RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : MI Tarbiyatussibyan

Mata Pelajaran : Fikih
Kelas /Semester : V/Ganjil
Materi Pokok : Bersuci Dari Haid
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi Waktu : 12 JP ( 6 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1.1 Meyakini bahwa bersuci 1.1.1 Mempercayai bahwa bersuci adalah perintah
adalah perintah Allah Allah
2.1 Membiasakan perilaku bersih 2.1.1 Membiasakan diri berprilaku bersih sebagai
sebagai implementasi dari implementasi dari pemahaman terhadap
pemahaman terhadap perintah baersuci dari haid
perintah bersuci dari haid
3.1 Memahami mandi Wajib 3.1.1 Menjelaskan pengertian haid
setelah haid 3.1.2 Menentukan hukum bersuci setelah haid
3.1.3 Menjelaskan hal-hal yang menyebabkan harus
mandi wajib
3.1.4 Menjelaskan tentang rukun mandi wajib dan
sunnah-sunnah mandi wajib
3.1.5 Menjelaskan tentang perbedaan mandi wajib
dengan mandi biasa
3.1.6 Menyebutkan hal-hal yang diwajibkan mandi
Wajib
3.1.7 Mengidentifikasi larangan ketika haid
3.1.8 Menyebutkan hikmah mandi haid
4.1 Mensimulasikan mandi wajib 4.1.1 Mencontohkan mandi wajib setelah haid
setelah haid

C. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran mengamati, menanya,
mengeksplorasi, menganalisis dan mengkomunikasikan peserta didik diharapkan
dapat ,mampu memahami ketentuan mandi wajib, mampu mempraktekkan tata cara
mandi setelah haid dan ,mampu menyebutkan hikmah mandi wajib setelah haid,
Dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran,
bersikap jujur, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif
(berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama
dengan baik.

D. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
Haid
2. Konsep
 Haid adalah tanda bahwa seorang perempuan telah memasuki usia akil baligh.
Pada saat itu mulai diwajibkan perintah agama seperti shalat, puasa dan ibadah
lain.
Akil Baliq adalah tanda seseorang telah memasuki usia dewasa dan sudah
dibebankan tanggungjawab mengerjakan perintah agama.
3. Prinsip
Seorang perempuan yang sedang haid dilarang melakukan ibadah sebagai
berikut:
Shalat (baik shalat wajib atau sunah)
Puasa (baik shalat wajib dan sunah)
Mengerjakan Tawaf baik Tawaf fardhu ataupun sunnah
Menyentuh dan membaca Al-qur’an
I’tikaf atau berdiam di masjid (jika sekedar lewat dibolehkan)
4. Prosedur
Mempergakan tata cara mandi setelah haid dengan baik dan benar

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
3. Metode : Ceramah, Diskusi kelompok, Tanya Jawab, Penugasan

F. Media, Alat dan Bahan Pembelajaran

1. Slide presentasi (ppt)
2. Worksheet atau lembar kerja (siswa)
3. Penggaris, spidol, papan tulis
4. Laptop & infocus
5. Perpustakaan sekolah

G. Sumber Belajar
1. Al-Quranul Karim
2. Buku Pedoman Guru Mapel Fikih MI, Kelas V
3. Buku fikih sunah
4. Buku fikih Sulaiman Rasyid
5. Buku penunjang lainnya yang relevan
6. Lingkungan sekitar yang mendukung pembelajaran

H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 35 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
10
sebelumnya,
menit
Pada Kelas IV
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang:
Pengertian Haid
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 35 menit ) Waktu
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian pada topik
Pengertian Haid
dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan
gambar/foto/tabel berikut ini

Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh
materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan
dengan:
Haid menurut bahasa adalah aliran atau sesuatu
yang mengalir dan menurut istilah adalah darah 50
yang keluar dari rahim perempuan pada waktu- menit
waktu tertentu. Jadi darah haid bukan darah
penyakit (istihadah) atau darah yang keluar
setelah melahirkan melainkan darah yang
keluar secara rutin setiap bulan dengan waktu
tertentu. Darah haid juga adalah darah kotoran.
Membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan
Pengertian Haid
Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan
dengan
Pengertian Haid
Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara
garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :
Pengertian Haid
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.

Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 35 menit ) Waktu
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan
yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan
akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang :
Pengertian Haid
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
Kapan waktu datangnya haid?
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
individu dan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
kelompok melalui kegiatan:
Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan
sekolah untuk mencari dan membaca artikel
tentang
Pengertian Haid
Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusimasalah terkait materi pokok yaitu
Pengertian Haid
Aktivitas
Peserta didik diminta untuk mengamati pada
kolom ayo amati tentang gambar proses
pertumbuhan perempuan dari bayi hinga
memasuki dewasa usia akil baligh
peserta didik diminta untuk membaca cerita
“Khadijah” dan mengemukakan isi cerita
tersebut
Peserta didik diminta untuk membandingkan cerita
“ Khadijah “ dengan kehidupan pengalaman
peserta didik
Peserta didik diminta untuk mengemukakan hasil
diskusi di depan kelas
Mendiskusikan
peserta didik diminta untuk mendiskusikan
dengan teman sebangku terhadap pesan
gambar yang diamati
Saling tukar informasi tentang :
Pengertian Haid
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 35 menit ) Waktu
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
Pengertian Haid
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
Pengertian Haid
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar
lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
proses pemecahan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
masalah Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
maupun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai
Pengertian Haid
Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki
pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Pengertian Haid
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting
10
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
menit
Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 35 menit ) Waktu
Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 35 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya,
Pengertian Haid
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
10
Motivasi
menit
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang:
Waktu Keluarnya Haid
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian pada topik
Waktu Keluarnya Haid
dengan cara :
50
Mengamati
menit
lembar kerja, pemberian contoh-contoh
materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan
dengan:
Haid adalah tanda bahwa seorang
perempuan telah memasuki usia akil baligh.
Pada saat itu mulai diwajibkan perintah agama
seperti shalat, puasa dan ibadah lain. Akil
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 35 menit ) Waktu
Baliq adalah tanda seseorang telah memasuki
usia dewasa dan sudah dibebankan
tanggungjawab mengerjakan perintah agama.
Waktu haid sedikit sedikitnya sehari semalam
dan sebanyak banyaknya lima belas hari lima
belas malam. Adapun umumnya haid enam
atau tujuh hari (Syeikh Shihabuddin Ahmad
Bin Hajar Al-Haitami, 27: tt). Apabila darah
haid masih tetap keluar lebih dari lima belas
hari lima belas malam, maka darah tersebut
adalah darah istihadoh (darah penyakit) dan
harus segera diperiksakan.
Berbeda dengan perempuan, laki-laki yang
sudah dianggap dewasa atau masuk akil
baligh biasanya masuk pada usia lima belas
tahun atau setelah bermimpi menyebabkan
keluarnya sperma
Membaca
materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
Waktu Keluarnya Haid
Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan
dengan
Waktu Keluarnya Haid
Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara
garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :
Waktu Keluarnya Haid
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan
yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan
akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang :
Waktu Keluarnya Haid
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Apa sajakah hal-hal yang dilarang ketika
sedang mendapatkan haid
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
individu dan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
kelompok melalui kegiatan:
Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer
perpustakaan sekolah untuk mencari dan
membaca artikel tentang
Waktu Keluarnya Haid
Mengumpulkan informasi
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 35 menit ) Waktu
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusimasalah terkait materi pokok yaitu
Waktu Keluarnya Haid
Aktivitas
Peserta didik diminta untuk mengamati
pemeberian materi yang telah disampaikan
oleh guru
Peserta didik diminta untuk menjelaskan
kembali tentang waktu keluarnya haid
Saling tukar informasi tentang :
Waktu Keluarnya Haid
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
Waktu Keluarnya Haid
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
Waktu Keluarnya Haid
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
proses pemecahan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
 2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 35 menit ) Waktu
masalah Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
maupun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai
Waktu Keluarnya Haid
Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada
yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
Waktu Keluarnya Haid
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi 10
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek. menit
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Berdoa dan bernyanyi

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 35 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
10
sebelumnya,
menit
Waktu Keluarnya Haid
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang:
Hal-Hal yang Dilarang Saat Haid
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 35 menit ) Waktu
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi Mengamati
peserta didik Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
kepada masalah memusatkan perhatian pada topik
Hal-Hal yang Dilarang Saat Haid
dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

50
menit

Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb yang berhubungan dengan:
Seorang perempuan yang sedang haid dilarang
melakukan ibadah sebagai berikut:
1. Shalat (baik shalat wajib atau sunah)
2. Puasa (baik shalat wajib dan sunah)
3. Mengerjakan Tawaf baik Tawaf fardhu ataupun
sunnah
4. Menyentuh dan membaca Al-qur’an
5. I’tikaf atau berdiam di masjid (jika sekedar lewat
dibolehkan)
Membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan
Hal-Hal yang Dilarang Saat Haid
Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 35 menit ) Waktu
Hal-Hal yang Dilarang Saat Haid
Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Hal-Hal yang Dilarang Saat Haid
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasik Menanya
an peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang :
Hal-Hal yang Dilarang Saat Haid
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :

Membimbing Mengumpulkan informasi

penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
individu dan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kelompok kegiatan:
Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan
sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
Hal-Hal yang Dilarang Saat Haid
Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah
terkait materi pokok yaitu
Hal-Hal yang Dilarang Saat Haid
Aktivitas
Pada kolom insyallah aku bisa peserta didik diminta
untuk
1. Menyebutkan arti haid baik secara bahasa
maupun istilah
2. Menyebutkan waktu keluarnya haid
3. Menyebutkan arti istihadoh
Peserta didik diminta untuk menjodohkan beberapa
pertanyaan yang telah guru sajikan
Peserta didik diminta untuk Tulislah hadis tentang
larangan memegang dan membaca Al-qur’an bagi
yang haid !
Peserta didik diminta untuk Tulislah hadis larangan
berdiam di masjid bagi orang yang haid dan junub !
Saling tukar informasi tentang :
Hal-Hal yang Dilarang Saat Haid
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 35 menit ) Waktu
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangka Mengkomunikasikan
n dan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
menyajikan hasil Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
karya berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
Hal-Hal yang Dilarang Saat Haid
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis
tentang
Hal-Hal yang Dilarang Saat Haid
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang
telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
proses dari guru terkait pembelajaran tentang:
pemecahan Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
masalah kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Hal-Hal yang Dilarang Saat Haid
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
Hal-Hal yang Dilarang Saat Haid
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. 10
Guru : menit
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf
serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 35 menit ) Waktu
kerjasama yang baik
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Berdoa dan bernyanyi

4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 35 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya,
Hal-Hal yang Dilarang Saat Haid
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan. 10
Motivasi menit
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang:
Hukum Mandi Setelah Haid
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi Mengamati
peserta didik Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
kepada memusatkan perhatian pada topik
masalah Hukum Mandi Setelah Haid
dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini 50
menit
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 35 menit ) Waktu
Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb yang berhubungan dengan:
Hukum bersuci atau mandi setelah haid adalah wajib
sesuai dengan perintah agama. Tanda bahwa seorang
perempuan telah suci dari haid apabila sudah tidak ada
darah yang mengalir, sudah tidak ada bekas bercak
darah berwarna kecokelatan
Membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan
Hukum Mandi Setelah Haid
Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
Hukum Mandi Setelah Haid
Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Hukum Mandi Setelah Haid
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisa Menanya
sikan peserta Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang :
Hukum Mandi Setelah Haid
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
Bagaimana tata cara mandi wajib setelah haid?
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
individu dan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
Hukum Mandi Setelah Haid
Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait
materi pokok yaitu
Hukum Mandi Setelah Haid
Aktivitas
Peserta didik diminta untuk mengamati gambar
seseorang yg sedang mandi
Peserta didik diminta untuk menyebutkan hukum mandi
setelah haid
Peserta didik diminta untuk mengemukakan hasil
diskusinya di depan kelas
Peserta didik peserta didik diminta untuk
mengemukakan isi gambar
Mendiskusikan
Peserta didik diminta untuk mendiskusikan dengan teman
sebangkunya terhadap pesan gambar yang
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 35 menit ) Waktu
diamatiya
Saling tukar informasi tentang :
Hukum Mandi Setelah Haid
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangk Mengkomunikasikan
an dan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
menyajikan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
hasil karya berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
Hukum Mandi Setelah Haid
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa
: Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
Hukum Mandi Setelah Haid
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
proses dari guru terkait pembelajaran tentang:
pemecahan Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
masalah kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Hukum Mandi Setelah Haid
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
Hukum Mandi Setelah Haid
Kegiatan Penutup 10
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 35 menit ) Waktu
Peserta didik : menit
Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf
serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Berdoa dan bernyanyi

5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 35 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya,
Hukum Mandi Setelah Haid
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan. 10
Motivasi menit
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang:
Tata Cara Mandi Setelah Haid
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi Mengamati
peserta didik Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk 50
kepada memusatkan perhatian pada topik menit
masalah Tata Cara Mandi Setelah Haid
dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 35 menit ) Waktu

Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb yang berhubungan dengan:
Berikut tata cara mandi besar:
1. Membaca basmalah dengan niat menghilangkan
hadas besar melalaui mandi setelah itu membasuh
kedua telapak tangan tiga kali
2. Beristinja’ dan membersihkan segala kotoran yang
terdapat pada kemaluan
3. Berwudu’ seperti ketika hendak melaksanakan sholat
4. Membasuh kepala dan kedua telinga sebanyak tiga
kali
5. Selanjutnya menyiramkan air keseluruh tubuh
Membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan
Tata Cara Mandi Setelah Haid
Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
Tata Cara Mandi Setelah Haid
Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Tata Cara Mandi Setelah Haid
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisa Menanya
sikan peserta Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang :
Tata Cara Mandi Setelah Haid
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :

Membimbing Mengumpulkan informasi

penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
individu dan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
Tata Cara Mandi Setelah Haid
Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 35 menit ) Waktu
atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait
materi pokok yaitu
Tata Cara Mandi Setelah Haid
Aktivitas
Peserta didik diminta untuk Hafal dan tuliskan kembali
hadis yang berkenaan dengan niat mandi wajib
Peserta didik diminta untuk menjawab beberapa
pertanyaan yang disampaikan oleh guru
Mempraktikan
Peserta didik diminta untuk memperagakan tata cara
mandi setelah dengan baik dan benar
Saling tukar informasi tentang :
Tata Cara Mandi Setelah Haid
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangk Mengkomunikasikan
an dan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
menyajikan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
hasil karya berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
Tata Cara Mandi Setelah Haid
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa
: Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
Tata Cara Mandi Setelah Haid
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
proses dari guru terkait pembelajaran tentang:
pemecahan Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
masalah kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Tata Cara Mandi Setelah Haid
5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 35 menit ) Waktu
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
Tata Cara Mandi Setelah Haid
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf 10
serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek. menit
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Berdoa dan bernyanyi

6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 35 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya,
Tata Cara Mandi Setelah Haid
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan. 10
Motivasi menit
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang:
Hikmah Mandi Haid
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 35 menit ) Waktu
Sintak Model menit
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi Mengamati
peserta didik Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
kepada memusatkan perhatian pada topik
masalah Hikmah Mandi Haid
dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb yang berhubungan dengan:
Hikmah Mandi Haid
Setelah haid atau junub sebagai cara pembersihan diri
dari tercemar bakteri yang ditimbulkan.
Membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan
Hikmah Mandi Haid
Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
Hikmah Mandi Haid
Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Hikmah Mandi Haid
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisa Menanya
sikan peserta Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang :
Hikmah Mandi Haid
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :

Membimbing Mengumpulkan informasi

penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
individu dan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
Hikmah Mandi Haid
6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 35 menit ) Waktu
Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait
materi pokok yaitu
Hikmah Mandi Haid
Aktivitas
Peserta didik diminta untuk menjawab beberapa
pertanyaan yang disampaikan oleh guru
Mempraktikan
Peserta didik diminta untuk memperagakan tata cara
mandi setelah dengan baik dan benar
Saling tukar informasi tentang :
Hikmah Mandi Haid
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangk Mengkomunikasikan
an dan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
menyajikan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
hasil karya berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
Hikmah Mandi Haid
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa
: Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
Hikmah Mandi Haid
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
proses dari guru terkait pembelajaran tentang:
pemecahan Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
masalah kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Hikmah Mandi Haid
6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 35 menit ) Waktu
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
Hikmah Mandi Haid
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf 10
serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek. menit
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Berdoa dan bernyanyi

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
Terlampir

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri
atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial
karena belum mencapai Kompetensi Dasar
Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta
didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya
sebagai berikut.
Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh
guru materi Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang
sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang
disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu,
atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).
b. Pengayaan
Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai
materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah
tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan
dengan peserta didik.
Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang
membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya
Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan
yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan- pertanyaan pilihan
ganda dalam buku panduan guru. Guru mencatat dan memberikan
tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.

Plompong, 17 Juli 2019

Mengetahui
Kepala MI Tarbiyatussibyan Guru Mata Pelajaran

Taufiqurrahman, S. Pd.I Kamsor, S.Pd.

 Penilaian Sikap

Satuan Pendidikan : MI Tarbiyatussibyan

Mata Pelajaran : Fikih
Kelas /Semester : V/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020

Aktifitas
Nama peserta
No. Kerja sama Keaktifan Partisipasi Inisiatif
didik
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2

Rubrik penilaian:
1. Apabila peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam
indikator.
2. Apabila sudah memperlihatkan perilaku tetapi belum konsisten yang dinyatakan
dalam indikator.
3. Apabila sudah memperlihatkan perilaku dan sudah kosisten yang dinyatakan dalam
indikator.
4. Apabila sudah memperlihatkan perilaku kebiasaan yang dinyatakan dalam indikator.
Catatan :

Penguasaan nilai disesuaikan dengan karakter yang diinginkan.

Rentang Skor = Skor Maksimal – Skor Minimal

= 16 – 4

= 12

MK = 14 - 16
MB = 11- 13
MT = 8 - 10
BT = 4-7
Keterangan:
BT Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda- tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
MT Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya
tanda- tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum
konsisten).
MB Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai
tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai

MK Mulai membudaya/terbiasa (apabila peserta didik terus-menerus

memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).
 Penilaian diri (Sikap Spiritual)
No Uraian ya tidak
1 Saya yakin dengan mengucap hamdalah kita akan disayang Allah
2 Saya yakin mengucap hamdalah akan mendapat pahala
3 Dengan mengucap alhamdulillah saya yakin hati menjadi tenang
4 Saya yakin dengan ucapan alhamdulillah maka Allah akan
menambah nikmat kepada kita

Skor ya : 2,5
Tidak : 0
□□□□□□□□□ □□□□□
skor nilai = x4
□□□□ □□□□□□□□
 Format Penilaian Sikap.

Satuan Pendidikan : MI Tarbiyatussibyan

Mata Pelajaran : Fikih
Kelas /Semester : V/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020

Format Lembar Pengamatan Sikap Peserta didik

Sikap

Tanggung jawab
Tenggang rasa

Ramah dengan

Menepatijanji
Hormat pada
Keterbukaan

Kedisiplinan
No Nama

Kerja sama

Kepedulian
Ketekunan

Kejujuran
Kerajinan

orang tua
belajar

teman
1
2
3
4
5
6
7
Keterangan:
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 sampai dengan 4
 Jurnal (buku catatan harian tentang peserta didik oleh guru)

Nama sekolah :
Mata pelajaran :
Kelas :
Tahun Pelajaran :
Nama Guru :

Contoh Isi Buku Catatan Harian

No. Hari/Tanggal Nama Peserta didik Kejadian
1.
2.
3.
dst.

Kolom kejadian diisi dengan kejadian positif maupun negatif. Catatan dalam lembaran buku
tersebut, selain bermanfaat untuk merekam dan menilai perilaku peserta didik, sangat
bermanfaat pula untuk menilai sikap peserta didik serta dapat menjadi bahan dalam
penilaian perkembangan peserta didik secara keseluruhan. Selain itu, dalam observasi
perilaku, dapat juga digunakan daftar cek yang memuat perilaku-perilaku tertentu yang
diharapkan muncul dari peserta didik pada umumnya atau dalam keadaan tertentu.
 Kisi-Kisi TesTertulis /Uraian/Essai

Satuan Pendidikan : MI Tarbiyatussibyan

Mata Pelajaran : Fikih

Kelas /Semester : V/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020

Bentuk Jumlah
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Soal Soal
1 3.1 Memahami mandi Bersuci Dari Menjelaskan Uraian 4
wajib setelah haid Haid ketentuan mandi
wajib setelah
haid
Menjelaskan tata
cara mandi
besar setelah
haid
Menentukan
hikmah mandi
wajib setelah
haid

Contoh butir soal:

1. Mandi setelah haid hukumnya
2. Membasuh kemaluan saat mandi wajib hukumnya
3. Setelah Nifas, perempuan wajib …..besar
4. Darah yang keluar setelah melahirkan dan paling lama 40 hari disebut

Pedoman Penskoran Soal Uraian

No. Soal Rubrik Skor

1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 4
2 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi 3
kurang lengkap.
3 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar. 1

Skor Maksimum 8

total skor perolehan

Nilai = 𝑥 100
total skor maksimum
 Kisi-Kisi TesTertulis /PilihanGanda

Satuan Pendidikan : MI Tarbiyatussibyan

Mata Pelajaran : Fikih
Kelas /Semester : V/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020

Bentuk Jumlah
No Kompetensi Dasar Materi IndikatorSoal
Soal Soal
1 3.1 Memahami mandi Bersuci Dari Haid Menjelaskan Pilihan 2
wajib setelah haid ketentuan Ganda
mandi wajib
setelah haid
Menjelaskan
tata cara mandi
besar setelah
haid
Menentukan
hikmah mandi
wajib setelah
haid

Soal Pilihan Ganda:

1. Mandi hadas besar setelah haid hukumnya adalah….
a. Sunah
b. Wajib
c. Mubah
d. Makruh
2. Mandi wajib setelah haid bermanfaat untuk membersihkan...
a. Hadas besar
b. Kencing
c. Ketombe
d. Keringat

Pedoman Penskoran Soal Uraian

No. Soal Rubrik Skor
1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 1
2 Siswa menyebutkan jawaban salah 0

Skor Maksimum

total skor perolehan

Nilai = 𝑥 100
total skor maksimum
 Kisi-Kisi Penugasan

Satuan Pendidikan : MI Tarbiyatussibyan

Mata Pelajaran : Fikih

Kelas /Semester : V/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020

No. Kompetensi Materi Indikator Soal Teknik

Dasar Penilaian
3.1 Memahami Bersuci Dari Haid Menjelaskan ketentuan Penugas
mandi wajib mandi wajib setelah haid an
setelah haid Menjelaskan tata cara
mandi besar setelah
haid
Menentukan hikmah
mandi wajib setelah haid

Tugas:
Hafal dan tuliskan kembali hadis yang berkenaan dengan niat mandi wajib !

Rubrik Penskoran Penugasan

Komponen Rubrik Skor
Penilaian
Pendahuluan Tujuan dan landasan teori disampaikan dengan tepat 4
Tujuan atau landasan teori disampaikan dengan kurang 3
tepat
Hanya memuat salah satu komponen pendahuluan 2
namun disampaikan dengan tepat
Hanya memuat salah satu komponen pendahuluan 1
dan disampaikan dengan kurang tepat
Pelaksanaan Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart 4
dan penjelasannya dengan tepat
Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart 3
dan penjelasannya dengan kurang tepat
Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart 2
dengan tepat
Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart 1
dengan kurang tepat
Kesimpulan Terkait dengan pelaksanaan tugas dan ada saran 4
untuk perbaikan penugasan berikutnya yang feasible
Terkait dengan pelaksanaan tugas dan ada saran 3
untuk perbaikan penugasan berikutnya tetapi kurang
Terkait dengan pelaksanaan tugas tetapi tidak ada saran 2
Tidak terkait dengan pelaksanaan tugas dan tidak ada 1
saran
Tampilan laporan Laporan rapi dan menarik, dilengkapicoverdan 4
foto/gambar
Laporan rapi dan menarik, dilengkapi cover atau 3
foto/gambar
 Laporan dilengkapi cover atau foto/gambartetapikurang 2
rapi atau kurangmenarik
Laporan kurangrapi dankurangmenarik, tidak dilengkapi 1
coverdanfoto/gambar
Keterbacaan Mudah dipahami, pilihan katatepat, danejaan semua 4
benar
Mudah dipahami, pilihan katatepat, beberapa ejaan salah 3
Kurangdapat dipahami,pilihan katakurangtepat, dan 2
beberapa ejaan salah
Tidak mudah dipahami,pilihan katakurangtepat, dan 1
banyak ejaanyangsalah

No Skor untuk Jumlah

Nama Pend Pelaks Kesimp Tamp Keterb skor Nilai
1 Adi 4 2 2 3 3 14 70
... ... ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan:
Skor maksimal = banyaknya kriteria x skor tertinggi setiap kriteria.
Pada contoh di atas, skor maksimal = 5x 4= 20.
□□□□□ □□□□ □□□□□□□□□
Nilai tugas = 𝑥 100
□□□□□ □□□□ □□□□□□□□
□□
Pada contoh di atas nilai tugas Ajat = 𝑥 100 = 70
□□
 Rubrik Penilaian Tugas Proyek

Satuan Pendidikan : MI Tarbiyatussibyan

Mata Pelajaran : Fikih

Kelas /Semester : V/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020

Tugas
Hafal dan tuliskan kembali hadis yang berkenaan dengan niat mandi wajib !

Rubrik penilaian proyek untuk mengumpulkan lembar kegiatan

Penilaian
No Nam Keakurata Kerapian
Ketepatan Kelancaran
a nData dan Analisis Penulisa Presentasi
Informasi n
1 .... ..... ... .... ...
2 .... ..... ... .... ...
.... .... ..... ... .... ...

Pedoman penskoran :
Aspekyang Dinilai Skor
Keakuratandata dan informasi
• Data dan informasiyang digunakan sangat akuratdan 3
Lengkap 2
• Data dan informasiyang digunakan akurat tetapi kurang 1
Ketepatan analisis
• Analisis tepat 3
• Analisis kurang tepat 2
• Analisistidak tepat 1
Kerapian penulisan laporan
• Penulisan laporan rapi 3
• Penulisan laporan kurang rapi 2
• Penulisan laporantidak rapi 1
Kelancaran dalam presentasi
• Lancar 3
• Kurang lancer 2
• Tidak lancer 1
 Format Penilaian Praktik:

Satuan Pendidikan : MI Tarbiyatussibyan

Mata Pelajaran : Fikih
Kelas /Semester : V/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Memperagakan tata cara mandi setelah haid yang baik dan benar

Skala Penilaian
No ASPEKYANG DINILAI
4 3 2 1

1. Penghayatan
2. Atribut pendukung yang digunakan
3. Kerja sama
4. Ketepatan isi cerita

Skor Maksimal = 4

𝑥𝑥𝑥𝑥𝑥 𝑥𝑥𝑥𝑥𝑥
Skor Diperoleh = 𝑥100
𝑥𝑥𝑥𝑥 𝑥𝑥𝑥𝑥𝑥𝑥𝑥𝑥
 INSTRUMEN REMEDIAL

Satuan Pendidikan : MI Tarbiyatussibyan

Mata Pelajaran : Fikih
Kelas /Semester : V/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020

Remidial dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah
diajarkan pada peserta didik, nilai yang dicapai lidak memenuhi KB (Ketuntasan Belajar)
yang telah ditentukan, berikut contoh formatnya: remidial terhadap tiga peserta didik.

Nama Bentuk
Nilai
No. Peserta KD Aspek Materi Indikator KB Remedial
Didik
Awal Remedial
1. Yudi 70 66 83

2. Erik

3. Fatih
 Format Pengayaan

Satuan Pendidikan : MI Tarbiyatussibyan

Mata Pelajaran : Fikih
Kelas /Semester : V/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020

Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah
diajarkan pada peserta didik, nilai yang dicapai melampaui KB (Ketuntasan Belajar)
yang telah ditentukan, berikut contoh formatnya : pengayaan terhadap enam peserta didik.

Nama
Bentuk Nilai
No Peserta KD Aspek Materi Indikator KB
Pengayaan
Didik
Awal Pengayaan
1 Windi 7 80 85
. 0

Herman 80 85
2
.
Asep 80 85

3
.

Plompong, 17 Juli 2019

Mengetahui
Kepala MI Tarbiyatussibyan Guru Mata Pelajaran

Taufiqurrahman, S.Pd.I Kamsor, S.Pd.