Minggu 3 :

Banding Beza Pandangan Ahli Teori Behavioris

Perkara J.B.Watson Ivan P.Pavlov E.L.Thorndike
Pengkaji/pelopor
teori
Pengkaji pembelajaran
emosi manusia
Pelopor konsep
pelaziman klasik
Pelopor psikologi
Amerika dalam
pelaziman operan
Pendapat Manusia mewarisi 3
emosi semulajadi iaitu
takut, marah dan kasih
sayang
Setiap ransangan akan
menimbulkan gerak balas
Pembelajara cuba jaya
dan hukum penting
Hasil kajian Emosi manusia/
perubahannya adalah
dipelajari melalui proses
pelaziman
Pembelajaran boleh
berlaku akibat kaitan
antara ransangan dan
gerak balas
Pembelajaran boleh
Berjaya secara cuba
jaya dan pengulangan
Eksperimen
melibatkan
proses/hukum
Proses pelaziman Proses pelaziman
Proses penghapusan
Proses pembelajaran
semula
Proses pemulihan
semerta
Proses generalisasi
Proses diskriminasi
Hukum kesedian
Hukum latihan
Hukum kesan
Kajian
dijalankan
keatas
Seorang bayi berumur 9
bulan, seekor tikus putih
yang jinak dan
dentuman yang kuat
Seekor anjing, loceng dan
makanan
Seekor kucing, sangkar,
selak dan makanan



Banding Beza Pandangan Ahli Teori Behavior
http://www.scribd.com/doc/35926657/Banding-Beza-Pandangan-Ahli-Teori-Behavior-Is



Minggu 7:
Muat turun maklumat internet mengenai pembelajaran sosial, modeling, dan
pembelajaran pemerhatian serta pendekatan humanistik.
Rumuskan semua isi kandungan kuliah dan bahan rujukan dalam bentuk peta konsep /
pengurusan grafik dengan memberi tumpuan kepada rumusan semua teori dan simpan
dalam portfolio.
TEORI PEMBELAJARAN SOSIAL




















Tiga
Unsur
Utama
Individu
(Motivasi
Intrinsik )
Tingkah
Laku
(Tindak
Balas)
Persekitaran
(Rangsangan
Luaran)
Teori Pembelajaran Sosial : (Bandura)
Tingkah laku kanak-kanak adalah dipelajari melalui
peniruan atau pemodelan.
Orang diperhatiakan sebagai model.
Proses pembelajaran melalui pemerhatian tingkah laku
model sebagai permodelan (modeling).
Teori Pemodelan : Bandura
- 4 unsur utama
Perhatian (Attentian )
Mengingat ( retention )
Reproduksi ( reproduction )
Peneguhan / Motivasi (reinforcement / motivation )
Perhatian
Pembelajaran hanya berlaku jika ada tumpuan perhatian
Faktor :
Ciri model umur, jantina, status dan hubungan dgn pemerhati.

Mengingat
Pemerhati harus berupaya mengekalkan tingkah laku yang diperhatikan dalam
ingatan.
Dengan menggunakan bahasa dan imaginasi.

Reproduksi
Pemerhati harus berupaya mengekalkan tingkah laku yang diperhatikan dalam
ingatan.
Dengan menggunakan bahasa dan imaginasi.
Pemerhati harus berupaya melakukan semula tingkah laku yang ditirunya.
Kecekapan ini bergantung kepada keupayaan fizikal dan kemahiran tiruan motor
pemerhati serta kemahiran mengingat dengan tepat.

Peneguhan
Peniruan berlaku sekiranya mendatangkan kepuasan, peneguhan positif /ganjaran.
Tidak melakukan sekiranya didenda atau ditegur.


Jenis-Jenis Model dalam Peniruan/Pemodela
Jenis Model Penerangan
Model yang lebih tua Peniruan berlaku kerana kuasa kebebasan, kekayaan, kehormatan
dan sebagainya yg dienikmati oleh model tersebut.
Model yang berstatus
tinggi
Faktor kuasa dan kekayaan daripada model yang berstatus tinggi
mendorong org dlm kelas sosial rendah meniru tingkah laku
tersebut.
Model yang
mempunyai
kecerdasan tinggi
Org kurang pintar menanjung dan memuja orang yang pintar.
Model yg terkenal
dalam sesuatu bidang
kepakaran
Ramai org kurang mahir berkecenderungan meniru model yang
pakar dalam sesuatu bidang spt pendidikan, doktor, profesor dll.
Teori Pembelajaran Humanistik
Pendekatan humanistik melihat pelajar sebagai insan berpotensi, bermotivasi dan
berkeupayaan untuk belajar dan berkembang. Bagi humanistik, manusia dilihat sebagai
makhluk yang istimewa dan mempunyai keupayaan yang berbeza dengan haiwan. Humanistik
percaya bahawa manusia bertindak atas dasar keperluan, motivasi, minat dan nilai, dengan itu
individu itu harus dilihat sebagai satu entiti. Pendekatan humanistik terhadap pendidikan
menekankan keunikan setiap individu dengan mengiktiraf persepsi, pengalaman dan
pendekatan terhadap pembelajaran yang berbeza. Ini bererti pendekatan ini memberi tumpuan
kepada perkembangan konsep kendiri, motivasi intrinsik dan kesedaran kendiri pelajar.
Objektif asas pendidikan daripada pandangan humanistik (Gagne dan Berliner, 1991).
i. Memupuk pembelajaran arah kendiri dan tidak bergantung pada orang lain.
ii. Mengembangkan keupayaan bertanggungjawab ke atas pembelajaran dan perkara
yang dipelajari.
iii. Mengembangkan kreativiti dan pemikiran bercapah.
iv. Mencungkil dan mengembangkan daya ingin tahu serta penerokaan.
v. Mengembangkan kecenderungan aspek seni dan emosi.

Gagne dan Berliner (1991) merangkumkan prinsip-prinsip pendekatan humanistik seperti
berikut:
1. Pelajar akan mudah belajar perkara yang ingin dipelajari dan perkara yang ingin diketahui
oleh mereka.
2. Mengetahui cara belajar adalah lebih penting daripada memiliki banyak pengetahuan.
3. Penilaian kendiri hasil kerja pelajar merupakan penilaian yang lebih bermakna, namun
pelajar perli mencapai tahap pencapaian yang ditetapkan.
4. Perasaan adalah sama penting dengan fakta.
5. Pelajar belajar lebih baik dalam persekitaran yang tidak mengancam seperti selamat secara
fizikal, emosional, psikologikal serta nyaman.



http://moshimoshi.netne.net/materi/psikologi_pendidikan/bab_12.htm
http://notapismpks.blogspot.com/2011/06/mdab-teori-pendekatan-humanis.html


Minggu 11:

ELEMEN-ELEMEN PEDAGOGI BESTARI BERDASARKAN CONTOH RPH BESTARI

Terdapat 4 elemen utama:
Ciri-ciri pelajar
Strategi P&P
Pendekatan Pembelajaran
Kemahiran Generik

Ciri-ciri pelajar
1. Gaya Pembelajaran
a. Persekitaran
b. Emosi
c. Sosiologi
d. Fizikal
e. Psikologi

2. Kecerdasan Pelbagai
a. Linguistik
b. Muzik
c. Kinestetik
d. Interpersonal
e. Intrapersonal
f. Visual-spatial
g. Logik
h. Naturalistik
i. Spiritual

3. Kompetensi Kecerdasan Emosi
a. Kompetensi Personal
i. Kesedaran Kendiri
ii. Pengurusan Kendiri
iii. Motivasi Kendiri
b. Kompetensi Sosial
i. Kesedaran Sosial
ii. Kemahiran Sosial

Kemahiran Generik

1. Komponen Mentafsir & Menilai
a. Penilaian Portfolio
b. Penilaian Kendiri
c. Penilaian Melalui Pemerhatian
d. Penilaian Projek
e. Penilaian Ujian
f. Kontrak Pembelajaran

2. Kemahiran Berfikir
a. Pemikiran Kritis
b. Pemikiran Kreatif

3. Kemahiran Belajar
a. Carian
b. Penyelidikan
c. Komunikasi
d. Memerhati
e. Membaca
f. Teknikal
g. Mencatat Nota

4. Kemahiran TMK
a. P&P Berbantukan Komputer
b. P&P Berintergrasikan Komputer

5. Kemahiran Fasilitator



Pendekatan Pembelajaran

1. Berpusatkan Pelajar
2. Bersifat Individu
a. Akses Kendiri
b. Kadar Kendiri
c. Terarah Kendiri
3. Masteri
4. Berfikrah
5. Berbantukan Teknologi
6. Berasaskan Otak
7. Berasaskan Projek


Strategi P&P
1. Direktif
2. Koperatif & Kolaboratif
a. Round Table
b. Numbered Head Together
c. Talking Chips

3. Pemerhatian
4. Generatif
5. Mediatif
6. Kajian Masa Depan
7. Kontekstual
8. Konteks Luar
9. Metakognitif


http://www.scribd.com/doc/131630034/Elemen-elemen-Pedagogi-Bestari-Berdasarkan-Contoh-
Rph-Bestari


Elemen Pedagogi Bestari http://cikguzaki.tripod.com/id16.html