RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP …………….

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : VII/Satu
Materi Pokok : Bersuci dari Hadas Besar
Alokasi Waktu : 3 Pertemuan (9 JP)

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudutpandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KD Indikator
1.7 Menghayati ajaran bersuci dari 1.7.1 Meyakini bahwa Islam adalah agama yang menganjurkan
hadas kecil dan hadas besar kebersihan.
berdasarkan syariat Islam. 1.7.2 Meyakini bahwa dengan menjaga kebersihan badan dapat
mendekatkan diri dengan Allah
1.7.3 Meyakini bahwa kebersihan badan akan berpengaruh pada
perilaku kehidupan sehari-hari
1.7.4 Meyakini bahwa kebersihan badan mencerminkan kebersihan
jiwa
1.7.5 Meyakini bahwa Allah mencintai hamba-hambanya yang
menjaga kebersihan
2.7 Menunjukkan perilaku hidup 2.7.1 Membiasakan diri dengan perilaku hidup bersih di lingkungan
bersih sebagai wujud ketentuan rumah.
bersuci dari hadas besar 2.7.2 Membiasakan diri dengan perilaku hidup bersih di lingkungan
berdasarkan ketentuan syariat. sekolah.
2.7.3 Membiasakan diri dengan perilaku hidup bersih di lingkungan
masyarakat.
3.7 Memahami ketentuan bersuci 3.7.1 Menjelaskan pengertian hadas besar
dari hadas besar berdasarkan 3.7.2 Menyebutkan hal-hal yang menyebabkan hadas besar
ketentuan syariat Islam. 3.7.3 Menuliskan dalil tentang hadats besar
3.7.4 Menunjukkan contoh bersuci dari hadas besar.
3.7.5 Menyebutkan tata cara bersuci dari hadas besar.
3.7.6 Menyebutkan sunah-sunah mandi besar
3.7.7 Menyebutkan hal-hal yang tidak diperbolehkan oleh orang yang
sedang berhadas besar
4.7 Menyajikan cara bersuci dari 4.7.1 Membuat video tentang tata cara mandi besar
hadas besar. 4.7.2 Mempresentasikan video tentang tata cara mandi besar.
Nilai Karakter: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
a. Menunjukkan tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar berdasarkan syariat Islam.
b. Melaksanakan tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar berdasarkan syariat Islam.
c. Menjelaskan ketentuan bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.
d. Menerangkan tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.
e. Menunjukkan contoh bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.

D. Mempraktikkan bersuci dari hadas kecil dan hadas besar dalam kehidupan seharihari.MATERI
PEMBELAJARAN
1. Materi pembelajaran reguler:
a. Pengertian hadas besar
b. Penyebabkan hadas besar
c. Dalil tentang hadats besar
d. Contoh bersuci hadas besar.
e. Tata cara bersuci dari hadas besar.
f. Sunah-sunah mandi besar
g. Larangan orang yang sedang berhadas besar
2. Materi pembelajaran pengayaan:
 a. Macam-macam air yang dapat mensucikan dan yang yang tidak dapat mensucikan
b. Perbedaan antara najis dan hadats

3. Materi pembelajaran remedial:

a. Dalil tentang hadats besar
b. Sunah-sunah mandi besar

E. METODE PEMBELAJARAN
Metode pembelajaran yang digunakan adalah Project Based Learning

F. MEDIA DAN BAHAN

1. Media
a. Presentasi Power Point
b. Video pembelajaran/Film tentang mandi besar yang diuduh dari youtube.com chanel naro z wibowo pada
19 April 2018 pukul 09.30 WIB
c. Laptop/Komputer
d. LCD Projector
e. Whiteboard/Blackboard
f. Kamera/ Handycam/Smart Phone
2. Bahan
a. Pensil/Spidol
b. Kertas
c. CD/Flash Disk
d. Bahan-bahan lainnya

G. SUMBER BELAJAR
1. Muhamad Ahsan, Sumiyati, Mustahdi. 2016. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs Kelas
VII (Buku Siswa.) Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (halaman: 31-45).
2. Muhamad Ahsan, Sumiyati, Mustahdi. 2016. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs Kelas
VII (Buku Guru). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (halaman: 31-45).
3. Departemen Agama RI. 2005. Al-Quran dan Terjemahnya. Jakarta: Departemen Agama RI.

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-
hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar berdasarkan syariat Islam.
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Tata
pemberian cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar berdasarkan syariat Islam. dengan cara :
rangsangan) → Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar berdasarkan syariat
 Islam.
● Pemberian contoh-contoh materi Tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar
berdasarkan syariat Islam. untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Tata
cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar berdasarkan syariat Islam.
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Tata cara bersuci dari hadas kecil
dan hadas besar berdasarkan syariat Islam.
→ Mendengar
Pemberian materi Tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar berdasarkan syariat
Islam. oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai
materi :
Tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar berdasarkan syariat Islam.
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
(pertanyaan/ pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi belajar, contohnya :
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar berdasarkan syariat Islam.
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
(pengumpulan diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar
berdasarkan syariat Islam. yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi
dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Tata cara
bersuci dari hadas kecil dan hadas besar berdasarkan syariat Islam. yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati
dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Tata cara bersuci
dari hadas kecil dan hadas besar berdasarkan syariat Islam. yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Tata cara bersuci dari hadas kecil dan
hadas besar berdasarkan syariat Islam. yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai
materi Tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar berdasarkan syariat Islam.
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar
berdasarkan syariat Islam. yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi
dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa
percaya diri Tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar berdasarkan syariat Islam.
sesuai dengan pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
Tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar berdasarkan syariat Islam.
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
 informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
processing Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan → Berdiskusi tentang data dari Materi :
Data) Tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar berdasarkan syariat Islam.
→ Mengolah informasi dari materi Tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar
berdasarkan syariat Islam. yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi
yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Tata cara bersuci dari hadas kecil
dan hadas besar berdasarkan syariat Islam.
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya
dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada
yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan tentang materi :
Tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar berdasarkan syariat Islam.
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal
yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas
besar berdasarkan syariat Islam. berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar berdasarkan syariat Islam.
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Tata cara bersuci
dari hadas kecil dan hadas besar berdasarkan syariat Islam. dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar
berdasarkan syariat Islam. yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar berdasarkan syariat Islam.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar
berdasarkan syariat Islam. yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa berkaitan dengan materi Tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar
berdasarkan syariat Islam. yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas
besar berdasarkan syariat Islam. yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar berdasarkan syariat Islam.
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang materi Tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar berdasarkan syariat
Islam. yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar
berdasarkan syariat Islam. yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Tata cara bersuci dari
hadas kecil dan hadas besar berdasarkan syariat Islam.
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf
serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
 ● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar
berdasarkan syariat Islam. kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

2. Pertemuan Ke-2 (3 x 40 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-
hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Ketentuan bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi
pemberian Ketentuan bersuci dari hadas kecil dan hadas besar. dengan cara :
rangsangan) → Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Ketentuan bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.
● Pemberian contoh-contoh materi Ketentuan bersuci dari hadas kecil dan hadas besar. untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
Ketentuan bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Ketentuan bersuci dari hadas kecil
dan hadas besar.
→ Mendengar
Pemberian materi Ketentuan bersuci dari hadas kecil dan hadas besar. oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai
materi :
Ketentuan bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
(pertanyaan/ pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi belajar, contohnya :
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Ketentuan bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
(pengumpulan diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Ketentuan bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi
dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi
Ketentuan bersuci dari hadas kecil dan hadas besar. yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati
dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Ketentuan bersuci
dari hadas kecil dan hadas besar. yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Ketentuan bersuci dari hadas kecil dan
hadas besar. yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai
materi Ketentuan bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Ketentuan bersuci dari hadas kecil dan hadas
besar. yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa
percaya diri Ketentuan bersuci dari hadas kecil dan hadas besar. sesuai dengan
pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
Ketentuan bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
processing Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan → Berdiskusi tentang data dari Materi :
Data) Ketentuan bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.
→ Mengolah informasi dari materi Ketentuan bersuci dari hadas kecil dan hadas besar. yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Ketentuan bersuci dari hadas kecil
dan hadas besar.
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya
dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada
yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan tentang materi :
Ketentuan bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal
yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Ketentuan bersuci dari hadas kecil dan hadas
besar. berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Ketentuan bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Ketentuan
bersuci dari hadas kecil dan hadas besar. dan ditanggapi oleh kelompok yang
 mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Ketentuan bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.
yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Ketentuan bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Ketentuan bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa berkaitan dengan materi Ketentuan bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.
yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Ketentuan bersuci dari hadas kecil dan hadas
besar. yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Ketentuan bersuci dari hadas kecil dan hadas besar. berlangsung, guru mengamati
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang materi Ketentuan bersuci dari hadas kecil dan hadas besar. yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Ketentuan bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.
yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Ketentuan bersuci dari
hadas kecil dan hadas besar.
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf
serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Ketentuan bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

3. Pertemuan Ke-3 (3 x 40 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-
hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Tata
pemberian cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar. dengan cara :
rangsangan) → Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.
● Pemberian contoh-contoh materi Tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar. untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Tata
cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Tata cara bersuci dari hadas kecil
dan hadas besar.
→ Mendengar
Pemberian materi Tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar. oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai
materi :
Tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
(pertanyaan/ pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi belajar, contohnya :
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
(pengumpulan diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar. yang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi
dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Tata cara
bersuci dari hadas kecil dan hadas besar. yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati
dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Tata cara bersuci
dari hadas kecil dan hadas besar. yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Tata cara bersuci dari hadas kecil dan
hadas besar. yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai
materi Tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.
yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa
percaya diri Tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar. sesuai dengan
pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
Tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
 menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
processing Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan → Berdiskusi tentang data dari Materi :
Data) Tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.
→ Mengolah informasi dari materi Tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar. yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Tata cara bersuci dari hadas kecil
dan hadas besar.
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya
dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada
yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan tentang materi :
Tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal
yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas
besar. berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Tata cara bersuci
dari hadas kecil dan hadas besar. dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.
yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa berkaitan dengan materi Tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.
yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas
besar. yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar. berlangsung, guru mengamati
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang materi Tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar. yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.
yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Tata cara bersuci dari
hadas kecil dan hadas besar.
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf
serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.
 kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

I. PENILAIAN
1. Sikap spiritual
Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Observasi Jurnal Lampiran 4 Saat Penilaian untuk pencapaian
Pembelajaran pembelajaran (assessment for and of
Berlangsung learning)
2. Penilaian Lembar Lampiran 5 Saat Penilaian sebagai pembelajaran
Diri Penilaian Pembelajaran (assessment as learning)
Diri usai
3. Penilaian Lembar Lampiran 6 Saat Penilaian sebagai pembelajaran
antarteman Penilaian Pembelajaran (assessment as learning)
antarteman usai

2. Sikap Sosial
Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Observasi Jurnal Lampiran 4 Saat Penilaian untuk pencapaian
Pembelajaran pembelajaran (assessment for and of
Berlangsung learning)
2. Penilaian Lembar Lampiran 5 Saat Penilaian sebagai pembelajaran
Diri Penilaian Pembelajaran (assessment as learning)
Diri usai
3. Penilaian Lembar Lampiran 6 Saat Penilaian sebagai pembelajaran
antarteman Penilaian Pembelajaran (assessment as learning)
antarteman usai

3. Pengetahuan
Contoh Butir Waktu
No. Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
1. Lisan Pertanyaan Lampiran 7 Saat Penilaian untuk
(lisan) dengan Pembelajaran pembelajaran (assessment
jawaban terbuka Berlangsung for learning)
2. Penugasan Tugas tertulis Lampiran 8 Saat Penilaian untuk dan
Pembelajaran sebagai pembelajaran
usai (assessment for and as
learning)
3. Tertulis Soal-soal esei Lampiran 9 Saat Penilaian pencapaian
Pembelajaran pembelajaran (assessment
usai of learning)

4. Keterampilan
Contoh
Bentuk
No. Teknik Butir Waktu Pelaksanaan Keterangan
Instrumen
Instrumen
1. Projek Video - Saat Pembelajaran Penilaian untuk, sebagai
Berlangsung/atau dan/atau pencapaian
setelah usai pembelajaran (assessment
for, as and of learning)

5. Pembelajaran Remidial
Pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
• pembelajaran ulang
• bimbingan perorangan
• belajar kelompok
• pemanfaatan tutor sebaya
bagi siswa yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.

6. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, siswa yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan
pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam
bentuk tugas mengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi
dan mewawancarai narasumber.

Mengetahui, Pemalang, 12 Juli 2019

Kepala Sekolah Guru PAI dan BP
............................................. .............................................
NIP. NIP.
Lampiran 1
INSTRUMEN PENILAIAN ASPEK SIKAP SPIRITUAL

Nama Siswa : ...............................................................................................

Kelas / Semester : VII (Tujuh) / I (Satu)
TeknikPenilaian : Observasi (Jurnal)

Petunjuk:

a. Amati perkembangan sikap siswa menggunakan instrumen jurnal pada setiap pertemuan.
b. Isi jurnal dengan menuliskan sikap atau perilaku siswa yang menonjol, baik yang positif maupun yang negatif.
Untuk siswa yang pernah memiliki catatan perilaku kurang baik dalam jurnal, apabila telah menunjukkan
perilaku (menuju) yang diharapkan, perilaku tersebut dituliskan dalam jurnal (meskipun belum menonjol).

Tanda
No. Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak lanjut
Tangan

1.

2.

Dst.

Pemalang, ........................................ 2019

Guru PAI

.....................................................................
NIP. ............................................................
Lampiran 2

INSTRUMEN PENILAIAN ASPEK SIKAP SPIRITUAL

Nama Siswa : ...............................................................................................

Kelas / Semester : VII (Tujuh) / I (Satu)
TeknikPenilaian : Penilaian diri
Penilai : Peserta didik sendiri

Pilihan Jawaban
No. Uraian Ragu
Sangat Setuju Tidak
-
Setuju Setuju
Ragu
1 Saya yakin bahwa Islam adalah agama yang
menganjurkan kebersihan
2 Saya yakin bahwa dengan menjaga kebersihan badan
dapat mendekatkan diri dengan Allah
3 Saya yakin bahwa kebersihan badan akan berpengaruh
pada perilaku kehidupan sehari-hari
4 Saya yakin bahwa kebersihan badan mencerminkan
kebersihan jiwa
5 Saya yakin bahwa Allah mencintai hamba-hambanya
yang menjaga kebersihan

Pemalang, ........................................ 2019

Guru PAI

.....................................................................
NIP. ............................................................
Lampiran 3
INSTRUMEN PENILAIAN ASPEK SIKAP SPIRITUAL

Nama Siswa : ...............................................................................................

Kelas / Semester : VII (Tujuh) / I (Satu)
TeknikPenilaian : Penilaian Antateman
Penilai : Teman Peserta didik yang dinilai

Pilihan Jawaban
No. Uraian Ragu
Sangat Setuju Tidak
-
Setuju Setuju
Ragu
1 Teman saya yakin bahwa Islam adalah agama yang
menganjurkan kebersihan
2 Teman saya yakin bahwa dengan menjaga kebersihan
badan dapat mendekatkan diri dengan Allah
3 Teman saya yakin bahwa kebersihan badan akan
berpengaruh pada perilaku kehidupan sehari-hari
4 Teman saya yakin bahwa kebersihan badan
mencerminkan kebersihan jiwa
5 Teman saya yakin bahwa Allah mencintai hamba-
hambanya yang menjaga kebersihan

Pemalang, ........................................ 2019

Guru PAI

.....................................................................
NIP. ..........................................................
Lampiran 4
INSTRUMEN PENILAIAN ASPEK SIKAP SOSIAL

Nama Siswa : ...............................................................................................

Kelas / Semester : VII (Tujuh) / I (Satu)
TeknikPenilaian : Observasi (Jurnal)

Petunjuk:

c. Amati perkembangan sikap siswa menggunakan instrumen jurnal pada setiap pertemuan.
d. Isi jurnal dengan menuliskan sikap atau perilaku siswa yang menonjol, baik yang positif maupun yang negatif.
Untuk siswa yang pernah memiliki catatan perilaku kurang baik dalam jurnal, apabila telah menunjukkan
perilaku (menuju) yang diharapkan, perilaku tersebut dituliskan dalam jurnal (meskipun belum menonjol).

Tanda
No. Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak lanjut
Tangan

1.

2.

Dst.

Pemalang, ........................................ 2019

Guru PAI

.....................................................................
NIP. ............................................................
Lampiran 5

INSTRUMEN PENILAIAN ASPEK SIKAP SOSIAL

Nama Siswa : ...............................................................................................

Kelas / Semester : VII (Tujuh) / I (Satu)
TeknikPenilaian : Penilaian diri
Penilai : Peserta didik sendiri

Pilihan Jawaban
No. Uraian Ragu
Sangat Setuju Tidak
-
Setuju Setuju
Ragu
1 Setiap hari saya membiasakan mandi pagi
2 Sebelum tidur saya selalu menggosok gigi
3 Saya merasa tidak nyaman bila melihat sampah
berserakan
4 Bila melihat sampah di jalan saya selalu mengambil dan
membuangnya ke tempat sampah
5 Saya berani menegur teman apa bila membuang
sampah tidak pada tempatnya

Pemalang, ........................................ 2019

Guru PAI

.....................................................................
NIP. ............................................................
Lampiran 6
INSTRUMEN PENILAIAN ASPEK SIKAP SOSIAL

Nama Siswa : ...............................................................................................

Kelas / Semester : VII (Tujuh) / I (Satu)
TeknikPenilaian : Penilaian Antateman
Penilai : Teman Peserta didik yang dinilai

Pilihan Jawaban
No. Uraian Ragu
Sangat Setuju Tidak
-
Setuju Setuju
Ragu
1 Teman saya setiap hari membiasakan mandi pagi
2 Teman saya sebelum tidur selalu menggosok gigi
3 Teman saya merasa tidak nyaman bila melihat sampah
berserakan
4 Teman saya bila melihat sampah di jalan selalu
mengambil dan membuangnya ke tempat sampah
5 Teman saya berani menegur teman apa bila membuang
sampah tidak pada tempatnya

Pemalang, ........................................ 2019

Guru PAI

.....................................................................
NIP. ..........................................................
Lampiran 7
INSTRUMEN PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN

Kelas/Semester : VII (Tujuh) / I (Satu)

Kompetensi Dasar : Memahami ketentuan bersuci dari hadas besar berdasarkan ketentuan syariat Islam

Teknik Penilaian : Tes lisan.

Penilai : Guru
Petunjuk : Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini secara lisan!
Nomor
Indikator Soal Instrumen Soal Jawaban Skor
Soal
1. Menjelaskan pengertian Apa pengertian hadas besar ? Hal yang menyebabkan 0-5
hadas besar seseorang terhalang untuk
beribadah kepada Allah
misalkan sholat, tawaf, dll
2. Menyebutkan hal-hal yang Sebutkan hal- hal yang Penyebab hadas besar 0-5
menyebabkan hadas besar menyebabkan hadats besar ? diantaranya adalah mimpi
basah, haid, berhubungan
seksual, nifas, dll
3. Menuliskan dalil tentang Tuliskan dalil tentang hadats Dalil tentang hadas besar 0-5
hadats besar besar! adalah Q.S Al maidah ayat 6
4. Menunjukkan contoh Sebutkan contoh bersuci Mandi besar, jika tidak ada 0-5
bersuci hadas besar hadas besar ! air dengan tayamum
5. Menyebutkan tata cara Jelasakan tata cara bersuci Niat, mengguyur air ke 0-5
bersuci dari hadas besar. dari hadas besar seleruh tubuh
6. Menyebutkan sunah-sunah Sebutkan sunah-sunah mandi Membaca basmalah, wudhu, 0-5
mandi besar besar ! menghilangkan najis
7. Menyebutkan hal-hal yang Apa saja larangan orang yang Memegang , membaca, 0-5
tidak diperbolehkan oleh sedang berhadas besar membawa mushaf Qur’an,
orang yang sedang (haid)? berdiam diri di masjid,
berhadas besar berhubungan seksual

Jumlah Skor 35

Rubrik Penilaian:

Pemalang, ........................................ 2019

Guru PAI

.....................................................................
NIP. ..........................................................
Lampiran 8
INSTRUMEN PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN

Kelas/Semester : VII (Tujuh) / I (Satu)

Kompetensi Dasar : Memahami ketentuan bersuci dari hadas besar berdasarkan ketentuan syariat Islam

Teknik Penilaian : Penugasan

Penilai : Guru
Butir Soal Tuga :

Nomor
Aspek Penilaian Skor
Soal
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Skor Maksimum

Rubrik Penilaian:

Pemalang, ........................................ 2019

Guru PAI

.....................................................................
NIP. ..........................................................
Lampiran 9
INSTRUMEN PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN

Kelas/Semester : VII (Tujuh) / I (Satu)

Kompetensi Dasar : Memahami ketentuan bersuci dari hadas besar berdasarkan ketentuan syariat Islam

Teknik Penilaian : Tes tertulis.

Penilai : Guru
Petunjuk : Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini secara tertulis!
Nomor
Instrumen Soal Jawaban Skor
Soal
1. Apa pengertian hadas besar ? Hal yang menyebabkan seseorang terhalang 10
untuk beribadah kepada Allah misalkan sholat,
tawaf, dll
2. Apa penyebab hadas besar ? Penyebab hadas besar diantaranya adalah 10
mimpi basah, haid, berhubungan seksual, nifas,
dll
3. Apa dalil tentang hadats besar ? Dalil tentang hadas besar adalah Q.S Al maidah 5
ayat 6
4. Sebutkan contoh bersuci dari hadas besar ! Mandi besar, jika tidak ada air dengan tayamum 5
5. Sebutkan sunah-sunah mandi besar ! Membaca basmalah, wudhu, menghilangkan 5
najis
6. Apa saja larangan orang yang sedang Memegang , membaca, membawa mushaf 10
berhadas besar (haid)? Qur’an, berdiam diri di masjid, berhubungan
seksual
7. Jelasakan tata cara bersuci dari hadas Niat, mengguyur air ke seleruh tubuh 5
besar !
Skor Maksimal 50

Rubrik Penilaian:

Pemalang, ........................................ 2019

Guru PAI

.....................................................................
NIP. ..........................................................
Lampiran 10
INSTRUMEN PENILAIAN ASPEK KETERAMPILAN

Nama Siswa : ...............................................................................................

Kelas/Semester : VII (Tujuh) / I (Satu)
Kompetensi Dasar : Menyajikan cara bersuci dari hadas besar.
Teknik Penilaian : Proyek
Penilai : Guru

No. Indikator Instrumen Soal

1. Membuat video tentang tata cara mandi besar Buatlah video tata cara mandi wajib!

Rubrik Penilaian:
Kriteria (Skor)
No. Aspek Yang Dinilai/Materi Penilaian Sangat Baik Cukup Kurang
Baik (4) (3) Baik (2) (1)
1. Perencanaan
a. Kesesuaian tema dengan proyek
b. Persiapan
2. Pelaksanaan
a. Penyusunan rancangan penyeleaian proyek
b. Pemilihan alat dan bahan
c. Proses penyelesaian proyek
d. Produk yang dihasilkan
3. Laporan Proyek
a. Kesesuaian sistematika
b. Kelengkapan data
c. Penarikan kesimpulan
d. Presentasi
Jumlah Skor
Skor Total

Pemalang, ........................................ 2019

Guru PAI

.....................................................................
NIP. ..........................................................
Lampiran 11
INSTRUMEN PENILAIAN ASPEK KETERAMPILAN

Nama Siswa : ...............................................................................................

Kelas/Semester : VII (Tujuh) / I (Satu)
Kompetensi Dasar : .

Teknik Penilaian : Praktik

Penilai : Guru

No. Indikator Instrumen Soal

1.
2.
3.
4.
5.

Rubrik Penilaian:
Kriteria (Skor)
No. Aspek Yang Dinilai/Materi Penilaian Sangat Baik Cukup Kurang
Baik (4) (3) Baik (2) (1)
1.
2.
3.
4.
5.
Jumlah Skor
Skor Total

Pemalang, ........................................ 2019

Guru PAI

.....................................................................
NIP. ..........................................................
Lampiran 12
INSTRUMEN PENILAIAN ASPEK KETERAMPILAN

Nama Siswa : ...............................................................................................

Kelas/Semester : VII (Tujuh) / I (Satu)
Kompetensi Dasar : .

Teknik Penilaian : Produk

Penilai : Guru

No. Indikator Instrumen Soal

1.
2.
3.
4.
5.

Rubrik Penilaian:
Kriteria (Skor)
No. Aspek Yang Dinilai/Materi Penilaian Sangat Baik Cukup Kurang
Baik (4) (3) Baik (2) (1)
1.
2.
3.
4.
5.
Jumlah Skor
Skor Total

Pemalang, ........................................ 2019

Guru PAI

.....................................................................
NIP. ..........................................................