RPP PAI

SEMUA BERSIH HIDUP MENJADI NYAMAN (THAHARAH)

TAHUN PELAJARAN 2022 / 2023

PEMBELAJARAN LURING

DISUSUN OLEH

Muhammad Nasrum S.Pd.I

NIP. 198606042015011001

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

KABUPATEN SARMI
SMP NEGERI 1 SARMI
PAPUA
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Sarmi

Kelas/Semester : VII/Ganjil
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Dan Budi Pekerti
Materi Pokok : Semua Bersih Hidup Menjadi Nyaman (Thaharah/Bersuci)
Alokasi Waktu : 3 x 30 menit (Pembelajaran masa pandemi)
Pembelajaran : Ke 2

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. KD Dan IPK
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1.7 Menghayati ajaran bersuci dari hadas 1.7.1 Mematuhi ketentuan tata cara bersuci dari hadas
kecil dan hadas besar berdasarkan kecil dan hadas besar. (A2)
syariat Islam. 2.7.1 Memiliki perilaku hidup bersih sebagai
wujud ketentuan bersuci dari hadas kecil
2.7 Menunjukkan perilaku hidup bersih
dan hadas besar berdasarkan ketentuan
sebagai wujud ketentuan bersuci dari syari’at Islam dalam kehidupan sehari-hari.
hadas kecil dan hadas besar (A3)
berdasarkan
ketentuan syari’at Islam
3.7 Memahami ketentuan bersuci dari hadas 3.7.1 Menjelaskan pengertian hadas kecil dan hadats
kecil dan hadasbesar berdasarkan besar. (C2)
ketentuan syari’at Islam 3.7.2 Menjelaskan ketentuan bersuci dari hadas kecil
dan hadas besar. (C2)
3.7.3 Menunjukkan tata cara bersuci dari hadas kecil
dan hadas besar berdasarkan syariat Islam. (C2)
3.7.4 Menentukan tata cara bersuci dari hadas kecil dan
hadas besar.(C3)
3.7.5 Menganalisis ketentuan bersuci dari hadaskecil
dan hadas besar. (C4)
3.7.6 Mengaitkan ketentuan thaharah denganperilaku
hidup bersih dalam kehidupan sehari-hari. (C4)
4.7 Menyajikan cara bersuci dari hadas kecil 4.7.1 Melaksanakan tata cara bersuci dari hadas kecil
dan hadas besar. dan hadas besar berdasarkan syariat Islam. (P2)
4.7.2 Mempraktikkan bersuci dari hadas kecil dan
hadas besar dalam kehidupan sehari-hari. (P3)
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan model problem based learning, diharapkan :
1. Peserta didik dapat mematuhi ketentuan tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar dengan
sungguh-sungguh.
2. Peserta didik menunjukkan perilaku hidup bersih sebagai wujud ketentuan bersuci dari hadas kecil
dan hadas besar berdasarkan ketentuan syari’at Islam dalam kehidupan sehari-hari dengan baik dan
benar.
3. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian hadats kecil dan hadats besar setelah menggali
informasi dengan baik dan benar.
4. Peserta didik dapat menjelaskan ketentuan bersuci dari hadas kecil dan hadas besar setelah
mengkaji berbagai informasi dari sumber belajar, dengan baik dan benar.
 5. Peserta didik dapat menentukan tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar berdasarkan
syariat Islam setelah mengkaji berbagai informasi dari sumber belajar, dengan benar.
6. Peserta didik dapat menganalisis ketentuan bersuci dari hadas kecil dan hadas besar setelah
berdiskusi secara mendalam, dengan tepat.
7. Peserta didik dapat menyimpulkan ketentuan taharah dengan perilaku hidup bersih dalam kehidupan
sehari-hari setelah berdiskusi secara mendalam, dengan benar.
8. Peserta didik dapat melaksanakan tata cara bersuci setelah menirukan praktik bersuci yang
ditayangkan guru dengan baik dan benar.
D. Materi Pembelajaran
1. Faktual :
• Gambar orang bersuci dari hadas kecil dan hadas besar
• Masih adanya orang yang belum memahami ketentuan bersuci
2. Konseptual :
• Dalil naqli perintah bersuci
• Ketentuan bersuci dari hadas kecil dan hadas besar
• Macam-macam cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar
3. Prosedural :
• Tata Cara Bersuci dari Hadas Kecil dan Hadas Besar (Wudhu, Mandi Wajib, Tayamum)
4. Metakognitif :
• Hubungan ketentuan bersuci dengan perilaku hidup bersih
• Hikmah taharah
E. Pendekatan dan Model Pembelajaran
1) Pendekatan : Saintifik, TPACK
2) Model : Problem Based Learning (PBL)
3) Metode : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi
4) Strategi : Information search
F. Media, Alat dan Sumber Belajar
1. Media :
a. Video pembelajaran
b. Gambar tentang orang bersuci
c. LKPD
d. Google Site
2. Alat dan Bahan :
a. Laptop, handphone, jaringan internet, proyektor, speaker.
3. Sumber belajar :
a. Sumiyati & M. Ahsan. 2017. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SMP/MTs
Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Al-Quran dan Terjemahnya. Depag RI.
c. Link situs pembelajaran
d. Jamaluddin. 2018. Fiqh Al-Bi’ah Ramah Lingkungan: Konsep Thaharah dan Nadhafah
dalam Membangun Budaya Bersih. Jurnal IAI Tribakti, 29 (2), 324-346.

G. Langkah-langkah Pembelajaran
 Sintak
Pembelajaran Alokasi
Deskripsi Kegiatan Nilai Karakter
Problem Based Waktu
Learning
Pendahuluan

1. Mengucapkan salam dan menanyakan kabar. • Communication

2. Guru mengintruksikan peserta didik untuk melihat
kebersihan tempat dan merapikan pakaian. • PPK
3. Guru meminta salah seorang pesertadidik yang
mau mengajukan diri untuk memimpin berdoa
bersama. • Mandiri
4. Guru mengecek kehadiran peserta didik. • Religius
• Percaya Diri
5. Menyanyikan lagu nasional
• Nasionalis
6. Pengkodisian kelas dengan memberi motivasi dan
penguatan karakter peserta didik dengan tepuk • Disiplin
• PPK
PPK.
• Religious
7. Tadarus al-Quran 15
8. Guru mengulas materi sebelumnya, untuk • Critical thinking
Menit
mengingatkan kembali materi yang sudah
dipelajari serta mengaitkannya dengan materi yang
• Communication
akan dipelajari atau mengajukan pertanyaan yang
ada kaitannya dengan materi yang akan dipelajari.
9. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang • Menggali
harus dicapai peserta didik. rasa ingin tahu
• TPACK
10. Menginformasikan teknis pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
Kegiatan Inti

A. MENGAMATI
Mengamati peserta didik di beri motivasi atau
ransangan untuk memusatkan perhatian pada topik
Mengorientasi materi
peserta didik • Literasi
Mengamati dengan seksama ketentuan macam –
pada masalah
macam Najis yang sedang di pelajari dalam bentuk
Gambar/Video/Slide presentasi yang di sajikan dan
mencoba menginterprestasikanya.
( https://youtu.be/DFFMzJ80yb0 )
Guru meminta kepada peserta didik untuk
membaca dan memahami suatu masalah yang
disampaikan/ditayangkan guru, yaitu:
1. Ada orang yang melaksanakan wudhu di
sungai, namun ketika berwudhu orang tersebut 60
tidak berkumur. Apakah boleh berwudhu di menit
sungai? Sahkah wudhu orang tersebut bila
dilakukan tanpa berkumur?

• Critical thinking
2. Ahmad pada suatu malam pernah
mengalami mimpi basah sehingga dia
dalam kondisi berhadas besar. Namun
pada keesokan harinya Ahmad hanya
mandi seperti biasa dan salat
sebagaimana biasanya. Apakah sah salat
yang dikerjakan Ahmad?
 3. Pada saat pergi ke Jakarta, Ibu Fatma
menumpang kereta api. Ketika masih di
dalam kereta ternyata waktu salat telah
tiba. Apa yang harus dilakukan Ibu
Fatma bila hendak bersuci untuk
melaksanakan salat di dalam kereta,
sedangkan air yang ada di kereta api
sangat terbatas dan tidak ada kran untuk
berwudhu?

B. MENANYA
1. Guru membagi peserta didik menjadi 3
kelompok.
2. Guru membuat undian untuk menentukan
• Communication
masalah yang harus diselesaikan oleh
tiap kelompok. • Literasi
3. Dalam kelompok, peserta didik diminta
Mengorganisasi- merumuskan berbagai pertanyaan • Critical Thinking
kan kegiatan tentang thaharah sesuai dengan
• Mandiri
pembelajaran permasalahan yang dikaji sebagai jalan
untuk menyelesaikan masalah tersebut. • Integritas
4. Guru membagikan LKPD kepada masing-
masing kelompok berkaitan dengan • Collaboration
permasalahan tersebut untuk diselesaikan
• TPACK
bersama oleh anggota kelompok.
5. Peserta didik mengemukakan pertanyaan
yang dirumuskannya.
C. MENGUMPULKAN INFORMASI • Communication
1. Masing-masing kelompok mencari • Literasi
Membimbing informasi tentang taharah/bersuci untuk • Critical Thinking
penyelidikan menjawab permasalahan yang dikaji dari • Mandiri
mandiri/kelompok berbagai sumber belajar/informasi yang • Integritas
• Collaboration
ada, seperti website salah satunya dari
• TPACK
google site

Mengembang-kan D. MENGASOSIASI
dan menyajikan 1. Dalam kegiatan ini peserta didik
hasil • Critical
menganalisis dan mengolah Thingking
penyelesaian informasi yang telah dikumpulkan
masalah dari berbagai sumber untuk
menjawab permasalahan yang
• Creativity
dikaji.
2. Peserta didik diminta untuk mengambil
kesimpulan dari jawaban atas
permasalahan yang dikaji.
3. Peserta didik menyusun laporan hasil • Communication
penyelesaian masalah bisa berupa
uraian, peta konsep, bagan, slides.
4. Peserta didik diminta mempresentasikan
hasil simpulan dari jawaban atau solusi • Percaya Diri
atas permasalahan yang dikaji.
 E. MENGKOMUNIKASIKAN
1. Peserta didik lain diminta memberi
• Critical
tanggapan dan menganalisis thingking
Analisis dan pemecahan masalah yang ditawarkan
evaluasi proses beserta argumentasinya.
penyelesaian 2. Guru memberikan evaluasi pemecahan • Communication
masalah masalah dan penguatan materi.
3. Peserta didik bersama guru mengambil • Collaboration
simpulan atas solusi/hasil diskusi yang
ditawarkan dalam pemecahan masalah.
Penutup
1. Guru dan peserta didik melakukan refleksi
terhadap kegiatan pembelajaran.
• Communication
2. Guru memberi apresiasi terhadap hasil
kerja siswa
3. Guru menjelaskan materi yang akan .
dipelajari pada pertemuan berikutnya yaitu
praktik bersuci dari hadas kecil dan hadas
besar. • TPACK 15
4. Guru memberikan soal evaluasi melalui menit
google form.
5. Sebelum berdoa, guru mengingatkan • Integritas
peserta didik untuk benar-benar menjaga
kebersihan dalam kehidupan sehari-hari
sebagai implementasi dari ketentuan
thaharah dalam kehidupan sehari-hari • Religius
6. Bersama-sama menutup pelajaran dengan
berdoa
H. Penilaian Hasil Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan sebagai berikut :
1. Penilaian Afektif
Penilaian sikap diri
Berilah tanda centang (•/) pada kolom yang tersedia sesuai dengan perilaku kita
No. Pernyataan Ya Tidak Alasan
1 Saya menggosok gigi minimal 2 kali sehari
2 Saya mencuci kaki, tangan dan muka setiap habis
main di luar rumah
3 Saya mencuci tangan setiap hendak makan
4 Saya merasa sedih dengan teman yang suka
membuang sampah di sembarang tempat
5 Saya mendukung program sekolah "Jum'at Bersih" dengan aktif
mengajak teman untuk meluangkan
waktu membersihkan lingkungan sekolah
6 Saya yakin orang yang terbiasa hidup bersih akan
disukai Allah dan teman-temannya
7 Saya yakin bahwa orang yang tidak terbiasa menjaga
kebersihan lingkungannya akan merugikan diri sendiri dan orang
lain
8 Saya akan mengingatkan teman yang sering
berwudu dengan tergesa-gesa
9 Saya tersentuh dengan kisah "siksaan kubur bagi
yang tidak beristinjak dengan benar"
10 Saya tidak senang dengan kondisi kelas yang kotor
Pedoman penskoran:
Ya : skor 4 Tidak : skor 0
Jumlah nilai skor yang diperoleh
Nilai. x 100
Jumlah Skor Maksimal

2. Penilaian Praktik
Rubrik Penilaian Keterampilan (Presentasi)
No Aspek yang dinilai Kriteria Skor
1 Sistematika Materi presentasi disajikan secara runtut dan sistematis 4
 presentasi Materi presentasi disajikan secara runtut tetapi kurang 3
sistematis
Materi presentasi disajikan secara kurang runtut 2
dan tidak sistematis
Materi presentasi disajikan secara tidak runtut dan tidak 1
sistematis
2 Penggunaan Bahasa yang digunakan sangat mudah 4
bahasa dipahami

Bahasa yang digunakan cukup mudah 3

dipahami
Bahasa yang digunakan agak sulit dipahami 2
Bahasa yang digunakan sangat sulit dipahami 1
3 Ketepatan intonasi Penyampaian materi disajikan dengan intonasi yang tepat 4
dan kejelasan dan artikulasi/lafal yang jelas
artikulasi Penyampaian materi disajikan dengan intonasi yang agak 3
tepat dan artikulasi/lafal yang agak jelas
Penyampaian materi disajikan dengan intonasi yang kurang 2
tepat dan artikulasi/lafal yang kurang jelas
Penyampaian materi disajikan dengan intonasi yang tidak 1
tepat dan artikulasi/lafal yang tidak jelas
4 Kemampuan Mampu mempertahankan dan menanggapi 4
mempertahankan pertanyaan/sanggahan dengan arif dan bijaksana
danmenanggapi Mampu mempertahankan dan menanggapi 3
pertanyaan atau pertanyaan/sanggahan dengan cukup baik
sanggahan 2
Kurang mampu mempertahankan dan menanggapi
pertanyaan atau sanggahan
dengan baik

Sangat kurang mampu mempertahankan dan 1

menanggapi pertanyaan

• Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
𝑥 100 = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑇𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖
 Penilaian Mempraktikkan Tata Cara Bersuci
Contoh format penilaian unjuk kerja: Praktik Wudu dan Tayamum
Aspek yang dinilai Jumlah
No Nama siswa
1 2 3 4 Skor
1.
2.
3.
4. Dst.

1. Niat wudu dan tayamum Skor 4.

a. Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan niat dengan lancar dan tartil, skor 4.
b. Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan niat dengan lancar dan tidak tartil, skor3.
c. Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan niat tidak lancar, skor 1.
2. Gerakan wudu dan tayamum Skor 4
a. Jika peserta didik dapat melakukan gerakan dengan sempurna, skor 4
b. Jika peserta didik melakukan gerakan kurang sempurna, skor 2
3. Doa sesudah wudu dan tayamum skor 4
a. Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan doa sesudah berwudhu dengan lancardan tartil,
skor 4
b. Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan doa sesudah wudhu dengan lancardan tidak tartil,
skor 3
c. Jika peserta didik tidak lancar melafalkan bacaan doa sesudah wudhu, skor1
4. Tertib wudu dan tayamum Skor 4
a. Jika peserta didik melaksanakan praktik dengan tertib, skor 4
b. Jika peserta didik melaksanakan praktik tidak tertib, skor
Pedoman penskoran :

Jumlah nilai skor yang diperoleh

Nilai. Jumlah Skor Maksimal x 100

3. Penilaian Kogntiif
v Penilaian Kognitif 1
No Peristiwa / Kejadian Jenis Hadas Cara Bersuci
1 Tidur berat
2 Tidur ringan
3 Buang angin
4 Haid
5 Bersentuhan yang bukan mahramnya
6 Menyentuh kemaluan
7 Nifas
8 Buang air kecil
Skor nilai:
a) Apabila peserta didik bisa menyebutkan jenis hadasnya, lengkap dengan cara
membersihkannya, skor 4.
b) Apabila peserta peserta didik bisa menyebutkan satu contoh hadas, dan tidak dilengkapi
dengan cara membersihkannya, skor 3.
c) Apabila peserta peserta didik tidak bisa menyebutkan satu contoh hadas, dan tidak dilengkapi
dengan cara membersihkannya, skor 1
Pedoman penskoran:
Skor yang diperoleh
Nilai. x 100
Jumlah Skor Maksimal
v Penilaian Kognitif 2
a) Pilihan Ganda
Pilihlah jawaban yang paling benar!
1. Allah Swt. mewajibkan kepada kita untuk bersuci terlebih dahulu sebelum beribadah,
khususnya salat. Dari perintah tersebut kita dapat memetik hikmahbahwa taharah
mengajarkan kepada kita agar selalu hidup... (C4)
A. Sederhana
B. Damai
C. Bersih
D. Tenang
2. Tujuan tayamum adalah untuk menghilangkan...
A. Hadas kecil dan hadas besar
B. Hadas besar
C. Hadas kecil
D. Najis
3. Sebab hadats dan cara bersuci :
1) Buang air besar - mandi junub
2) Tertidur berwudhu / bertayamum
3) Nifas-berwudhu/tayamum
4) Buang air kecil-mandi junub
Pasangan yang sesuai antara penyebab hadats dan cara menyucikannya dari
tabel di atas adalah…
A. 1 C. 3
B. 2 D. 4
4. Perhatikan pernyataan di bawah ini!
1) Dalam perjalanan jauh
2) Dengan debu yang suci
3) Tidak menemukan air
4) Sakit yang menyulitkan
Dari pernyataan di atas, manakah yang merupakan sebab diperbolehkannya
tayamum…
A. 1,2,dan 3
B. 1,3,dan 4
C. 2,3,dan 4
D. 1,2,dan 4
5. Perhatikan pernyataan berikut ini! (C4)
1) Membasuh tangan hingga siku
2) Membasuh wajah
3) Membasuh kaki hingga mata kaki
4) Membasuh kepala
5) Berkumur
Dari pernyataan di atas, yang merupakan rukun wudhu secara urut ditunjukkan oleh
nomor ....
A. 1 – 2 – 3 – 4
B. 5 – 2 – 1 – 3
C. 2 – 1 – 4 – 3
D. 5 – 4 – 1 – 3
6. Salah satu yang membatalkan tayamum adalah...
A. Makan dan mimum sebelum salat
B. Berselisih paham dengan teman
C. Semua yang membatalkan wudu
D. Melihat maksiat sebelum salat
7. Thaharah memiliki kedudukan penting dalam Islam, karena … (C4)
A. Berhubungan dengan kesehatan
B. Bertujuan mengajarkan kebaikan
C. Diwajibkan oleh nabi Muhammad SAW
D. Sebagian besar ibadah dikerjakan dalam keadaan suci
 8. Perhatikan firman Allah berikut:

Potongan ayat yang bergaris bawah di atas, artinya orang-orang yang ....
A. bertaubat C. meyucikan diri
B. sabar D. Berilmu
9. Di bawah ini yang tidak termasuk sunnah wudhu adalah…
A. Membasuh telinga
B. Membersihkan lubang hidung
C. Membasuh kedua tangan sampai siku
D. Berdo’a setelah wudhu
10. Berikut ini adalah hal-hal yang membatalkan wudhu, kecuali…
A. Keluar sesuatu dari qubul dan dubur
B. Menyentuh qubul dan dubur dengan telapak tangan
C. Tidur dengan sengaja
D. Makan dan minum

Kunci Jawaban Pilihan ganda

1. C 6. C
2. A 7. D
3. B 8. C
4. B 9. C
5. C 10. D

Skor: Pedoman penskoran : Pilihan ganda : Jumlah jawaban benar x 1,00 (maksimal 10 x 1,00 =
10,00)

b) Soal Uraian
Jawablah pertanyaan di bawah ini!
1. Andi terbiasa berwudhu terlebih dulu sebelum berangkat ke musala untuk salat. Ketika
di jalan, Andi dan teman-temannya melihat seekor burung yang terluka sehingga tidak
mampu terbang. Andi berniat membawa burung tersebut untuk diobati. Saat
memegang burung tersebut tangan Andi terkena kotorannya. Apakah menurutmu
wudhu Andi batal? Jelaskan! (C4)
2. Di saat Bayu dalam perjalanan jauh menaiki pesawat terbang, waktu salat maghrib
telah tiba. Pada saat yang sama dia dalam keadaan berhadas kecil, dan ingin bersuci
untuk mengerjakan salat sedangkan di pesawat hanya ada air untuk minum dan
keperluan toilet. Bagaimana menurut pendapatmu apa yang harus dilakukan Bayu bila
ingin bersuci dari hadas? (C4)
3. Pak Ahmad bekerja sebagai tukang cat di bengkel mobil. Setiap harinya beliau selalu
terkena cat pada bagian tangan dan anggota tubuh lainnya. Meskipun demikian, Pak
Ahmad selalu menjaga kebersihan tubuhnya bila telah selesai bekerja. Apakah Pak
Ahmad harus menghilangkan cat yang menempel di tangannya ketika beliau akan
salat? (C4)
4. Jelaskan perbedaan ketentuan hadas kecil dan hadas besar!
5. Jelaskan macam-macam air dan hukumnya masing-masing!
Kunci Jawaban Uraian
1. Wudhu Andi tidak batal meskipun terkena najis kotoran burung tersebut, karena najis sifatnya
tidak membatalkan wudhu namun membatalkan salat.
2. Bila dalam kondisi demikian Andi diperbolehkan melakukan tayamum sebab meskipun ada air di
dalam pesawat, namun karena banyaknya tidak mencukupi maka lebih baik dipakai untuk
keperluan menjaga kebutuhan tubuh.
3. Pak Ahmad harus menghilangkan cat yang menempel di tangannya agar tidak menghalangi
sampainya air membasahi kulit, karena itu bagian dari syarat sahnya wudhu.
4. Hadas ada dua macam, yaitu Hadas Kecil dan Hadas Besar.
 a. Hadas kecil, yaitu keadaan seseorang tidak suci, dan supaya ia menjadi suci maka ia harus
berwudu, dan apabila tidak ada air maka diganti dengan tayamum. Hal- hal yang
menyebabkan seseorang berhadas kecil ialah : keluar sesuatu dari dua lubang,
bersentuhan laki-laki dengan perempuan yang bukan muhrimnya, hilang akal, dan
menyentuh kemaluan dengan telapak tangan
b. Hadas Besar, yaitu keadaan seseorang tidak suci, dan supaya ia menjadi suci maka ia
harus mandi wajib, dan apabila tidak ada air maka diganti dengan tayamum. Hal- hal yang
menyebabkan seseorang berhadas kecil ialah: jima, keluar mani, haid,nifas, wiladah, dank
arena meninggal dunia

Rubrik Penilaian :
No.
Soal Rubrik Penilaian
1 a. Jika peserta didik dapat menjelaskan bahwa wudhunya tidak batal dengan sempurna,
skor 4
b. Jika peserta didik dapat menjelaskan bahwa wudhunya tidak batal dengan kurang
lengkap,skor 3
c. Jika peserta didik salah dalam memberikan penjelasan, skor 2
d. Jika peserta didik tidak menjawab, skor 0
2 a. Jika peserta didik dapat menjelaskan kebolehan tayamum dengan sempurna, skor 4
b. Jika peserta didik dapat menjelaskan kebolehan tayamum dengan kurang lengkap,
skor 3
c. Jika peserta didik menjelaskan bahwa tetap harus berwudhu, skor 2
d. Jika peserta didik tidak menjawab, skor 0
3 a. Jika peserta didik dapat menjelaskan bahwa alasan cat harus dihilangkan sebelum
bersuci dengan lengkap, skor 4
b. Jika peserta didik dapat menjelaskan alasan bahwa cat harus dihilangkan dengan kurang
lengkap,skor 3
c. Jika peserta didik salah dalam memberikan penjelasan, skor 2
d. Jika peserta didik tidak menjawab, skor 0
4 a. Jika peserta didik dapat menuliskan macam-macam hadas dengan sempurna, skor 4
b. Jika peserta didik dapat menuliskan macam-macam hadas dengan kurang lengkap,
skor 3
c. Jika peserta didik salah menuliskan macam-macam hadas dengan lengkap, skor 2
d. Jika peserta didik tidak dapat menuliskan macam-macam hadas, skor 0
5 a. Jika peserta didik dapat menuliskan macam-macam air dengan sempurna, skor 4
b. Jika peserta didik dapat menuliskan macam-macam air dengan kurang lengkap,skor 3
c. Jika peserta didik salah menuliskan macam-macam air dengan lengkap, skor 2
d. Jika peserta didik tidak dapat menuliskan macam-macam air, skor 0

Pedoman penskoran:
Jumlah nilai skor yang diperoleh x 100
Nilai Jumlah skor maksimal

d. Penilaian Penugasan Mandiri Tidak Terstruktur

Setelah mempelajari tentang ketentuan bersuci, cobalah kalian menuliskan pengalaman
kalian tentang salah satu dari tema tadi (wudhu, mandi, bertayamun) yang kalian lakukan.
Jika memungkingkan hasil pengalaman kalian ditempel di mading kelas kalian.
Skor penilaian sebagai berikut :
a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang ditentukan dan
perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai A.
b. Jika siswa dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku
yang diamati serta alasannya benar, nilai B.
c. Jika siswa dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku
yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, nilai C.
Nilai akhir yang diperoleh oleh peserta didik adalah:
a. Nilai rata-rata penilaian efektif (nilai sikap dalam diskusi, nilai diri, nilai antar teman)
b. Nilai psikomotorik (nilai praktek)
c. Nilai rata-rata penilaian kognitif (nilai pilihan ganda dan nilai uraian), dikali 30
 d. Nilai penugasan mandiri tidak terstruktur
Nilai akhir = nilai a + nilai b + nilai c + nilai d

Pengayaan
Memberi tugas tambahan kepada siswa yang sudah menguasai materi untuk menghafalkan dalil-
dalil tentang taharah, sekaligus menerangkan kandungan dalil tersebut di depan kelas atau
menyerahkan langsung ke guru dalam bentuk tulisan.

Remedial
Berilah tugas kepada siswa yang belum menguasai materi untuk mempelajari materi tentang
thaharah kepada teman atau kepada guru di luar kelas atau di rumah, dan tagihlah siswa tersebut
untuk menerangkan materi yang diminta oleh guru pada pertemuan berikutnya.
Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh : pada saat jam
belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran
selesai).

Sarmi, 9 Januari 2023

Mengetahui,
KepalaSekolah GuruMata Pelajaran

Debby Fitria sedubun, S.Pd.

NIP.198212042008012012 Muhammad NasrumS.Pd.I
NIP.198606042015011001