TEORI ERIK

ERIKSON
(SOSIOEMOSI DAN
MORAL)
Noel Philip
Feezatul Azwanie bt Basahali
Nur ‘Aqilah bt Yahaya
Arliena Masdin

Pensyarah : Pn. Suzana bt Yazid

 KONSEP PERKEMBANGAN SOSIOEMOSI

 Diperkenalkan oleh Erik Erikson ( 1902 – 1994 )  yang merupakan

ahli neo-Freudian yang menerima rangka kerja psikoseksual Freud.
Teori perkembangan psikososial Erik Erikson adalah salah satu
daripada teori – teori yang paling terkenal dalam psikologi. Seperti
Sigmund Freud, Erik Erikson percaya bahawa personaliti yang
terbentuk dalam satu siri peringkat. Berbeza dengan teori Freud
peringkat psikoseksual, teori Erikson menerangkan kesan
pengalaman merentasi seluruh jangka hayat, dari lahir hingga
kematian.
 KONSEP PERKEMBANGAN SOSIOEMOSI

 Salah satu unsur utama teori peringkat psikososial Erikson ialah

perkembangan identiti ego. Identiti ego rasa sedar diri kita
berkembang melalui interaksi sosial. Menurut Erikson, identiti ego
kita sentiasa berubah – ubah disebabkan oleh pengalaman baru
dan maklumat yang kita peroleh dalam interaksi harian kita dengan
orang lain. Di samping identiti ego, Erikson percaya bahawa rasa
kecekapan juga mendorong tingkah laku dan tindakan. Jika
diuruskan dengan buruk, orang itu akan merasai perasaan yang
tidak mencukupi.
 PRINSIP TEORI ERIK ERIKSON

Perkembangan
Manusia mempunyai Perkembangan
individu bergantung
keperluan asas yang manusia mengikut
kepada tindak balas
sama tahap tertentu
keperluan asas

Setiap tahap Kegagalan mengatasi

mempunyai konflik konflik suatu tahap
dan mesti diatasi dan menjejaskan
sebelum berfungi perkembangan tahap
tahap berikut berikut
 PERINGKAT PERKEMBANGAN EMOSI DAN SOSIAL
Umur Perkembangan Emosi Perkembangan Sosial
0 hingga 2 • Emosi digambarkan melalui • Ketika lahir, bayi hanya
tahun tangisan dan ketawa. mengutamakan keperluannya
sahaja.
2 hingga 6 • Emosi kanak-kanak cepat • Mereka menggunakan
tahun berubah. permainan sebagai satu cara
• Emosi diluah dengan keras ketika untuk bersosial.
keinginannya tidak dipenuhi.
6 hingga 12 • Mereka sedar akan perasaan • Pengaruh rakan sebaya
tahun orang lain. bertambah penting.
• Peka terhadap kritikan dan sukar • Mula mempelajari nilai bertolak
untuk menerima kegagalan. ansur dan bertimbang rasa.
12 hingga 17 • Remaja mengalami pelbagai • Keinginan berlawanan jantina.
tahun konflik diri. • Remaja mula menuntut
• Kurang sabar dan cepat marah. kebebasan.
Peringkat 1 Percaya lawan tidak percaya
• Perasaan percaya pada persekitaran dan orang lain akan wujus sekiranya bayi
mendapat penjagaan yang baik daripada penjaganya terutama ibu.
• Kegagalan membentuk rasa percaya dalam diri bayi akan melahirkan rasa takut dan
percaya bahawa dunia ini tidak dapat diramal dan dipercayai.

Peringkat 2 Autonomi lawan malu/sangsi

Sosioemosi
Perkembangan
8 Peringkat
• Tingkah laku yang sentiasa mendapat pujian juga akan menimbulkan
keyakinan diri manakala kanak-kanak yang sentiasa didenda dan dimarahi
akan menimbulkan rasa malu dan ragu-ragu.

Peringkat 3 Inisiatif lawan bersalah

• Keinginan untuk berinisiatif ini perlu dipupuk dalam diri kanak-kanak supaya
mereka menjadi seorang yang kreatif dan inovatif.
Peringkat 4 Kecekapan lawan rasa rendah diri
• Kegagalan murid mempelajari kemahiran baharu akan
memupuk rasa rendah diri dan tidak yakin dengan diri sendiri.

Peringkat 5 Identiti lawan kekeliruan peranan

Sosioemosi
Perkembangan
8 Peringkat
• Remaja perlu menyelesaikan krisis identity dengan menguji
pelbagai peranan, nilai dan perhubungan. Pencarian jati diri
berlangsung pada peringkat ini.

Peringkat 6 Intim lawan pengasingan

• Erikson berpendapat bahawa peringkat ini ialah masa
perubahan dan transisi yang memberikan peluang kepada
seseorang untuk membina hubungan interpersonal yang akrab
Peringkat 7 Generativiti lawan stagnasi
• Individu yang hanya mementingkan diri sendiri dan tidak
pernah memberikan apa-apa sumbangan kepada orang lain
akan berasa kecewa dan kurang berpuas hati dengan
kehidupannya.

Sosioemosi
Perkembangan
8 Peringkat
Peringkat 8 Kesepaduan lawan putus asa
• Individu akan mencapai tahap kesepaduan sekiranya mereka
berpuas hati dengan pencapaian yang telah mereka kecapi
dan mampu mengatasi masalah-masalah yang dihadapi.
 Berikan
IMPLIKASI penghargaa
n kepada
PERKEMBANGA murid

N SOSIOEMOSI Bersikap
adil
Bilik darjah
kondusif

TERHADAP
Implikasi
PENGAJARAN
Benarkan Elakkan
DAN murid
melakukan
perbanding
an antara
PEMBELAJARA kesilapan
Bantu murid
murid

N menetapkan
matlamat
pembelajaran
SEKIAN, TQ