-profile dan memahami profesi dan kewirausahaan kewirausahaan (job tentang profesi dan
technopreneur), kewirausahaan (jobprofile (jobprofile dan profile dan kewirausahaan
dan peluang dan technopreneur), dan technopreneur), technopreneur), dan (jobprofile dan
usaha di bidang peluang usaha 2. Mampu memanfaatkan peluang usaha technopreneur)
kimia di bidang kimia analisis serta peluang usaha di bidang di bidang kimia analisis,
analisis dunia kerja kimia analisis dunia kerja 2. mandiri yang
bidang kimia analisis, untuk 3. Mampu memanfaatkan bidang kimia analisis, ditunjukkan dengan
membangun dunia kerja bidang vision dan passion, kemampuan
vision dan passion, dengan kimia analisis pembelajaran berbasis melaksanakan
melaksanakan 4. Mampu membangun proyek nyata pembelajaran berbasis
pembelajaran berbasis vision dan passion, proyek nyata sebagai
proyek nyata sebagai dengan melaksanakan simulasi proyek
simulasi proyek pembelajaran berbasis kewirausahaan
kewirausahaan proyek nyata sebagai
simulasi proyek 3. Kreatif yang
kewirausahaan ditunjukkan melalui
kemampuan
memanfaatkan peluang
usaha di bidang kimia
analisis
| 125
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
4 Teknik dasar Pada akhir fase E, peserta 1. Mampu menggunakan Alat laboratorium, 1. Bernalar Kritis yang 4 x 6 jp
proses kerja di didik mampu memahami alat laboratorium dan instrument kimia ditunjukkan melalui
bidang kimia teknik dasar proses kerja di instrument kimia analisis, kalibrasi alat penjelasan cara
analisis bidang kimia analisisi analisis. dan instrument, larutan, menggunakan alat dan
melalui pengenalan dan 2. Mampu mengkalibrasi MSDS instrument, cara
kegiatan praktik yang alat ukur dan instrument mengkalibrasi alat dan
mencakup seluruh proses kimia analisis.. instrument, cara merawat
penerapan kimia dasar, 3. Mampu merawat alat alat dan instrument, cara
penggunaan alat laboratorium dan menyimpan bahan, cara
laboratorium dan instrumen, instrument kimia membuat larutan dan
kalibrasi alat ukur dan analisis. pelabelan.
instrumen, perawatan alat 4. Mampu menyimpan 2. Mandiri yang
laboratorium dan instrumen, bahan kimia sesuai ditunjukkan dengan
penyimpanan alat, dengan ketentuan kemampuan
penyimpanan bahan kimia MSDS. menggunakan dan
sesuai dengan ketentuan 5. Mampu membuat merawat serta
Material Safety Data Sheet larutan dan pelabelan. mengkalibrasi peralatan
(MSDS), membuat larutan laboratorium dan mampu
dan pelabelan, penerapan membuat larutan
konsep mol dan hukum yang 2. Kreatif yang
berlaku, penerapan Susunan ditunjukkan melalui
Periodik dan analisis bahan presentasi hasil
kimia pengamatan
| 126
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
5 Keselamatan dan Pada akhir fase E, peserta 1. Mampu menerapkan K3LH, budaya kerja 1. Bernalar Kritis yang 4 x 6 jp
Kesehatan Kerja didik mampu menerapkan K3LH. industry, Limbah B3 dan ditunjukkan melalui
serta Lingkungan K3LH dan budaya kerja 2. Mampu menerapkan non B3. penjelasan cara
Hidup (K3LH) industri, antara lain: praktik- budaya kerja menerapkan K3LH,
dan budaya kerja praktik kerja yang aman, industry( Ringkas, Rapi, budaya kerja industry,
industri bahaya-bahaya di tempat Resik, Rawat, Rajin). cara mengolah limbah B3
kerja, prosedur-prosedur 3. Mampu mengolah dan non B3.
dalam keadaan darurat, dan limbah B3 dan non B3. 2. Kreatif yang
penerapan budaya kerja ditunjukkan melalui
industri (Ringkas, Rapi, kemampuan mengolah
Resik, Rawat, Rajin), limbah B3 dan non B3
termasuk K3LH pada
pengelolaan limbah B3 dan
non B3 dengan
menggunakan material
safety data sheet (MSDS)
atau panduan lain yang
sesuai.
| 127
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
6 Pengelolaan Pada akhir fase E, peserta 1. Mampu mengelolola Bahan kimia, 1. Bernalar Kritis yang 4 x 6 jp
Laboratorium didik mampu fasilitas laboratorium Laboratorium Gas, ditunjukkan melalui
Kimia mengelola bahan dan termasuk Laboratorium Laboratorium Oil, penjelasan mengelola
fasilitas laboratorium, Gas, Laboratorium Oil, Laboratorium Water dan bahan dan fasilitas
termasuk Laboratorium Gas, Laboratorium Water dan laboratorium Polymer laboratorium termasuk
Laboratorium Oil, laboratorium Polymer Laboratorium Gas,
Laboratorium Water dan 2. Mampu menyimpan Laboratorium Oil,
laboratorium Polymer bahan kimia Laboratorium Water dan
yang masing-masing laboratorium Polymer
mempunyai karakteristik 2. Mandiri yang di
yang berbeda. tunjukkan dengan
kemampuan menyimpan
bahan kimia di
laboratorium
2. Kreatif yang
ditunjukkan melalui
presentasi hasil
pengamatan
| 128
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
7 Pengelolaan Pada akhir fase E, peserta 1. Mampu menyimpan Peralatan gelas, 1. Bernalar Kritis yang 6 x 6 jp
Peralatan didik mampu mengelola peralatan gelas dan non peralatan non gelas, pH ditunjukkan melalui
Laboratorium peralatan laboratorium, gelas dan instrument meter, refraktometer, penjelasan cara
termasuk penyimpanan serta yang digunakan di spektroskopi, moisture menimpan dan merawat
perawatan peralatan gelas, laboratorium gas, oil, analyzer, HPLC peralatan gelas dan non
non gelas dan instrumen, water, dan polimer. gelas serta instrumen
serta instrumen yang sering 2. Mampu merawat laboratorium oil, water,
digunakan di laboratorium peralatan gelas dan non polimer, dan gas.
gas, oil, water dan polymer gelas dan instrument
antara lain pH meter, yang digunakan di 2. Mandiri yang
refraktometer, polarimeter, laboratorium gas, oil, ditunjukkan dengan
spektrofotometer UV-VIS, water, dan polimer. kemampuan menyimpan
Gas ChromatographyMass dan merawat peralatan
Spectrometry (GC-MS), laboratorium
Moisture Analyzer,
spektroskopi Infra Red, 3. Kreatif yang
spektroskopi absorpsi atom, ditunjukkan melalui
spektroskopi fluoresensi presentasi hasil
sinar x, High Performance pengamatan
Liquid Chromatography
(HPLC).
| 129
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
8 Larutan Standar Pada akhir fase E, peserta 1. Mampu memahami larutan standar primer 1. Bernalar Kritis yang 6 x 6 jp
didik mampu memahami jenis-jenis larutan dan sekunder, ditunjukkan melalui
jenis-jenis larutan standar standar primer dan konsentrasi larutan, penjelasan jenis-jenis
primer dan sekunder, sekunder, konsentrasi macam-macam larutan standar primer
konsentrasi larutan, larutan, dan indikator, pembuatan dan sekunder,
macammacam indikator, macammacam label, teknik menyimpan konsentrasi larutan, dan
pembuatan label, teknik indikator, bahan kimia dengan macammacam indikator
menyimpan bahan kimia 2. Mampu membuat aman sesuai dengan 2.Mandiri yang
dengan aman sesuai dengan larutan sesuai dengan tanda bahaya atau ditunjukkan dengan
tanda bahaya atau konsentrasi yang di piktogram kemampuan membuat
piktogram. butuhkan larutan, membuat label
3. Mampu membuat label dan menyimpan bahan
4. Mampu menyimpan kimia
bahan kimia dengan 3. Kreatif yang
aman sesuai dengan ditunjukkan melalui
tanda bahaya atau presentasi hasil
piktogram. pengamatan
| 130
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
9 Analisis Kualitatif Pada akhir fase E, peserta 1. Peserta didik dapat Analisis Kualitatif dan 1. Bertakwa kepada 6 x 6 jp
dan Kuantitatif didik mampu membedakan metode Kuantitatif Tuhan Yang Maha Esa
Sederhana memahami metode analisis analisis kualitatif yang ditunjukkan melalui
kualitatif dan dan kuantitatif penerapan doa
kuantitatif secara sederhana secara sederhana
yang meliputi yang meliputi 2.Bernalar Kritis yang
analisis anion, kation melalui analisis anion, kation ditunjukkan melalui
uji nyala, melalui uji nyala, memahami metode
mutiara boraks dan analisis mutiara boraks analisis kualitatif dan
titrimetri dan 2. Peserta didik dapat kuantitatif secara
gravimetri sederhana. membedakan sederhana yang meliputi
analisis titrimetri dan analisis anion, kation
gravimetri melalui uji nyala, mutiara
sederhana. boraks dan analisis
3. Peserta didik dapat titrimetri dan gravimetri
menerapkan analisis sederhana
anion, kation melalui
uji nyala, mutiara 3.Mandiri yang
boraks ditunjukkan dengan
4. Peserta didik dapat kemampuan melakukan
menerapkan analisis Analisis Kualitatif dan
titrimetri dan Kuantitatif Sederhana
gravimetri
5. Peserta didik dapat 4.Kreatif yang
melaksanakan metode ditunjukkan melalui
analisis kualitatif dan presentasi hasil
kuantitatif secara pengamatan
sederhana
| 131
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
MATA PELAJARAN :
e. AGRIBISNIS TANAMAN
| 132
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419

Program Keahlian : Agribisnis Tanaman
Mata Pelajaran : Dasar-Dasar Agribisnis Tanaman
Kelas : X
Tujuan Mata Pelajaran : 1. Memahami proses bisnis secara menyeluruh di bidang agribisnis tanaman;
2. Memahami perkembangan teknologi produksi tanaman dan isu-isu global terkait dengan ketahanan pangan, perubahan
iklim, dan pertanian berkelanjutan dalam rangka pelestarian ekosistem;
3. Memahami agripreneur, profesi, job profile, dan peluang usaha dan bekerja di bidang agribisnis tanaman;
4. Memahami penerapan teknis dasar proses produksi tanaman secara taat asas, taat prosedur, dan presisi dengan
menerapkan K3;
5. Memahami manajemen/pengelolaan secara menyeluruh proses kegiatan produksi tanaman.
Waktu : 216 X 45 menit (36 x 6 JP)
| 133
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
Elemen Capaian Alur Tujuan Lingkup Dimensi Profil Asesme Perkiraa

Pembelajaran Pembelajaran Materi Pelajar n n Waktu
Pancasila (JP)
1 2 3 4 5 6 7
Proses bisnis Pada akhir fase E, - Menjelaskan proses bisnis Proses 1. Akhlak beragama - Diagn 1
secara menyeluruh peserta didik dapat secara menyeluruh agribisnis 2. Akhlak pribadi os- tik 8
di bidang memahami proses bisnis manajemen produksi tanaman 3. Akhlak - Tes
agribisnis tanaman secara menyeluruh bidang agribisnis tanaman kepada Tertulis
manajemen diri manusia
produksi bidang - Mengidentifikasi alur 4. Akhlak kepada - Observasi
agribisnis tanaman, antara proses bisnis secara alam - Portofolio
lain menyeluruh
| 134
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
| 135
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
Elemen Capaian Alur Tujuan Lingkup Dimensi Profil Asesme Perkiraan

Pembelajaran Pembelajaran Materi Pelajar n Waktu
Pancasila (JP)
1 2 3 4 5 6 7
penerapan K3LH, manajemen produksi bidang 5. Memperoleh dan
perencanaan produk, mata agribisnis tanaman memroses
rantai pasok (Supply informasi dan
Chain), logistik, proses - Menjelaskan K3LH K3LH dalam 6. Gagasan
produksi, penggunaan dalam proses produksi produksi tanaman Menganalisis
dan tanaman dan
perawatan peralatan di - Menerapkan manajemen mengevalua
bidang agribisnis K3LH dalam si
tanaman, produksi tanaman penalaran,
serta pengelolaan sumber - Mengidentifikasi Karakteristik 7. Menghasilkan
daya manusia dengan karakteristik produk produk pertanian gagasan
yang
orisinil
memperhatikan potensi - Melakukan survey pasar Perencanaan produk
dan kearifan lokal. untuk melakukan
perencanaan
produk
- Melakukan proyek
sederhana dengan membuat
perencanaan produk dan
produksinya
- Melakukan survey pasar Rantai pasok
untuk mengetahui mata rantai (Supplay Chain) dan
pasok (Supply Chain) dan logistik
logistic
- Mengeksplorasi informasi Manajemen
dari berbagai sumber terkait pemasaran produk
manajemen pasar komoditas pertanian
pertanian di lapangan
| 136
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
Elemen Capaian Alur Tujuan Lingkup Dimensi Profil Asesmen Perkiraan

Pembelajaran Pembelajaran Materi Pelajar Waktu
Pancasila (JP)
1 2 3 4 5 6 7
- Merunut proses Manajemen
produksi tanaman produksi tanaman
- Mengidentifikasi alat dan Alat dan mesin
mesin pertanian (alat dan pertanian dalam
mesin olah tanah, alat produksi
produksi tanaman, alat dan tanaman
mesin panen dan pasca
panen,
alat laboratorium pertanian,
alat klimatologi pertanian)
- Mengetahui potensi Manajemen sumber
sumber daya manusia daya manusia
bidang agribisnis tanaman bidang agribisnis
dan tanaman
kelembagaannya
- Menelusuri kearifan kearifan lokal
lokal pendukung pendukung
agribisnis tanaman agribisnis tanaman
Perkembangan Pada akhir fase E, - Menjelaskan Perkembangan 1. Akhlak beragama -T 3

teknologi peserta didik dapat perkembangan proses produksi tanaman 2. Akhlak pribadi e 6
produksi dan isu- memahami produksi tanaman secara 3. Akhlak s
isu global terkait perkembangan proses konvensional sampai kepada Tertul
dengan produksi tanaman secara modern manusia is
- Observ
asi
- Portofol
io
| 137
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
agribisnis dan konvensional - Menjelaskan proses produksi produksi tanaman 4. Akhlak kepada -
industri sampai modern, tanaman secara konvensional secara alam
tanaman pertanian konvensional
perkotaan (urban - Menjelaskan produksi produksi 5. Mengenal dan
farming), alat dan mesin tanaman secara tanaman secara menghargai
pertanian modern modern budaya
dari yang konvensional - Menjelaskan pertanian Pertanian 6. Memperoleh dan
sampai yang otomatis perkotaan (urban farming) perkotaan (urban memroses
dan farming)
| 138
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
| 139
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
Elemen Capaian Pembelajaran Alur Tujuan Lingkup Materi Dimensi Profil Asesme Perkiraan
Pembelajaran Pelajar n Waktu
Pancasila (JP)
1 2 3 4 5 6 7
berbasis IOT, smart farming - Mengidentifikasi 7. Informasi dan
pertanian perkotaan gagasan
(urban farming)
dan isu pemanasan - Mengidentifikasi alat dan Alat dan mesin 8.
global, perubahan iklim, mesin pertanian (alat dan pertanian Menghasilk
ketersediaan pangan mesin olah tanah, alat konvensional dan an gagasan
global, regional dan lokal, produksi tanaman, alat dan modern yang orisinil
sustainable farming mesin panen dan pasca
(pertanian berkelanjutan), panen, alat laboratorium
serta penerapan pertanian, alat klimatologi
bioteknologi dalam pertanian) konvensional dan
modern
pertanian. - Mengidentifikasi
pengoperasian alat dan mesin
pertanian konvensional dan
modern
- Merawat alat dan mesin
pertanian (alat dan mesin
olah tanah, alat produksi
tanaman, alat dan mesin
panen dan pasca panen, alat
laboratorium pertanian, alat
klimatologi pertanian)
- Mengidentifikasi alat alat dan mesin pertanian
dan mesin pertanian modern berbasis IOT
modern
berbasis IOT
- Mengidentifikasi smart farming
smart farming
- Mengidentifikasi isu Isu pemanasan
pemanasan global global dan
dan tantangannya tantangannya
| 140
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419

Pancasila (JP)
1 2 3 4 5 6 7
- Menganalisis cara
menghadapi tantangan
isu
pemanasan global
- Mengidentifikasi Ketersediaan pangan
ketersediaan pangan global,
regional dan
lokal
- Menganalisis cara
menjaga ketersediaan
pangan lokal
- Mengidentifikasi Sustainable
kebermanfaatan sustainable farming (pertanian
farming (pertanian berkelanjutan)
berkelanjutan)
- Mengidentifikasi bioteknologi
bioteknologi dalam pertanian dalam pertanian
- Menerapkan Perkembangan
bioteknologi dalam produksi tanaman
pertanian
Agripreneur, Pada akhir fase E, - Menjelaskan profile profile agripreneur 1. Akhlak beragama -T 2
peluang usaha dan peserta didik dapat agripreneur yang mampu yang mampu membaca 2. Akhlak pribadi e 4
pekerjaan/profesi di menjelaskan tentang membaca peluang pasar peluang pasar dan 3. Akhlak s
profil agripreneur yang dan usaha, usaha kepada Tertul
mampu membaca manusia
| 141
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
bidang peluang pasar dan usaha, - Mengidentifikasi profile agripreneur 4. Akhlak is

agribisnis profesi pemroduksi agripreneur muda (young yang mampu membaca kepada alam - Observ
tanaman tanaman (petani) dalam agripreneur) dan profesi peluang pasar dan 5. Mengenal dan asi
rangka menumbuhkan pemroduksi tanaman usaha menghargai Portofoli
jiwa wirausaha, serta (petani) yang menginspirasi budaya o
peluang 6. Kolaborasi
7. Regulasi diri
8. Memperoleh dan
| 142
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
| 143
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
Elemen Capaian Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran Lingkup Dimensi Profil Asesmen Perkiraan
Materi Pelajar Waktu
Pancasila (JP)
1 2 3 4 5 6 7
usaha dan peluang - Mengidentifikasi insiprasi Memroses
bekerja di bidang jiwa wirausaha agripreneur informasi
agribisnis tanaman. muda (young agripreneur) dan gagasan
dan profesi pemroduksi 9.
tanaman (petani) Menghasilkan
gagasan yang
- Menerapkan sikap orisinil
wirausaha dalam proses
produksi
tanaman
- Mengidentifikasi peluang peluang pasar,
pasar, peluang usaha dan peluang usaha dan
peluang bekerja di peluang bekerja di
bidang bidang
agribisnis tanaman agribisnis tanaman
- Menganalisis peluang pasar profile agripreneur yang
dan peluang usaha mampu membaca
pada agribisnis peluang pasar dan
tanaman usaha
Teknis dasar Pada akhir fase E, - Menjelaskan Pembiakan 1. Akhlak beragama -T 9

proses produksi peserta didik dapat pembiakan tanaman tanaman secara 2. Akhlak pribadi e 0
tanaman menjelaskan. generatif dan 3. Akhlak kepada s
vegetatif Tertul
is
- Observ
asi
tentang pembiakan - Menjelaskan persiapan tanam Persiapan tanam manusia -
Portofoli
o
tanaman, persiapan tanam, - Menerapkan teknik dasar 4. Akhlak -
pemeliharaan tanaman, persiapan tanam meliputi kepada alam Kiner | 144
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
| 145
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419

Pancasila (JP)
1 2 3 4 5 6 7
- Menjelaskan pemeliharaan Pemeliharaan tanaman informasi
tanaman, meliputi dan gagasan
pengairan, pemupukan, 9.
pengendaian OPT, Menghasilk
perlakuan khusus tanaman an gagasan
(pemberian ZPT, yang orisinil
pemangkasan, pengikatan,
pembumbunan)
- Menerapkan teknik dasar
pemeliharaan tanaman,
meliputi pengairan,
pemupukan, pengendaian
OPT, perlakuan khusus
tanaman (pemberian
ZPT,
pemangkasan,
pengikatan,
pembumbunan)
- Menjelaskan panen dan Panen dan
penanganan pasca penanganan pasca
panen panen
- Menerapkan teknik dasar
panen dan penanganan pasca
panen
- Mendesain dan mengemas Pengemasan Produk
produk hasil pertanian Hasil Pertanian
- Mengindentifikasi alur Distribusi Produk
distribusi produk hasil pertanian
hasil pertanian
| 146
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
| 147
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
Elemen Capaian Alur Tujuan Lingkup Materi Dimensi Profil Asesmen Perkiraan
Pembelajaran Pembelajaran Pelajar Waktu
Pancasila (JP)
1 2 3 4 5 6 7
Faktor-faktor Pada akhir fase E, peserta - Menjelaskan faktor-faktor faktor edafik, climatic, 1. Akhlak beragama -T 1
yang didik dapat menjelaskan yang berpengaruh kepada genetic, biotik, dan pirik 2. Akhlak pribadi e 2
berpengaruh tentang faktor-faktor proses produksi tanaman: 3. Akhlak s
terhadap proses yang berpengaruh kepada faktor edafik, climatic, kepada alam Tertul
produksi tanaman genetic, biotik, dan pirik 4. Mengenal dan is
menghargai - Observ
proses produksi tanaman: - Menerapkan faktor-faktor budaya asi
faktor edafik, climatic, yang berpengaruh kepada 5. Kepedulian - Portofol
genetic, biotik, dan pirik. proses produksi tanaman: 6. Memperoleh io
faktor edafik, climatic, dan memroses - Kine
genetic, biotik, dan pirik pada informasi dan rja
praktik sederhana teknis gagasan
dasar produksi tanaman 7. Memiliki
keluwesan berfikir
dalam mencari
alternative
solusi
permasalaha
n
Pembiakan tanaman Pada akhir fase E, - Menjelaskan pembiakan Pembiakan tanaman 1. Akhlak beragama -T 1
peserta didik dapat tanaman secara vegetatif 2. Akhlak pribadi e 8
menjelaskan tentang dan generatif 3. Akhlak s
pembiakan kepada alam Tertul
- Menerapkan teknik dasar Pembiakan 4. Mengenal dan is
tanaman secara pembiakan tanaman secara tanaman secara menghargai - Observ
generatif dan vegetatif, generatif generatif budaya asi
baik konvensional 5. Regulasi diri
- Menerapkan teknik dasar Pembiakan tanaman
maupun
pembiakan secara secara vegetatif 6. Memperolwh - Portofolio
modern. vegetatif alami dan alami dan dan memroses - Kiner
konvensional konvensional informasi ja
dan gagasan (proy
ek | 148
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
| 149
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419

Pancasila (JP)
1 2 3 4 5 6 7
- Menerapkan teknik dasar Teknik dasar 7. Menghasilkan
pembiakan tanaman secara pembiakan tanaman gagasan
vegetatif modern (kultur secara vegetatif modern
jaringan tanaman) (kultur jaringan yang orisinil
tanaman) menghasilkan
karya dan tindakan
yang orisinil
Pengelolaan Pada akhir fase E, peserta - Menjelaskan K3 SMK3 dalam 1. Akhlak beragama -T 1
menyeluruh didik dapat memahami dan pengelolaannya agribisnis tanaman 2. Akhlak pribadi e 8
proses produksi penerapan dan pengelolaan pada agribisnis 3. Akhlak kepada s
tanaman tanaman Tertul
is
- Observ
asi
K3, pengelolaan - Menerapkan SMK3 manusia - Portofolio
lahan, sumber daya pada agribisnis 4. Akhlak kepada - Kinerja
alam tanaman
pendukung, sumber daya - Menjelaskan Pengelolaan lahan alam (proy
manusia, produksi pengelolaan lahan 5. Kepedulian ek
tanaman 6. Regulasi diri seder-
hana)
berkelanjutan, limbah - Mengidentifikasi sumber 7. Memproleh dan
dengan prinsip 8R daya alam pendukung memros
(Rethink, es
informas
i
Reduce, Reuse, - Mengidentifikasi potensi potensi sumber daya 8. dan gagasan
Refurbish, Repair, sumber daya manusia manusia pada Menghasilk
Repurpose, dan pada agribisnis tanaman agribisnis tanaman an gagasan
Recycle), kelembagaan yang
| 150
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
Elemen Capaian Alur Tujuan Lingkup Dimensi Profil Asesmen Per

Pembelajaran Pembelajaran Materi Pelajar kir
Pancasila aan
Wa
ktu
(JP)
1 2 3 4 5 6 7
- Menerapkan pengelolaan
limbah dengan prinsip 8R
(Rethink, Reduce, Reuse,
Refurbish, Repair,
Repurpose,
dan Recycle) pada
agribisnis tanaman
- Mengidentifikasi kelembagaan Sistem kelembagaan
pada rantai produksi pada rantai
dan pasar produksi dan pasar
- Menelusuri pelestarian Pelestarian
kearifan lokal dalam kearifan lokal
proses produksi tanaman
pada
agribisnis tanaman
| 151
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
MATA PELAJARAN :
f. BROADCASTING DAN PERFILMAN
| 152
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419

Bidang Keahlian : Seni dan Ekonomi Kreatif
Program Keahlian : Broadcasting dan Perfilman
Kelas : X
Mata Pelajaran : Dasar-dasar Broadcasting dan Perfilman
Tujuan :
1. Memahami profesi dan proses bisnis yang sedang berkembang dalam industri broadcasting dan perfilman.
2. Memahami perkembangan teknologi di industri dan dunia kerja dan isu-isu global terkait broadcasting dan perfilman
3. Memahami dan menerapkan Keselamatan, Kesehatan Kerja dan Lingkungan Hidup (K3LH) dalam proses produksi
4. Memahami profil technopreneur, peluang usaha dan dunia kerja/profesi dalam industri broadcasting dan perfilman.
5. Memahami prototype Produksi dan Siaran Program Radio, Produksi Siaran dan Program Televisi, Produksi Film dan
Program Televisi serta Produksi Film secara kreatif dan inovatif berdasarkan tren pasar masa kini dan akan datang.
6. Memahami teknik dasar proses produksi pada industri broadcasting dan Perfilman.
7. Mengoperasikan peralatan audio video.
8. Menggunakan media digital.
9. Memahami dasar-dasar fotografi, tata kamera, tata artistik, tata suara dan editing.
10. Memahami estetika seni audio visual (EAV).
| 153
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
Perkiraan
N Elemen Capaian Tujuan Kata Kunci Dimensi Profil Pelajar Jumlah
o Pembelajaran Pembelajaran Panca Jam
sila
1 2 3 4 5 6 7
1 Pemahaman Pada akhir fase E, peserta 4. Menemukan potensi 7. Budaya serta 1. Beriman, bertakwa 6 x 6 jp
. manajemen/ didik dapat menjelaskan budaya serta kearifan kearifan lokal kepada Tuhan Yang
pengelolaan potensi budaya serta kearifan lokal daerah sebagai ide 8. Jenis – jenis profesi Maha Esa, dan
secara lokal sebagai ide produksi, produksi, industri radio bidang berakhlak mulia.
menyeluruh industri radio dan dan pertelevisian secara Broadcasting 2. Berkebinekaan
dalam proses pertelevisian, bidang dan berkelompok 9. Langkah membuat global.
produksi level pekerjaan, Standard 5. Menjelaskan bidang dan SOP 3. Bergotong-royong.
broadcasting dan Operational Procedures level pekerjaan 10. Perawatan peralatan 4. Mandiri.
perfilman dan (SOP) divisi kerja, broadcasting dan broadcasting 5. Bernalar kritis.
berbagai model perawatan peralatan audio perfilman secara mandiri 11. K3LH 6. Kreatif.
industri lainnya visual, serta Sistem 6. Menjelaskan Standard
(proses bisnis) Manajemen Kesehatan dan Operational Procedures
Keselamatan Kerja (SMK3) (SOP) pada divisi kerja
secara teliti, mandiri dan 7. Menjelaskan perawatan
bersama-sama. peralatan audio visual,
dengan kalimatnya
sendiri.
8. Menjelaskan Manajemen
Kesehatan dan
Keselamatan
Kerja(SMK3) secara
teliti, mandiri dan
bersama – sama
| 154
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
2 Pemahaman Pada akhir fase E, peserta 1. Menjelaskan 3. Macam - 1. Beriman, 6 x 6 jp

. perkembangan didik dapat perkembangan proses macamMedia bertakwa kepada
teknologi di menjelaskan perkembangan produksi industri penyiaran Tuhan Yang
industri dan dunia proses produksi broadcasting dari 4. Industi 4,0 Maha Esa, dan
kerja dan isu-isu industri broadcasting dari media sampai dengan 5. Iot berakhlak mulia.
global terkait media analog media digital, FTA dan 6. Perubahan iklim 2. Berkebinekaan
dunia sampai dengan media digital, OTT, podcast, live 7. Ketenagakerjaan global.
broadcasting dan FTA dan OTT, streaming, live casting, 8. Produk lifecyle 3. Bergotong-
perfilman podcast, live streaming, live streaming tv, web royong.
wawasan industri) casting, streaming tv, web series dan video on 4. Mandiri.
series dan video on demand. demand. 5. Bernalar kritis.
Industri 4.0, Internet of 2. Menjelaskan 6. Kreatif.
Things, perkembangan industri
teknologi digital dalam 4.o secara mandiri
dunia industri, isu 3. Menjelaskan internet
pemanasan global, of thing secara mandiri
perubahan iklim, aspek 4. Menjelaskan
aspek (singkat) perkembangan
ketenagakerjaan, Life Cycle teknologi digital dalam
produk industri sampai dunia industri
dengan reuse, recycling dambaknya terhadap
secara teliti, bertanggung perubahan iklim
jawab, 5. Menjelaskan
mandiri dan bersama. ketenagakerjaan dalam
dunia broadcasting
6. Menjelaskan life cyle
produk industri dalam
dunia broadcasting
secara berkelompok
| 155
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
3 Pemahaman profil Pada akhir fase E, peserta 1. Mendeskripsikan 1. Technopreneur 1. Beriman, bertakwa
technopreneur, didik dapat profil 2. Pembuatan kepada Tuhan Yang
peluang usaha mendeskripsikan profil technopreneur projek Maha Esa, dan
dan dunia technopreneur, dalam dalam membaca 3. Kewirausahaan berakhlak mulia.
pekerjaan/profesi membaca peluang pasar dan peluang pasar dan 2. Berkebinekaan
dalam bidang usaha, usaha, global.
industri profesi/pekerjaan dalam profesi/pekerjaan 3. Bergotong-royong.
broadcasting dan dunia industri dalam dunia 4. Mandiri.
perfilman (job bidang broadcasting dan industri bidang 5. Bernalar kritis.
profile) perfilman, broadcasting dan 6. Kreatif.
membangun visi dan perfilman,
passion, serta 2. Menentukan Visi
melakukan pembelajaran dan passion untuk
berbasis project pembuatan projek
riil sebagai simulasi projek 3. Membuat project
kewirausahaan riil sebagai simulasi
secara mandiri dan bersama- projek
sama, jujur, kewirausahaan
dan bertanggung jawab. secara bersama –
sama, jujur, dan
bertanggung jawab
| 156
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
4 Peralatan audio Pada akhir fase E, peserta 1. Mengidentifikasi 1. Peralatan Audio 7.

video didik mampu peralatan audio dan dan Video
mengoperasikan video(PAV)
peralatan/teknologi 2. Mengoperasikan
Peralatan Audio dan Video peralatan Audio
(PAV), dan Video (PAV)
identifikasi, serta penerapan
pengoperasian
mikrofon dan kamera, jenis
dan fungsi
peralatan audio visual
dengan teliti.
5 Media digital Pada akhir fase E (kelas X 1. Menjelaskan media 1. Media digital 1. Beriman, bertakwa
SMK) peserta digital, perkembangan 2. Format file kepada Tuhan
didik mampu menjelaskan media digital, jenis 3. Kompresi data Yang Maha Esa,
mengenai media media digital, format 4. medsos dan berakhlak
digital, perkembangan media file, dan kompresi data mulia.
digital, jenis dengan benar 2. Berkebinekaan
media digital, format file dan 2. Mejelaskan regulasi global.
kompresi data, media digital 3. Bergotong-royong.
serta regulasi media digital penerapannya dalam 4. Mandiri.
beserta penyiaran sederhana 5. Bernalar kritis.
penerapannya dalam dengan inetrnet 6. Kreatif.
penyiaran sederhana (medsos) secara teliti,
dengan internet (medsos) mandiri dan kerja sama
secara teliti,
mandiri dan kerjasama.
| 157
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
6 Fotografi dasar Pada akhir fase E, peserta 1. Menjelaskan definisi 1. Beriman, bertakwa
didik mampu dan sejarah fotografi kepada Tuhan Yang
mendeskripsikan definisi dan Secara mandiri Maha Esa, dan
sejarah 2. Menjelaskan jenis berakhlak mulia.
fotografi, jenis dan peralatan dan peralatan 2. Berkebinekaan
fotografi, fotografi,secara global.
teknik fotografi dan mandiri 3. Bergotong-royong.
pencahayaan dan 3. Menjelaskan Teknik 4. Mandiri.
mampu menerapkannya fotografi dan teknik 5. Bernalar kritis.
secara mandiri pencahayaan secara 6. Kreatif.
atau kerjasama. mandiri
4. Menerapkan teknik
fotografi dan
pencahayaan secara
mandiri
| 158
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
7 Tata kamera dasar Pada akhir fase E, peserta 1. Mendeskripsikan 1. shot,komposisi 1. Beriman,
didik mampu pengetahuan dan shot,angle, lensa, bertakwa kepada
mendeskripsikan keterampilan pergerakankamer Tuhan Yang
pengetahuan dan mengenai dasar tata a), tata cahaya Maha Esa, dan
keterampilan mengenai dasar kamera atau dasar (three point berakhlak mulia.
tata kamera workshop visual lighting) 2. Berkebinekaan
atau workshop visual (jenis (jenis atau tipe global.
atau tipe shot, shot,komposisi shot, 3. Bergotong-
komposisi shot, angle, lensa, angle, lensa, royong.
pergerakan pergerakankamera), 4. Mandiri.
kamera), tata cahaya dasar tata cahaya dasar 5. Bernalar kritis.
(three point (three point lighting) 6. Kreatif.
lighting) secara konsep secara konsep
sederhana dan teknis sederhana
dasar operasionalnya secara 2. Mengoprasikan
kolaboratif pengetahuan
dalam kelompok kecil. danketerampilan
mengenai dasar tata
kamera atau
workshop visual
(jenis atau tipe shot,
komposisi shot,
angle, lensa,
pergerakankamera),
tata cahaya dasar
(three point lighting)
secara konsep
sederhana
| 159
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
8 Tata artistik dasar Pada akhir fase E, peserta 1. menjelaskan 1. kostum 1. Beriman,
didik mampu mengenai warna, 2. tren bertakwa kepada
menjelaskan mengenai bentuk,setting, Tuhan Yang
warna, bentuk, properti dan kostum Maha Esa, dan
setting, properti dan kostum pada suatu masa atau berakhlak mulia.
pada suatu periode atau zaman 2. Berkebinekaan
masa atau periode atau baik yang berkaitan global.
zaman baik yang dengan aliran seni 3. Bergotong-
berkaitan dengan aliran seni rupa ataupun tren royong.
rupa ataupun atau pop (sederhana) 4. Mandiri.
tren atau pop (sederhana). secara bersama - 5. Bernalar kritis.
Materi ini sebagai sama 6. Kreatif.
pendukung materi tata
kamera dan editing.
Implementasi dari materi ini
bersifat
individual dan kelompok
kecil.
| 160
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
9 Tata suara dasar Pada akhir fase E, peserta 1. Menjelaskan 1. Audio 1. Beriman,
didik mampu pengetahuan 2. Proses produksi bertakwa
mendeskripsikan danketerampilan kepada Tuhan
pengetahuan dan dasar prosedur Yang Maha
keterampilan dasar prosedur produksi material Esa, dan
produksi audio. berakhlak
material audio. Prosedur ini 2. Menjelaskan proses mulia.
mewakili bidang produksi film 2. Berkebinekaan
radio, televisi, dan produksi global.
film mulai dari 3. Bergotong-
pra produksi, produksi royong.
hingga pasca 4. Mandiri.
produksi dilakukan secara 5. Bernalar kritis.
rinci, teliti, dan 6. Kreatif.
kreatif.
| 161
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
10 Editing dasar Pada akhir fase E, peserta 1. menjelaskan sifat 1. Karakteristik 1. Beriman,
didik mampu menjelaskan dan karakteristik audio video bertakwa kepada
sifat dan karakteristik udio audio dan video 2. Organisasi file Tuhan Yang
dan video sebagai bahan sebagai bahan digital 3. Sifat data digital Maha Esa, dan
digital untuk diolah melalui 2. Menjelaskan berakhlak mulia.
software. Peserta didik organisasi file serta 2. Berkebinekaan
ditekankan untuk memahami prosedur pengolahan global.
organisasi file serta prosedur data digital dari 3. Bergotong-
pengolahan data digital dari material audio video. royong.
material audio video. 3. Menjelaskan 4. Mandiri.
Simulasi diberikan secara mengenai sifat data 5. Bernalar kritis.
mendasar untuk memberikan digital dari material 6. Kreatif.
pemahaman mengenai sifat audio video.
data digital dari material
audio video. Kegiatan
dilakukan secara bersama-
sama, teliti, dan tanggung
jawab.
| 162
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
Estetika seni Pada akhir fase E, peserta 1. menjelaskan jenis 1. Seni auditory 3. Beriman, bertakwa
audio visual didik mampu seni auditory dan 2. estetika kepada Tuhan Yang
(EAV) menjelaskan jenis seni seni visual, jenis dan Maha Esa, dan
auditory dan seni fungsi seni audio berakhlak mulia.
visual, jenis dan fungsi seni visual. Secara 4. Berkebinekaan
audio visual. kolaboratif global.
Pokok materi dijabarkan 2. Mendefinisikan 5. Bergotong-royong.
dalam simulasi estetika terhadap 6. Mandiri.
untuk mengasah kepekaan karya kreatif secara 7. Bernalar kritis.
estetika peserta kolaboratif 8. Kreatif.
didik terhadap audio dan
visual. Dengan
kepekaan estetika ini, respon
terhadap
karya kreatif tidak hanya
merujuk pada sifat
teknis dari karya. Kegiatan
dilakukan
dengan kolaborasi, kreatif,
dan kritis.
| 163
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
MATA PELAJARAN :
g. DESAIN KOMUNIKASI VISUAL
| 164
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419

Nama Sekolah : SMK MANBAUL ULUM
Bidang Keahlian : SENI DAN EKONOMI KREATIF
Program Keahlian : DESAIN KOMUNIKASI VISUAL
Kelas : X
Mata Pelajaran : Dasar dasar Program Keahlian Desain Komunikasi Visual
Tujuan : Setelah mempelajari materi Dasar dasar Program Keahlian Desain Komunikasi Visual, siswa memiliki kemampuan:
1. Memahami profil technopreneur, peluang usaha dan pekerjaan/profesi di bidang Desain Komunikasi Visual;
2. Memahami profesi dan proses bisnis yang sedang berkembang dalam industri Desain Komunikasi Visual;
3. Memahami perkembangan teknologi di industri dan dunia kerja dan isu-isu global terkait Desain Komunikasi
Visual;
4. Memahami dan menerapkan Keselamatan, Kesehatan Kerja dan Lingkungan Hidup (K3LH) dalam proses produksi;
5. Memahami proses bisnis berbagai industri di bidang Desain Komunikasi Visual;
6. Memahami perkembangan teknologi di industri dan dunia kerja serta isu-isu global pada bidang Desain
Komunikasi Visual;
7. Memahami teknik dasar proses produksi pada industri Desain Komunikasi Visual;
8. Memahami keterampilan membuat sketsa dan ilustrasi untuk kebutuhan dasar rancangan desain;
9. Memahami komposisi tipografi untuk kebutuhan dasar rancangan desain;
10. Memahami prosedur penggunaan peralatan fotografi;
11. Memahami komputer grafis yang dibutuhkan pada pekerjaan DKV.
| 165
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
Dimensi Profil Pelajar Perkiraan

N Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Kata Kunci Pancasil Jumlah
o a Jam
1 2 3 4 5 6 7
1 Profil techno- Pada akhir fase E, siswa Siswa mampu: 9. Profesi bidang 12. Beriman, bertakwa 4 x 6 jp
. preneur, peluang mampu mendeskripsikan 1. Mendeskripsikan Desain Komunikasi kepada Tuhan Yang
usaha dan pekerjaan atau profesi pekerjaan atau profesi Visual Maha Esa, dan
pekerjaan/profesi dalam bidang Desain dalam bidang Desain 10. Kewirausahaan berakhlak mulia.
bidang Desain Komunikasi Visual, dan Komunikasi Visual, dan bidang Ekonomi 13. Berkebinekaan
Komunikasi kewirausahaan di bidang kewirausahaan di bidang Kreatif global.
Visual ekonomi kreatif yang ekonomi kreatif 11. Usaha dan Peluang 14. Bergotong-royong.
mampu membaca peluang 2. Mampu membaca Pasar 15. Mandiri.
pasar dan usaha, untuk peluang pasar dan usaha 12. Membangun Visi 16. Bernalar kritis.
membangun visi dan untuk membangun visi dan Passion 17. Kreatif.
passion, serta melakukan dan passion 13. Pembelajaran
pembelajaran berbasis 3. Melakukan pembelajaran berbasis proyek
projek nyata sebagai berbasis projek nyata
simulasi projek sebagai simulasi
kewirausahaan.
2 Proses bisnis Pada akhir fase E, siswa Siswa mampu: 1. Manajemen produksi 1. Beriman, bertakwa 4 x 6 jp
. berbagai industri mampu menerapkan 1. Menerapkan manajemen bidang Desain kepada Tuhan Yang
di bidang Desain manajemen produksi produksi bidang Desain Komunikasi Visual Maha Esa, dan
Komunikasi bidang Desain secara Komunikasi Visual 2. K3LH berakhlak mulia.
Visual menyeluruh pada berbagai 2. Menerapkan K3LH, 3. Kreativitas 2. Berkebinekaan
industri ekonomi kreatif kreativitas, dan seni 4. Kreasi dasar desain global.
lainnya, antara lain K3LH, dalam proses kreasi dasar Komunikasi Visual 3. Bergotong-royong.
kreativitas dalam proses desain Komunikasi 5. Elemen dasar 4. Mandiri.
kreasi dasar desain, dan Visual perancangan 5. Bernalar kritis.
| 166
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
| 167
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
MATA PELAJARAN :
h. TEKNIK JARINGAN KOMPUTER DAN
TELEKOMUNIKASI
| 168
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419

Bidang Keahlian : Teknologi Informasi
Program Keahlian: Teknik Jaringan Komputer Dan Telekomunikasi
Kelas :X
Mata Pelajaran : Dasar dasar Teknik Jaringan Komputer dan Telekomunikasi
Tujuan : Setelah mempelajari materi Dasar dasar Teknik Jaringan Komputer dan Telekomunikasi, siswa memiliki kemampuan:
1. Memahami proses bisnis di bidang teknik jaringan komputer dan telekomunikasi;
2. Memahami wawasan perkembangan bidang teknik jaringan komputer dan telekomunikasi;
3. Memahami profesi dan kewirausahan (job-profile dan technopreneurship), serta peluang usaha di bidang teknik
jaringan komputer dan telekomunikasi;
4. Memahami lingkup kerja pada bidang teknik jaringan komputer dan telekomunikasi;
5. Menerapkan Keselamatan dan Kesehatan Kerja serta Lingkungan Hidup (K3LH) di lingkungan kerjanya;
6. Memahami penerapan media dan jaringan telekomunikasi.
7. Memahami penggunaan Alat Ukur dalam teknik Jaringan Komputer dan Telekomunikasi.
| 169
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
Dimensi Profil
Perkiraa
N Elem Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Kata Kunci n Jumlah
Pelajar
o en Jam
Pancasila
1 2 3 4 5 6 7
1. Proses bisnis di Pada akhir fase E, peserta Siswa mampu: 1. Proses bisnis 1. Beriman, bertakwa 4x
bidang teknik didik mampu memahami 1. Memahami proses bidang Teknik kepada Tuhan 6 jp
jaringan proses bisnis pada bidang bisnis pada bidang computer dan Yang Maha Esa,
komputer dan teknik komputer dan teknik komputer dan telekomunikasi dan berakhlak
telekomunikasi telekomunikasi, meliputi telekomunikasi, 2. Perencanaan mulia.
perencanaan, analisis meliputi perencanaan, 3. Analisis 2. Berkebinekaan
kebutuhan pelanggan, analisis kebutuhan 4. Kebutuhan global.
strategi implementasi pelanggan, strategi pelanggan 3. Bergotong-royong.
(instalasi dan implementasi (instalasi 5. Strategi 4. Mandiri.
konfigurasi), dan dan konfigurasi), dan implementasi 5. Bernalar kritis.
perancangan prosedur perancangan prosedur (instalasi dan 6. Kreatif.
kepuasan pelanggan kepuasan pelanggan konfigurasi),
termasuk di dalamnya 2. memahami penerapan 6. perancangan
penerapan budaya mutu. budaya mutu dalam prosedur
Proses bisnis di bidang kepuasan
teknik jaringan pelanggan
komputer dan 7. Penerapan budaya
telekomunikasi mutu
2. Perkembangan Pada akhir fase E, peserta Siswa mampu: 1. Perkembangan 1. Beriman, bertakwa 4x
teknologi di didik mampu memahami 1. memahami Teknologi kepada Tuhan 6 jp
bidang teknik perkembangan teknologi perkembangan 2. perangkat teknik Yang Maha Esa,
jaringan pada perangkat teknik teknologi pada jaringan komputer dan berakhlak
komputer dan jaringan komputer dan perangkat teknik dan telekomunikasi mulia.
telekomunikasi telekomunikasi termasuk jaringan komputer dan 3. 5G, Microwave 2. Berkebinekaan
5G, Microwave Link, telekomunikasi Link, IPV6, global.
IPV6, teknologi serat 2. menganalisis isu-isu teknologi serat 3. Bergotong-royong. | 170
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
| 171
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
Dimensi Profil Perkiraa

N Elem Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Kata Kunci n Jumlah
Pelajar
o en Jam
Pancasila
1 2 3 4 5 6 7
3. Profesi dan Pada akhir fase E, Siswa mampu: 1. profesi 1. Beriman, bertakwa 4x
Kewirausahaan peserta didik mampu 1. memahami jenis-jenis kewirausahaan kepada Tuhan 6 jp
(job- profile memahami jenis-jenis profesi kewirausahaan 2. peluang usaha di Yang Maha Esa,
dan profesi kewirausahaan (job-profile dan bidang Teknik dan berakhlak
technopreneur) (job- profile dan technopreneurship) Jaringan mulia.
di bidang technopreneurship) serta 2. peluang usaha di Komputer dan 2. Berkebinekaan
teknik jaringan peluang usaha di bidang bidang Teknik Jaringan Telekomunikasi global.
komputer dan Teknik Jaringan Komputer dan 3. membangun 3. Bergotong-royong.
telekomunikasi Komputer dan Telekomunikasi, untuk vision dan 4. Mandiri.
Telekomunikasi, untuk membangun vision dan passion,. 5. Bernalar kritis.
membangun vision dan passion, dengan 6. Kreatif.
passion, dengan melaksanakan
melaksanakan pembelajaran berbasis
pembelajaran berbasis proyek nyata sebagai
proyek nyata sebagai simulasi proyek
simulasi proyek kewirausahaan.
kewirausahaan.
4. Orientasi dasar Pada akhir fase E, Siswa mampu: 1. peralatan/teknologi 1. Beriman, bertakwa 4x
teknik jaringan peserta didik mampu 1. menggunakan 2. komputer, kepada Tuhan 6 jp
komputer dan menggunakan peralatan/teknologi di 3. router, Yang Maha Esa,
telekomunikasi peralatan/teknologi di bidang jaringan 4. manageable switch, dan berakhlak
bidang jaringan komputer dan 5. OTDR, mulia.
komputer dan telekomunikasi antara 6. firewall, 2. Berkebinekaan
telekomunikasi antara lain komputer, router, 7. server global.
lain komputer, router, manageable switch, 3. Bergotong-royong.
manageable switch, OTDR, firewall, 4. Mandiri.
| 172
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
| 173
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
MATA PELAJARAN :
i. TEKNIK OTOMOTIF
| 174
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419

Bidang Keahlian : Teknologi Manufaktur dan Rekayasa
Program Keahlian : Teknik Otomotif
Mata Pelajaran : Dasar Dasar Program Teknik Otomotif
Kelas : X
Tujuan Mata : 1. Memahami manajemen atau proses bisnis bidang otomotif secara menyeluruh pada berbagai jenis dan merk
Pelajaran kendaraan;
2. Memahami perkembangan teknologi otomotif dan dunia kerja serta isu-isu global terkait dunia otomotif;
3. Memahami profesi dan kewirausahaan (job-profile dan technopreneurship), dan peluang usaha di bidang otomotif;
4. Memahami kegiatan praktik yang terkait dengan seluruh teknologi yang diaplikasikan dalam industri otomotif.
5. Menerapkan Keselamatan dan Kesehatan Kerja serta Lingkungan Hidup(K3LH) di tempat kerja;
6. Menggambar teknik dasar sesuai standar yang digunakan;
7. Menggunakan peralatan dan perlengkapan di tempat kerja;
8. Melakukan pemeriksaan komponen dengan alat sesuai dengan manual perbaikan;
9. Melakukan perakitan komponen-komponen elektronika dasar dan pematrian sesuai Prosedur Operasional Standar
(POS);
10. Memahami dasar-dasar sistem hidrolik dan pneumatik.
Perkiraan
Pancasila
Jam
1 2 3 4 5 6 7
| 175
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
1 Proses bisnis Pada akhir fase E, peserta 1. Peserta didik mampu Bisnis manufaktur , 1. Bernalar Kritis yang 2 x 6 jp
bidang otomotif didik mampu memahami memahami proses bisnis otomotif, industry ditunjukkan melalui
secara proses bisnis bidang otomotif otomotif, perawatan pemahaman tentang
menyeluruh otomotif secara menyeluruh peralatan otomotif dan proses bisnis bidang
pada berbagai jenis dan merk pengelolaan SDM otomotif secara
kendaraan, serta pengelolaan memahami proses bisnis menyeluruh
sumber daya manusia industri kimia 2. Berkebinekaan Global
dengan memperhatikan 3. Peserta didik mampu yang di tunjukkan
potensi dan kearifan lokal. memahami proses bisnis dengan kemampuan
perawatan peralatan mengelola sumber daya
kimia manusia dengan
memperhatikan potensi
dan kearifan lokal.
mengelola sumber daya 3. Kreatif yang
manusia dengan ditunjukkan melalui
memperhatikan potensi presentasi hasil
dan kearifan lokal. pengamatan
| 176
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
2 Perkembangan Pada akhir fase E, peserta 1. Mampu mampu Perkembangan 1. Bernalar Kritis yang 2 x 6 jp
teknologi didik mampu memahami memahami teknologi, issu global, ditunjukkan melalui
otomotif dan perkembangan teknologi perkembangan teknologi Revolusi Industri 4.0, pemahaman
dunia kerja serta otomotif dan dunia kerja teknik digitalisasi, perkembangan teknologi
otomotif
isu-isu global serta menganalisis isu-isu Waste otomotif dan isu-isu
global terkait dunia otomotif, 2. Mampu memahami isu- Control, perubahan global seputar dunia
antara lain penerapan isu global seputar dunia iklim dan aspek-aspek industry otomotif, dari
elektronik di otomotif, mobil otomotif ketenagakerjaan teknologi
listrik, kendaraan dengan 3. Mampu memahami konvensional sampai
kendali jarak jauh dan industri yang melibatkan dengan teknologi
sejenisnya. perkembangan otomotif, modern,
Revolusi Industri 4.0,
dari teknologi
teknik digitalisasi, Waste
konvensional sampai Control, perubahan iklim
dengan teknologi modern dan aspek-aspek
4. Mampu memahami ketenagakerjaan.
Revolusi Industri 4.0 2. Kreatif yang
5. Mampu memahami , ditunjukkan melalui
teknik digitalisasi presentasi hasil
pengamatan
6. Mampu memahami
Waste Control,
7. Mampu memahami
perubahan iklim dan
aspek-aspek
ketenagakerjaan.
| 177
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
3 Profesi dan Pada akhir fase E, peserta 1. Mampu memahami wirausaha otomotif 1. Bernalar Kritis yang 2 x 6 jp
kewirausahaan didik mampu memahami memahami profesi dan profesi dan ditunjukkan
(job-profile dan profesi dan kewirausahaan di kewirausahaan kewirausahaan (job pemahaman tentang
technopreneurship bidang otomotif (job-profile profile dan profesi dan
(jobprofile dan
)), serta dan technopreneurship), technopreneur), dan kewirausahaan
peluang usaha di serta peluang usaha di technopreneur), peluang usaha (jobprofile dan
bidang bidang otomotif, untuk 2. Mampu memanfaatkan di bidang otomotif, technopreneur)
otomotif. membangun vision dan peluang usaha di bidang dunia kerja
passion, dengan industry otomotif bidang otomotif, 2. mandiri yang
melaksanakan pembelajaran 3. Mampu memanfaatkan vision dan passion, ditunjukkan dengan
berbasis proyek nyata dunia kerja bidang pembelajaran berbasis kemampuan
sebagai simulasi proyek proyek nyata melaksanakan
otomotif
kewirausahaan. pembelajaran berbasis
4. Mampu membangun proyek nyata sebagai
vision dan passion, simulasi proyek
dengan melaksanakan kewirausahaan
pembelajaran berbasis 3. Kreatif yang
proyek nyata sebagai ditunjukkan melalui
simulasi proyek kemampuan
memanfaatkan peluang
kewirausahaan
usaha di bidang
otomotif
| 178
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
4 Teknik dasar Pada akhir fase E, peserta 1. Mampu menggunakan Alat perbengkelan, 1. Bernalar Kritis yang 4 x 6 jp
pemeliharaan didik peserta didik mampu alat ukur instrument bengkel, kali ditunjukkan melalui
dan perbaikan memahami teknik dasar 2. Mampu mengkalibrasi brasi alat dan instrumen penjelasan cara
yang terkait bidang otomotif melalui Bengkel. menggunakan alat dan
alat ukur kerja otomotif
dengan seluruh pengenalan dan praktik instrument, cara
proses singkat penggunaan alat 3. Mampu merawat alat mengkalibrasi alat dan
bidang otomotif. ukur, pemeliharaan, alat ukur instrument, cara
perbaikan, pembentukan 4. Mampu menyimpan dan merawat alat dan
body kendaraan, perakitan, memelihara alat ukur instrument, cara
serta pengenalan alat berat, sesuai dengan ketentuan menyimpan alat.
dump-truck, dan sejenisnya. MSDS. 2. Mandiri yang
ditunjukkan dengan
5. Mampu membentuk
kemampuan
bodi, perakitan, serta menggunakan dan
pengenalan alat berat merawat serta
mengkalibrasi
peralatan bengkel
2. Kreatif yang
ditunjukkan melalui
presentasi hasil
pengamatan
| 179
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
5 Keselamatan dan Pada akhir fase E, peserta 1. Mampu menerapkan K3LH, budaya kerja 1. Bernalar Kritis yang 4 x 6 jp
Kesehatan Kerja didik mampu K3LH. industry, Limbah B3 dan ditunjukkan melalui
serta menerapkan K3LH dan 2. Mampu menerapkan non B3. penjelasan cara
Lingkungan budaya kerja industri, antara menerapkan K3LH,
budaya kerja industry
Hidup (K3LH) lain: praktik-praktik kerja budaya kerja industry,
dan budaya kerja yang aman, bahaya-bahaya ( Ringkas, Rapi, Resik, cara mengolah limbah
industriindustri di tempat kerja, prosedur- Rawat, Rajin). B3 dan non B3.
prosedur dalam keadaan 3. Mampu mengolah 2. Kreatif yang
darurat, dan penerapan limbah B3 dan non B3. ditunjukkan melalui
budaya kerja industri kemampuan mengolah
(Ringkas, Rapi, Resik, limbah B3 dan non B3
Rawat, Rajin).
6 Gambar teknik Pada akhir fase E, peserta 1. Mampu menggunakan Peralatan gambar teknik 1. Bernalar Kritis yang 4 x 6 jp
didik mampu peralatan gambar. ditunjukkan melalui
menggambar teknik dasar, 2. Mampu membaca penjelasan mengelola
termasuk pengenalan alat gambar teknik
gambar teknik.
macam-macam peralatan dan ruang fasilitas
gambar, standarisasi dalam 3. Mampu menyimpan 2. Mandiri yang di
pembuatan gambar, serta peralatan gambar. tunjukkan dengan
praktik menggambar dan kemampuan
membaca gambar teknik, menyimpan alat
dan menentukan letak dan gambar.
posisi komponen otomotif 2. Kreatif yang
berdasarkan gambar buku ditunjukkan melalui
manual. presentasi hasil
pengamatan
| 180
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
7 Peralatan dan Pada akhir fase E, peserta 1. Mampu menggunakan Peralatan kerja bengkel 1. Bernalar Kritis yang 6 x 6 jp
perlengkapan didik mampu peralatan kerja. ditunjukkan melalui
tempat kerja menggunakan peralatan 2. Mampu merawat penjelasan cara
dan perlengkapan kerja, menyimpan dan
peralatan kerja dan
antara lain persiapan, merawat peralatan
kalibrasi, dan penggunaan instrument yang kerja serta instrumen
peralatan dan digunakan di bengkel bengkel tempat kerja.
perlengkapan sesuai jenis, tempat kerja. 2. Mandiri yang
fungsi dan manual ditunjukkan dengan
perbaikan. kemampuan
menyimpan dan
merawat peralatan
kerja.
3. Kreatif yang
ditunjukkan melalui
presentasi hasil
pengamatan
| 181
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
8 Pemeliharaan Pada akhir fase E, peserta 1. Mampu memahami Media motor 2 tak 1.Bernalar Kritis yang 6 x 6 jp
komponen didik mampu proses kerja motor 2 tak Media motor 4 tak ditunjukkan melalui
dan 4 tak. penjelasan proses kerja
mengidentifikasi 2. Mampu memeriksa motor 2 tak dan motor
komponen utama dan
menjelaskan proses kerja komponen. 4 tak.
motor 2 langkah dan 4 2. Kreatif yang
langkah, menerapkan ditunjukkan melalui
persiapan form presentasi hasil
pemeriksaan, manual pengamatan
perbaikan, tools, dan SST
di tempat kerja,
menerapkan pemeriksaan
komponen dengan alat
sesuai dengan manual
perbaikan serta
menyimpan hasil
pemeriksaan
| 182
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
9 Pekerjaan Pada akhir fase E, peserta 1. Peserta didik dapat Komponen Dasar 1. Bertakwa kepada 6 x 6 jp
elektronika dan didik mampu memahami memahami komponen elektronika, Solder Tuhan Yang Maha Esa
pematrian dasar komponen elektronika elektronika dasar. yang ditunjukkan
dasar, termasuk fungsi dan 2. Peserta didik mampu melalui penerapan doa
cara kerja komponen- memhmi fungsi dan cara 2. Bernalar Kritis yang
komponen elektronika kerja komponen- ditunjukkan melalui
dasar, perakitan, diagnosa komponen elektronika memahami cara kerja
gangguan, perawatan dasar. komponen elektronika
komponen-komponen 3. Peserta didik mampu dasar,
elektronika, serta pematrian melakukan perakitan, 3. Mandiri yang
komponen sesuai prosedur diagnosa dan gangguan. ditunjukkan dengan
manual perbaikan, 4. Peserta didik dapat kemampuan
pemeriksaan hasil pematrian melaksanakan kerja melakukan pematrian
secara visual, dan pengujian pematrian komponen elektronika
fungsi komponen hasil Sederhana
pematrian. 4. Kreatif yang
ditunjukkan melalui
presentasi hasil
pengamatan
| 183
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
Dasar sistem Pada akhir fase E, peserta 1. Peserta didik dapat Komponen alat hidrolik 1. Bertakwa kepada
hidrolik dan didik mampu memahami mengidentifikasi Tuhan Yang Maha Esa
pneumatik prinsip dasar sistem komponen hidrolik yang ditunjukkan
hidrolik dan pneumatik, 2. Peserta didik menguasai melalui penerapan doa
termasuk komponen sistem sistim hidrolik dan 2. Bernalar Kritis yang
hidrolik dan pneumatik pneumatik ditunjukkan melalui
memahami cara kerja
komponen sistim
hidrolik
3. Kreatif yang
ditunjukkan melalui
presentasi hasil
pengamatan
| 184
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
MATA PELAJARAN :
6. MUATAN LOKAL BAHASA DAERAH
JAWA
| 185
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
Alur Dan TujuanPembelajaran

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Kelas : X
Tujuan Mata : 1. Peserta didik dapat memahami ragam bahasa Jawa dan dapat menggunakannya dalam kehidupan bermasyarakat
Pelajaran 2. Peserta didik dapat berkomunikasi menggunakan bahasa Jawa secara benar dan santun
3. Peserta didik dapat memahami unsur ekstrinsik dan intrinsik teks cerita wayang sekaligus dapat mengaitkan isi
cerita wayang dengan kehidupan di zaman modern atau sehari-hari
4. Peserta didik dapat menceritakan atau membaca teks cerita wayang dengan indah
5. Peserta didik dapat memahami tata tulis aksara Jawa
6. Peserta didik dapat mengalihtuliskan aksara Jawa ke huruf latin dan sebaliknya, sekaligus dapat menulis paragraf
menggunakan aksara Jawa.
Waktu : 2 X 45 menit (18 x 2jp)
Perkiraan
Pancasila
Jam
1 2 3 4 5 6 7
| 186
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
B Mengamati dan menanya Pada akhir fase E, Peserta didik dapat ●Bernalar kritis, yang 6 x 2jp
● Ciri dari bahasa
A peserta didik dapat mengidentifikasi ditunjukkan melalui
B memahami perbedaan karakteristik dari lisan kemampuan
1 dari bahasa lisan dan bahasa lisan ● Perbedaan membedakan bahasa
bahasa tulis dalam dengan bahasa lisan dan tulis
bahasa Jawa. Peserta tulis ●Kreatif, yang
didik juga dapat
membedakan ditunjukkan melalui
perbedaan fungsi dari kegiatan mengubah
keduanya. bahasa lisan ke bahasa
tulis dan sebaliknya
Mengumpulkan Pada akhir fase E Peserta didik dapat ●Ragam bahasa Jawa ● Beriman,
informasi peserta didik dapat mengidentifikasi bertakwa kepada
●Bahasa Jawa ngoko
memahami ragam bahasa Jawa Tuhan Yang
karakteristik dari ●Bahasa Jawa krama Maha Esa yang
ragam bahasa Jawa. terwujud dalam
Peserta didik dapat sikap
mengetahui menghormati baik
perbedaan dari terhadap sessama
bahasa Jawa ngoko maupun orang
dan krama. Peserta yang lebih
didik juga dapat tua/perlu
memahami dihormati
perbedaan
penggunaannya
dalam percakapan
sehari-hari.
| 187
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
Mengasosiasi Peserta didik dapat ● Peserta didik ● Berkomunikasi Berkolaborasi dengan teman
membuat dialog dapat berbicara ● Menulis kalimat kelompok sebagai bentuk
sederhana menggunakan ● Dialog bahasa dari terwujudnya gotong
menggunakan ragam bahasa Jawa Jawa royong
bahasa Jawa. ngoko.
● Peserta didik
dapat berbicara
menggunakan
bahasa krama
● Peserta didik
dapat mengubah
bahasa Jawa
ngoko ke krama
begitu pula
sebaliknya
B Menyimak dan Peserta didik ✔Memahami ● Unsur ●Bernalar kritis, yang 6x2JP
A bertanya mampu memahami pengertian unsur ekstrinsik ditunjukkan melalui
B unsur intrinsik dan ekstrinsik kemampuan
● Unsur intrinsik
2 ekstrinsik wayang. membedakan unsur
✔Memahami
Peserta didik dapat ● Teks cerita wayang ekstrinsik dan unsur
pengertian unsur
memahami arti kata intrinsik
intrinsik
wayang, asal-usul,
●Gotong royong yang
fungsi dan jenis- ✔Memahami bagian-
jenis wayang. terwujud dalam bentuk
bagian unsur intrinsik
diskusi, bertanya jawab
dari teks cerita
dengan teman dan guru
wayang
untuk mencari informasi
tentang unsur ekstrinsik
dan intrinsik.
| 188
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
Mengumpulkan Peserta didik dapat ✔ Peserta didik ●Beriman, Bertakwa

● Relevansi
informasi memahami isi dari mencari informasi kepada Tuhan YME, dan
teks cerita wayang tentang relevansi ●Isi cerita Berakhlak Mulia, yang
dan mencari pesan teks cerita wayang ditunjukkan dengan sikap
moral atau amanat ●Unsur intrinsik jujur ketika mengerjakan
dengan kehidupan
yang terkandung di zaman sekarang tugas, berbicara sopan
dalam cerita. Peserta ✔ Peserta didik dan santun, bertanggung
didik diharapkan menginterpretasi jawab, dan saling
dapat mengaitkan isi cerita wayang menghormati
atau amanat yang sehingga dapat ●Bernalar kritis yang
terkandung dalam menerima pesan ditunjukkan dengan dapat
cerita wayang dengan baik yang mencari relevansi antara
kehidupan zaman terkandung di cerita wayang dengan
modern. Melalui dalam cerita. kehidupan zaman
kegiatan modern.
mengumpulkan
informasi, diharapkan
peserta didik dapat
mengaplikasikan
pesan moral yang
terkandung dalam
cerita di dalam
kehidupan sehari-hari
| 189
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
Mengasosiasi dan Peserta didik dapat ● Peserta didik ● Beriman,

menganalisis isi memahami cerita ● Analisis isi
mengomunikasikan Bertakwa
cerita wayang, secara keseluruhan, ● Menanggapi kepada Tuhan
mengaitkan manfaat yaitu dapat memahami cerita YME, dan
cerita tersebut dengan unsur-unsur intrinsik, Berakhlak
kehidupan sehari- terutama isi atau ● Membaca Mulia, yang
hari. Pada Tahap E amanat cerita wayang. indah ditunjukkan
peserta didik juga ● Peserta didik dapat ● Bercerita dengan sikap
dapat menceritakan menyampaikan jujur ketika
ulang teks cerita kembali cerita dan isi mengerjakan
wayang dengan dari teks cerita tugas, berbicara
bahasa yang runut wayang kepada orang sopan dan
dan sesuai kaidah- lain santun,
kaidah bahasa Jawa. ● Peserta didik dapat bertanggung
Peserta didik dapat membaca teks jawan, dan
membaca teks cerita cerita wayang saling
wayang dengan dengan lancar dan menghormati
indah, yaitu dengan indah, yaitu ● Bernalar kritis yang
adanya ketepatan membaca dengan ditunjukkan dengan dapat
intonasi,volume suara ketepatan ekspresi, mencari relevansi antara
dan ekspresi wajah. volume suara dan cerita wayang dengan
intonasi. kehidupan zaman modern.
| 190
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
B Menyimak dan Peserta didik dapat ● Mengetahui tata ● Bernalar kritis yang 6X2JP
A mencermati dan cara menulis ●Tata cara menulis
Menanya diwujudkan pada
B menandai tata tulis menggunakan aksara Jawa pemahaman peserta didik
3 aksara Jawa. askara Jawa ●Tanda-tanda dalam terhadap tanda-tanda di
Pada tahap ini peserta ● Mengetahui aksara Jawa beserta dalam aturan tata tulis
didik dapat perbedaan dari pengelompokkannya aksara Jawa dan dapat
mengetahui cara masing-masing mengklasiikasikannya.
menulis tanda yang terdapat ● Berkebhinekaan
menggunakan aksara di dalam tata tulis global yang ditunjukkan
Jawa beserta aksara Jawa dalam menghargai salah
klasifikasi tanda yang satu hasil kebudayaan
digunakan dalam suku yang ada di
menulis aksara Jawa Indonesia, yaitu aksara
Jawa, tanpa harus
memandang sebelah mata
kebudayaan dari suku
yang lain
| 191
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
Mengumpulkan Peserta didik dapat ●Peserta didik dapat Bernalar kritis yang
menganalisis membedakan ● Tata tulis aksara
informasi dan diwujudkan dengan
penerapan tata tulis sandhangan swara, Jawa
mengasosiasi dapat menganalisis
aksara Jawa. Peserta sandhangan ● Sandhangan swara penerapan tata tulis
didik dapat panyigeg dan aksara Jawa
memahami fungsi pasangan aksara ● Sandhangan ● Mandiri yang
dari tanda Jawa panyigeg diwujudkan
sandhangan swara, ● Peserta ● Pasangan aksara dengan peserta
sandhangan didik dapat Jawa didik dapat
panyigeg, dan menerapkan secara mandiri
pasangan aksara Jawa tata tulis ● Analisis menulis
aksara Jawa menggunakan
dengan cara aksara Jawa
dapat ● Kreatif yang
mengubah diwujudkan
huruf latin dengan peserta
ke aksara didik dapat
Jawa menulis aksara
Jawa dengan
benar dan indah
| 192
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
Mengomunikasika Peserta didik dapat ● Peserta ● Bernalar kritis

mengalihtuliskan didik dapat ● Alih tulis
n yang terwujud
aksara Jawa ke huruf memahami aksara dalam bentuk
latin dan begitu juga tulisan ● Menulis kemampuan
sebaliknya. menggunak aksara Jawa peserta didik
Pada tahap E ini an aksara menalih tuliskan
peserta didik juga Jawa aksara Jawa ke
dapat menulis ● Peserta huruf latin
paragraf didik dapat ● Mandiri yang
menggunakan aksara menulis terwujud dalam
Jawa, sesuai dengan aksara Jawa kemampuan
aturan tata tulis yang dengan baik peserta didik
berlaku dan benar menulis paragraf
sesuai menggunakan
kaidah aksara Jawa
penulisan ● Kreatif yang
aksara Jawa diwujudkan
dalam bentuk
kemampuan
peserta didik
menulis aksara
Jawa dengan
rapi, indah dan
tepat.
| 193
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
C. PROJEK PENGUATAN PROFIL

PELAJAR PANCASILA DAN BUDAYA
KERJA
| 194
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
Alur, Tujuan dan Pengembangan Tema Umum

Mata Pelajaran : Projek Penguatan Profil Pelajaran Pancasila dan Budaya Kerja
Visi Sekolah : Mewujudkan lulusan yang berkarakter, kompeten, berbudaya lingkungan yang unggul pada dunia kerja, wirausaha dan
mampu melanjutkan pendidikannya melalui terciptanya Pelajar Pancasila
Tujuan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
1. Untuk Sekolah : ● Menjadikan satuan pendidikan sebagai sebuah ekosistem yang terbuka untuk partisipasi dan keterlibatan masyarakat.
● Menjadikan satuan pendidikan sebagai organisasi pembelajaran yang berkontribusi kepada lingkungan dan komunitas di
sekitarnya
2. Untuk Pendidik : ● Memberi ruang dan waktu untuk peserta didik mengembangkan kompetensi dan memperkuat karakter dan Profil Pelajar
Pancasila
● Merencanakan proses pembelajaran projek dengan tujuan akhir yang jelas
● Mengembangkan kompetensi sebagai pendidik yang terbuka untuk berkolaborasi dengan pendidik dari mata pelajaran
lain untuk memperkaya hasil pembelajaran
3. Untuk Peserta : ● Memperkuat karakter dan mengembangkan kompetensi sebagai warga dunia yang aktif.
Didik ● Berpartisipasi merencanakan pembelajaran secara aktif dan berkelanjutan.
● Mengembangkan keterampilan, sikap, dan pengetahuan yang dibutuhkan dalam mengerjakan projek
pada periode waktu tertentu.
● Melatih kemampuan pemecahan masalah dalam beragam situasi belajar.
● Memperlihatkan tanggung jawab dan kepedulian terhadap isu di sekitar mereka sebagai salah satu
bentuk hasil belajar.
● Menghargai proses belajar dan bangga dengan hasil pencapaian yang telah diupayakan secara optimal
Alokasi Waktu : 288 JP
| 195
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
No Tema Umum Tujuan Tema Pengembangan Tema Kata kunci Dimensi Profil Pelajar Pancasila
1 2 3 4 5 6
1. Kearifan Lokal • Peserta didik Pada Fase E Perkembangan • Beriman dan bertakwa kepada
mempelajari bagaimana masyarakat lokal, Tuhan Yang Maha Esa
dan mengapa • Gelaran seni yang konsep dan nilai-nilai • Gotong royong
masyarakat lokal/ memadukan elemen dibalik kesenian dan • Bernalar kritis
daerah berkembang teknologi dan tradisi tradisi lokal, promosi
seperti yang ada, • Fokus: Akhlak tentang budaya dan
bagaimana kepada manusia nilai-nilai luhur
perkembangan tersebut • Menghargai
dipengaruhi oleh perbedaan identitas
situasi/konteks yang (ras, agama, dll.) dan
lebih besar (nasional menampilkan
dan internasional), serta apresiasinya atas
memahami apa yang perbedaan dalam
berubah dari waktu ke bentuk aktivitas
waktu apa yang tetap
sama. • Menggali berbagai
• Peserta didik juga warisan budaya
mempelajari konsep dan terkait seni dan
nilai-nilai dibalik menemukan cara
kesenian dan tradisi mengenalkannya
lokal, serta secara luas dengan
merefleksikan nilai-nilai memanfaatkan
apa yang dapat diambil teknologi
dan diterapkan dalam
kehidupan mereka.
• Peserta didik juga
belajar untuk
mempromosikan salah
| 196
NSS.344052210017 NPSN:20521725 Telp.0823 3886 5419
STRATEGI PENGEMBANGAN MODUL AJAR :

1. Kepala sekolah menganalisis kesiapan sekolah , kondisi dan kebutuhan peserta didik, pedidik serta sekolah
2. Pendidik melakukan asesmen diagnostik terhadap kondisi dan kebutuhan peserta didik
3. Pendidik dan peserta didik mengidentifikasi tema dan topik
4. Pendidik mengidentifikasi dan menentukan dimensi Profil Pelajar Pancasila yang ingin dicapai
5. Pendidik merencanakan jenis, teknik dan instrumen asesmen
6. Pendidik menyusun modul projek berdasarkan komponen yang disarankan
7. Pendidik dapat menentukan komponen-komponen esensial sesuai dengan kebutuhan projek
8. Pendidik mengolaborasi kegiatan projek sesuai dengan komponen esensial
9. Modul siap digunakan
10. Evaluasi dan pengembangan modul
| 197

Alur Tujuan Pembelajaran SMK

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Alur Tujuan Pembelajaran SMK

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM OPERASIONAL

SMK MANBAUL ULUM