UNIVERSITAS ISLAM NEGERI ANTASARI BANJARMASIN

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN

PROGRAM STUDI …

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH KODE RUMPUN MK BOBOT (SKS) SEMESTER TGL PENYUSUNAN
Pendidikan Akidah FTK22006 Dasar-dasar Keahlian 3 SKS GANJIL/GENAP 25 Juli 2022
Akhlak
OTORISASI Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Ka. Prodi
Tanda Tangan Tanda Tangan Tanda Tangan

Dr. M. Noor Fuady, M. Ag.

A. Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL):
1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius.
2. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik.
3. Mampu beradaptasi dengan beragam kecenderugan kelompok masyarakat;
4. Mampu mensikapi dengan arif beragam ideologi dan aliran pemikiran yang muncul dan
berkembang di masyarakat melalui pendekatan keilmuan dan sosial kemasyarakatan
5. Mampu menggunakan teknologi dalam rangka menyelesaikan masalah Aqidah dalam konteks
kehidupan multikultural dan multi agama;
6. Menguasai kerangka metodologis dalam memetakan permasalahan-permasalahan yang terkait
dengan masalah Aqidah dan pemikiran Islam, serta mampu menformulasikan penyelesaiannya
secara ilmiah;
7. Menguasai dasar-dasar ilmu akidah dan akhlak Islami dalam rangka mengembangkan pemikiran
Islam yang holistik;
8. Mampu memformulasikan pemecahan masalah keagamaan dari perspektif teologis

B. Deskripsi Mata Kuliah:
C. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah
(CPMK):
9. Mampu memahami, membedakan, dan menjelaskan tentang pengertian, ruang lingkup dan
manfaat mempelajari ilmu akhlak, hubungan ilmu akhlak dengan ilmu lainnya, induk akhlak Islami,
sejarah pertumbuhan dan perkembangan ilmu akhlak, etika, moral, dan susila, kebebasan,
tanggung jawab dan hati nurani, hak, kewajiban, dan keadilan, akhlak islami dan pembentukan
akhlak.
1. Matakuliah ini membahas tentang pembinaan Aqidah yang didasarkan pada keyakinan (aqidah
tauhid) dan pemahaman yang utuh dan teguh terhadap ajaran Islam yang bersumber dari Al-Qur’an
dan As-Sunnah, sehingga mempuynai kemampuan mengaplikasikan dalam segenap aspek kehidupan
umumnya, dan khususnya mengembangkannya dalam tatanan praktis dan teoritis dalam lingkup
pendidikan Islam.
2. Mata kuliah ini mengkaji tentang pengertian, ruang lingkup dan manfaat mempelajari ilmu akhlak,
hubungan ilmu akhlak dengan ilmu lainnya, induk akhlak islami, sejarah pertumbuhan dan
perkembangan ilmu akhlak, etika, moral, dan susila, kebebasan, tanggung jawab dan hati nurani, hak,
kewajiban, dan keadilan, akhlak Islami dan pembentukan akhlak
1. Memahami pokok-pokok akidah dan Akhlak Islamiyah yang bersumber dari Al-Qur’an dan As-
Sunnah.
2. Memiliki jiwa dan semangat aqidah dan akhlak yang kuat dalam menghadapi berbagai problem
kehidupan.
3. Mempunyai kemampuan untuk mengaplikasikan dalam kehidupan pribadi dan proses pendidikan
Islam; dan mempunyai kesiapan lahir bathin untuk melakukan amar ma’ruf nahi munkar guna
memperbaiki segala macam bentuk penyimpangan aqidah yang terjadi dalam masyarakat.
4. Mampu mengambil keputusan strategis terhadap masalah- masalah akidah dan akhlak yang
dihadapi berdasarkan analisis informasi dan data-data yang diperoleh, sehingga mampu
menemukan alternatif solusi yang terbaik;
5. Mampu menganalisis permasalahan tentang problematika akidah dan akhlak
6. Mampu memberikan solusi terhadap masalah sosial keagamaan dan kemasyarakatan dalam
masyarakat multi agama;
7. Mampu bersikap rasional dan kritis terhadap masalah sosial keagamaan dan kemasyarakatan
dalam masyarakat multi agama yang dihadapi.
 Minggu/ Kemampuan Akhir yang Materi/Tema Metode Waktu Belajar Pengalaman Belajar Indikator Bobot
Pertemuan Diharapkan Pokok Pembelajaran dan Nilai
Ke Kriteria
Pembelajar
an
1 1. Memahami tujuan 1. Pendahuluan 1. Ceramah 150 menit Memahami tujuan dan Tes kognitif 100
perkuliahan 2. Kontrak kuliah 2. Tanya kompetensi dari secara
2. Memahami Jawab perkulaiahan, ruang lisan, Tes
kompetensikompete 3. Penugasan lingkup materi, sikap
nsi yang diharapkan pendekatan, dan selama
dalam perkuliahan tugastugas perkuliahan perkuliahan
3. Memahami
lingkup/skop materi
perkuliahan
4. Memahami tugas-
tugas perkuliahan
2 1. Memahami dan Akidah secara 1. Ceramah, 150 menit 1. Memahami dengan Tes Kognitif 100
menjelaskan Fungsi normatif: 2. Diskusi benar Fungsi wahyu (lisan dan
wahyu dan akal dalam 1. Fungsi wahyu Kelompok, dan akal dalam tulisan)
memahami aqidah dan akal dalam 3. Penugasan memahami aqidah.
2. Memahami dan memahami 2. Memahami dengan
menjelaskan Rukun aqidah benar rukun iman
Iman 2. Rukun Iman
3 1. Memahami pendirian Akidah secara 1. Ceramah, 150 menit 1. memahami sejarah Tes Kognitif 100
aqidah secara kritis historis 2. Diskusi pertumbuhan dan (lisan dan
dan reflektis sebagai Pertumbuhan dan Kelompok, perkembangan tulisan)
philosophy of life Perkembangan 3. Penugasan berbagai aliran kalam:
pribadi yang teguh Aliran-aliran a. Khawarij
b. Syi’ah
 dan utuh. Kalam: c. Qadariah
2. Memahami dan 1. Khawarij b. Jabariah
menjelaskan 2. Syi’ah c. Mu’tazilah
permasalahan kalam 3. Qadariah d. Ahl al-Sunnah wa al-
dan perbandingan 4. Jabariah Jama’ah
antar aliran kalam 5. Mu’tazilah e. Murji’ah
6. Ahl al-Sunnah f. Maturidiyah
wa al-Jama’ah 2. Memahami dengan
7. Murji’ah benar permasalahan
Maturidiyah kalam dan
Beberapa Masalah perbandingan antar
Kalam dan aliran kalam
Perbandingan antar
aliran Kalam
1. Iman dan
Kufur
2. Kebebasan
Manusia dan
Kehendak
mutlak Tuhan

4 1. Memahami 1. Hubungan 1. Ceramah, 150 menit Memahami keterkaitan Tes Kognitif 100
Hubungan antara Antara Iman, 2. Diskusi antara Iman, Islam dan (lisan dan
Iman, Islam dan Ihsan Islam dan Ihsan Kelompok, Ihsan, dan memahami tulisan)
sebagai Trilogi agama 2. Naluri 3. Penugasan Naluri beragama yang
yang merupakan satu Beragama menjadi fitrah manusia
kesatuan yang tidak
terpisahkan
2. Memahami Naluri
Beragama sebagai
 fitrah manusia

5 1. Mampu Tauhid 1. Ceramah, 150 menit 1. Memahami dengan Tes Kognitif 100
mengidentifikasi Rabbubiyah, 2. Diskusi benar dan tepat (lisan dan
Tauhid Rububiyah Tauhid Uluhiyah Kelompok, mengenai Tauhid tulisan)
dan Tauhid Uluhiyah dan Tauhid af’al 3. Penugasan Rububiyah dan Tauhid
2. Dapat menunjukkan Uluhiyah
dalil-dalil aqli dan 2. Dapat memahami
naqli tentang Tauhid dalil-dalil aqli dan
Rububiyah dan naqli tentang Tauhid
Tauhid Uluhiyah Rububiyah dan Tauhid
3. Mampu Uluhiyah
menindaklanjuti 3. Memahami dengan
pelaksanaan Tauhid baik tindak lanjut
Rububiyah dan Tauhid dalam bentuk
pelaksanaan Tauhid
Rububiyah dan Tauhid
Uluhiyah baik aspek
kepribadian maupun
kehidupan
masyarakat.

6 1. Memahami Beberapa Masalah 1. Ceramah, 150 menit Mahasiswa memahami Tes Kognitif 100
pengertian kufur, Aqidah 2. Diskusi permasalahan kufur, (lisan dan
nifaq, syirik, dan Kelompok, nifaq, syirik, dan murtad, tulisan)
a. Kufur
murtad, khurafat, 3. Penugasan khurafat, Tahayyul, bid,ah
b. Syirik
Tahayyul, bid,ah dan dan Tawasul.
c. Nifaq
Tawasul.
d. Murtad
2. Memahami asumsi-
e. Khurafat
asumsi dasar
perlunya
 pengembangan f. Tahayyul
iman dan g. Bid’ah
menyingkirkan sifat- h. Tawassul
sifat negatif Kufur,
Nifaq, Syiirik,
Murtad, khurafat,
Tahayyul, bid,ah dan
Tawasul

7 Memahami dan Bentuk-bentuk 1. Ceramah, 150 menit Mahasiswa memahami Tes Kognitif 100
menjelaskan tentang pendekatan 2. Diskusi pendekatan pendidikan (lisan dan
pendekatan pendidikan pendidikan aqidah Kelompok, aqidah pada anak, tulisan)
aqidah pada anak, pada anak, 3. Penugasan Keluarga dan Masyarakat
Keluarga dan Masyarakat Keluarga dan
Masyarakat.

8 Mampu menjawab soal- UTS Tertulis 150 menit Mahasiswa memahami Tes Kognitif 100
soal UTS dengan baik dan dan mampu menjelaskan Tertulis
benar pendapat terkait jawaban
mereka terhadap soal-
sola UTS

9 Memahami dan Akhlak secara 1. Ceramah, 150 menit Memahami tentang Etika, Tes Kognitif 100
menjelaskan tentang Normatif: 2. Diskusi moral dan Akhlak (lisan dan
Etika, moral dan Akhlak Kelompok, tulisan)
Etika, Moral, dan 3. Penugasan
Akhlak
1. Etika
2. Moral
3. Akhlak
 Hubungan Etika,
Moral, dan Susila
dengan Akhlak

10 Memahami dan Akhlak secara 1. Ceramah, 150 menit150 Memahami Tes Kognitif 100
menjelaskan tentang historis: 2. Diskusi menit Pertumbuhan dan (lisan dan
Pertumbuhan dan Kelompok, Perkembangan Ilmu tulisan)
Sejarah
Perkembangan Ilmu 3. Penugasan Akhlak
Akhlak Pertumbuhan dan
Perkembangan
Ilmu Akhlak
1. Ilmu Akhlak di
Luar Agama Islam
2. Akhlak pada
Agama Islam
Akhlak pada Zaman
Baru

11 Memahami dan Tazkiyah An-Nafs 1. Ceramah, 150 menit Memahami Tazkiyah An- Tes Kognitif 100
menjelaskan Tazkiyah An- 2. Diskusi Nafs (lisan dan
Nafs Kelompok, tulisan)
3. Penugasan

12 Memahami dan Akhlak Islami 1. Ceramah, 150 menit Memahami Akhlak Islami Tes Kognitif 100
menjelaskan Akhlak 1. Pengertian 2. Diskusi (lisan dan
Islami Akhlak Islami Kelompok, tulisan)
2. Ruang Lingkup 3. Penugasan
Akhlak Islami

13 Memahami dan Kebebasan, 1. Ceramah, 150 menit Memahami tentang Tes Kognitif 100
menjelaskan tentang Tanggung Jawab, 2. Diskusi Kebebasan, Tanggung (lisan dan
Kebebasan, Tanggung
 Jawab, dan Hati Nurani dan Hati Nurani Kelompok, Jawab, dan Hati Nurani tulisan)
1. Kebebasan 3. Penugasan
2. Tanggung
Jawab
3. Hati Nurani
4. Hubungan
Kebebasan,
Tanggung
Jawab, dan Hati
Nurani dengan
Akhlak

14 Memahami dan Hak, Kewajiban, 1. Ceramah, 150 menit Memahami tentang Hak, Tes Kognitif 100
menjelaskan tentang Hak, dan Keadilan 2. Diskusi kewajiban dan keadilan (lisan dan
kewajiban dan keadilan 1. Hak Kelompok, tulisan)
2. Kewajiban 3. Penugasan
3. Keadilan
4. Hubungan Hak,
Kewajiban, dan
Keadilan
dengan Akhlak

15 Memahami dan Pembentukan 1. Ceramah, 150 menit Memahami tentang Tes Kognitif 100
menjelaskan tentang Akhlak 2. Diskusi pembentukan akhlak (lisan dan
pembentukan akhlak 1. Pengertian Kelompok, tulisan)
Pembentukan 3. Penugasan
Akhlak
2. Metode
Pembinaan
Akhlak
3. Faktor-faktor
 yang
Mempengaruhi
Pembentukan
Akhlak
4. Manfaat Akhlak
yang Mulia

16 Mampu menjawab soal- UAS Tertulis 150 menit Mahasiswa memahami Tes Kognitif, 100
soal UAS dengan baik dan dan mampu menjelaskan Tertulis
benar pendapat terkait jawaban
mereka terhadap soal-
soal UAS

Kriteria, Indikator, dan Bobot Penilaian

Penilaian yang digunakan berupa nilai aktivitas dan kesungguhan selama proses perkuliahan, kedisiplinan, tugas-tugas, ujian tertulis
tengah semester dan ujian akhir semester.
Nilai akhir diproleh dari perhitungan sebagai berikut:
NA = 30% RT + 30% UTS + 40% UAS
Keterangan
NA : Nilai Akhir
RT : Rerata Nilai Tugas dan Keaktifan
UTS : Ujian Tengah Semester
UAS : Ujian Akhir Semester

Daftar Referensi

1. Abu Hamid Al-Ghazali. Al-Munqiz min al-Dhalal.

2. Abu Hasan Al-Asy’ari. Maqalat al-Islamiyyin wa Ikhtilafu al-Mushalliin
3. Syekh Muhammad Arsyad al-Banjary. Tuhfat al-Raghibin.
4. Abdul Rozak dan Rosihon Anwar, Ilmu Kalam, (Bandung : Pustaka Setia : Th. 2006)
5. A.D.EL-Marzdedeq, Parasit Akidah, (Perkembangan Agama-agama Kultur dan Pengaruhnya terhadap Islam Indonesia), (Bandung: Syamil
Cipta Media, th. 2005)
6. Ibrahim Madkour, Fi al-Falsafah al-Islamiyyah ( Manhaj wa Tatbiquh), Terj. Yudian Wahyudi Asmin dkk, Filsafat Islam (Metode dan
Penerapan), (Jakarta : Rajawali Pers: Th.1996) dan Aliran dan Teori Filsafat Islam, (Jakarta : Bumi Aksara : Th. 1995)
7. Ibrahim Muhammad Ibn Abdullah al- Buraikan, Pengantar Studi Aqidah Islam, alih bahasa Muhammad Anis Matta, (Jakarta, Robbani
Press :th. 1998)
8. M. Noor Fuady, Melacak Jejak Pendidikan Aqidah Pada Lembar Hadits Nabawi, (Banjarmasin: Pasca UIN Antasari, th. 2020)
9. Ahmad Muradi dan M. Noor Fuady, Kurikulum Pendidikan Keluarga Dalam Perspektif Hadits, (Banjarmasin: Pasca UIN Antasari, th. 2020)
10. M. Noor Fuady dan Ahmad Muradi, Pendidikan Aqidah Berbasis Keluarga, cet. ii, (Banjarmasin: Antasari Press, Th. 2018)
11. Dr. Hamdan Rajih, Mengakrabkan anak dengan Tuhan, ( Yogyakarta : Diva Press,.2002)
12. Jamal Abd al-Rahman, Athfal al-Muslimin Kaifa Rabbahum al-Nabi al-Amin, terj. Bahrun Abu Bakar Ihsan Zubaidi Tahapan Mendidik Anak
Teladan Rasulullah Saw, (Bandung : Irsyad Baitus Salam, Th.2005)
13. Muhammad Nur Abd al-Hafizh Suwaid, Manhaj al-Tarbiyah al-Nabawiyah li al-Thifl terj. Salafuddin Abu Sayyid, Mendidik Anak Bersama
Nabi (Panduan Lengkap Pendidikan Anak Disertai Teladan Kehidupan Salaf), (Solo : Pustaka Arafah, Th. 2006)
14. Abdullah Nashih Ulwan. Tarbiyat al-Aulad Fi al-Islam.
15. A. Mustadjib, dkk. Aqidah Akhlak II. Jakarta: Dirjen Binbaga Islam Depag. RI, 1993.
16. Harun Nasution, Teologi Islam (Aliran-aliran Sejarah Analisa Perbandingan), (Jakarta : UI Press, Cet. 5 Th. 1986)
17. Hasbi Ash- Shiddieqi, Kriteria antara Sunnah dan Bid'ah, (Jakarta : Bulan Bintang, th.1973)
18. Hasbi Ash- Shiddieqi, Sejarah dan Pengantar Ilmu Tauhid/Kalam, (Jakarta : Bulan Bintang, th.1974)
19. Ahmad Hanafi, Theology Islam (Ilmu Kalam), (Jakarta : Bulan Bintang, th.1974)
20. Ahmad Hanafi, Pengantar Theology Islam, (Jakarta: Pustaka Al-Husna, th.1992)
21. Laily Mansur, Pemikiran Kalam dalam Islam, (Jakarta : Pustaka Firdaus, th. 1994)
22. Nata, Abuddin. Akhlak Tasawuf dan Karakter Mulia. (Jakarta: RajaGrafindo Persada, th. 2013)
23. Asmaran As. Pengantar Studi Akhak. (Jakarta: Rajawali Pers: th. 1992)
24. Muthahhari, Murthada. Akhlak Suci Nabi yang Umi. (Bandung: Mizan. Th 1997)

Banjarmasin, Juli 2022

Tim Pengembang RPS Fakultas:
1. Dr. M. Noor Fuady, M. Ag.
2. Dr. H. Hasni Noor, M. Ag.
3. Bi’ah, M .Pd.I
4. Najminur Hasanatun Nida, S. Pd.I., M. Pd.I
 PROFIL PENILAIAN KITABAH MUQAYYADAH*
NAMA  

JUDUL  

SKOR KRITERIA
SANGAT BAIK-SEMPURNA: pada informasi* subtantif* pengembangan tulisan tuntas*
27 - 30
relevan dengan permasalahan dan tuntas
CUKUP- BAIK: informasi cukup*substansi cukup* pengembangan tulisan terbatas*
22 - 26
relevan dengan masalah tetapi tidak lengkap
ISI
SEDANG-CUKUP: informasi terbatas* substansi kurang* pengembangan tulisan
17 - 21
tidak cukup* permasalahan tidak cukup
SANGAT-KURANG: tidak berisi * tidak ada substansi * tidak ada pengembangan tulisan*
13 - 16
tidak ada permasalahan
   
SANGAT BAIK- SEMPURNA: eksprisi lancar * gagasan diungkapkan dengan jelas*
18 - 20
padat* tertata dengan baik * urutan logis * kohesif
CUKUP-BAIK:kurang lancar * kurang terorganisir tetapi ide utama terlihat * beban
ORGANISA 14 - 17
pendukung terbatas * urutan logis tetapi tidak lengkap
SI
SEDANG-CUKUP: tidak lancar * gagasan kacau, terpotong-potong * urutan dan
10 _ 13
pengembangan tidak logis
7_ 9 SANGAT KURANG: tidak komunikatif * tidak terorganisir * tidak layak nilai
   
KOSAKATA SANGAT BAIK-SEMPURNA: pemanfaatan potensi kata canggih * pilihan kata dan
18 - 20
ungkapan tepat * menguasai pembentukan kata
14 - 17 CUKUP- BAIK: pemanfaatan kata canggih * pilihan kata dan ungkapan kadang-kadang
kurang tepat tetapi tidak mengganggu
 SEDANG-CUKUP: pemanfaatan potensi kata terbatas * sering terjadi kesalahan
10 _ 13
penggunaan kosakata dan dapat merusak makna
SANGAT KURANG: pemanfaatan potensi kata asal-asalan * pengetahuan tentang
7_ 9
kosakata rendah * tidak layak nilai
SANGAT BAIK-SEMPURNA: konstruksi kompleks tetapi efektif * hanya terjadi sedikit
22 - 25
kesalahan penggunaan bentuk kebahasaan
CUKUP-BAIK: konstruksi sederhana tetapi efektif * kesalahan kecil terjadi pada konstruksi
18 - 21
kompleks * terjadi sejumlah kesalahan tetapi makna tidak kabur
PENG.BHS
SEDANG-CUKUP: terjadi kesalahan serius dalam konstruksi kalimat * makna
11 _ 17
membingungkan atau kabur
SANGAT KURANG: tidak menguasai aturan sintaksis * terjadi banyak kesalahan*
5 _ 10
tidak komunikatif* tidak layak nilai
   
5 SANGAT BAIK-SEMPURNA: menguasai aturan penulisan* hanya terdapat kesalahan ejaan
4 CUKUP- BAIK: kadang-kadang terjadi kesalahan ejaan tetapi tidak mengaburkan makna
MEKANIK 3 SEDANG-CUKUP: sering terjadi kesalahan ejaan * makna membingungkan atau kabur
SANGAT KURANG: tidak menguasai aturan penulisan * terdapat banyak kesalahan ejaan*
2 tulisan tidak terbaca * tidak layak nilai
 
JLH : PENILAI: Dr. Ahmad Muradi, M. Ag.
KOMENTAR:
*Kriteria penilaian kitabah ini dikutip dari buku "Penilaian Pembelajaran Bahasa" oleh Burhan Nurgiyantoro
tahun 2010, Yogyakarta, BPFE-Yogyakarta, hlm. 441-442