Tajuk Tutotial Bimbingan Dan Kaunseling Kanak-Kanak (EDU3073) Semester 1

Tahun 4
Kumpulan pelajar: 7 (RBT/PC/MO) AMBILAN JAN 2014
Arahan: Dalam kumpulan berdua atau bertiga, sedia dan bentangkan bahan
tutorial seperti berikut:
Sila pastikan pembentangan anda dicatatkan dengan tajuk penuh, nama penuh,
kelas dan sekurang-kurangnya 3 senarai buku rujukan/jurnal/suratkhabar atau
lain-lain bahan yang relevan.
Bil
1

Nama Kumpulan
Pelajar
WU ZI JING
TAN KAI TI

Tajuk

CHI POO LIN

ONH XI YAN

Etika kaunseling adalah

penting dalam
memastikan
perkhidmatan yang
berkualiti diberikan
kepada pelajar dan
guru-guru di sebuah
sekolah. Bincangkan
bila kaunselor boleh
mengetepikan etika
kaunseling. Jelaskan
sebab-sebab anda
dengan menggunakan
contoh-contoh dan

Terangkan perbezaan
dan persamaan antara
bimbingan, kaunseling
dan psikoterapi

Catatan

fakta dari sumber yang

boleh dipercayai dan
sahih.

OOI JIA YI
GOH LI HUI

Bincang dan terangkan

bagaimana guru biasa
membantu guru
kaunseling mengumpul
maklumat pelajar.
Berikan contoh
masalah yang mungkin
timbul apabila
mengumpul maklumat.

CHEW JIA YING

WONG WEN CHYI

Pelajar menghadapi
banyak masalah
akademik, peribadi ,
mental, fizikal, psikologi
dan sosial di sekolah.
Jelaskan
kaedah/strategi yang

digunakan oleh guruguru biasa dalam

menangani masalah
pelajar-pelajar.

CHIN YI YEE
TING SIEW LIM

Teori Behaviourisme.
Jelaskan pandangan
teori mengenai sifat
manusia dan
bagaimana teori ini
membantu kaunselor
dalam membantu klien
mengatasi masalah
mereka.

KAN HUOY TSYR

VIVIAN WONG JIIN
LIN

Encik Rizal berhadapan

dengan seorang murid
bermasalah di dalam
kelas. Berdasarkan
Teori REBT dan Teori
Rogerian, terangkan
dengan menggunakan
contoh dan teknikteknik yang digunakan
oleh Encik Rizal dalam
membantu murid
tersebut mengikut
kedua-dua teori yang
berbeza.

CHAN KUN MENG

ANN LING ZING
TOH

Ada lima peringkat di

dalam proses
kaunseling. Dengan
menggunakan prizi,
berikan maksud dan
kepentingan peringkat
membina hubungan
dan meneroka masalah
klien dalam kaunseling.

CHIAH JING WEN

YU WAN JING

Seorang guru
bimbingan dan
kaunseling perlu
menguasai asas
kemahiran melayan
dan kemahiran
mendengar. Pilih
EMPAT asas kemahiran
melayan dan
mendengar beserta
dengan contoh dan
seterusnya
menerangkan
kepentingan
kemahiran-kemahiran
ini dalam sesi
kaunseling.

CHAI WAN TING

LEE SIAW HIONG

Demonstrasi dan
jelaskan kemahirankemahiran yang
digunakan oleh
kaunselor untuk
mentafsir tingkah laku
bukan lisan klien
semasa sesi kaunseling

10

LIM CHAI CHIN

LING CHIN YIN

Bincangkan kriteria,
proses terapi bermain
dan unsur-unsur
penting dalam terapi
yang diambilkira untuk
membantu seorang
murid yang kehilangan
bapanya dalam
kemalangan jalan raya.

11

CHIN YI YEE
TING SIEW LIM

Anda memilih terapi

bercerita/kaunseling
biblio untuk membantu
pelajar yang kehilangan
semangat dalam
pembelajaran sejak
kedua ibu bapanya
jatuh sakit. Jelaskan
terapi yang dipilih,
proses melaksanakan
terapi yang dipilih
untuk mengembalikan
semangat
pembelajaran dalam
sesi kaunseling.

12

WU ZI JING
TAN KAI TI

Terangkan proses dan

kriteria yang digunakan
untuk membentuk
sekumpulan kaunseling
kelompok. Nyata dan
bincangkan kebaikan
dan limitasi kaunseling
kelompok.

13

CHAN KUN MENG

ANN LING ZING
TOH

Bincangkan peranan
ahli kumpulan dan
kaunselor/fasilitator
secara terperinci dalam
fasa konflik,
kesepaduan dan fasa
penghasilan.

14

LIM CHAI CHIN

LING CHIN YIN

Jelaskan ciri-ciri
fasilitator yang
berkesan untuk
memastikan kaunseling
kelompok yang berjaya.

15

KAN HUOY TSYR

VIVIAN WONG JIIN
LIN

Pilih satu inventori

kerjaya/inventori
personaliti yang
digunakan di sekolah.
Terangkan proses
melaksanakan inventori
tersebut. Nyatakan
manfaat dan masalah
menggunakan inventori
yang dipilih.